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    职业教育论文|“三导三学三评”教学模式在中职机械识图教学中的应用

    发表于:2019-08-08
    阅读:1435
    评论:0

    智慧化教室套件作为一款移动环境下的移动教学助手, 教师可以借此轻松管理自己的班课、管理学生、发送通知、分享资源、布置 (批改) 作业、组织讨论答疑、开展教学互动。教师下发给学生的所有课程内容, 可以通过移动终端即时传递到学生手上, 让学生的移动设备变成学习工具。同时, 配套的智慧化教室套件移动交互式数字教材, 可以实现对每个学生学习进度和学习成效的跟踪和评价。到了本课程结束时, 任课教师能轻而易举地获得每个学生的学习评估报告。

     

    基于这种灵活的教学载体, 笔者尝试利用智慧化教室套件在课堂教学中实现师生、生生互动, 使课堂教学过程更加流畅、有序, 同时, 能及时详细地采集到学生的学习过程和学习习惯等相关真实数据, 摒弃传统课堂教学仅仅停留在课内45分钟的模式, 让课堂时间拓展。据此, 笔者搭建了智慧化教室套件课的“三导三学三评”课堂教学模式, 如左图所示。

     

    一、三步“导”, 激活思维

    首先, 是微课“一导”。课前, 利用移动终端智慧教室套件课发布微课视频“移出断面图”, 让学生进行课前预习并测试, 同步产生课前数据分析。同时, 备课组还讨论设计了课前导学案, 以引导学生通过微课的学习, 一步一步完成自学任务, 并利用智慧教室套件课手势签到的功能, 完成课前对学生的考勤工作。

     

    其次, 是情境“二导”。教师播放一段轴类零件在生活中应用的视频, 引出本节课的学习内容。接着展现轴零件的图片, 并引导学生思考轴类零件的特点及如何表达轴零件。学生根据已学知识只能想到三视图或者剖视图的表达方法, 教师接着提问学生这两种方法存在的问题, 引导学生探索新知, 以问题作为引领, 让学生带着问题思考就是一个学习的过程。教师要为学生解决特定问题提供思路和相关知识, 由此引出本节课的新知识点——断面图。

     

    最后, 是互助“三导”。教师发现大多数学生通过课前的助学视频已经能够完成任务, 然而个别学生还是有困难。笔者设置了“生提生答”环节, 让学生教学生, 通过交流解疑, 有效落实知识点, 促成不同层次的学生享受学习成就感。

     

     

     

     

    二、三步“学”, 诱导思维

    首先, 是微课“一学”。有了课前布置的预先学习过程, 学生课前通过微课对本课的“移出断面图的画法”内容已经自学过一遍。在新课讲授时, 在课堂上再次分段播放微课, 以强化学生对重、难点的印象。在观看微课时, 提出问题, 引导学生带着问题重新观看重、难点微课, 并让学生自主完成课堂练习与拓展练习, 以展示学生的自学成果, 培养学生的发散思维。

     

    其次, 是学案“二学”。导学案是教师通过启发性地理解教材, 多角度地深入挖掘教材, 集体备课制订的高质量学案。通过导学案的学习, 课前学生就已经对本节课的整体流程有了初步的了解。对于学习好的学生, 通过导学案, 教师在课堂上完全可以直接放手让他们解决问题;对于学习一般的学生, 可通过设问做铺垫, 采用循序渐进的方式, 层层递进, 引导他们思考, 解决问题。我们在教学中常发现, 对于某些较难理解的问题, 有时学生利用自己的思路讲给同学听, 反而更容易让学生理解。因此, 我们可通过导学案的反馈, 在课堂上该放手时就放手, 让每个学生都有机会当小老师, 这不仅提高了课堂效率, 而且极大提升了学生学习的积极性。

     

    最后, 是导图“三学”。为了拓展学生的思维, 在课堂教学环节基本结束之后, 可以引导学生以思维导图的方式整理出断面图标注的整个流程。通过手动绘制思维导图, 将断面图标注的知识点图形化, 更有利于学生厘清思路, 帮助其记忆。

     

     

     

     

    三、三步“评”, 拓展思维

    一是自评。通过自我评价, 学生学会了激励自己。学生在学习过程中主动认可自己的学习成果, 在快乐的学习中改进自己。课堂中, 学生由评价客体变成评价主体, 在评价中了解自己和同学的差距, 通过不断地调整, 变为再学习的动力。最终学会和他人的快乐合作, 让自己能最大限度地激发学习潜能, 促进自信心的建立, 进而主动地规划自我成长过程。

     

    二是互评。在智慧教室套件课平台, 学生可即时互评。通过相互评价, 提高学生的反思及合作能力。课堂教学中, 学生较容易实现自我评价, 因为操作的成功与失败, 学生自己就很容易判断结果。在课堂教学中, 学生操作的结果是在屏幕上显示的, 每个人的操作结果都可以实现共享, 这样有利于全班每个同学进行判断、监督、评价。但如果在实践过程出现一个小的失误, 学生自己往往查不出问题的症结所在。这时, 组内成员的互助无疑是必需的。智慧教室套件APP为实施学生的自我评价与同学互评创造了极好的条件。学生在互助中体会到只有在各负其责的基础上多交流、多合作, 才能充分发挥每个人的特长, 才能更好地发挥小组集体的智慧;只有和别人交流、合作, 才能更加全面地认识自我, 不断进步, 快速成长。

     

    三是师评。教师可以通过强化评价, 适时解决学生的补差问题, 以更好地提高学生的学习兴趣。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉, 如果解决了动力不足或动力缺乏问题, 那么学生的学习障碍就几乎消除了一半。机械识图是一门重视绘图过程的课程, 对中职学生来说, 由于接触相对较少、操作时间有限、绘图能力差异、各方面重视不够等原因, 学生在学习的过程中经常会碰到各种不同的问题或困难, 犯这样或那样的错误。目前我们所用的教材, 教法上大部分采用项目教学法, 学生通过完成一个个的项目去掌握绘图技能, 可有些学生面对众多项目, 学习的热情马上被畏惧的情绪所代替。在利用智慧教室套件课进行课堂评价时, 教师可将本课程的项目根据学生的实际情况分解成一个个小项目, 再根据小项目完成的情况及时做好分段的学习过程评价。这样, 课堂过程性评价就落到了实处。

     

    “互联网+”时代和选择性课程改革模式下, 单凭传统课堂教学方式很难有效完成教学任务, 也无法达到期望的教学效果。智慧教室套件课平台的搭建已成为提升机械识图教学实效的突破口。通过构建数字化互动教学模式, 以目前人手一机的手机为手段进行教学改革, 共享优质资源课程, 为学生提供一个和任课教师交流的畅通途径, 推动教育公平, 提高教学实效性。

     

     

     

     

     

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    参考文献

    [1]何克抗.Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].电化教育研究, 2004 (3) :1-6.

     

    [2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国信息界, 2006 (4) :47-56.

     

    [3]杨宇翔, 黄继业, 吴占雄.线上线下混合教学模式实施方案设计[J].课程教育研究, 2015 (5) :3-4.

     

    [4]李小龙, 张宸瑞, 耿斌, .高职院校混合式教学模式改革:MOOCs时代”的探索与启示[J].电化教育研究, 2015 (12) :52-58.

     

    [5]孙伟, 刘心力.基于MOOC的高职混合式教学模式探究[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2015 (5) :72-73.

     

    [6]王坤.高职院校S2C混合式教学模式的研究与实践[J].当代职业教育, 2016 (8) :45-48.

     

     

     

    作者介绍:王岗, , 温岭市职业技术学校高级教师, 副校长, 浙江省特级教师。研究方向:中职机械专业教学。;

     

    论文发表于:职业教育 (中旬刊) 2018

     

     

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    免责声明:本文为网络摘录或转载,版权归原作者所有。内容为原作者个人观点,并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。因转载众多,无法确认真正原始作者,故仅标明转载来源。如涉及作品版权问题,请与我们联系,我们将删除有关内容。

     

     

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于智慧化教室的知识技巧了,学习以上的职业教育论文|“三导三学三评”教学模式在中职机械识图教学中的应用知识,对于智慧化教室的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    随着相关技术的日渐成熟,目前隐形矫正市场正迎来爆发期,市场增长快速。牙齿矫正不应盲目追捧大品牌,选择有经验的医生设计合理方案更为重要。牙齿矫正方案制定的过程非常专业系统。正规的隐形矫正器都是要量身定做的,往往要拍牙齿及颌骨的X片或口腔CT,再根据患者的牙齿及颌骨的情况,经过专业的正畸医生做出诊断并确定治疗方案。从检查到佩戴到后期调整,都离不开专业的医生。 口腔医学是一门理论性与实践性均很强的临床学科,实践操作能力的养成是培养口腔医生的特色与核心环节。目前,口腔医学院校的实验课教学基本占到总教学课时的一半左右。随着仿真模拟技术以及计算机技术的不断发展,口腔临床实验教学的手段有了很大的提高,明显提升了口腔临床实验课的教学效果。 口腔治疗是一项非常精细的操作。随着现代仿真模拟系统与计算机技术的不断结合,计算机系统不仅可以全程记录和分析学员的操作姿势、切削压力,同时可以对学员基牙预备等进行实时精确地评估,甚至对穿髓、损坏邻牙等错误的操作进行报警。学员的操作培训更加精细化,考核更加标准化。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下口腔矫治的相关知识。 一、口腔医学临床仿真训练内容 先进的现代仿真模拟系统促进了腔医学实验教学手段的不断扩展。口腔医学各种临床的操作训练,无论是洁牙、补牙、拔牙,还是正畸、镶牙、种植牙呼。它可以满足学员练习各种临床模拟操作训练。 二、口腔医学临床仿真训练效果 首先,临床仿真训练系统很大程度地扩展了实验教学的内容。以往使用简易头颅和刚玉模型进行模拟操作时,受到设备限制,不仅仿真程度差,可以开展的实验教学内容也很局限。新系统的投入使用后,实验教学的内容增加了约50%,不仅操作仿真程度高,而且很多临床的新技术,如口腔种植操作、牙列正畸治疗、阻生牙拔除术等均可在实验教学中开展,加以计算机技术的结合,训练更加标准化和精确化。 其次,临床仿真训练系统提高了临床实习的教学效果。在学员进入临床实习后,据反映,与未经过临床仿真训练系统训练的实习学员相比,学员在临床操作时的紧张感和操作失误率明显降低。口腔临床操作要通过大量反复的训练方能理解和掌握的。学员在实习时受到病源和病种的限制,操作机会有限,通过仿真训练实验室的开放,进入临床实习的学员利用晚上时间回到实验室进行再培训,通过与临床实践相结合,提高了临床实习的教学效果。 口腔医学是一门不断发展的科学,高水平的口腔临床仿真培训系统也不断地发展,曾经有人质疑教学中引进高规格的现代仿真培训系统是否有必要,事实证明,在提高口腔医学教学方面,高投入必然有高回报。最终受益的是患者。 以上,就是100唯尔教育关于口腔矫治的部分内容。

    新车最在意的3大部件之一,品类却千奇百怪,你真的了解吗?

    对于新车来说,最在意的是变速机、底盘和引擎这三大部件,这三个结果的好坏对开车体验有很大的影响。汽车变速器,又称变速箱,对于玩车的人并不陌生。它是一套用于来协调发动机的转速和车轮的实际行驶速度的变速装置,用于发挥发动机的最佳性能。变速器可以在汽车行驶过程中,在发动机和车轮之间产生不同的变速比,通过换挡可以使发动机工作在其最佳的动力性能状态下。 新手司机总认为手动挡汽车的耐用性最强,除了偶尔更换变速箱油以外,这种机器似乎是什么心都不用操了;因此许多汽车厂商会推出手动变速器的车型,保留下最初的驾驶乐趣;而自动变速器的车型往往都要贵上一点,并且还衍生出了无级变速器、双离合变速器、湿式变速器。此外,还有将两者结合的手自一体变速器, 这一技术是为了把如何驾驶的选择权还给消费者,从而丰富车主的驾驶体验。 你真的了解这些“千奇百怪”的变速器吗,今天100唯尔教育就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍变速器的相关知识。 变速器组成:它主要由输入轴和输入轴齿轮,同步器;输出轴和输出轴齿轮、同步器;倒档轴和倒档轴齿轮等主要部件组成。通过齿轮变速原理来改变输出速度和扭矩的大小。当主动齿轮比从动齿轮小的时候,也就是传动比(输出轴齿轮齿数除以输入轴齿轮齿数)大于1的时候,这时候输入的速度大于输出的速度,扭矩增大;当主动齿轮大于从动齿轮时候,也就是传动比小于1的时候,这时候输出速度大于输入速度,扭矩小,速度增快。这就是变速器变速的原理。 变速箱分为手动、自动两种,手动变速箱主要由齿轮和轴组成,通过不同的齿轮组合产生变速变矩;而自动变速箱AT是由液力变扭器、行星齿轮和液压操纵系统组成,通过液力传递和齿轮组合的方式来达到变速变矩。 手动变速箱称手动变速器(简称MT)又称机械式变速器,即必须用手拨动变速杆(俗称“挡把”)才能改变变速器内的齿轮啮合位置,改变传动比,从而达到变速的目的。 自动变速器 核心功能就是可以实现全自动换挡。在车主驾驶自动变速器车辆时,驾驶员只需要按照实际路况控制油门即可,自动变速器会根据汽车的不同状况,自动切换到不同档位。 手自一体变速器 是把手动变速器和自动变速器结合在一起的产物。结构上来说,手自一体变速器由普通的齿轮箱、电子控制离合器、自动换挡机构以及电子控制组件构成。它的诞生是为了提高自动变速器的经济性和操控性,把选择如何驾驶这个权利,交还给车主。这种变速器不仅仅方便,还提高了驾驶者的驾驶乐趣。 以上,就是100唯尔教育关于变速器的部分内容了。

    家庭标配,关系一日三餐,电饭煲突然罢工是什么原因?

    电饭煲可以说是每家每户都有的厨电了,它关系着我们的一日三餐,是每个家庭的“标配”。 电饭煲,又称作电锅。是利用电能转变为热能的炊具,具有对食品进行蒸、煮、炖、煲、煨等多种操作功能,使用方便、安全可靠。它不但能够把食物做熟,而且能够保温,使用起来清洁卫生,没有污染,省时省力,是家务劳动现代化不可缺少的用具之一。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下电饭煲的相关知识。 电饭煲主要结构由发热盘、限温器、保温开关、杠杆开关、限流电阻、指示灯、插座等组成。限温器又叫磁钢,靠磁钢的吸力带动杠杆开关使电源触点保持接通。当煮米饭时,锅底的温度不断升高,永久磁环的吸力随温度的升高而减弱,当达到一定温度时,磁环的吸力小于其上的弹簧的弹力,限温器被弹簧顶下,带动杠杆开关,切断电源。 一、电饭煲不加热的原因及解决方法 1.检查插头是否插好,如果松动会导致电饭煲不能正常通电,可能会出现不加热的情况,将电源插头固定好即可。 2.使用万用表测试一下,电饭煲的按键开关是否发生故障,如果出现一样,建议将开关进行更换。 3.检查电饭煲内部电线是否发生短路,查出短路处,重新接好,既能正常使用。 4.电饭锅使用过程不注意,致使内锅变形或发热盘变型,也是会造成温度过高,从而引起保险被烧,如果是这种情况的话就要认真对电饭锅变形的内锅仔细修整恢复原样,修好的内锅还是可以使用的,但是已经变形的发热盘就不能使用了,要更换新的。 二、电饭煲保养怎么做? 1、做米饭时最好将米淘净,在清水中浸泡15min左右,然后再下锅,这样可以大大缩短煮饭时间,而且煮出的米饭特别香。 2、充分利用电热盘的余热。当电饭锅中的米饭汤沸腾时,可关闭电源开关8-10min,充分利用电热盘的余热后再通电。当电饭锅的红灯灭、黄灯亮时,表示米饭已熟,这时可以关闭电源,利用余热保温10min左右。 3、电饭锅切勿当电水壶用。同样功率的电饭锅和电水壶,烧瓶开水,电饭锅使用的时间远远长与电水壶。 以上,就是100唯尔教育关于电饭煲的部分内容了。

    汽车插入钥匙后直接打火?经常这么做,汽车蓄电池寿命减半

    汽车点火开关的作用是接通或切断起动机、点火和电器线路。点火开关一般设有0或LOCK, I或ACC, II或ON, III或START四个位置。这四个档位都是递进式的,因此插入钥匙后不能直接打火。钥匙每到一个档位都需要停留5秒左右,目的是让电器设备逐个进入工作状态,这样可以缓解瞬间通电造成的蓄电池负担,如果着车时在其他档位不做停留,从LOCK直接进入START启动发动机,会瞬间增加蓄电池的负荷,经常这样操作会缩短蓄电池的使用寿命,会导致发动机启动困难,促使积碳的产生。 今天100唯尔教育就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下汽车点火开关的相关知识。 一、四个档位 1.LOCK:锁止档,停车熄火时需打到该档位,只有在该档位钥匙才能拔出。如果此时转动方向盘,方向盘也会被锁止,下次再打火时,需一边转动方向盘,一边扭动钥匙,不然钥匙是转不动的。 2.ACC:附件档。接通后只有少量部件是有电的,比如收音机、点烟器。 3.ON:全车通电档。接通后车辆上所有部件全部通电,正常行驶时就是在该档位。 4.START:启动档,只有打火的那几秒钟要停留在该档位,当打着火后松开钥匙,会自动弹回到ON档。 二、解除汽车点火开关故障步骤: 1.先拆转向柱上护盖,用工具在图中红圈处插入,轻轻一撬就开了 2.上护盖拆开后,把方向盘向左打90度,就可以看到下护盖左边的螺丝, 3.松掉左边的螺丝后,方向回中,并继续向右打90度,就可以看到右边的螺丝了,松螺丝。 4.接下来就可以开始拿点火开关了。先用螺丝刀将点火开关的后盖拆掉,在图中位置轻轻一撬就掉了。 5.开关后盖轻松拿掉,然后在下图中黄色圈处用螺丝刀顶住开关线束插头的卡子,就可以把插头拆掉了。再拿两根粗点的缝衣针,插入图中红圈出,里面是开关总成的卡字所在位置,拨起总成的卡字后,开关轻松拿出来。 6.开关拿下来后,自然就是解体开关,这一步非常容易,小螺丝刀撬一撬开关上的四个卡扣,开关立马分解。 以上,就是100唯尔教育关于汽车点火开关的部分内容了。

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