• 首页
  • 工种与考证
  • 全部课程
  • 文章资讯
  • 培训认证
  • XR浏览器下载
  • 分销联盟
  • 学习中心 APP下载
    扫码下载-100VRAPP
    扫码下载-技能培训APP
    扫码下载-互动科普APP
    建议意见 官方客服

    官方客服

    您可以与在线客服进行沟通或者拨打客服热线获得帮助

    电话:0592-2529323    0592-5551325

    邮箱:help@onesoft.com.cn

    在线咨询:

    当前位置:首页 > 文章资讯 > 职教新闻 > 职业教育论文|“三导三学三评”教学模式在中职机械识图教学中的应用

    职业教育论文|“三导三学三评”教学模式在中职机械识图教学中的应用

    发表于:2019-08-08
    阅读:1461
    评论:0

    智慧化教室套件作为一款移动环境下的移动教学助手, 教师可以借此轻松管理自己的班课、管理学生、发送通知、分享资源、布置 (批改) 作业、组织讨论答疑、开展教学互动。教师下发给学生的所有课程内容, 可以通过移动终端即时传递到学生手上, 让学生的移动设备变成学习工具。同时, 配套的智慧化教室套件移动交互式数字教材, 可以实现对每个学生学习进度和学习成效的跟踪和评价。到了本课程结束时, 任课教师能轻而易举地获得每个学生的学习评估报告。

     

    基于这种灵活的教学载体, 笔者尝试利用智慧化教室套件在课堂教学中实现师生、生生互动, 使课堂教学过程更加流畅、有序, 同时, 能及时详细地采集到学生的学习过程和学习习惯等相关真实数据, 摒弃传统课堂教学仅仅停留在课内45分钟的模式, 让课堂时间拓展。据此, 笔者搭建了智慧化教室套件课的“三导三学三评”课堂教学模式, 如左图所示。

     

    一、三步“导”, 激活思维

    首先, 是微课“一导”。课前, 利用移动终端智慧教室套件课发布微课视频“移出断面图”, 让学生进行课前预习并测试, 同步产生课前数据分析。同时, 备课组还讨论设计了课前导学案, 以引导学生通过微课的学习, 一步一步完成自学任务, 并利用智慧教室套件课手势签到的功能, 完成课前对学生的考勤工作。

     

    其次, 是情境“二导”。教师播放一段轴类零件在生活中应用的视频, 引出本节课的学习内容。接着展现轴零件的图片, 并引导学生思考轴类零件的特点及如何表达轴零件。学生根据已学知识只能想到三视图或者剖视图的表达方法, 教师接着提问学生这两种方法存在的问题, 引导学生探索新知, 以问题作为引领, 让学生带着问题思考就是一个学习的过程。教师要为学生解决特定问题提供思路和相关知识, 由此引出本节课的新知识点——断面图。

     

    最后, 是互助“三导”。教师发现大多数学生通过课前的助学视频已经能够完成任务, 然而个别学生还是有困难。笔者设置了“生提生答”环节, 让学生教学生, 通过交流解疑, 有效落实知识点, 促成不同层次的学生享受学习成就感。

     

     

     

     

    二、三步“学”, 诱导思维

    首先, 是微课“一学”。有了课前布置的预先学习过程, 学生课前通过微课对本课的“移出断面图的画法”内容已经自学过一遍。在新课讲授时, 在课堂上再次分段播放微课, 以强化学生对重、难点的印象。在观看微课时, 提出问题, 引导学生带着问题重新观看重、难点微课, 并让学生自主完成课堂练习与拓展练习, 以展示学生的自学成果, 培养学生的发散思维。

     

    其次, 是学案“二学”。导学案是教师通过启发性地理解教材, 多角度地深入挖掘教材, 集体备课制订的高质量学案。通过导学案的学习, 课前学生就已经对本节课的整体流程有了初步的了解。对于学习好的学生, 通过导学案, 教师在课堂上完全可以直接放手让他们解决问题;对于学习一般的学生, 可通过设问做铺垫, 采用循序渐进的方式, 层层递进, 引导他们思考, 解决问题。我们在教学中常发现, 对于某些较难理解的问题, 有时学生利用自己的思路讲给同学听, 反而更容易让学生理解。因此, 我们可通过导学案的反馈, 在课堂上该放手时就放手, 让每个学生都有机会当小老师, 这不仅提高了课堂效率, 而且极大提升了学生学习的积极性。

     

    最后, 是导图“三学”。为了拓展学生的思维, 在课堂教学环节基本结束之后, 可以引导学生以思维导图的方式整理出断面图标注的整个流程。通过手动绘制思维导图, 将断面图标注的知识点图形化, 更有利于学生厘清思路, 帮助其记忆。

     

     

     

     

    三、三步“评”, 拓展思维

    一是自评。通过自我评价, 学生学会了激励自己。学生在学习过程中主动认可自己的学习成果, 在快乐的学习中改进自己。课堂中, 学生由评价客体变成评价主体, 在评价中了解自己和同学的差距, 通过不断地调整, 变为再学习的动力。最终学会和他人的快乐合作, 让自己能最大限度地激发学习潜能, 促进自信心的建立, 进而主动地规划自我成长过程。

     

    二是互评。在智慧教室套件课平台, 学生可即时互评。通过相互评价, 提高学生的反思及合作能力。课堂教学中, 学生较容易实现自我评价, 因为操作的成功与失败, 学生自己就很容易判断结果。在课堂教学中, 学生操作的结果是在屏幕上显示的, 每个人的操作结果都可以实现共享, 这样有利于全班每个同学进行判断、监督、评价。但如果在实践过程出现一个小的失误, 学生自己往往查不出问题的症结所在。这时, 组内成员的互助无疑是必需的。智慧教室套件APP为实施学生的自我评价与同学互评创造了极好的条件。学生在互助中体会到只有在各负其责的基础上多交流、多合作, 才能充分发挥每个人的特长, 才能更好地发挥小组集体的智慧;只有和别人交流、合作, 才能更加全面地认识自我, 不断进步, 快速成长。

     

    三是师评。教师可以通过强化评价, 适时解决学生的补差问题, 以更好地提高学生的学习兴趣。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉, 如果解决了动力不足或动力缺乏问题, 那么学生的学习障碍就几乎消除了一半。机械识图是一门重视绘图过程的课程, 对中职学生来说, 由于接触相对较少、操作时间有限、绘图能力差异、各方面重视不够等原因, 学生在学习的过程中经常会碰到各种不同的问题或困难, 犯这样或那样的错误。目前我们所用的教材, 教法上大部分采用项目教学法, 学生通过完成一个个的项目去掌握绘图技能, 可有些学生面对众多项目, 学习的热情马上被畏惧的情绪所代替。在利用智慧教室套件课进行课堂评价时, 教师可将本课程的项目根据学生的实际情况分解成一个个小项目, 再根据小项目完成的情况及时做好分段的学习过程评价。这样, 课堂过程性评价就落到了实处。

     

    “互联网+”时代和选择性课程改革模式下, 单凭传统课堂教学方式很难有效完成教学任务, 也无法达到期望的教学效果。智慧教室套件课平台的搭建已成为提升机械识图教学实效的突破口。通过构建数字化互动教学模式, 以目前人手一机的手机为手段进行教学改革, 共享优质资源课程, 为学生提供一个和任课教师交流的畅通途径, 推动教育公平, 提高教学实效性。

     

     

     

     

     

    --------------------------------------------------------------------------------

     

     

    参考文献

    [1]何克抗.Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].电化教育研究, 2004 (3) :1-6.

     

    [2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].中国信息界, 2006 (4) :47-56.

     

    [3]杨宇翔, 黄继业, 吴占雄.线上线下混合教学模式实施方案设计[J].课程教育研究, 2015 (5) :3-4.

     

    [4]李小龙, 张宸瑞, 耿斌, .高职院校混合式教学模式改革:MOOCs时代”的探索与启示[J].电化教育研究, 2015 (12) :52-58.

     

    [5]孙伟, 刘心力.基于MOOC的高职混合式教学模式探究[J].辽宁师专学报 (社会科学版) , 2015 (5) :72-73.

     

    [6]王坤.高职院校S2C混合式教学模式的研究与实践[J].当代职业教育, 2016 (8) :45-48.

     

     

     

    作者介绍:王岗, , 温岭市职业技术学校高级教师, 副校长, 浙江省特级教师。研究方向:中职机械专业教学。;

     

    论文发表于:职业教育 (中旬刊) 2018

     

     

    --------------------------------------------------------------------------------

     

    免责声明:本文为网络摘录或转载,版权归原作者所有。内容为原作者个人观点,并不代表本公众号赞同其观点和对其真实性负责。因转载众多,无法确认真正原始作者,故仅标明转载来源。如涉及作品版权问题,请与我们联系,我们将删除有关内容。

     

     

    以上就是100唯尔(100vr.com)小编为您介绍的关于智慧化教室的知识技巧了,学习以上的职业教育论文|“三导三学三评”教学模式在中职机械识图教学中的应用知识,对于智慧化教室的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

    本站在转载文章时均注明来源出处,转载目的在于传递更多信息,未用于商业用途。如因本站的文章、图片等在内容、版权或其它方面存在问题或异议,请与本站联系(电话:0592-5551325,邮箱:help@onesoft.com.cn),本站将作妥善处理。

    收藏

    赞一个

    踩一下

    换一批

    智慧化教室课程推荐

    模具虚拟培训系统

    模具制造技术

    121786人学过

    ¥99/月

    机械制造

    机械设计与制造

    97687人学过

    ¥99/月

    机械结构

    机械加工设备应用与维护

    164279人学过

    ¥99/月

    电气控制

    机械加工设备应用与维护

    149161人学过

    ¥99/月

    加工仿真

    机械加工设备应用与维护

    206155人学过

    ¥99/月

    职教新闻客服中心

    王老师

    立即交谈

    林老师

    立即交谈
    更多>>

    推荐阅读

    100VR精品课程推荐

    评价

    0
    发表评论

    0/500字

    更多>>

    最新文章

    福建省人力资源和社会保障厅 福建省工业和信息化厅发布关于推进产业数字技能强链建设五条措施的通知

    近日,福建省人力资源和社会保障厅、福建省工业和信息化厅发布《关于推进产业数字技能强链建设五条措施的通知》,进一步提升福建省产业技工数字技能水平,锻造高质量产业技能生态链,更好适应数字福建建设和新型工业化、工业数字化转型需要。

    浙江省政府新闻办举行新闻发布会介绍《浙江省科学技术进步条例》有关情况

    科技是第一生产力,创新是引领发展的第一动力。2023年9月28日,浙江省第十四届人民代表大会常务委员会第五次会议修订通过了《浙江省科学技术进步条例》,《条例》自2023年12月1日起施行。 11月17日上午,省政府新闻办举行新闻发布会,介绍《条例》有关情况。现场,发布人还就大家关心的问题作了回答。省教育厅副厅长、新闻发言人陈峰出席发布会并回答相关问题。 浙江将如何加强青少年的科学素养?浙江的高等学校将如何贯彻落实科技进步条例? 陈峰:要深化中小学校的“双减”工作,一方面做好过重课业负担的“减法”,另一方面做好科学教育的“加法”。重点是强化实验教学,增加场景式、沉浸式的科学实践活动,引导学生更多地动手实验、亲身体验,让学生在科学教育和科技实践中学到知识、爱上科学。同时要改进中考、高考的评价导向,增加实验操作考查考核的比重,引导中小学生切实提高探索兴趣和实验能力。 高校是教育、科技、人才的融合交汇点,是人才培养的主阵地和科技创新的主力军。 这些年来,浙江高校承担了全省80%以上的国家自然科学基金项目;在上周刚刚公布的2022年度浙江省科学技术奖中,全省高校共获奖145项,占总数的49%;其中一等奖47项,占总数的78%。下一步,高校将重点抓好以下几件事: •培养高层次人才。浙江高校每年向社会输送近40万名大学生,他们是科技创新的重要生力军。我们要加大基础人才培养力度,持续扩大本科及以上人才培养规模,让浙江孩子有更多的机会读大学、读研究生,为科技进步培养更多后备力量。 •推进有组织科研。加快建设一批高水平的学科专业和科研平台。同时按照“问题导向、需求导向、目标导向”,围绕国家重大战略需要和生产一线实际需求,有组织开展科研创新和技术攻关,促进科教融汇、产教融合。 •激发科学家活力。《条例》就引才、育才、用才作了专门规定,并提出了许多激励创新创造、扩大科研自主的政策。要用好法规的红利,激发高校科研人员更多的活力,努力让科技创造于国家有益、于个人有利。

    黑龙江省每年将培养8万名数字技术技能人员

    近日,黑龙江省数字技术工程师培育项目启动仪式在哈尔滨工业大学举行。数字技术工程师培育项目将利用10年时间,每年培养培训数字技术技能人员8万人左右。对取得合格证书且与黑龙省企事业单位签订劳动(聘用)合同、缴纳社会保险费满6个月人员,可享受4000元-6000元/人次的培训补贴。 数字技术工程师培育项目是专业技术人才知识更新工程的重点项目之一,围绕智能制造、人工智能、物联网、大数据、云计算、数字化管理、工业互联网、虚拟现实、区块链、集成电路等数字技术技能领域,分职业、分方向、分等级开展规范化培训、社会化评价。 今年,省人社厅制定出台了数字技术工程师培育项目实施方案,计划利用10年左右时间,培养一大批具有良好科学素养、精于实操应用、能够解决复杂问题的数字技术工程师。着眼发挥政策激励正向引导作用,对参加培育且考核合格的学员,给予继续教育、职称贯通、培训补贴、聘用激励等四方面优惠政策。目前,我省有哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、黑龙江大学、东北农业大学4所数字技术工程师培训机构,可以自主开展大数据、智能制造、区块链、人工智能、物联网、云计算、数字化管理师7个职业,后续会根据人社部遴选情况逐步增加。 参加数字技术工程师培训,取得的相应学时可登记为当年继续教育专业课学时(全国有效);评价合格获得初级、中级《专业技术等级证书》,可分别直接认定为助理工程师、工程师。支持用人单位根据个人培训及评价结果择优聘用取得《专业技术等级证书》人员,事业单位可按聘用专业技术岗位等级兑现相应待遇,鼓励企业将薪酬待遇与专业技术等级相挂钩,激励引导数字技术从业人员加强专业知识更新。

    青海省数字技术技能人才培育项目实施方案16日起实施

    近日,青海省人力资源和社会保障厅发布《数字技术技能人才培育项目实施方案》,探索构建培训、评价、激励一体化的数字技术工程师培养体系,为推动青海省数字产业化和产业数字化协同发展提供人才支撑。预计到2025年末,培育至少1200名具有良好科学素养、精于实操应用、能够解决复杂问题的数字技术技能人才。在激励保障上,明确将数字技术技能人才培育项目纳入省内职业技能提升行动“两目录一系统”统一管理。对完成规定学时和内容,且取得培训合格证书和相应专业技术等级证书的人员,可按有关规定申领相关职业培训补贴,同时还可享受继续教育学时认定、脱产学习期间保留与在岗同等的工资福利等待遇,以及岗位聘任、职务职级晋升、评优评奖、科研项目等方面的利好政策。

    江苏省教育厅公示江苏省中等职业学校第二批优质专业遴选结果

    近日,江苏省教育厅在其官网公示江苏省中等职业学校第二批优质专业遴选结果,根据《省教育厅关于开展江苏省中等职业学校第二批优质专业建设工作的通知》(苏教职函〔2023〕26号)要求,经各设区市申报、专家评审,拟确定151个专业为江苏省中等职业学校第二批优质专业。

    江苏省中等职业学校 第二批优质专业遴选结果

    近日,江苏省教育厅在其官网公示江苏省中等职业学校第二批优质专业遴选结果,根据《省教育厅关于开展江苏省中等职业学校第二批优质专业建设工作的通知》(苏教职函〔2023〕26号)要求,经各设区市申报、专家评审,拟确定151个专业为江苏省中等职业学校第二批优质专业。

    广东拟出台政策规范学徒制培训工作 培训企业最高可申领补贴8500元/人

    近日,广东省人力资源和社会保障厅在其官网发布关于公开征求《关于做好产教评技能生态链学徒制培训工作的通知(征求意见稿)》意见的公告,按照《广东省行政机关规范性文件管理规定》等有关规定,向社会公开征求意见。截止征求意见时间未收到有效反馈。 在附件《通知》明确,学生学徒制培训按照每人5000元标准给予补贴,由开展培训的生态企业或接受委托牵头统一组织培训的链主企业申领;技培生学徒制培训按照每人5000-8500元标准给予补贴,具体标准根据其获得证书及相应等级确定,由开展培训的生态企业申领。

    教育部拟同意:职业本科将新增2所

    教育部发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》。公示指出,根据《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校设置暂行条例》《普通本科学校设置暂行规定》有关规定以及第八届全国高等学校设置评议委员会考察评议结果,经教育部党组会议审议,拟同意设置安徽公安学院等5所学校,现予公示。公示时间为2023年11月20日至11月24日。

    加载更多...