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    高职院校校本教育质量评价的价值诠释与体系建构

    发表于:2020-04-02
    阅读:1554
    评论:0

     


    高职院校校本评价体系的建构是高职综合办学实力的自我检视方式,也是高职院校相对办学水平的横向确认过程。高职院校校本教育质量评价体系应该包括对专业目标定位、课程建没、师资队伍、培养过程和学生发展诸多因素的评价,每个评价项目统摄若干评价要点和评价内容。

    伴随我国高等教育的发展,学界对高职教育质量评价的关注持续升温。而在实践领域,高等教育的质量评价长期由教育行政部门自上而下进行,所以带有很强的行政意蕴。近年来,随着民办高职教育的发展和高职教育市场竞争加剧,以及高校办学自主权日益扩大,理论界加强了对传统的教育评价的价值反思。有研究者指出,在现有的高等教育评价活动中,已经先验地确定了评价的参数和范围,评价准则是预设的、确定的。这种对强势主体价值体系的选择就会授权给某些具有这一特殊价值体系的个体,从而使得评价推测很难反映其他利益相关者的利益,因为他们持有与强势主体所秉承的价值体系不同的其他价值观[1]。在这样的背景下,基于对传统评价的反思,高职院校校本质量评价问题才逐渐引起研究者的重视,因此,才有研究者提出建立以校为本的高职院校校本质量评价体系(王国光,殷新红,2014),并对高职校本质量评价的特征和内涵、需要关注的基础性问题、校本质量评价的基本内容等问题进行探讨(肖称萍,2015)。

    人才培养是高等职业教育必须承担的责任与义务,是根本性的评价指标,因为作为教育的一种类型,人才培养是高职教育基础性也是目标性的任务[2],关注人才培养就必须关注教育的质量及其评价,故本文尝试对高职院校校本教育质量评价的价值定位和体系架构进行探讨。

    一、价值诠释:高职院校核心竞争力的再确认

    核心竞争力的自我确认是高职院校面对日益激烈竞争的必要准备。据2015年的《全国教育事业发展统计公报》显示,目前我国共有高职高专院校1327所[3],而大多数高职院校开设的专业相近,办学模式相似,教育方法类似,随着近年生源减少,高职院校之间的竞争愈演愈烈。院校竞争力以教育质量为核心,教育质量校本评价对于高职院校检视自身办学实力和促进核心竞争力生成价值突出。

    (一)综合办学实力的自我检视

    综合办学实力是高职竞争的内生力。学校之间的竞争是以教育质量为核心的综合办学实力的竞争。在高职教育市场中,优良的客观条件有助于学校在短时期的招生竞争、就业竞争和人才引进竞争中获得优势。比如,地理优势可能会有助于吸引更好的师资,历史的积淀有利于扩大自己的社会影响。但如果学校缺乏发展的主体意识、目标定位和现实诊断,即便有再好的客观条件也很难让自身在竞争中长期处于有利地位。因此,如何切实、有效地检视综合办学实力、找到切入点是高职发展的立足之本。

    一方面,综合办学实力可按照主客观和软硬实力两维度划分为四部分,包括客观软实力——如已有的校风、校史积淀等,客观硬实力——如双师型教师比例、教学仪器设备等,这二者是已然存在的、易于量化的确切实力;还包括主观软实力——自我认知、发展动力、调控能力,以及主观硬实力——价值理念、办学策略、师资力量等,这二者是可变的、难以量化的不确定性实力。正因如此,判断综合办学实力如何,以及学校综合办学实力中哪些方面存在不足,仅仅做单方面分析是很难得出确切结论的,需要一个评价的体系来引导学校对自身作出科学、有效的评价。

    从另一方面来看,人才培养质量是高职院校核心竞争力最集中的体现也是凸显办学实力的检测指标。一流的大学必须具备一流的教育质量,才能具备培养高质量人才的实力。牛津大学采用的“导师制”,斯坦福大学的“实用教育”,麻省理工大学的“开创未来的第一流工程教育”等,均为教学打下了坚实深厚的基础[4]。因此,教育质量的评价是以检视高职综合办学实力为切入点。

    建构高职教育质量的校本评价体系是以学校为基础,并非从单个要素入手,而是围绕教学这个办学的核心从系统立体的角度看待学校办学质量,有利于对学校综合实力进行全方位的分析,通过这样的分析工具,对学校进行透彻的自我剖析和检视。该体系囊括了专业目标定位、课程建设、师资队伍、培养过程和学生发展等五个方面。“专业目标定位”明确了培养什么样的技术人才,是对学校办学是否满足社会需求、是否符合学校办学实力、是否区别于中职教育的检视;“课程建设”是加强对课程结构和资源的科学性与优质性检视;“师资队伍”是帮助对师资整体态势和工作水平的检视;“培养过程”是对教学管理常规、教师教学常规和教学改革情况的检视;“学生发展”是从学生专业知识与能力、综合素质和社会满意度来进行的剖析检视。五个方面包含了办学的主客观的软硬实力,为高职办学实力的自我检视搭建了有效框架,促进高职办学的自我反思和质量提升。

    (二)相对办学水平的横向确认

    相对办学水平是高职竞争的外动力。在激烈的职教市场竞争中相对办学水平是其核心竞争力的体现。高职院校相对办学水平反映办学实力的横向对比,尤其是在办学理念、师资力量、课程设置、教学实施和最终所形成的教学效果差异上,并通过学生和社会的评价表现出来,进而影响社会认可度和学生报考率。因此,相比主体办学实力的内部检视,相对办学水平的横向确认是高职找准自我发展的相对位置,称量自身发展水平的外部指标。

    一般而言,相对水平的横向确认有一系列指标,宏观的包括社会声誉、学生质量的社会评价、社会服务的质量;中观的包括学校的各项排名、就业率的高低、媒体报道所表现出来的倾向性;微观的包括学生的职业竞赛获奖情况、校企合作的频率、教师学历结构和职称结构等。这些指标虽能一定程度上反映学校的教育质量,但却无法反映实质性问题。首先是指标的维度混乱,把作为教育教学的基础条件与教育效果混淆。师资水平和校企合作的情况往往是基础性条件,而学生的就业率则是教育效果的指针。其次,这些往往是终结性评价指标,呈现的是结论式的数据,不能更好地在现状与原因之间形成很好的逻辑关系,也就很难为学校的工作改进提供支撑。

    要确认高职相对办学水平,着力点在于对高职院校校本教育质量评价特征的把握,而高职院校校本教育质量评价具有使命一致性和资源异质性的特征。其评价的核心在人才,落脚点是实现学生“从自然人变成社会人”“由学习者变为从业者”[5],这是职业教育不同于其他类型教育的特征,所具有的一致性使命。另一方面,职业教育与经济、产业的紧密联系也决定了它的教育质量受到其所在区域经济发展状况、产业结构、人才供需等情况的限制,即资源异质性特征。因此,高职教育质量更迫切地需要一套评价体系去判断其是否充分了解、运用了当地资源,是否切合了当地发展的需要,并实现了与产业的对接。这是高职院校对自己在同区域院校中相对办学水平的横向确认。而校本教育质量评价体系的重要价值就是提供横向确认的要素和依据。

    建立教育质量的校本评价体系,是基于学校自身的实际情况和办学逻辑,对诸多要素进行检测,有利于从多个层面了解学校现状,更为重要的是它可以对自己学校与其他学校之间的优势和劣势进行分析,找出其中的问题和不足。在横向水平进行确认的基础上能够为进一步开展教育教学改革工作提供量化依据,为提升学校的相对水平提供现实的基础。

    二、体系建构:教育要素评价的系列标准链

    高职院校校本教育质量评价的主体是学校委托的职能部门或第三方机构。作为评价客体的教育质量是学校整体质量,包括系部教育质量,但不局限于此;此处的教育是指人才培养的整体教育行为而不局限于课堂教学活动。因此,需要把高职人才培养的重要因素纳入评价对象,并建立起系列评价标准,尤其要考虑专业目标定位、课程建设、师资队伍、培养过程和学生发展诸要素的评价标准。

    (一)专业目标定位评价:关注“三度”

    专业目标定位是高职院校教育活动的逻辑起点,也是高职院校校本教育质量评价体系的重要组成部分。专业目标定位评价主要是让高职院校自我确认其目标是否符合社会经济发展需要,是否与自身办学实力相匹配,是否与高职的办学层次相符合。为此,须重点考察三“度”。

    1.专业目标对社会需求的契合度。高职院校需从两方面评价专业目标与社会需求的契合度:对当下需求的适应和对未来需求的关注。若对当下需求适应不良,高职院校教育质量很难经受市场的考验,高职人才市场则易出现结构性过剩和结构性短缺并存的问题;若无对高职人才市场发展趋势的把握,高职院校则易落后于未来的市场需求,降低教育质量的社会性。

    2.专业目标与办学实力的匹配度。此项评价的目的是为了避免高职院校专业定位时不切实际、盲目跟风。高职院校对自己办学实力的评价包括当前办学实力和可能增长的实力。当前的实力是指已经具备的硬件和软件资源,这直接关系到招进来的高职生是否能享受优质的教育。但办学实力也是动态变化的,所以,高职院校也应该考虑到日后可能增长的办学实力,根据学校办学条件发展和优化的可能性,合理调整专业目标。

    3.专业目标与中职教育的区分度。“高等性”是高职教育的特性之一[6]。把握中职和高职专业教育目标的区别是为了防止高职专业目标定位偏低。基于高职教育“高等性”的特点,在建立校本教育质量评价体系的时候需要考察相近专业门类中职的教育目标,并突出高职专业教育目标在基本知识、基本理论、综合素质、创新能力、职业迁移能力等方面的高层次性追求。

    (二)课程建设评价:结构科学与资源优质

    课程建设评价的目的是为了促进高职院校建立科学的课程结构,开发优质的课程资源。综合素质和实践能力是高职生社会竞争力的重要支撑[7],高职课程结构要有利于高职生综合能力与实践能力的提升;优质课程资源的建设要突出选择标准的科学性和教师与课程的统整性。

    虽然高职生的培养需要有高度的岗位指向性,但综合素质是学生岗位胜任力和职业迁移能力的基础,所以应该重视课程服务于学生综合素质的提升。由此,当我们构思校本教育质量评价体系时,需要重视课程结构对于学生综合能力的培养,尤其需要强化职业道德模块、人文素养和科技素养模块、创新创业能力模块的考察。

    为检查高职实践能力培养课程的科学性,需要重点关注两个方面:理实结合的紧密程度和实践课程的体系化情况。关注前者是为了避免实践课程与理论课程的机械结合和理论实践两张皮现象;关注后者是为了促进学校根据学生的认知特点和专业特点把见习、实训、实习等环节有机嫁接到各教学环节中。

    促进高职院校建设优质课程资源是校本质量评价的任务之一。为此,首先要关注优质教材选用情况,重点看对国家、省级规划教材、获奖教材的选用情况。同时,需要考察学校质量工程建设情况,重点考察各系部国家、省、校级精品课程建设情况,精品资源共享课程建设情况;各专业优质课程资源用于教学的情况;各专业教师利用信息化手段开展课程建设和课程教学情况。如果说质量工程建设体现了部分教师的主体性,那么教育教学改革则是对每个教师在资源建设中主体地位的要求,为此需要评价的内容包括:教师根据学生和社会环境变化自行更新教学内容和进行教学改革的情况。

    (三)师资队伍评价:整体态势与工作水平

    在对师资队伍评价过程中应该关心师资队伍的整体态势和工作水平状况。整体态势包括教师队伍“面”与“点”的状态,工作水平包括教学投入和科研状况。

    师资队伍整体态势“面”上评价,除了检查师资数量是否符合国家规定的师生比之外,更重要的是考察师资队伍的职称、学历学位、学缘结构是否科学合理,双师型教师的比例和双师型教师队伍建设规划是否科学;“点”上评价需要考察系部师资队伍建设规划和专业带头人情况,并重点考察专业带头人是否拥有较高专业水平,各系部是否有合理的专业教师队伍建设规划并付诸实施。

    教师教学投入情况是评价教师素质转化为教育力的重要依据。为此,在确保高级职称和骨干教师均能积极承担教学任务的前提下,要重点考察教师开展教学研究、参与教学改革与建设的情况,尤其需要考察专业教师主持或者参加国家、省、学校质量工程及教学改革项目的情况;要考察专业教师发表教研论文情况;考察教师获得各级各类教学成果奖的情况。同时,需要考察教师为学生发展提供的指导与服务情况,比如在实践教学中的指导投入,为学生参与各类职业技能比赛进行指导的情况。

    科研水平是师资队伍工作水平的重要指标。需要从宏观和微观两个层面建立起科研评价体系,从宏观层面关注学校和系部的科研促进措施和奖励政策,科研团队的组建和管理措施;在微观层面从多个角度考察教师的科研水平,尤其要考察申报、主持和参与科研项目情况,发表学术论文、出版学术著作情况,科研成果获奖和获得专利情况,科研成果的教学转化情况。

    (四)培养过程评价:常规工作与教改情况

    培养过程是办学目标和办学资源转化为现实教育成效的中间环节。培养过程评价是学校教育质量评价的重要组成部分,为确保培养过程很好地服务高职院校的人才培养,培养过程的评价需要关注学院、系部教学管理常规和教师的教学常规,以及教学改革情况。

    教学管理常规工作是教学单位确保教育质量的重要保障,教学管理工作的质量关系到学校教育质量,对教学管理工作的评价也是校本质量评价体系的重要组成部分。教学管理评价应该侧重四个点:检查教学管理制度的科学、系统、规范情况,检查教学秩序管理的执行情况,检查教育质量管理的制度和执行情况,检查考试管理和学籍管理的规范程度。

    教师教学常规工作的评价需要重点关注教学大纲和教学方案。教学大纲是教师在教学过程中的基本依据,主要包括课程基本信息、课程目的、课程教学的基本要求、课程的教学内容和重难点、课时分配、与相关课程的关系、考核方式、教材与参考书目等,强化对教学大纲的评价主要是确保教学单位和教师对课程基本要求和教学程序的把握,同时也能确保教学过程的严谨性,防止出现教学进度随意化和因课程边界不清而出现的知识重叠或知识真空现象。教学方案是教师对教学目的、教学过程和方法、教学重难点的理解并基于此形成的教学过程设计。教学方案是教学实施的方案,是教师对教学过程的预演。教育质量评价关注教学方案是在教师教学行为与学生学习行为之间进行一次“安检”。

    教改工作是教师在教育教学过程中基于教学问题、学生发展问题和课程问题进行的有针对性研究,其目的是找到更为科学的育人方法。加强教改工作评价,不仅是为了促进教师及时准确地发现教育教学活动中的问题并加以解决,而且能丰富高职实践性成果,促进学校教学资源库建设。教改工作的评价需要重点分析教学内容、教学方法、考试方式改革及其教学运用情况,尤其要重视分析根据社会经济发展所进行的实践教学改革情况。

    (五)学生发展评价:目标达成与社会反馈

    学生发展是检验高职院校教育质量的最主要的指标,建立符合高职院校自身特点的学生发展标准是科学判定高职院校办学效果的依据。结合高职院校的办学特性,我们认为需要从三个方面形成对学生的评价:学生专业知识与能力情况、学生综合素质情况、社会满意度。

    学生的专业知识与能力评价需要关注四个方面:基础知识、专业知识、专业技能和专业创新能力。这些评价要侧重知识结构、知识模块和知识运用能力,不能把学科考试成绩作为评价的唯一途径。学科考试因为过分强调学科和课程边界导致容易忽略能力的综合性和实践针对性。四项评价应侧重专业技能和专业创新能力的评价,前者是学生能否胜任岗位需求的体现,后者是学生能否提供独特的、新颖的专业劳动的体现。

     

    学生发展应该首先是综合素质的发展,综合素质不直接体现为专业技能的增加,但是与专业技能密切相关,因此对学生综合素质的评价非常重要。同时需要关注对学生的思想品德、职业道德、人文和科技素养、身心素质的评价。此外,还要关注学生运用知识的能力和获取知识的能力。运用知识的能力是指学生在职业岗位上运用现有的知识去分析解决实际问题,求得生存和发展的能力。获取知识的能力是指学生在现有知识的基础上,自主建构岗位工作所需的整体知识网络,懂得知识的形成过程和实用价值,表现为自主学习能力和更新能力。

    社会满意度与前面两个方面不是并列关系,社会对高职学生的满意度也会涉及对学生综合素质和专业知识与能力水平的判定。由于社会与学校在检验高职院校学生发展方面具有同等重要的地位,所以需要通过关注社会对学生的满意度来综合判定学生发展的情况。

    三、体系结构:评价项目、要点与主要内容

    依据对高职校本教育质量评价的系列标准的分析,我们认为,校本教育质量评价应该涉及专业目标定位、课程建设、师资队伍、培养过程、学生发展五个方面的评价项目,各评价项目包括若干评价要点,各要点统摄若干评价内容。该评价体系及其结构如表1。

    高职院校教育质量校本评价体系与传统评价体系具有共同的功能,即判断、调节、控制高职教育教学目标与教育教学过程,使教育教学过程逼近理想的目标[8]。但与此同时,因为其自我诊断特色更明显,更有利于高职院校通过横向与纵向的比较对自身状态做系统分析。从这个意义上讲,上述体系结构的各要素,在实际操作中的运用,必须注意两个问题:一是注重评价体系各项目、要点和内容的综合运用,避免单独强化某一方面而忽视整体性和系统性;二是该校本评价体系的运用应服务于高职院校的特色营造、质量提升和社会责任的担当。注重这两点,才能让该体系在促进高职院校提升实力、形成特色、承担使命、服务社会等方面发挥重要作用。

    参考文献:

     

    作者简介:卢德生,刘冲,四川师范大学教育科学学院

    卢德生(1977- ),四川师范大学教育科学学院副教授,教育学博士,主要研究方向为社会经济文化变迁与职业技术教育;

    刘冲(1982- ),四川师范大学教育科学学院讲师,博士在读,主要研究方向为教育监测与评价。

    标题注释:2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高职院校校本质量评价标准构建研究”(编号:13YJ0880064),

    主持人:王国光

    中图分类号:G719.21 文献标识码:A 文章编号:1004-9290(2016)0017-0005-05

     

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于校本教育的知识技巧了,学习以上的高职院校校本教育质量评价的价值诠释与体系建构知识,对于校本教育的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    汽车空调压缩机是汽车空调制冷系统的心脏,起着压缩和输送制冷剂蒸汽的作用。压缩机皮带过松会导致空调制冷不良。除此之外,还有2个原因可能导致汽车空调制冷效果差。 1.冷凝器太脏:冷凝器太脏造成散热效果不好,导致空调制冷效果差。这个自己可以简单清洗,洗车的时候用高压水枪垂直冲洗。不要有角度的冲洗,会把散热器铝片冲到,影响散热效果。 2.制冷剂缺少:制冷剂缺少导致空调不制冷或者制冷效果不好。制冷剂缺少一般都是漏掉了,整个循环过程都是有接口的,接口如果密封不好会泄露制冷剂。如果制冷效果一直很好,就定期的清理下冷凝器就可以了。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下汽车空调压缩机的相关知识。 一、压缩机类型 压缩机分为不可变排量和可变排量两种。根据工作原理的不同,空调压缩机可以分为定排量压缩机和变排量压缩机。 定排量压缩机只要开启就会始终按照固定标准损耗发动机的功率,比如4kw始终都会是4kw;但是可变排量压缩机就像是“变频空调系统”,在开启之后的降温阶段中,压缩机会以最高标准损耗功率。不过一旦温度下降到车内设定的标准,此时压缩机就能降低功率的损耗,可以理解为以低标准制造冷风以维持恒温即可。 二、汽车空调压缩机有没有必要添加冷冻油? 如果因为某些原因导致必须更换冷凝器或者蒸发箱,这种情况下因为冷凝器和蒸发箱参与压缩机的循环,内部有冷冻油,如果更换冷凝器或者蒸发箱是必须要添加新的冷冻油的,以免冷冻油不足造成压缩机润滑不够而损坏! 三、新能源汽车空调压缩机的价格为什么高? 成本高,新能源车压缩机因为不能利用燃油车上的发动机带动(因为没有发动机),所以只能自备电机,是一套独立完整的系统,所以本身的生产成本较高。 以上,就是100唯尔教育关于汽车空调压缩机的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    油量不足再加油,车子长期不开,这些行为都在加速这个地方故障

    当油箱里的油不够多的时候,一定要提前加油,不能等到油量见底了才去加油,那样会对汽车造成一些明显的影响,可能有一些新手司机面临越来越高的油价时,会产生一定的抵触心理,有时候车里的油不多了,却依然想着过两天再去,但其实这样对油箱以及车身的影响比较严重,因为汽车都有电动燃油泵,而电动燃油泵共有两种布置方式,分别是外装和内装,现在普遍使用的内装式。 内装式电动燃油泵会存在于燃油箱内部,浸没在汽油里,这样不仅能够降低燃油泵的工作噪音,同样能够提供很好的散热,这样的话,电动燃油泵的使用寿命就会比较长,而前文提到的油量过低造成的危害,主要就是针对电动燃油泵的,因为当油箱内油量过低的时候,燃油泵得不到很好的散热,使用寿命会受成明显的损伤,如果燃油泵损坏严重,就需要拆掉换新,相比于外装式,内装式燃油泵需要比较繁琐的工序,再加上燃油泵自身的价格,维修费用是一笔不菲的花销。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下电动燃油泵的相关知识。 电动燃油泵的检测方法 (1)电动燃油泵阻值检测 拔下电动燃油泵导线插接器的插头,用数字式万用表测量电动燃油泵电阻值(下图),应为2~7Ω(此值与温度有关)。若所测阻值远小于2Ω,则说明电动燃油泵电动机线圈短路;若阻值稍大于7Ω,则说明电动机电刷接触不良;若所测阻值为无穷大,则说明电动机线圈断路。 (2)电动燃油泵供电电压检测 拔下电动燃油泵导线插接器的插头,将点火开关置于“ON”位置,测量导线插接器插头上黑色线对应端子与搭铁之间的电压,应为12V;若无电压,则应检查F2熔丝是否熔断。 车辆在车库中停放过久,油箱中形成冷凝水,长时间停车后给汽车加满油,如果超过六个月以上,考虑到燃油沉淀和汽油的保质期,最好排空油箱,然后运转发动机直到熄火。 以上,就是100唯尔教育关于电动燃油泵的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    汽车产业最外层的脸面,汽车质量的直观评价

    汽车芯片是最内层的大脑,汽车涂装是最外层的脸面,在智能网联的新浪潮下,两者的未来关联在了一起,涂装将会超越传统边界,成为信息交互定位的重要一环。因此,立足未来的信息和产业安全,不再让核心环节受制于人,抓紧构建我国汽车涂装自主供应链的重大意义就在于此。 汽车涂装一般指轿车、客车、载货汽车等各种类型汽车车身以及零部件的涂装。汽车作为现代化的交通工具之一,其外表面90%以上是涂漆面,涂层质量(外观、鲜映性、光泽、颜色等)的优劣是人们对汽车质量的直观评价,因此它是直接影响汽车人市场的竞争力。另外,涂装质量也是提高汽车产品的耐腐蚀性并延长使用寿命的主要措施之一,所以,无论是汽车制造还是汽车维修行业,都将汽车表面涂装列为重要的工作。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下汽车涂装的相关知识。 1.检查翼子板 2.确定损伤面积,检查干磨机头 3.检查面具有无裂缝、撕破或有污物。确保面具,尤其是面具与面部贴合密封部分,不能完全变形。检查所有的塑料部件是否有裂痕,检查过滤盒安装座是否完好。 4.正压测试:将手掌盖住呼气阀并向外慢慢呼气,如面具向外轻轻鼓胀,而没有感觉气体从面部及面罩之间泄漏,则表视佩戴密封性良好,如感觉有气体泄漏,重新调整面罩位置并调整头、颈带的松紧度,重新做正压测试,直至密封性良好。 5.调整喷幅调节按钮,调节涂料流量调节按钮,调节喷涂气压旋钮,松开扳机 6.放上过滤纸 7.液体倒入喷枪 8.拆掉过滤纸 9.安装盖头 10.喷涂作业的先后顺序往往随操作者的习惯而定,但要注意漆雾的影响。通常先喷涂车顶,然后喷车后部,围绕车身一圈后在车后部完成接缝的方法喷涂。喷涂前要将不需要喷涂的地方遮住。 11.用400号砂纸对部件进行打磨 12.对部件进行打油 13.对部件进行除尘 14.对部件进行喷涂 以上,就是100唯尔教育关于汽车涂装的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    汽车噪音真正来源竟是它,也是最严重的区域,好多人都忽略了,

    汽车底盘结构才是噪音真正的来源。因为汽车底盘包括了悬挂以及各种稳定杆装置,还有排气管等配件。所以汽车在行驶的时候,悬挂的运动以及底盘的一些零件的磨损,再加上排气管的排气工作,车噪自然而然也就产生了,也是最严重的一个区域。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下汽车底盘的相关知识。 车底并不只是指车底车架,也不仅仅是指轮胎悬挂系统。由四个大家公认的组合系统组成:驱动系,制动系,转向系和转向系。并通过四大系统的合理布局与有效组合,充分发挥汽车底盘的整体性能。因此,底盘的重要性也就包括了这四大系统中各子系统的设计、组合、性能发挥和稳定性和耐久性等特性。若将底盘也视为“发动机”的整体,则底盘四大系统的兼容性、合理性以及与电控系统的适配性与发动机的两大机构、五大系统和电控系统的有效结合是相当的。因此,任何一个系统环节的不合理或存在隐患都会影响到整个底盘系统,只不过发动机是汽车的动力核心,所以它对故障和缺陷的反映最为直接。 我们该怎么保护好自己的爱车底盘呢?快拿小本本记好了! 1.定期清洗 定期清洗很重要,特别是在雨水天气,避免汽车的底盘会有腐蚀性的化学物质出现,减少污水泥沙对汽车底盘部件的腐蚀和摩擦损耗。 2.定期的检车修理 这个也是挺重要的一个保养汽车底盘的操作,主要检查的项目包括行驶系统、转向系统、制动系统、传动系统等,切记万一有问题必须要及时维修更换。毕竟底盘的好坏还是关乎行车的安全! 3.给底盘装上装甲或者是防护板 下雨天飞溅起来的泥水往往会沾在汽车底盘的缝隙处,这种操作往往让我们防不胜防。因此除去定期清洗外我们还有必要给底盘装上底盘装甲。除此之外,我们还有另一种选择,那就是给汽车底盘加装一层防护板,这个对于经常跑山路之类的车友们比较友好,这样不仅能够避免路况对汽车底盘的伤害,甚至还可以保护汽车发动机。何乐而不为呢? 以上,就是100唯尔教育关于汽车底盘的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    人人喊打的二氧化碳,竟然在工业焊接中这么重要,你知道吗?

    二氧化碳气体保护焊是焊接方法中的一种,是以二氧化碳气为保护气体,进行焊接的方法。在应用方面操作简单,适合自动焊和全方位焊接。在焊接时不能有风,适合室内作业,由于它成本低,二氧化碳气体易生产,广泛应用于各大小企业。 二氧化碳气体保护焊最大的特点就是它可以阻止空气中的氧气跟焊接点处高温熔化的金属接触,可以保护焊接过程中的金属不会发生氧化,因此它已成为黑色金属材料最重要的焊接方法之一。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下气体保护焊的相关知识。 气体保护焊是利用气体作为电弧介质并保护电弧和焊接区的电弧焊称为气体保护电弧焊,简称气体保护焊。 气体保护焊通常按照电极是否熔化和保护气体不同,分为六种:非熔化极(钨极)惰性气体保护焊(TIG)和熔化极气体保护焊(GMA W),熔化极气体保护焊包括惰性气体保护焊(MIG)、氧化性混合气体保护焊(MAG)、CO2气体保护焊、管状焊丝气体保护焊(FCAW)。 二氧化碳气体保护电弧焊(简称CO2焊)的保护气体是二氧化碳。由于二氧化碳气体的热物理性能的特殊影响,使用常规焊接电源时,焊丝端头熔化金属不可能形成平衡的轴向自由过渡,通常需要采用短路和熔滴缩颈爆断、因此,与MIG焊自由过渡相比,飞溅较多。 气体保护焊与其它焊接方法相比,具有以下特点: (1)电弧和熔池的可见性好,焊接过程中可根据熔池情况调节焊接参数。 (2)焊接过程操作方便,没有熔渣或很少有熔渣,焊后基本上不需清渣。 (3)电弧在保护气流的压缩下热量集中,焊接速度较快,熔池较小,热影响区窄,焊件焊后变形小。 (4)有利于焊接过程的机械化和自动化,特别是空间位置的机械化焊接 (5)可以焊接化学活泼性强和易形成高熔点氧化膜的镁、铝、钦及其合金 (6)可以焊接薄板。 注意事项: 1、气体保护焊电流密度大、弧光强、温度高,且在高温电弧和强烈的紫外线作用下产生高浓度有害气体,所以特别要注意通风。 2、引弧所用的高频振荡器会产生一定强度的电磁辐射。 3、弧焊使用的钨极材料中的牡、柿等稀有金属带有放射性,尤其在修磨电极时形成放射性粉尘。 以上,就是100唯尔教育关于气体保护焊的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    汽车水温表多少正常?爱车之人别忽视它!

    为确保发动机工作在正常的温度范围汽车都会配备发动机冷却液温度传感器,通常在汽车仪表盘上(水温表)单独显示,如果防冻液温度过高则会出现报警。一般来说发动机水温表采用了实体或虚拟表盘指针显示,而少数车辆没有仪表盘,仅在温度过高时出现警告标识。无论是实体还是虚拟水温表,其指针方位基本相类似,一般用 60 ℃ --120 ℃表盘或者 Cold(C)--Hot(H)标识。有些水温表只有刻度没数值显示的。正常温度应该是90℃左右。一旦发现过高或者过低,或是水温迅速升高或者降低。那都是不正常的现象。 现代电控燃油喷射发动机一般都将冷却液温度传感器作为一个故障自诊断的对象。当冷却液温度传感器存在线路断路、短路以及传感器本身故障时,故障自诊断系统会自动记录该故障,以便维修人员查询,同时利用警告装置向驾驶人提供报警。 发动机冷却液温度传感器又称为水温传感器,其传感器器件一般是安装在发动机缸体、缸盖的水套或者节温器内并伸入水套中。冷却液温度传感器其作用是用于检测发动机冷却液的温度,发动机电子控制元件ECU根据该信号对喷射时间、点火时刻、怠速转速等进行相应的调节,同时也会作为其他控制系统如控制风扇的离合器等的控制信号。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下汽车冷却液温度传感器的相关知识。 温度传感器的种类很多,如热敏电阻式、半导体式和热电耦式等。热敏电阻,是指电阻的温度变化时,其阻值随温度的变化而变化。其中,随温度上升阻值升高的电阻叫作正温度系数(PTC)型的热敏电阻;相反,随温度上升阻值减小的电阻叫作负温度系数(NTC)型的热敏电阻。汽车上常用的是负温度系数型的热敏电阻式温度传感器。 冷却液温度传感器常见的故障是电路故障,主要包括电路短路与断路. 当传感器电路断路或传感器信号线路对电源短路时,ECM会检测到冷却液温度低于规定值的下限;当线路对地搭铁短路时,ECM会检测到冷却液温度高于规定值的上限。 此时ECM会设置故障码,点亮故障灯,同时启动电子风扇(无论发动机温度高低),并采用一个事先设定的常数来作为冷却液温度信号的代用值(如92°C)。 冷却液温度传感器的电阻检查: 1.就车检查:点火开关置于OFF位置,拆卸冷却液温度传感器导线连接器,用万用表欧姆挡测试传感器两端子的电阻值,其阻值与温度的变化成反比,在热机时该阻值应小于1kQ。 2.单件检查:拔下冷却液温度传感器导线连接器,然后从发动机上拆下传感器;将冷却液温度传感器置于烧杯内的冷却液中,加热杯中的冷却液,同时用万用表败姆找测量在不同冷却液温度条件下传感器两接线端子间的电阻值。 以上,就是100唯尔教育关于冷却液温度传感器的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    工作可靠、寿命长,在自动化生产线中广泛应用,主令电器到底是啥?

    主令电器是用作闭合或断开控制电路,以发出指令或作程序控制的开关电器。它包括按钮、凸轮开关、行程开关 、脚踏开关、接近开关、倒顺开关、紧急开关、钮子开关等。 主令电器工作可靠、灵敏度高、寿命长、功率损耗小、允许操作频率高,并能适应较严酷的工作环境,故在自动化机床和自动化生产线中得到越来越广泛的应用。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下主令电器的相关知识。 一、主令控制器 主令控制器是用来较为频繁地转换复杂的多路控制电路的主令电器。它一般由触头、凸轮、定位机构、转轴、面板及其支承件等部分组成。它操作轻便,允许每小时接电次数较多,触头为双断点的桥式结构,适用于按顺序操作多个控制回路。 二、行程开关 行程开关,也称为限位开关,是一种常用的小电流主令电器,广泛应用于限制机械运动的位置和行程,使运动机械在一定的位置或是行程自动停止、反向运动、变速运动等。行程开关通过利用生产机械运动部件的碰撞,使其触头动作来实现接通或分断控制电路,达到一定的控制目的。因为其工作性质,大多数人都没有使用过此类开关,但是对于电气领域相关行业的工人而言,行程开关就是提升生产效率的“一把好手”。 三、控制按钮 控制按钮简称按钮,是一种结构简单使用广泛的手动主令电器。在控制电路中作远距离手动控制电磁式电器用,也可以用来转换各种信号电路和电气联锁电路等。控制按钮一般由按钮、复位弹簧、触头和外壳等部分组成。 四、万能转换开关 万能转换开关是由多组相同结构的触点组件叠装而成的多回路控制电器,主要用于各种配电装置的远距离控制,也可作为电气测量仪表的转换开关或用作小容量电动机的起动、制动、调速和换向的控制。由于触点档数多,换接的线路多,用途又广泛,故称其为万能转换开关。 以上,就是100唯尔教育关于主令电器的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    指针式万用表out了?你会用吗?合格电工必须具备的技能!

    现在时代发展这么快,虽然数字式万用表已经广泛应用,但是指针式万用表还是有它独特的优点仍在使用中。比如说测试脉冲数据,或者需要极短时间测试,还是指针式万用表会好点。它的好处就是它的指针摆动,能够非常直观的体现被测量物的属性变化。 (一)指针式万用表的选择 市场上万用表种类很多,选什么样的万用表呢?应根据测量的项目和精度要求,以及经济条件,选择灵敏度高,基本误差小,表头倾斜误差小,测量的项目多,量程范围大,表盘大,转换开关质量良好,有过载保护功能等的万用表。 (二)万用表使用注意事项: 万用表使用十分频繁,使用不当或疏忽大意会造成测量错误或事故,必须掌握万用表的规范使用,并养成习惯,使用时注意以下几点: 1、使用前认真阅读说明书,了解万用表的性能及各部件作用各标度尺读法。 2、使用前进行机械调零,调整机械调零旋钮,使指针指零位。 3、测量前选择合适的量程,使测量时指针指在中间位置附近,减少误差。 4、测量时根据测量项目、量程挡,选择标度尺读数 5、测量完毕,应将转换开关拨到最高交流电压挡,或OFF位置,并把表笔拔出,防止下次测量不慎损坏表头或消耗表内的电池。 (三)万用表的规范使用 1、测交流电压方法: (1)估计交流电压的大小,转换开关拨到对应的交流电压量程挡。 (2)将表笔并联在被测电路或元件两端。 (3)表笔稳定后读数 注意事项: 1.测量中不得拨动转换开关选择量程,防止触点烧蚀。 2.测电压时要养成单手操作习惯。 3.频率不在45-1000HZ的交流电,测量数据只能用作参考。 2、测直流电压方法: (1)估计直流电压大小,转换开关拨到对应的直流电压量程档。 (2)将表笔红笔接电路电压正电压端,黑笔接电路负电压端。 (3)万用表指针稳定后读数。 注意事项: ①测量中不得拨动转换开关选择量程,防止触点烧蚀损坏。 ②测直流电压时注意表笔极性,接反会打弯表针或烧坏表头。 ③养成单手操作习惯。 3、测直流电流方法: 1、断开电路,串入万用表。 2、估测电流大小,选合适量程。 3、选择标度尺读数。 注意事项: ①表笔不能接反,接反可能会打弯表针或损坏表头。 2.测量中不能拨动转换开关,选择量程,以防损坏仪表。 以上,就是100唯尔教育关于指针式万用表的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

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