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    疫情之下,教育信息化上演了一场蹩脚戏,是时候反思这些年我们在教育信息化建设上的一些做法

    作者:张才生
    发表于:2020-03-06
    阅读:4525
    评论:0

    疫情之下,教育信息化上演了一场蹩脚戏,是时候反思这些年我们在教育信息化建设上的一些做法

     

      一纸“停课不停学”号令出来,全国上下各级教育资源公共服务平台、教学平台、录播平台和形形色色互联网公司、在线教育公司,以及跟教育教学不搭界的各种直播平台,一夜之间都一哄而上,要给学生上课了。可是没几天,网上对这种远程教学一片骂声。

     

      教育信息化推动近十年了,真金白银花了大把大把,成果万众瞩目,却没想在这关键时刻“掉了链子”。

      按照国家和各级教育资源公共服务平台建设的理念、架构和招投标文件的描述,教育资源公共服务平台在疫情期间服务师生教与学应该是没有问题的。

     

      但很显然,很多学校的师生的确在开展远程教学,却没有在使用教育资源公共服务平台。由此,我们不得不去反思这些年我们在教育信息化建设上的一些做法。

     

      一是重建设轻应用,重硬件轻软件。 大家都乐于建大平台,添置设施设备。建录播教室,建双师课堂。凡是买硬件,建硬环境都来劲。大多不愿意,或不考虑软件支撑,也不愿意在软件上花钱。都乐于建,不考虑用不用的起来,用在哪里,尤其不考虑大家用,常态用。

     

      二是重试点轻推广,重时髦轻常规。 这些年,我们不断看到的是地方和学校都在做各种各样的试点试验和样板,却很难看到大面积的推广应用。这种宁可在点上下功夫,也不愿意并且不会促进大面积应用的做法,并没有给信息化的普及工作带来益处。常见的现象也是,什么新潮追什么。

     

      几百几千人的学校热衷建一间豪华的录播教室,不考虑其他几十间、百余间教室怎么办。VR流行了建VR实验室,AR流行了建AR教室,STEM流行了建创客空间,双师课堂流行了建双师课堂,班牌流行了买班牌。这些花钱不少的五花八门的时髦的功能教室,平时主要是少数教师在使用,学校要对外“秀”一把时才使用。

     

      而大量的教室并没有获得必要的信息化武装,绝大多数教师没有条件进行信息化的实践。要命的是造成学校信息化怪状:少数人在不知所以地干,大多数人在不知所以地观望。

     

      三是决策者不用,使用者不能参与决策。 学校买上什么建什么,信息化怎么发展,老师和校长说了不算;主管部门及其二级单位说了算。反正不要你花钱,你就只管用吧。老师和校长也很干脆:你买的不是我要的,我不想用也不会用。更突出的是,有些地方花钱买了很多师生没法用、不能用的废品。但是招投标程序合法,没有办法去追责。

     

      四是“政府引导,企业参与”没有形成保障机制。 吸引企业参与,是这一轮教育信息化的重要举措,能充分发挥企业自主创新和优质服务的优势,促进信息化持续发展。可是在实践层面,很多地方政府由于没有资金投入,或不愿意投入,鼓励引导企业免费建设,动员捐赠平台甚至硬件设备,价值很高的项目搞零元招标等。

     

      在这些人看来教育公共服务平台以及设施设备像淘宝、京东,先投钱后面是可以赚钱的。企业不是福利机构,不是公益基金会,没有赚到钱就只能变通。政府引导不当的结果是,企业或者占坑排他,或变相收费,公共服务空间,因此受到污染。为地方和学校提供不同方向服务的企业之间也展开恶性竞争,互不相让,区域和学校形成大量信息孤岛。

     

      五是忽视信息化发展中人的因素。 师生信息素养,特别是教师的信息素养没有得到很好的提升。虽然也出台了教师信息技能培训标准、培训课程标准,但是在实际执行中,特别是当经费不足时,硬件建设优先保证,培训、教研等就被忽略,或者让企业免费提供。其实教师信息素养提高是个专业活,一般的公司哪有能力免费提供?最终导致设施设备有了,却没有人会用,能用,融合创新就别提了。

     

      “人”是教育信息化也是整个教育持续、健康发展的关键因素。对教师的培训,也不仅仅是产品的功能和应用训练那么简单。教育信息化是教育现代化的先导,教育信息化需要老师从观念到方法到专业成长方式的系统创新,需要学校评价、管理的系统改革。这些软实力需要较大的投入,需要时间,还要有强有力的措施。而人这个至关重要的因素一直被忽视。

     

      疫情期间的远程教学为什么做不好,为什么师生都叫苦不迭?硬件只是部分原因,教育信息化软实力太弱是非常重要的因素。中小学盛行的老师讲学生听、大量布置作业、大量安排考试等落后做法,已经让中小学应试教育愈演愈烈,师生苦不堪言。把这种线下就已经非常落后的做法搬到线上对学生的伤害就更大了。

     

      信息技术支持的教学应该是开放的、学生充分自主的、“以学生为中心”的个性化学习方式。我们的老师习惯了管控,习惯了包办一切。所以有大量老师在实施远程教学时,通过视频上跳绳课、写字课、表演课、唱歌课。恨不得学生家庭是个可以直播的体育馆和歌舞剧院,恨不得各个家长都是摄影师。

     

      六是学生使用智能终端一直没有明确科学的指导意见。 一些部门不做研究,不听取专家意见,把中小学学生近视率过高的板子打在信息技术应用上,打在学生使用智能终端上。一些学校想探索基于智能环境的课堂教学,但不敢为学生配置终端,遮遮掩掩、羞羞答答,自然效果不佳。学会使用智能设备,与机器共生是这一代人必备的技能。这个道理大家都懂,但是一到实践环节,大家都犹豫。

     

      还有学生智能终端该谁买单,也一直是悬而未决的问题。疫情间的实践告诉我们,智能终端只能是家长按学校要求的标准配。现阶段,教学是班级集体行为,需要有统一的标准。学生在家学习可能成为一种常态,智能终端不仅必不可少,还必须是私人财产,可自由携带,自主保管。

     

    总之,教育信息化的实践存在太多需要反思和解决的问题。疫情成为试金石,不经意诊断出问题。然而,我们是否有面对和改进的勇气?

     

    作者:张才生

     

    作者简介:中学高级教师,编审,博士。创而新(北京)教育科技公司总裁,创新互联网教育研究院院长,阳光教育研究院学术委员会主任。

     

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于教育信息化的知识技巧了,学习以上的疫情之下,教育信息化上演了一场蹩脚戏,是时候反思这些年我们在教育信息化建设上的一些做法知识,对于教育信息化的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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(八)健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地,共建共享公共实训基地。   (九)协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次,将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点,建设一批产教融合试点城市,打造一批引领产教融合的标杆行业,培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。   四、创新校企合作办学机制   (十)丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作,共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间,服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院,延伸职业学校办学空间。   (十一)拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团,推进实体化运作。探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训,引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。   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    【职教新闻】 2021-10-14

    广东省教育厅发布关于第二批省高职院校高水平专业群拟立项名单的公示

    根据《广东省教育厅关于组织开展广东省高职院校高水平专业群建设工作的通知》(粤教职函〔2019〕135号)、《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》等文件要求,经学校申报、专家评审等程序,拟确定广东科贸职业学院园艺技术专业群等129个专业群为第二批省级高水平专业群建设项目。现予以公示。   公示期自2021年10月14日至10月18日止。公示期内,如持有异议,可通过传真、电子邮件等形式向省教育厅提交书面反映材料。以个人名义反映的应签署本人真实姓名和提供联系方式,以单位名义反映的应加盖本单位印章。   联系电话:(020)37629455,传真:(020)337627457,电子邮箱:zzcgzjy@gdedu.gov.cn,地址:广州市东风东路723号广东省教育厅职业教育与终身教育处。  

    【职教新闻】 2021-10-14

    安徽省教育厅关于公布安徽省首批优秀中等职业学校名单的通知

    各市、省直管县(市)教育局,省属中专学校: 为贯彻落实全国职业教育大会和国家关于职业教育发展的有关文件精神,推进中等职业学校达标和“双优”建设,根据《安徽省教育厅关于做好2020年中等职业学校办学水平评估工作的通知》(皖教秘职成〔2020〕66号)要求,经评估审定,安徽省汽车工业学校、合肥市经贸旅游学校、亳州中药科技学校、阜阳职业技术学校、安徽金寨职业学校、马鞍山理工学校等6所学校达到A类中职学校办学标准,认定为安徽省首批优秀中等职业学校。 希望获得首批认定的安徽省优秀中等职业学校进一步增强荣誉感、使命感,再接再厉,深化改革,锐意创新,将学校建设成办学条件优、办学质量强、办学效益高、社会声誉好,适应社会和经济社会发展需要,在办学和改革各方面起骨干和示范作用的高水平中等职业学校,并努力跻身国家“双优”中等职业学校行列。同时要积极发挥示范辐射作用,扩大优质资源共享,主动引领全省中等职业教育高质量发展。 希望各市认真贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国、全省职业教育大会精神,切实履行好职业教育“市统筹、县整合”职责,持续加大对区域内优秀中等职业学校的支持力度,推动建成全国一流中等职业学校,积极为全国提供可复制、可借鉴的经验和模式,为打造“三地一区”和建设新阶段现代化美好安徽提供高素质技术技能人才支撑。 安徽省教育厅 2021年9月22日

    【职教新闻】 2021-10-14

    包头市3235万元专项资金 扶持中等职业教育

    近日,包头市财政局下达2021年中等职业教育专项资金3235万元,主要用于改善办学条件、推动学科专业建设、推进教育教学改革、提升教师能力素质、推进产教融合和开展师生技能竞赛活动、推动该市公办职业教育改革试验区建设。 包头市加强中等职业教育基础能力建设,重点推动学位不足、基础能力薄弱地区改善办学条件,增加学位供给。支持各公办中等职业学校提升办学质量,持续完成高中阶段教育普及攻坚任务。继续实施现代中等职业教育质量提升工程,重点支持2019年启动的县域标准化学校项目,结合规划继续开展骨干特色创新型专业建设。启动实施《职业教育提质培优行动计划》,对提质培优行动计划承接项目任务给予支持,确保项目任务的顺利实施。推动开展技能大赛,重点奖补技能大赛获奖学校,推动相关品牌专业建设。支持各学校打造优质专业,发挥优质专业带动辐射作用;推动1+x证书制度试点工作,保障试点效果;推动自治区现代学徒制制试点学校开展试点工作;巩固国家级示范校建设成果,发挥示范作用;奖补中等职业教育经费绩效较好单位。

    【职教新闻】 2021-10-14
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