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    发布防范网课违规行为一号预警,教育部紧急叫停,我们来重新捋一捋网课乱象!

    作者:凤凰创壹
    发表于:2020-02-24
    阅读:847
    评论:0

    近日,教育部连续发文,叫停网课“违规”行为,同时发布防范网课违规行为一号预警,教育部紧急叫停网课乱象!背后的原因值得深思!我们来重新捋一捋这事!

    由于新型肺炎疫情发展态势,教育部已在日前发布重要通知,要求全国中小学延迟春节开学时间,得到了各地教育主管部门的积极响应。同时,为了做到“停课不停学”,不因为假期时间延长,从而影响学生的学习,教育部随后再发通知,希望各地中小学采用网络、电话等网上教学模式,指导学生在假期中学习。而且,教育部还公布了其主导建设的“国家网络云课堂”,为小学一年级到高中三年级的学生提供完整优质的线上教学资源。

    谁曾想过有朝一日,老师竟然成了主播!

    “这套试卷,做他!”

    “听懂的扣1,听不懂的潜水。”

    “绝对绝对会考,背它背它(李佳琦口气)”

    “各位同学,这道题做完麻烦扣波666!”

    “今天课就到这里,老师下播了哦。

    但是这种线上上课模式,老师和学生无法马上适应,对此网上各种不适应的吐槽声音也扑面而来。

    【直播时频繁卡顿,甚至掉线】

    【学生长时间对着电脑,眼睛受不了】

    【很多学生的专注度和自觉性远远不够支撑这种上课模式】

    【家长不仅要监督孩子上课,还要配合老师改作业,让家长手足无措】

    就在24日,教育部却再次发出重磅通知,紧急叫停网上教学!这是为什么?

    原来,教育部为了阻断新型冠状病毒进入校园,发出“延迟春季开学、提供网上教学”的通知后,各地教育行政部门、中小学确实积极主动予以配合。目前,全国31个省份已经全部确定推迟开学时间,同时也在纷纷上线各类网上教学课程,甚至很多校外培训机构也主动加入进来,为假期里的学生提供免费的线上教学资源。当然,这样的做法并无不好,甚至可以说这些行为确实在帮助中小学生假期学习提供了便利条件。但是,各地在操作过程中出现了一个最大的缺陷。

    现在正处于学生正常寒假期间,学生还有很多寒假作业需要完成,此时学校、校外机构不断提供网上教学资源,也在无形之中加大了学生的学业负担。正如笔者所在的长三角某城市,由于疫情的原因,假期延长了,才进入2月份,学校就开始通过班级群进行网上教学指导,同时,还要求学生开始进行新学期课程的预习,并配套需要完成线上作业。不仅如此,同样因为疫情,教育部要求所有培训机构暂停线下教学活动,笔者这里的培训机构也确实这么做了,但是,网上授课却如火如荼地展开,把先前线下的教学内容,进行网络授课,课本、作业全部通过快递直达到家。

    通知中,教育部提醒各地教育主管部门、中小学和校外培训机构,在原计划的正式开学日之前,不要提前开始新学期课程的网上教学,建议可以给学生提供一些寓教于乐的网上学习内容,不要在正常假期内增加学生的学业负担。面对教育部发出的这份“紧急叫停网上教学”的重磅通知,家长给予了热烈支持,集体拍手叫好。

    教育部考虑到学生假期中的学业压力和家长对孩子身心健康的重视,发出了一份人性化的通知,值得我们所与人伸出大拇指为其点赞。不过,假期内,学生也不能完全抛开学习,尤其是在延长假期内,更应当主动制定学习计划表,对新学期的知识进行合理的预习安排,这样才能保证在新学期正式开学后,跟上学校教学进度,从而提升学习信心、提高学习效率。

    或许是因为家长们乐此不疲,很多人对于教育部的此文都表示十分不理解,为啥不要孩子上网课呢?这是利于孩子同学的事情,我们家长累了点也是无所谓的。可事实远不止家长们所想的如此简单,教育部之所以要叫停网课是因为背后有着很多大家意想不到的原因。今天,我们就跟着专家的脚步,让专家用三个理由告诉我们停止网课的真正原因,可谓一针针见血。

    教育部为何要叫停网络教学?专家总结了三个原因,针针见血

    第一:教育部在发文时就明确表示了,我们应该给学生们一个愉快的寒假,恰逢这段时间是新冠肺炎疫情阻击的关键时期。我们很多同学可能会因为外界的议论对此次疫情忧心忡忡,从而产生心理上的负担。在此情况下继续要求我们同学进行高强度的网课学习,这不利于同学们排遣内心的焦虑和压力,从而会造成适得其反的作用。因此,停止网课对学生而言是有利的。

    教育部为何要叫停网络教学?专家总结了三个原因,针针见血

    第二:网课学习应该考虑学生的家庭情况。因为可能对于个别同学而言,他们家里面的情况并不允许自己参加什么所谓的网课。一没有电子设备,二没有网络,单纯只用一个可怜无辜的人,对于这类家庭的孩子们来说,学校强制性的要求每位同学都要进行网课学习,这会在一定程度上加重孩子的负担。很有可能我们孩子还会出现一定的自卑情绪,影响到接下来的学习。所以说,从同学们的家庭情况来看,我们学校开展网课学习是一个不理智的决定。

    教育部为何要叫停网络教学?专家总结了三个原因,针针见血

    第三:网课学习的效率不高。众所周知,网课学习的效率比起课堂学习来说简直是天壤之别。一个我们同学自身的自律性不强,二是我们很多老师并不适应此教学模式。因此,从老师和学生的角度来看,强制性把老师推到网络中,把学生推到电脑前的这种做法是一种低效率的粗鲁做法。因此,比起网络教学,合理利用暑假时间来加固同学们的正常教学这才是必要且有效的。

    尤其对于一些偏远乡村,很多没有电脑,网络也是很不稳定,学生无法按时上课,这或多或少存在着一些问题。

    这种远程教学,是一个特别考验孩子们自觉性的非强迫性教学,对于很多学生来说,上一天网课的效果不到课堂教学的百分之一。尤其是在家上网课,诱惑太多,一会儿吃零食,一会儿喝饮料,有吃有喝有床又困,完全没有学习的氛围,整体上学习效率大打折扣。

    其次,关于老师,这次疫情原因被临时要求在线教学,这对于绝大多数的老师而言都是毫无准备的,没有掌握在线教学的经验,尤其是对互联网不熟悉的老教师,他们具有丰富教学经验,这点是毋庸置疑的,但是使用教学软件可能会成为难点。

    于是,教育部门提出叫停网课,多地教育部门建议用周末调课、压缩暑假补齐。

    从这三个角度而言,我们应该可以理解为什么教育部门要停止网课学习,虽说我们有的老师和同学上网课很是开心,但是对于大部分老师和同学来说,网课就是强人所难,停止网课他们或许会更加轻松。

    看到学生刚刚过完春节假期,就开始投入了紧张的线上学习之中。上午完成寒假作业,下午去上学校或者校外培训机构提供的网上课程,晚上还要拿起手机预习新学期课程(学生没有拿到新学期课本,老师就把电子版发到班级群,让学生进行预习),笔者都十分心疼现在的学生,况且一天内长时间面对电子设备,对学生的视力也会造成很大影响。教育部发出重磅通知,紧急叫停网上教学的原因正是如此!假期里,学生的身心健康才是第一位,不应过度施加压力,要科学适度的安排学生的学习,确保学生度过一个愉快的假期。

    网课要不要?

    怎么说呢,这样的网课可以有:地市级甚至省级层面,集合优秀教师,统整教学资源,推一些课。不是新授课,也不是复习课,而是学习习惯养成课,学习方法指导课,学科教学拓展课。这是针对“文化基础”来说的。

    除此之外,要更多一些针对学生“自主发展”和“社会参与”的课。比如让平日里练吹拉弹唱的得到大师醍醐灌顶式的指点,喜欢科技创新的受到博士院士的启发。教育部也可以再来一次这样的“一师一优课”征集,把“一师”扩大到全社会范畴,实现教育人才的全社会征用。其实“学习强国”上的很多内容、中央电视台的部分频道(例如白岩松的“新闻1+1”),本身就是最好的“网课”。

    网课怎么上?

    学生自主选择,家长监督选择,学校指导选择。重点是“选择”:一人一课表。把电视频道利用上,砍掉那些宫斗剧,去掉一些明星脸,征用部分娱乐频道,让孩子们手握遥控器自己选。眼睛看累了就歇会,不想看就不看。

    如果孩子不肯上网课怎么办?就让孩子读书吧!让孩子由做题郎变回读书郎。犹太人说:书是甜的。作家余秋雨说,阅读的最大理由是想摆脱平庸。朱永新老师则说,一个人的阅读史就是他的精神发育史。趁着假期延长,让孩子们建立属于自己的书架,丰富属于自己的读库,拥有自己读一遍两遍三遍还放不下的“经典”,读出滋味,读出体会,读到“手不释卷”,为自己的精神发育负责,为自己的生命成长奠基。

    如果惦记着“课”,有一门课倒是可以好好补一补,那就是生命教育课。

    我们要抓住这次疫情契机让孩子们通过应时应景的生命教育,珍惜生命、学会生存、热爱生活、规划人生。这里有“生命与安全”,包括居家安全、校园安全与社会安全等;有“生命与健康”,包括身体健康、心理健康、社会适应能力等;有“生命与养成”,包括生活习惯、学习习惯、文明习惯等;有“生命与交往”,包括亲子沟通、同龄相伴、社交礼仪等;有“生命与职业”,包括职业准备、职业选择、职业规划等;有“生命与价值”,包括学会负责、秉持正义、超越死亡等。这一门课最好的老师就是孩子的父母,让父母从孩子的首任教师成为首席教师。

    有人会说,那落下的功课怎么办?放心,疫情过后,迟早会补回来的。

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于网课的知识技巧了,学习以上的发布防范网课违规行为一号预警,教育部紧急叫停,我们来重新捋一捋网课乱象!知识,对于网课的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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(八)健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地,共建共享公共实训基地。   (九)协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次,将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点,建设一批产教融合试点城市,打造一批引领产教融合的标杆行业,培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。   四、创新校企合作办学机制   (十)丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作,共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间,服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院,延伸职业学校办学空间。   (十一)拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团,推进实体化运作。探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训,引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。   (十二)优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容,对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励,按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况,作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险,鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入,可按一定比例作为绩效工资来源。   五、深化教育教学改革   (十三)强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设,全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度,在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准,完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,落实教师定期到企业实践的规定,支持企业技术骨干到学校从教,推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。   (十四)创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学,推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理,支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。   (十五)改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度,完善认证管理办法,加强事中事后监管。及时更新教学标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权,分层规划,完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。   (十六)完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准,鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准,支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法,加强对地方政府履行职业教育职责督导,做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度,定期组织质量年报的审查抽查,提高编制水平,加大公开力度。强化评价结果运用,将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。   六、打造中国特色职业教育品牌   (十七)提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作,开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。   (十八)拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略,加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心,推进职业教育涉外行业组织建设,实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会,办好办实中国-东盟教育交流周,形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。   (十九)推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作,推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准,拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校,推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划,作为友好城市(省州)建设的重要内容。   七、组织实施   (二十)加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用,教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价,各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人,建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作,落实意识形态工作责任制,开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作,把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。   (二十一)强化制度保障。加快修订职业教育法,地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构,新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款,探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。   (二十二)优化发展环境。加强正面宣传,挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道,与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才,按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划,探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制,加大技术技能人才薪酬激励力度,提高技术技能人才社会地位。

    教育部公布现代学徒制第三批试点验收结果的通知

    各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:   根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)和《关于做好2020年现代学徒制试点验收工作的通知》要求,按照“试点总结、省级验收、结果复核”的工作程序,我司组织专家对现代学徒制第三批试点单位、第二批延期验收和暂缓通过的试点单位进行验收,经过会议审议、实地考察以及复核,确定178家通过验收、13家暂缓通过验收、5家不通过验收,同意2家放弃试点(见附件)。   暂缓通过的试点单位须于本通知发布后半年之内完成整改任务,并向我司申请复核;未通过验收的试点单位,终止试点。   联系人:程智宾、吴智兵,010-66096266

    【职教新闻】 2021-10-14

    广东省教育厅发布关于第二批省高职院校高水平专业群拟立项名单的公示

    根据《广东省教育厅关于组织开展广东省高职院校高水平专业群建设工作的通知》(粤教职函〔2019〕135号)、《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》等文件要求,经学校申报、专家评审等程序,拟确定广东科贸职业学院园艺技术专业群等129个专业群为第二批省级高水平专业群建设项目。现予以公示。   公示期自2021年10月14日至10月18日止。公示期内,如持有异议,可通过传真、电子邮件等形式向省教育厅提交书面反映材料。以个人名义反映的应签署本人真实姓名和提供联系方式,以单位名义反映的应加盖本单位印章。   联系电话:(020)37629455,传真:(020)337627457,电子邮箱:zzcgzjy@gdedu.gov.cn,地址:广州市东风东路723号广东省教育厅职业教育与终身教育处。  

    【职教新闻】 2021-10-14

    安徽省教育厅关于公布安徽省首批优秀中等职业学校名单的通知

    各市、省直管县(市)教育局,省属中专学校: 为贯彻落实全国职业教育大会和国家关于职业教育发展的有关文件精神,推进中等职业学校达标和“双优”建设,根据《安徽省教育厅关于做好2020年中等职业学校办学水平评估工作的通知》(皖教秘职成〔2020〕66号)要求,经评估审定,安徽省汽车工业学校、合肥市经贸旅游学校、亳州中药科技学校、阜阳职业技术学校、安徽金寨职业学校、马鞍山理工学校等6所学校达到A类中职学校办学标准,认定为安徽省首批优秀中等职业学校。 希望获得首批认定的安徽省优秀中等职业学校进一步增强荣誉感、使命感,再接再厉,深化改革,锐意创新,将学校建设成办学条件优、办学质量强、办学效益高、社会声誉好,适应社会和经济社会发展需要,在办学和改革各方面起骨干和示范作用的高水平中等职业学校,并努力跻身国家“双优”中等职业学校行列。同时要积极发挥示范辐射作用,扩大优质资源共享,主动引领全省中等职业教育高质量发展。 希望各市认真贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国、全省职业教育大会精神,切实履行好职业教育“市统筹、县整合”职责,持续加大对区域内优秀中等职业学校的支持力度,推动建成全国一流中等职业学校,积极为全国提供可复制、可借鉴的经验和模式,为打造“三地一区”和建设新阶段现代化美好安徽提供高素质技术技能人才支撑。 安徽省教育厅 2021年9月22日

    【职教新闻】 2021-10-14

    包头市3235万元专项资金 扶持中等职业教育

    近日,包头市财政局下达2021年中等职业教育专项资金3235万元,主要用于改善办学条件、推动学科专业建设、推进教育教学改革、提升教师能力素质、推进产教融合和开展师生技能竞赛活动、推动该市公办职业教育改革试验区建设。 包头市加强中等职业教育基础能力建设,重点推动学位不足、基础能力薄弱地区改善办学条件,增加学位供给。支持各公办中等职业学校提升办学质量,持续完成高中阶段教育普及攻坚任务。继续实施现代中等职业教育质量提升工程,重点支持2019年启动的县域标准化学校项目,结合规划继续开展骨干特色创新型专业建设。启动实施《职业教育提质培优行动计划》,对提质培优行动计划承接项目任务给予支持,确保项目任务的顺利实施。推动开展技能大赛,重点奖补技能大赛获奖学校,推动相关品牌专业建设。支持各学校打造优质专业,发挥优质专业带动辐射作用;推动1+x证书制度试点工作,保障试点效果;推动自治区现代学徒制制试点学校开展试点工作;巩固国家级示范校建设成果,发挥示范作用;奖补中等职业教育经费绩效较好单位。

    【职教新闻】 2021-10-14
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