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    当前位置:首页 > 文章资讯 > 职教新闻 > 【教学论文】《听障数学教学生活化的探究》

    【教学论文】《听障数学教学生活化的探究》

    发表于:2019-07-19
    阅读:1045
    评论:0

    《听障数学教学生活化的探究》

    作者:惠淑娅

    陕西省渭南市特殊教育学校

    【摘 要】《数学课程标准》指出:“数学教学要密切联系生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”听障学生由于从小听力的缺失,跟他人交流和沟通存在一定的障碍,因此他们与外界的交流甚少,导致听障学生生活经验缺乏,从而对数学知识的理解能力较差,影响了数学课堂的学习效果。所以,作为听障数学老师,我们平时的课堂一定要把生活融入到聋校数学课堂中去,提升学生生活经验的同时,使他们对数学知识达到灵活掌握。

    【关键词】听障学生、数学课堂、生活化、实际应用

    数学教学要密切联系生活情境,从学生的生活经验和已有的知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系,这是数学课程标准的具体要求。听障学生由于从小听力的缺失,跟他人交流和沟通存在一定的障碍,因此他们与外界的交流很少,导致听障学生生活经验缺乏,从而对数学知识的理解能力较差,影响了数学课堂的学习效果。另外,对于听障学生来说,我们教育的目的不是让孩子学习多么高深的知识,而是培养他们将来独立生活的能力,而孩子们将来的衣食住行等等也都和数学有着不可分割的联系,学习数学能够让他们更好解决生活中的问题。所以,作为听障数学老师,我们平时的课堂一定要把生活融入到数学课堂中去,以生活经验促知识传授,以数学知识解决生活问题,在提升学生生活经验的同时,使他们对数学知识达到灵活掌握。

    教学中,我努力使自己的数学教学与听障儿童的生活经验相联系,借助学生的生活实践经验让抽象的数学知识形象化、具体化、生动化,为数学课堂注入生命的活力,同时还要注重培养学生解决问题的能力,让孩子们试着用所学到的数学知识去解决生活中遇到的问题,充分感受到数学的实用性,让数学与生活紧密联系,让课堂变得精彩生动。

    一、创设课堂气氛,提升课堂效率。老式的课堂教学往往过于古板,老师们严肃,学生们战战兢兢,老师对学生的过多限制,分散了学生的注意力,有时也打消了孩子们的学习积极性,抑制了学生思考的动力。作为听障数学老师,要想让自己的课堂生动起来,调动学生们学习的兴趣,那就必须建立民主、快乐的课堂氛围。

    怎样才能创造一个充满激情的课堂呢,首先我们就要彻底改变以前那种居高临下、过于严厉的态度,走进学生的内心,多与孩子们去谈心,倾听孩子们的心声。课堂上老师要满怀激情,真诚去面对学生,平等对待每一位学生,当孩子接受知识较慢、学习上有困难的时候,一定要耐下心来,心平气和去引导学生,切记不能急躁,不能冲孩子们发火。只有这样,孩子们才会愿意去上你的课,才会在课堂上大胆发言,发表自己的想法。民主和谐的课堂氛围是整个数学教学的大前提,也只有这样的课堂才是最优质、最适合听障孩子们的课堂,才能是最高效的课堂。

    二、借助生活经验,解决数学问题。由于听力障碍儿童生理上的缺陷,导致他们言语、理解力等都不足,因此对于较难的数学知识,孩子们的认知往往停留在表面,不能很好地理解消化。我们教学中只有充分利用听障学生他们已有的生活经验,把所要学习的数学知识与学生的生活实际联系起来,把孩子们一些比较熟悉的生活实例融入到自己的课堂教学中去,借助孩子们的生活经验,帮助听障学生正确理解数学知识的内涵。我们要把难以理解的教学内容转化为生活中听障学生常见的学习内容。

    比如,听障学生由于用手语表达的时候对语序要求不是很严格,像“我先去吃饭了”,他们可能表达为“我”“吃饭了”“先”,所以他们对“甲比乙多5个”和“乙比甲多5个”是分不清的,在教学加减法应用题的时候学生对“谁比谁多几个”是很难理解的。为此,课堂上我给孩子们发放数量不同的糖果,请两个同学上台分别把他们的糖果摆放好,先比一比谁的多,再找一找哪一部分是一样多的,最后数一数多出的数目,让学生们明确谁多把谁放“比”字前面说,甲多,我们就说“甲比乙多。”再比如,教学加减法的简便运算中,有这样一道题:150-46-54,我把它先转化成这样的生活问题----小兰拿150元去商场买了一件46元的短袖和一条54元的裙子,小兰还剩多少钱?鼓励孩子用自己喜欢的方法去解答。在探究活动中逐步引导孩子们找出最简便的解法,即1 50-( 46+ 54 ),通过这样一个生活场景,让孩子们掌握可以先算两个减数的和,再用被减数减去这个和,这样可以让连减题变得很简便。借助学生熟悉的生活实例,较难的知识点容易被孩子们掌握。

    三、创设生活情境,激发学习欲望。当数学知识脱离了生活实际的时候,它就会变得枯燥乏味、让学习者失去了学习的兴趣。对听障学生来说,一些抽象的概念、知识是很难理解和掌握的。因此,在教学中我注重发掘教材中的生活素材,创设生活化情境,使学生体验到数学就在我们的身边,从而积极地、主动地进入探究学习的活动中。

    如本学期,我给孩子们教学《几分之一》这一课的时候,我创设了这样一个情景:宋佳和吝朝阳课前表现较好,书本、练习本都能提前摆放好,老师提出表扬的同时要给她们奖励饼干吃,但是今天老师只有一块饼干,该怎么分呢?“从中间平均分成两块。”孩子们整齐回答。“那她们每个人能拿到多少饼干呢?”我紧跟着问,“一人拿到一半。”反应快的孩子很快就说出了答案。“我们知道一块饼干可以用数字1来表示,五块饼干可以用数字5来表示,那半块饼干我们该拿哪一个数字来表示呢?”抛出问题后,我让孩子们去认真思考,紧接着,我告诉孩子们“把一块饼干平均分成了2份,其中的1份我们可以表示为1/2,它就是我们今天新学习的一种数----分数”。在这样有趣的情境中,孩子们都愿意积极主动地去帮老师分饼干,愿意参与到课堂讨论中去,气氛很活跃,孩子接受知识也容易得多。

    创设生活情境,需要教师随时捕捉听障学生所熟悉的生活现象,将生活实际与所要教学的知识点有机结合,创设有趣的、孩子们感兴趣的生活情境,激发他们学习数学的强烈欲望,让“要我学”变成“我要学”。

    四、巧用数学知识,解决生活问题。数学教育家波利亚说过:“数学教师的首要责任是尽一切可能来发展学生的解决问题的能力。而我们过去的数学教学往往比较重视解决现有的数学问题,即课本上已经经过数学处理的问题,学生一遇到实际问题就显得不知所措。”而学习数学的最终目标在于应用,因此我们要使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。

    鼓励引导听障儿童将学到的数学知识用于解决生活中的实际问题,给了他们运用新知识发散思维的空间,同时也能培养孩子们的创新意识,体会到学习数学的实际价值,从而大大提升听障儿童的生活能力,为他们今后回归社会、融入社会奠定坚实的基础。比如学习了估算之后,我让学生们估算一下自己和班里同学的身高分别是多少厘米?大家的体重大约是多少千克?学校操场的跑道一圈大约有多少米?认识了人民币,学习了百以内加减法之后,我带孩子们来到学校的情景超市,带孩子们去实际购物,孩子们拿着钱去购买自己想要的商品,并且计算自己的商品一共多少钱,付完账之后还剩余多少钱?这样学生们既对所学的元、角、分有了更深入的理解和认识,同时也巩固了百以内数的加减法,更重要的是他们生活适应能力大大提升。再如,学习了比例尺之后,要带孩子们去西安演出了,老师拿出地图,让孩子们找到比例尺并算一算渭南到西安的实际距离大约是多少。这些生活中经常会遇到的实际问题,大大激发了孩子们的学习兴趣,从而培养了他们用数学知识解决实际问题的能力。

    总之,数学知识来源于生活,数学知识又服务于生活。听障数学教学的目的就是为了使听障学生把数学知识应用于平时生活,从而帮他们更好地独立生活,因此听障数学课堂一定要立足于听障学生的现实生活,创早良好的学习氛围,创设真实的生活情境,巧用生活经验理解数学问题同时又应用学习到的数学知识解决生活中的问题,让数学课堂与生活紧密相连,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决实际问题的能力,实现数学课堂与生活的完美统一,提升数学课堂的质量。

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于听障学生的知识技巧了,学习以上的【教学论文】《听障数学教学生活化的探究》知识,对于听障学生的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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(五)推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量,优化布局结构,实施中等职业学校办学条件达标工程,采取合并、合作、托管、集团办学等措施,建设一批优秀中等职业学校和优质专业,注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优,实施好“双高计划”,集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育,高标准建设职业本科学校和专业,保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接,支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则,指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。   (六)促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架,建设职业教育国家学分银行,实现各类学习成果的认证、积累和转换,加快构建服务全民终身学习的教育体系。   三、完善产教融合办学体制   (七)优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业,加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业,改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业,撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业,鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业,形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置,推进部省共建职业教育创新发展高地,持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育,强化校地合作、育训结合,加快培养乡村振兴人才,鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训,推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。   (八)健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地,共建共享公共实训基地。   (九)协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次,将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点,建设一批产教融合试点城市,打造一批引领产教融合的标杆行业,培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。   四、创新校企合作办学机制   (十)丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作,共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间,服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院,延伸职业学校办学空间。   (十一)拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团,推进实体化运作。探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训,引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。   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(十五)改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度,完善认证管理办法,加强事中事后监管。及时更新教学标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权,分层规划,完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。   (十六)完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准,鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准,支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法,加强对地方政府履行职业教育职责督导,做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度,定期组织质量年报的审查抽查,提高编制水平,加大公开力度。强化评价结果运用,将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。   六、打造中国特色职业教育品牌   (十七)提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作,开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。   (十八)拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略,加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心,推进职业教育涉外行业组织建设,实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会,办好办实中国-东盟教育交流周,形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。   (十九)推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作,推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准,拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校,推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划,作为友好城市(省州)建设的重要内容。   七、组织实施   (二十)加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用,教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价,各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人,建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作,落实意识形态工作责任制,开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作,把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。   (二十一)强化制度保障。加快修订职业教育法,地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构,新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款,探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。   (二十二)优化发展环境。加强正面宣传,挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道,与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才,按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划,探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制,加大技术技能人才薪酬激励力度,提高技术技能人才社会地位。

    教育部公布现代学徒制第三批试点验收结果的通知

    各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:   根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)和《关于做好2020年现代学徒制试点验收工作的通知》要求,按照“试点总结、省级验收、结果复核”的工作程序,我司组织专家对现代学徒制第三批试点单位、第二批延期验收和暂缓通过的试点单位进行验收,经过会议审议、实地考察以及复核,确定178家通过验收、13家暂缓通过验收、5家不通过验收,同意2家放弃试点(见附件)。   暂缓通过的试点单位须于本通知发布后半年之内完成整改任务,并向我司申请复核;未通过验收的试点单位,终止试点。   联系人:程智宾、吴智兵,010-66096266

    【职教新闻】 2021-10-14

    广东省教育厅发布关于第二批省高职院校高水平专业群拟立项名单的公示

    根据《广东省教育厅关于组织开展广东省高职院校高水平专业群建设工作的通知》(粤教职函〔2019〕135号)、《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》等文件要求,经学校申报、专家评审等程序,拟确定广东科贸职业学院园艺技术专业群等129个专业群为第二批省级高水平专业群建设项目。现予以公示。   公示期自2021年10月14日至10月18日止。公示期内,如持有异议,可通过传真、电子邮件等形式向省教育厅提交书面反映材料。以个人名义反映的应签署本人真实姓名和提供联系方式,以单位名义反映的应加盖本单位印章。   联系电话:(020)37629455,传真:(020)337627457,电子邮箱:zzcgzjy@gdedu.gov.cn,地址:广州市东风东路723号广东省教育厅职业教育与终身教育处。  

    【职教新闻】 2021-10-14

    安徽省教育厅关于公布安徽省首批优秀中等职业学校名单的通知

    各市、省直管县(市)教育局,省属中专学校: 为贯彻落实全国职业教育大会和国家关于职业教育发展的有关文件精神,推进中等职业学校达标和“双优”建设,根据《安徽省教育厅关于做好2020年中等职业学校办学水平评估工作的通知》(皖教秘职成〔2020〕66号)要求,经评估审定,安徽省汽车工业学校、合肥市经贸旅游学校、亳州中药科技学校、阜阳职业技术学校、安徽金寨职业学校、马鞍山理工学校等6所学校达到A类中职学校办学标准,认定为安徽省首批优秀中等职业学校。 希望获得首批认定的安徽省优秀中等职业学校进一步增强荣誉感、使命感,再接再厉,深化改革,锐意创新,将学校建设成办学条件优、办学质量强、办学效益高、社会声誉好,适应社会和经济社会发展需要,在办学和改革各方面起骨干和示范作用的高水平中等职业学校,并努力跻身国家“双优”中等职业学校行列。同时要积极发挥示范辐射作用,扩大优质资源共享,主动引领全省中等职业教育高质量发展。 希望各市认真贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国、全省职业教育大会精神,切实履行好职业教育“市统筹、县整合”职责,持续加大对区域内优秀中等职业学校的支持力度,推动建成全国一流中等职业学校,积极为全国提供可复制、可借鉴的经验和模式,为打造“三地一区”和建设新阶段现代化美好安徽提供高素质技术技能人才支撑。 安徽省教育厅 2021年9月22日

    【职教新闻】 2021-10-14

    包头市3235万元专项资金 扶持中等职业教育

    近日,包头市财政局下达2021年中等职业教育专项资金3235万元,主要用于改善办学条件、推动学科专业建设、推进教育教学改革、提升教师能力素质、推进产教融合和开展师生技能竞赛活动、推动该市公办职业教育改革试验区建设。 包头市加强中等职业教育基础能力建设,重点推动学位不足、基础能力薄弱地区改善办学条件,增加学位供给。支持各公办中等职业学校提升办学质量,持续完成高中阶段教育普及攻坚任务。继续实施现代中等职业教育质量提升工程,重点支持2019年启动的县域标准化学校项目,结合规划继续开展骨干特色创新型专业建设。启动实施《职业教育提质培优行动计划》,对提质培优行动计划承接项目任务给予支持,确保项目任务的顺利实施。推动开展技能大赛,重点奖补技能大赛获奖学校,推动相关品牌专业建设。支持各学校打造优质专业,发挥优质专业带动辐射作用;推动1+x证书制度试点工作,保障试点效果;推动自治区现代学徒制制试点学校开展试点工作;巩固国家级示范校建设成果,发挥示范作用;奖补中等职业教育经费绩效较好单位。

    【职教新闻】 2021-10-14
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