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    中职的存在难道就真的没有意义吗?

    作者:
    发表于:2019-07-08
    阅读:3490
    评论:0

    中职的存在难道就真的没有意义吗?

    最现在不少人认为,中职教育就是一个错误的存在,认为国家根本没有必要为了办中职学校而浪费财力、物力。而是应该把中专教育这一系列的资源都投放到中高中,大学上去,让更多的孩子拥有上大学的机会......有关“中等职业教育要不要办”的问题、“职普比问题”成为社会热点可是这样的观点真的就正确吗?

    网络,电脑,手机,新媒体等等新兴产业越来越多,这也需要中职来培养各个产业的从业人员,日本的漫画,机器人产业的人才都靠中职培养。由于教育是一个系统,而教育这个系统,又是整个社会的一个子系统。虽然现在的热点问题是中等职业教育这个点的问题,但实际上是整个教育系统的问题,乃至是整个教育系统在整个社会体系中的问题。

    中国主要就是职业歧视太严重,其实现在“中职”这个群体,对任何有实际生产企业的地区来说都是必不可少的。因此,本文从人才类型到教育体系、从教育体系再到中等职业教育,阐述中等职业教育的应然地位。

    一、国民教育应然体系分析

    试想,如果没有中职教育,社会将会怎样?

    当前中职教育对社会稳定贡献巨大,由于社会经济的高速发展,科技水平的迅速提高,社会对劳动者的文化科技素质提出了越来越高的要求。

    国家就业形势也极其严峻,需要的技术性人才也越来越多,试想一下,如果没有了中职教育的存在和发展,那些上不了大学,又就不了业的青少年在社会上晃荡,将会给社会造成多少不稳定因素,许多地方社会治安形势将可能因此而动荡不安。

    教育体系是社会大体系下一个子体系。教育体系在整个社会体系中的作用有诸多方面,但主要还是培养人才。社会大体系对教育体系培养的人才类型要求,一般认为主要分成两大类:一类是研究型人才,一类是应用型人才。两种类型并非截然分开,但是依据以研究为主还是以应用为主,还是可以进行清晰地划分。

    研究型人才和应用型人才具有不同的特质,价值取向也有差异。教育对这些特质的形成具有引导和推进作用。如普通高中生中接受普通高中教育,就易形成相对稳定的学科思维方式;而作为职业高中的学生,其思维方式主要是行动思维逻辑。

    研究型人才在于发现存在和规律,而应用型人才在于运用存在和规律,两者实际上针对的不同的两大体系——科学技术体系与实践行动体系。科学技术体系是人类为了描述规律和传承科学技术而设计的体系,而实践行动体系是人类为了运用规律和改造世界而设计的行动体系。作为普通高中和研究型教育,主要是继承和发展科学技术体系;而中等职业学校和应用教育,主要是继承和发展实践行动体系。

    在实践中,世界上教育发达国家在初中后或者高中后教育阶段都建成了研究型人才培养与应用型人才培养两个体系。如德国从1963年开始,已建成248所应用科学大学,以培养应用型人才。目前,德国应用科学大学数量已超过传统的研究型大学,且已有3个州赋予州内部分应用科学大学相对独立的博士学位授予权,如黑森州的富尔达应用科学大学可独立授予社会科学博士学位。

    加拿大除了通过综合型大学专业学位教育培养应用型人才外,社区学院和应用技术学院也通过授予应用学位,培养应用型人才当中的技术技能人才。加拿大自1995年开始授予社区学院应用学士学位授予权,至今已有5省通过正式颁布相关法律法规的方式准许社区学院授予应用学士学位。

    二、学生应然分流分析

    由于研究型人才和应用型人才特质差异较大,为了高质量培养,多数发达国家在初中后或高中后对学生进行分流,一部分学生进入应用型教育体系,另一部分进入研究型教育体系。虽然二者之间建有立交桥,但两个体系是相对独立的。学生是初中后分流还是高中后分流,主要依据各个国家的教育体制、人的发展需求、就业需求和经济发展对不同规格人才的需求而设计。

    瑞士、德国是初中后分流国家的代表。瑞士的学制设置为学生提供了自主选择以及多次选择的机会,而职业教育是多数人的第一选择。据瑞士联邦统计局公布的数据显示,2015—2016学年瑞士有226 351名初中毕业生选择参加高中阶段的职业教育与培训计划,98 328名初中毕业生选择普通高中,这表明在初中阶段结束后,70%的学生会选择接受基本的职业教育。

    瑞士的高等教育机构有三类:综合性大学、应用科学大学以及师范院校。普通高中学生毕业后如果选择应用科学大学则需加试职业技能科目,而职业高中毕业生则无须考试,持职业高中文凭可直接注册应用科学大学。瑞士应用科学大学于1993年由全国50多所高等职业学院按地区合并而成,现有7所公立应用科学大学,私立1所。在2000—2001学年在校生人数为25 137人,到2017—2018学年,已有超过76 500人在应用科学大学学习,学生规模以每年12%的速度增长。

    而在德国,应用科学大学的学生来源主要有职业/专业中学毕业生、专业高级中学毕业生、高职职业专科学校毕业生、专科学院毕业生以及文理中学毕业生五类。对于未接受过职业教育的毕业生,尤其是普通中等教育的毕业生需要至少3个月与所申请专业一致的实践经历。在制度设计上,德国应用科学大学的入学通道几乎能够与所有类型的中等教育机构衔接,至2017—2018学年,已有982 188人在应用科学大学学习,相比2005—2006学年,人数增长了近一倍。

    在瑞士和德国等教育发达国家,已经形成了相对独立的普通教育和职业教育两种体系,应用型人才培养的大学主要招收技术学校、职业学校的学生,研究型人才培养的大学主要招收普通高中的学生,且应用型人才招生规模不断扩大。OECD各成员国早在1998年接受中职教育(包括学徒制培训)者的比例平均已经达到53%,这构成了发达国家高中阶段学生的主流。

    北美国家学生是在K12后分流的,中等教育的第3年称为学术年,一般情况,进入高等学校学术学位教育的,要进行学术年的学习;没有进行学术年学习的进入社区学院和四年制大学的专业学位专业学习。虽然美国是在K12后分流,但在中学教育阶段,大量纳入职业与技术教育课程和职业证书,超过90%的高中生在高中期间至少学习过一门职业教育课程。在高等教育领域,主要在学位上进行区分,建成了学术学位和专业学位两种学位体系。

    教育分流是一种客观的社会存在。正是基于社会发展对不同行业和职业的要求,基于对不同类型不同规格人才的要求,建构了包括各级各类学校的教育体系,学校教育又为人们提供了通向不同行业、职业的途径,受教育者基于自身个体发展或就业的需求,进一步促进了教育的分流。

    三、中职应然地位分析

    职业教育作为一种教育类型,中等职业教育应处于何种地位,一方面取决于其在区域经济建设和社会发展中所发挥的作用,另一方面取决于其在整个教育系统中所处的位置。

    中等职业教育在经济建设和社会发展中作用发挥是通过人来体现的。根据全国1%人口抽样调查资料2015年公布的数据统计发现,中职学历的受教育者工作在各个行业门类,且从业人员规模很大。如在制造业从业人员中,中职学历从业人员占该行业全部从业人员的7.1%,在加工制造、高速铁路、电子商务、物流运输等快速发展的行业中,新增从业人员70%来自职业院校。因此,中等职业教育在社会发展过程中发挥着重要作用。

    中等职业教育在教育系统中应处于何种地位,首先取决于我国学生是初中后还是高中后分流。

    本文选择从初中后分流。普通高中作为学术高中,职业学校作为技术高中,普通高中是研究型人才培养的基础阶段,职业学校是应用型人才教育的基础阶段,任务不同,但都具有基础性高中教育的特点。

    第一,对于学生的成长十分有利。对知识学习遇到困难而善于职业学习的学生需要在初中后能够较早地接受职业教育,这对于培养学生职业思维、职业行为、职业语言、职业情感,激发学生求知欲和创造力更有利。

    第二,符合我国社会经济发展水平。3年宝贵的时间,对学生重要,对于每一个家庭也十分重要。对于家庭经济情况较为困难的学生,在初中后接受职业教育能够相对减轻家庭负担。

    第三,适应国家社会经济发展需要的人才类型结构。国家社会经济发展对应用型人才数量需求远远高于研究型人才,如此大规模培养应用型人才,实现高质量发展,需要中等职业教育规模发展以奠定坚实基础。这也是社会经济发展水平比较高的OECD多数成员国目前仍然采用初中后分流的主要依据。

    四、应然教育政策分析

    (一)学生分流应然政策

    我国《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》中提出的“今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”。然而现状是自2010年后普职招生规模的差距越来越大,而社会对技术技能人才的需求却在增加。

    导致这一问题的原因在于招生政策不合理,造成了人们对中等职业教育的认识错位。 2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,提出加快推进高职院校分类考试。但我国高职院校在招生过程中,同样以招收普通高中学生为主,如安徽省发布的2018年高职院校分类考试招生计划中,安徽省高职院校分类考试招生计划招生110 656名,其中面向普通高中81 799名,面向中职28 857名,中职学生仅占总招生计划的26%。地方本科院校在制定招生计划时,同样倾向优先选择普通高中毕业生,以江苏省为例,2014年江苏省职校生升入本专科高等学校的比例为11.5%,升入本科的比例仅为1.8%。因此,必须加大分类招生力度,采用应用型大学考试和研究型大学考试分类考试,甚至技术技能人才的分类考试。高职主要招生中等职业学校学生,应用本科招生指标1/3招收中等职业学校学生。随着高考分类考试的进一步深化拓展,高等学校学士学位教育专业应根据专业型人才的特质及其成长基础条件,增加职业技能考试项目,改变招生考试重学轻专的倾向。国家应该在分类招生考试方面出台指导性的政策文件。

    (二)结构优化应然政策

    我国提出建设应用型人才培养体系较晚,这主要是由于我国研究型人才长期匮乏所致。我国恢复学位教育后,起初授予学位只有学术学位,到1990年才开始设立专业学位。而随着时代发展,政策的滞后逐步演变为研究型人才教育培养体系非常庞大,而应用型人才培养体系缺位和弱小。近年来,我国逐步加大专业学位授予数量,例如至2017年我国专业硕士学位招生达402 104人,占总招生人数的55.68%,已超过学术学位招生人数(专业博士学位招生人数虽有所增长,但占比仍然较低,仅占3.22%)。

    虽然我国专业学位教育授予规模大幅提高,但是与国外教育发达国家相比仍有较大差距。例如相对于美国,专业学位占比较低;也没有像德国建设一批应用科学大学;更没有像加拿大授予应用学位。由于职业中等教育毕业生可以选择就业,也可以升入高等学校的学位教育专业继续学习成为应用型人才,所以,欧洲国家中等教育职普比达7∶3左右。

    社会各方面的发展都离不开中职教育

    目前中职教育对社会经济发展也是贡献巨大,职业教育对社会经济发展的贡献在世界各发达国家是早已妇孺皆知,因而许多发达国家的职业教育都非常的发达。

    也正是因为我国职业教育的发展,才使我们丰富的人口资源得以迅速地转化为劳动力资源,为社会经济的迅速发展,社会文明程度的提高做出了积极的贡献,这都是有目共睹的。

    况且随着社会经济和科技发展水平的进一步提高,社会对有技能的劳动者的需求也将进一步提高。

    我国应用型人才培养出现了较大缺口,为破解这个问题,2014年国务院决定提出要求推动地方本科转型应用技术大学,党的十九大提出了完善我国现代职业教育和培训体系。目前,应统筹规划中等职业学校、高等职业学校和应用本科大学,实施职业技术教育的国家中、高、本、研协调发展计划,从根本上解决我国教育结构失衡问题。

    (三)能力建设应然政策

    目前,对我国中等职业教育在技术技能型人才培养、应用型人才基础教育的作用认识仍不到位,重视不够;仍然有大比例中等职业学校没有达到教育部颁布的中等职业学校办学标准,加强中等职业教育基础建设迫在眉睫。

    我国应用型人才培养体系提出后,主要依靠地方本科院校转型形成,截至2015年底,全国有14个省(自治区、直辖市)正式发文确定了111所高校整体转型,36所高校部分转型。但我国应用型本科建设没有像德国、加拿大、瑞士依靠职业院校、社区学院、技术院校升级形成,而是选择在地方普通本科高校中转型建设,由于这些地方本科转型困难,再加上分类高考落地滞后,这种体系并没有发挥应有的作用。

    因此,应加强应用型大学建设,学习借鉴加拿大等国家经验,加强地方本科转型同时,在高职示范校中,选择一批高职升级版四年制应用学位教育。采取应用学位教育计划,开展应用硕士激励引领机制,加大推进转型力度,推动地方本科转型和优质高等职业学校升级发展。

     

    文凭高也不一定是敲门砖。

    目前职业教育,尤其是中等职业教育对社会发展贡献巨大,这绝不是可以用学生文凭高低来衡量的,也不是可以用当前许多职业学校在学生教育和管理方面存在的问题来衡量的。

    事实上,中等职业教育当前从事的几乎是提高青少年中文化低的人群的教育工作,也就是说,中职教育工作能够有效地提高几乎处于全民族思想文化底线的这个群体的思想文化水平, 从这个意义上可看,中职教育的社会意义可以说是非常巨大的。

    本文摘自《中国职业技术教育》2019年第6期,如有转载请注明出处。

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于中职的知识技巧了,学习以上的中职的存在难道就真的没有意义吗?知识,对于中职的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    随着工业革命的推进,机床在工业中早已得到广泛的成用。机床电气设备在操作人员操作过程中因受到各种各样因素,使其出现不能正常工作的现象也就是故障,导致不能安全生产或不能正常生产。机床电路的故障一般有两种情况。一种表现出明显的外表特征且容易发现的故障,如电机电器元件的过热、冒烟、打火、发出焦糊味、有响声、运动部件卡住等现象;另—种是没有外表特征较隐蔽的故障,主要是控制电路的故障,线路越复杂,故障几率越多。造成这两方面故障的主要原因有以下几点:过载,绝缘击穿或短路、调整不当机械动作失灵、动静铁心端面有异物、触头接触不良、接线松脱、小零件损坏以及操作不当等等。一旦发生故障,应采用正确的方法,查明故障原因并修复故障,以保证设备的正常使用。 C6140普通车床是机械加工中应用广泛的机器设备,其控制线路的检修具有典型性和代表性。今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下CA6140型车床常见电气故障的检修方法,熟悉机床电气设备检修的一般要求和方法。 一、CA6140车床电气控制线路安装步骤及工艺要求 1、配齐电路中的电器元器件,并逐个检验其规格和质量是否合格。 2、根据电动机的容量、线路走向及要求和各元器件的安装尺寸,正确选配导线的规格、导线通道类型和数量、接线端子板型号及节数、控制板、管夹、束节、紧固体等。 3、在控制板上安装电器元件,并在各电器元器件附近做好与电路图上相同代号的标记。 4、按照控制板内布线工艺的要求进行布线和套编码套管。 5、选择合理的导线走向,做好导线通道的支持准备,并安装控制板外部的所有电器。 6、进行控制箱外部布线,并在导线线头上套配与电路图相同线号的编码套管。对于可移动的导线通道应放适当的余量,使金属软管在运动时不承受拉力,并按规定在通道内放好备用导线。 7、检查电路的接线是否正确和接地通道是否具有连续性。 8、检查热继电器的整定值是否符合要求。各级熔断器的熔体是否符合要求。 9、检查电动机的安装是否牢固,与生产机械传动装置的连接是否可靠。10、检查电动机及线路的绝缘电阻,清理安装场地。 11、接通电源开关,点动控制各电动机启动,以检查各电动机的转向是否符合要求。 12、通电空转实验时,应认真观察各电器元件、线路、电动机及传动装置的工作情况是否正常。· 二、注意事项 1、不得漏接接地线。严禁采用金属软管作为接地通道。 2、在控制箱外部进行布线时,导线必须穿在导线通道内或敷设在机床底座内的导线通道内。所有的导线不允许有接头。 3、在导线通道内敷设的导线进行接线时,必须集中思想,做到查出一根导线,立即套上编码套管,接上后再进行复验。 4、在进行快速进给时,要注意将运动部件处于行程的中间位置,以防止运动部件与车头或尾架相撞。 5、在安装、调试过程中,工具、仪表的使用应符合要求。6、通电操作时,必须严格遵守安全操作规程。 以上,就是100唯尔教育关于机床的部分内容了。

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    汽车尾气是诊断发动机是否健康的一个重要标准。排气管冒烟正常的是无色的,有三种故障的颜色,具体是白色、黑色和蓝色。白色的烟,发动机有烧防冻液的情况,可能原因是汽缸垫损坏了,需要更换新的汽缸垫,部分车辆在机油冷却器上也有防冻液的交汇处,可能损坏导致烧防冻液。黑色的烟,发动机燃烧不好,可能原因是由于进气量和喷油量不匹配导致汽油燃烧不好,导致排黑烟。蓝色的烟,发动机烧机油。可能原因有气门油封损坏,或者气缸垫损坏。 汽缸盖主要是密封气缸的上部,与活塞、气缸等共同构成燃烧室,通常是灰铸铁或合金铸铁,铝合金材料。由于接触温度很高的燃气,所以承受的热负荷很大。气缸盖密封性能的好坏,对发动机的技术状况有很大的影响。当气缸盖密封不严时,将使气缸漏气,造成气缸压缩压力不足,温度降低及空气质量减少。气缸漏气严重时,将使发动机功率明显下降,甚至无法工作。因此,在发动机工作中如果出现功率下降故障,除查找影响发动机功率下降的有关故障原因外,还要检查气缸盖密封性能是否良好。 在拆装气缸盖时,应在冷机状态下进行,严禁在热机状态下拆卸,以防气缸盖出现翘曲变形。拆卸时应从两边向中间对称分多次逐渐松开。若气缸盖与气缸体结合牢固取下困难时,严禁用金属物敲击或用尖锐硬器物嵌入缝口硬撬(有效的方法是用启动机带动曲轴旋转或摇转曲轴旋转,靠气缸内产生的高压气体将其顶开),以防划伤缸体与气缸盖的接合面或损伤气缸垫。 在拆卸过程中,需要注意以下事项: 1、拆除与气缸盖相连的所有管路和接线,必要时做好标记,以防错乱。 2、等发动机自然冷却后,放掉冷却液。 3、对于顶置凸轮轴的发动机,拆卸凸轮轴时要按照“从两侧向中间”的顺序,松开凸轮轴固定螺丝,以防凸轮轴发生弯曲变形。 4、拆卸缸盖螺栓时,必须等发动机完全冷却之后再进行,拆卸时要按照“从两边向中间对角均匀松开”的原则,以防止缸盖发生翘曲变形。 5、清除旧的气缸垫,清洁气缸盖及气缸体密封表面。此项工作要求特别地耐心细致,要彻底清除气缸盖和气缸体结合面处的旧密封胶、积碳及腐蚀生成物,并用压缩空气吹干净。 在装配气缸盖时,首先要清除气缸盖与气缸的接合表面及气缸体螺栓孔内的油污、炭粒、铁锈和其它杂质,并用高压气体吹干净。以免产生螺栓对缸盖的压紧力不足。在紧固气缸盖螺栓时,应分3—4次由中间向两边对称拧紧,最后一次要达到规定的扭力矩,且误差≯2%,对于铸铁气缸盖在热机温度达到80℃后,应按规定力矩再重新拧紧连接螺栓。而对于双金属材料发动机,就应该在发动机冷却以后,再进行这样的重新拧紧操作。 以上,就是100唯尔教育关于汽缸盖的部分内容了。

    十分容易刺激呼吸道、眼睛,染料食品药品都有用,每个化工人却绕不过

    EDTA在配位滴定中经常用到,一般是测定金属离子的含量。EDTA在染料、食品、药品等工业上有重要用途。乙二胺四乙酸二钠为无味无臭或微咸的白色或乳白色结晶或颗粒状粉末,无臭、无味。它能溶于水,极难溶于乙醇。它是一种重要的螯合剂,能螯合溶液中的金属离子。防止金属引起的变色、变质、变浊和维生素C的氧化损失,还能提高油脂的抗氧化性。 但是它对粘膜和上呼吸道有刺激作用,对眼睛、皮肤有刺激作用。且可燃,具刺激性。在密闭操作过程中操作人员必须经过专门培训,严格遵守操作规程。操作人员需佩戴自吸过滤式防尘口罩,戴化学安全防护眼镜,穿防毒物渗透工作服,戴橡胶手套。远离火种、热源,工作场所严禁吸烟。使用防爆型的通风系统和设备。避免产生粉尘。避免与氧化剂接触。搬运时要轻装轻卸,防止包装及容器损坏。因此,化学相关专业的学生进入相关实验的学习和操作是存在一定的人身安全风险的。 针对这种有安全隐患的实验实训操作,化工仿真实训是一种新的高效的教学方法,它可以使学生不进工厂就能实际了解化工生产装置的生产和操作过程,通过实际动手,完成对生产装置实际操作的培训。 1.安全性。其一,学生通过计算机上进行仿真训练不会发生人身危险,例如学生在仿真制备试液过程中,需要称取0.2000~0.5000克试样于250毫升烧杯中,加溴氢酸2毫升,盖上表面皿,加热至刚冒烟,取下加入5毫升盐酸,5毫升硝酸,继续加热分解至1~2毫升。在这过程中,不会发生加热不当影响学生人身安全。其二,不会造成设备破不和环境污染等经济损失。因此,VR仿真实训是一种非常安全的实习方法。 2.为学生提供了充分动手的机会。学生无论是实验课时间还是课下,都不需要提前准备任何实验器材和材料,通过计算机就可以完成反复进行从实验的称样、试液制配、测定等实验训练,从而可以很好地培养学生动手能力。 3.实验模拟可以清晰地观察实验的变化规律,使学生获得更多的感性认识,学生变成学习的主体。例如: 在实验测定阶段:学生需要操作吸取10.00mL锌标准溶液(2.50mg/mL)于250mL烧杯中,用水稀至40mL左右,加入2滴半二甲酚橙指示剂(2.5g/L),用氨水(1+1)和盐酸(1+1)调整至溶液为橙色,再加入10mL乙酸乙酸钠缓冲溶液,用EDTA标准滴定溶液滴定至亮黄色。在这个过程中,学生可以360°全方位观察实验现象的变化过程及瞬间。 4.实验模拟可以快速完成耗费时间很长的实验,并可不断地重复各个实验过程,有利于提高实验教学效果,降低实验运行费用。再如,这个实验的测定阶段,正常需要取三次标定结果的平均值,且要确保三次结果极差值不应大于0.05mL。通过虚拟仿真实训,则可以更为快速高效的完成。 5.仿真软件具有自动评价功能,对学生掌握知识的随时进行测评。而在实际实验教学中,一位教师无法同时跟踪众多学生进行测评,也无法及时发现学生在实验过程中容易出现的操作失误点,去及时调整实验教学重点。而通过仿真软件则可以实时跟踪学生的每个操作记录,并给出正确率及错误点。 化工仿真再现真实的化工系统,模拟实验过程中数据的生成和变化,学生在操作过程中通过观察联想识别探索﹐从感性到理性,从直观到思维,极大地激发了学习的积极性、主动性,培养感受理解能力、观察思维能力、自主学习能力实际操作能力分析和解决问题能力。 以上,就是100唯尔教育关于EDTA测铅、锌的部分内容了。

    自己在家做牙齿矫正靠谱吗?别冲动,小心美牙变毁牙

    随着相关技术的日渐成熟,目前隐形矫正市场正迎来爆发期,市场增长快速。牙齿矫正不应盲目追捧大品牌,选择有经验的医生设计合理方案更为重要。牙齿矫正方案制定的过程非常专业系统。正规的隐形矫正器都是要量身定做的,往往要拍牙齿及颌骨的X片或口腔CT,再根据患者的牙齿及颌骨的情况,经过专业的正畸医生做出诊断并确定治疗方案。从检查到佩戴到后期调整,都离不开专业的医生。 口腔医学是一门理论性与实践性均很强的临床学科,实践操作能力的养成是培养口腔医生的特色与核心环节。目前,口腔医学院校的实验课教学基本占到总教学课时的一半左右。随着仿真模拟技术以及计算机技术的不断发展,口腔临床实验教学的手段有了很大的提高,明显提升了口腔临床实验课的教学效果。 口腔治疗是一项非常精细的操作。随着现代仿真模拟系统与计算机技术的不断结合,计算机系统不仅可以全程记录和分析学员的操作姿势、切削压力,同时可以对学员基牙预备等进行实时精确地评估,甚至对穿髓、损坏邻牙等错误的操作进行报警。学员的操作培训更加精细化,考核更加标准化。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下口腔矫治的相关知识。 一、口腔医学临床仿真训练内容 先进的现代仿真模拟系统促进了腔医学实验教学手段的不断扩展。口腔医学各种临床的操作训练,无论是洁牙、补牙、拔牙,还是正畸、镶牙、种植牙呼。它可以满足学员练习各种临床模拟操作训练。 二、口腔医学临床仿真训练效果 首先,临床仿真训练系统很大程度地扩展了实验教学的内容。以往使用简易头颅和刚玉模型进行模拟操作时,受到设备限制,不仅仿真程度差,可以开展的实验教学内容也很局限。新系统的投入使用后,实验教学的内容增加了约50%,不仅操作仿真程度高,而且很多临床的新技术,如口腔种植操作、牙列正畸治疗、阻生牙拔除术等均可在实验教学中开展,加以计算机技术的结合,训练更加标准化和精确化。 其次,临床仿真训练系统提高了临床实习的教学效果。在学员进入临床实习后,据反映,与未经过临床仿真训练系统训练的实习学员相比,学员在临床操作时的紧张感和操作失误率明显降低。口腔临床操作要通过大量反复的训练方能理解和掌握的。学员在实习时受到病源和病种的限制,操作机会有限,通过仿真训练实验室的开放,进入临床实习的学员利用晚上时间回到实验室进行再培训,通过与临床实践相结合,提高了临床实习的教学效果。 口腔医学是一门不断发展的科学,高水平的口腔临床仿真培训系统也不断地发展,曾经有人质疑教学中引进高规格的现代仿真培训系统是否有必要,事实证明,在提高口腔医学教学方面,高投入必然有高回报。最终受益的是患者。 以上,就是100唯尔教育关于口腔矫治的部分内容。

    新车最在意的3大部件之一,品类却千奇百怪,你真的了解吗?

    对于新车来说,最在意的是变速机、底盘和引擎这三大部件,这三个结果的好坏对开车体验有很大的影响。汽车变速器,又称变速箱,对于玩车的人并不陌生。它是一套用于来协调发动机的转速和车轮的实际行驶速度的变速装置,用于发挥发动机的最佳性能。变速器可以在汽车行驶过程中,在发动机和车轮之间产生不同的变速比,通过换挡可以使发动机工作在其最佳的动力性能状态下。 新手司机总认为手动挡汽车的耐用性最强,除了偶尔更换变速箱油以外,这种机器似乎是什么心都不用操了;因此许多汽车厂商会推出手动变速器的车型,保留下最初的驾驶乐趣;而自动变速器的车型往往都要贵上一点,并且还衍生出了无级变速器、双离合变速器、湿式变速器。此外,还有将两者结合的手自一体变速器, 这一技术是为了把如何驾驶的选择权还给消费者,从而丰富车主的驾驶体验。 你真的了解这些“千奇百怪”的变速器吗,今天100唯尔教育就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍变速器的相关知识。 变速器组成:它主要由输入轴和输入轴齿轮,同步器;输出轴和输出轴齿轮、同步器;倒档轴和倒档轴齿轮等主要部件组成。通过齿轮变速原理来改变输出速度和扭矩的大小。当主动齿轮比从动齿轮小的时候,也就是传动比(输出轴齿轮齿数除以输入轴齿轮齿数)大于1的时候,这时候输入的速度大于输出的速度,扭矩增大;当主动齿轮大于从动齿轮时候,也就是传动比小于1的时候,这时候输出速度大于输入速度,扭矩小,速度增快。这就是变速器变速的原理。 变速箱分为手动、自动两种,手动变速箱主要由齿轮和轴组成,通过不同的齿轮组合产生变速变矩;而自动变速箱AT是由液力变扭器、行星齿轮和液压操纵系统组成,通过液力传递和齿轮组合的方式来达到变速变矩。 手动变速箱称手动变速器(简称MT)又称机械式变速器,即必须用手拨动变速杆(俗称“挡把”)才能改变变速器内的齿轮啮合位置,改变传动比,从而达到变速的目的。 自动变速器 核心功能就是可以实现全自动换挡。在车主驾驶自动变速器车辆时,驾驶员只需要按照实际路况控制油门即可,自动变速器会根据汽车的不同状况,自动切换到不同档位。 手自一体变速器 是把手动变速器和自动变速器结合在一起的产物。结构上来说,手自一体变速器由普通的齿轮箱、电子控制离合器、自动换挡机构以及电子控制组件构成。它的诞生是为了提高自动变速器的经济性和操控性,把选择如何驾驶这个权利,交还给车主。这种变速器不仅仅方便,还提高了驾驶者的驾驶乐趣。 以上,就是100唯尔教育关于变速器的部分内容了。

    家庭标配,关系一日三餐,电饭煲突然罢工是什么原因?

    电饭煲可以说是每家每户都有的厨电了,它关系着我们的一日三餐,是每个家庭的“标配”。 电饭煲,又称作电锅。是利用电能转变为热能的炊具,具有对食品进行蒸、煮、炖、煲、煨等多种操作功能,使用方便、安全可靠。它不但能够把食物做熟,而且能够保温,使用起来清洁卫生,没有污染,省时省力,是家务劳动现代化不可缺少的用具之一。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下电饭煲的相关知识。 电饭煲主要结构由发热盘、限温器、保温开关、杠杆开关、限流电阻、指示灯、插座等组成。限温器又叫磁钢,靠磁钢的吸力带动杠杆开关使电源触点保持接通。当煮米饭时,锅底的温度不断升高,永久磁环的吸力随温度的升高而减弱,当达到一定温度时,磁环的吸力小于其上的弹簧的弹力,限温器被弹簧顶下,带动杠杆开关,切断电源。 一、电饭煲不加热的原因及解决方法 1.检查插头是否插好,如果松动会导致电饭煲不能正常通电,可能会出现不加热的情况,将电源插头固定好即可。 2.使用万用表测试一下,电饭煲的按键开关是否发生故障,如果出现一样,建议将开关进行更换。 3.检查电饭煲内部电线是否发生短路,查出短路处,重新接好,既能正常使用。 4.电饭锅使用过程不注意,致使内锅变形或发热盘变型,也是会造成温度过高,从而引起保险被烧,如果是这种情况的话就要认真对电饭锅变形的内锅仔细修整恢复原样,修好的内锅还是可以使用的,但是已经变形的发热盘就不能使用了,要更换新的。 二、电饭煲保养怎么做? 1、做米饭时最好将米淘净,在清水中浸泡15min左右,然后再下锅,这样可以大大缩短煮饭时间,而且煮出的米饭特别香。 2、充分利用电热盘的余热。当电饭锅中的米饭汤沸腾时,可关闭电源开关8-10min,充分利用电热盘的余热后再通电。当电饭锅的红灯灭、黄灯亮时,表示米饭已熟,这时可以关闭电源,利用余热保温10min左右。 3、电饭锅切勿当电水壶用。同样功率的电饭锅和电水壶,烧瓶开水,电饭锅使用的时间远远长与电水壶。 以上,就是100唯尔教育关于电饭煲的部分内容了。

    汽车插入钥匙后直接打火?经常这么做,汽车蓄电池寿命减半

    汽车点火开关的作用是接通或切断起动机、点火和电器线路。点火开关一般设有0或LOCK, I或ACC, II或ON, III或START四个位置。这四个档位都是递进式的,因此插入钥匙后不能直接打火。钥匙每到一个档位都需要停留5秒左右,目的是让电器设备逐个进入工作状态,这样可以缓解瞬间通电造成的蓄电池负担,如果着车时在其他档位不做停留,从LOCK直接进入START启动发动机,会瞬间增加蓄电池的负荷,经常这样操作会缩短蓄电池的使用寿命,会导致发动机启动困难,促使积碳的产生。 今天100唯尔教育就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下汽车点火开关的相关知识。 一、四个档位 1.LOCK:锁止档,停车熄火时需打到该档位,只有在该档位钥匙才能拔出。如果此时转动方向盘,方向盘也会被锁止,下次再打火时,需一边转动方向盘,一边扭动钥匙,不然钥匙是转不动的。 2.ACC:附件档。接通后只有少量部件是有电的,比如收音机、点烟器。 3.ON:全车通电档。接通后车辆上所有部件全部通电,正常行驶时就是在该档位。 4.START:启动档,只有打火的那几秒钟要停留在该档位,当打着火后松开钥匙,会自动弹回到ON档。 二、解除汽车点火开关故障步骤: 1.先拆转向柱上护盖,用工具在图中红圈处插入,轻轻一撬就开了 2.上护盖拆开后,把方向盘向左打90度,就可以看到下护盖左边的螺丝, 3.松掉左边的螺丝后,方向回中,并继续向右打90度,就可以看到右边的螺丝了,松螺丝。 4.接下来就可以开始拿点火开关了。先用螺丝刀将点火开关的后盖拆掉,在图中位置轻轻一撬就掉了。 5.开关后盖轻松拿掉,然后在下图中黄色圈处用螺丝刀顶住开关线束插头的卡子,就可以把插头拆掉了。再拿两根粗点的缝衣针,插入图中红圈出,里面是开关总成的卡字所在位置,拨起总成的卡字后,开关轻松拿出来。 6.开关拿下来后,自然就是解体开关,这一步非常容易,小螺丝刀撬一撬开关上的四个卡扣,开关立马分解。 以上,就是100唯尔教育关于汽车点火开关的部分内容了。

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