• 首页
  • 工种与考证
  • 全部课程
  • 文章资讯
  • 培训认证
  • XR浏览器下载
  • 分销联盟
  • 学习中心 APP下载
    扫码下载-100VRAPP
    扫码下载-技能培训APP
    扫码下载-互动科普APP
    建议意见 官方客服

    官方客服

    您可以与在线客服进行沟通或者拨打客服热线获得帮助

    电话:0592-2529323    0592-5551325

    邮箱:help@onesoft.com.cn

    在线咨询:

    当前位置:首页 > 文章资讯 > 职教新闻 > 本科学历、技能一举两得,职业大学学生就业更顺利

    本科学历、技能一举两得,职业大学学生就业更顺利

    作者:本科学历
    发表于:2019-06-09
    阅读:2028
    评论:0

      “毕业生能拿到本科学历证书吗?”“职业大学与普通综合类本科院校有什么区别?”

     


        日前,教育部正式发函,同意15所学校由“职业学院”更名为“职业大学”,并升级为本科院校。今年起,将面向全国招收本科学生。教育部批准的全国首批十五所职业本科试点学校为:南昌职业学院、江西先锋软件职业技术学院、泉州理工职业学院、山东外国语职业学院、山东凯文科技职业学院、山东外事翻译职业学院、周口科技职业学院、广东工商职业学院、广州科技职业技术学院、广西城市职业学院、海南科技职业学院、重庆机电职业技术学院、成都艺术职业学院、陕西电子科技职业学院、西安汽车科技职业学院。

      高等职业教育本来是高等教育的一种类型,是和普通高等教育完全平等的,有专科层次的高等职业教育,也有本科层次、硕士和博士层次的高等职业教育。按照类型教育,一所专科层次的职业院校升为进行本科层次人才培养的本科院校之后,应该继续坚持职业教育定位。但在我国,高等职业教育却被定性为和高专同一层次的教育,所谓“高职高专”,让人一提起高等职业教育,就想到“高职高专”。

      在本次高职升本中,教育部明确提出了“升格为本科层次职业学校”,同时升本后名称均保留了“职业”二字,这在以前的高职升本中从未出现过。

      学校更名对即将高考的考生有何影响?该负责人介绍,学校成为本科院校后,学生就业层次发生了改变,学生就业的路更广。此外,毕业证的含金量更高。成为本科院校后,学生读完了本科还可以继续通过考研来深造。

      本次15所高职升本中,教育部明确提出了“升格为本科层次职业学校”,升本后明确保留了“职业”二字。

      “虽然升格为本科院校,但职业教育的属性不变。”广西城市职业大学校长李中华告诉记者,该校本次升格后拥有12个本科专业,将着重培养“有社会责任感、工匠精神、创新精神和实践能力的高层次技术技能人才。”

      职业本科的学生不仅能掌握生产、建设与服务一线操作和管理的高级技能,还应具有将高新科技转化为生产力的能力,海南科技职业大学校长韩长日说。

      “学校将减少基础理论课门类与开课时数,以技能培养为主线设置课程。”海南科技职业大学教务处处长刘成有说,“专业基础课的开设够用即可,将加大实验实训课的开设力度,达到人人会操作,鼓励学生进行创新性实验。”

      学校升本后,学生还将享受更多的教育资源。这位负责人说,学校脱胎于兵工企业,以前作为专科院校,在人才培养方案、师资等方面主要跟重庆理工大学进行对接,以后则可以跟兵器部的下属院校(比如北京理工大学)等高校进行对接,资源将更为丰富。

      学生家长宋女士说,尽管对职业教育也有所了解,但总觉得职业教育存在学历提升的障碍,“一个专科文凭,总不那么好听,而且找工作的时候,也不如本科那么硬气。如果职业教育也能顺利拿到本科文凭,可以根据孩子的实际成绩考虑一下,多个选择。”

      “我听说,高职院校的孩子找工作挺容易的。”黄女士觉得,孩子如果从职业大学毕业,就是一名拥有大学学历、掌握职业技能、可顺利就业的大学生,“这对于家长来说,也挺省心的。”

      “职业大学”能否改变社会对高等职业教育的看法,这对未来的高等教育发展至关重要。如果这些“职业大学”虽然保留“职业”字样,可是却不安于职业教育定位,和之前想从学院更名大学一样,想着怎样去掉“职业”字眼,那么,“职业大学”还是看不起职业教育。这样的“职业大学”就是继续存在,老百姓也可能将其理解为职工大学、业余大学之类的大学,无法提升职业教育的地位。

      更名“职业大学”只是探索把职业教育举办为高质量的类型教育迈出的第一步,接下来需要进一步改革我国的教育管理体系和人才评价体系。要实施生均拨款制度,提高所有学校的生均拨款标准,在拨款体系上做到每类教育一视同仁。

      还要破除唯学历论人才评价体系。我国社会之所以存在职业教育低人一等的观念,是因为技能人才相比于高学历人才也低人一等,这一评价体系不变,就是提升职业教育的学历层次,也无法提高职业教育的地位,职业教育的地位会始终低于同层次的普通教育,如职业教育的博士低于普通教育博士,职业教育的硕士低于普通教育博士,职业教育的本科低于普通教育的本科。

      职业教育本来就不应该以学历为导向、参照普通院校办学,必须坚持以就业为导向办学,否则,培养的职业技术人才就无法满足社会的人才需求,受教育者接受职业教育,关注的还是获得一纸文凭而非掌握过硬技能。

     

      以就业为导向 学历、技能一举两得

      职业本科教育让学生从传统的升学导向,向就业导向转变,从学科本位向职业能力本位转变,是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径,南昌职业大学党委宣传部部长李江波告诉记者。

      “联合企业制定职业本科人才培养方案,与企业共同开发适合本科层次职业教育特点的教材,把课堂搬到企业,建设校中厂。”李中华说,“我们的目标就是让学生毕业出去就能上岗。”

      韩长日表示,海南科技职业大学升本后学校将面向国家和海南发展战略,面向行业未来发展,立足海南,辐射珠三角,对接“十三五”期间海南十二大重点产业及海南自贸区(港)建设,培养高层次技术技能人才。

      “学生毕业后拿到的是有更明确职业指向的本科专业学位,同时将1 X证书纳入毕业条件,学生不仅可以获得本科学历证书,还将获得相关专业的职业等级证书。”刘成有说。

    以上就是100唯尔(100vr.com)小编为您介绍的关于本科学历的知识技巧了,学习以上的本科学历、技能一举两得,职业大学学生就业更顺利知识,对于本科学历的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

    本站在转载文章时均注明来源出处,转载目的在于传递更多信息,未用于商业用途。如因本站的文章、图片等在内容、版权或其它方面存在问题或异议,请与本站联系(电话:0592-5551325,邮箱:help@onesoft.com.cn),本站将作妥善处理。

    收藏

    赞一个

    踩一下

    换一批

    本科学历课程推荐

    模具虚拟培训系统

    模具制造技术

    122018人学过

    ¥99/月

    机械制造

    机械设计与制造

    97921人学过

    ¥99/月

    机械结构

    机械加工设备应用与维护

    164520人学过

    ¥99/月

    电气控制

    机械加工设备应用与维护

    149393人学过

    ¥99/月

    加工仿真

    机械加工设备应用与维护

    206392人学过

    ¥99/月

    职教新闻客服中心

    王老师

    立即交谈

    林老师

    立即交谈
    更多>>

    推荐阅读

    100VR精品课程推荐

    评价

    0
    发表评论

    0/500字

    更多>>

    最新文章

    福建省人力资源和社会保障厅 福建省工业和信息化厅发布关于推进产业数字技能强链建设五条措施的通知

    近日,福建省人力资源和社会保障厅、福建省工业和信息化厅发布《关于推进产业数字技能强链建设五条措施的通知》,进一步提升福建省产业技工数字技能水平,锻造高质量产业技能生态链,更好适应数字福建建设和新型工业化、工业数字化转型需要。

    浙江省政府新闻办举行新闻发布会介绍《浙江省科学技术进步条例》有关情况

    科技是第一生产力,创新是引领发展的第一动力。2023年9月28日,浙江省第十四届人民代表大会常务委员会第五次会议修订通过了《浙江省科学技术进步条例》,《条例》自2023年12月1日起施行。 11月17日上午,省政府新闻办举行新闻发布会,介绍《条例》有关情况。现场,发布人还就大家关心的问题作了回答。省教育厅副厅长、新闻发言人陈峰出席发布会并回答相关问题。 浙江将如何加强青少年的科学素养?浙江的高等学校将如何贯彻落实科技进步条例? 陈峰:要深化中小学校的“双减”工作,一方面做好过重课业负担的“减法”,另一方面做好科学教育的“加法”。重点是强化实验教学,增加场景式、沉浸式的科学实践活动,引导学生更多地动手实验、亲身体验,让学生在科学教育和科技实践中学到知识、爱上科学。同时要改进中考、高考的评价导向,增加实验操作考查考核的比重,引导中小学生切实提高探索兴趣和实验能力。 高校是教育、科技、人才的融合交汇点,是人才培养的主阵地和科技创新的主力军。 这些年来,浙江高校承担了全省80%以上的国家自然科学基金项目;在上周刚刚公布的2022年度浙江省科学技术奖中,全省高校共获奖145项,占总数的49%;其中一等奖47项,占总数的78%。下一步,高校将重点抓好以下几件事: •培养高层次人才。浙江高校每年向社会输送近40万名大学生,他们是科技创新的重要生力军。我们要加大基础人才培养力度,持续扩大本科及以上人才培养规模,让浙江孩子有更多的机会读大学、读研究生,为科技进步培养更多后备力量。 •推进有组织科研。加快建设一批高水平的学科专业和科研平台。同时按照“问题导向、需求导向、目标导向”,围绕国家重大战略需要和生产一线实际需求,有组织开展科研创新和技术攻关,促进科教融汇、产教融合。 •激发科学家活力。《条例》就引才、育才、用才作了专门规定,并提出了许多激励创新创造、扩大科研自主的政策。要用好法规的红利,激发高校科研人员更多的活力,努力让科技创造于国家有益、于个人有利。

    黑龙江省每年将培养8万名数字技术技能人员

    近日,黑龙江省数字技术工程师培育项目启动仪式在哈尔滨工业大学举行。数字技术工程师培育项目将利用10年时间,每年培养培训数字技术技能人员8万人左右。对取得合格证书且与黑龙省企事业单位签订劳动(聘用)合同、缴纳社会保险费满6个月人员,可享受4000元-6000元/人次的培训补贴。 数字技术工程师培育项目是专业技术人才知识更新工程的重点项目之一,围绕智能制造、人工智能、物联网、大数据、云计算、数字化管理、工业互联网、虚拟现实、区块链、集成电路等数字技术技能领域,分职业、分方向、分等级开展规范化培训、社会化评价。 今年,省人社厅制定出台了数字技术工程师培育项目实施方案,计划利用10年左右时间,培养一大批具有良好科学素养、精于实操应用、能够解决复杂问题的数字技术工程师。着眼发挥政策激励正向引导作用,对参加培育且考核合格的学员,给予继续教育、职称贯通、培训补贴、聘用激励等四方面优惠政策。目前,我省有哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、黑龙江大学、东北农业大学4所数字技术工程师培训机构,可以自主开展大数据、智能制造、区块链、人工智能、物联网、云计算、数字化管理师7个职业,后续会根据人社部遴选情况逐步增加。 参加数字技术工程师培训,取得的相应学时可登记为当年继续教育专业课学时(全国有效);评价合格获得初级、中级《专业技术等级证书》,可分别直接认定为助理工程师、工程师。支持用人单位根据个人培训及评价结果择优聘用取得《专业技术等级证书》人员,事业单位可按聘用专业技术岗位等级兑现相应待遇,鼓励企业将薪酬待遇与专业技术等级相挂钩,激励引导数字技术从业人员加强专业知识更新。

    青海省数字技术技能人才培育项目实施方案16日起实施

    近日,青海省人力资源和社会保障厅发布《数字技术技能人才培育项目实施方案》,探索构建培训、评价、激励一体化的数字技术工程师培养体系,为推动青海省数字产业化和产业数字化协同发展提供人才支撑。预计到2025年末,培育至少1200名具有良好科学素养、精于实操应用、能够解决复杂问题的数字技术技能人才。在激励保障上,明确将数字技术技能人才培育项目纳入省内职业技能提升行动“两目录一系统”统一管理。对完成规定学时和内容,且取得培训合格证书和相应专业技术等级证书的人员,可按有关规定申领相关职业培训补贴,同时还可享受继续教育学时认定、脱产学习期间保留与在岗同等的工资福利等待遇,以及岗位聘任、职务职级晋升、评优评奖、科研项目等方面的利好政策。

    江苏省教育厅公示江苏省中等职业学校第二批优质专业遴选结果

    近日,江苏省教育厅在其官网公示江苏省中等职业学校第二批优质专业遴选结果,根据《省教育厅关于开展江苏省中等职业学校第二批优质专业建设工作的通知》(苏教职函〔2023〕26号)要求,经各设区市申报、专家评审,拟确定151个专业为江苏省中等职业学校第二批优质专业。

    江苏省中等职业学校 第二批优质专业遴选结果

    近日,江苏省教育厅在其官网公示江苏省中等职业学校第二批优质专业遴选结果,根据《省教育厅关于开展江苏省中等职业学校第二批优质专业建设工作的通知》(苏教职函〔2023〕26号)要求,经各设区市申报、专家评审,拟确定151个专业为江苏省中等职业学校第二批优质专业。

    广东拟出台政策规范学徒制培训工作 培训企业最高可申领补贴8500元/人

    近日,广东省人力资源和社会保障厅在其官网发布关于公开征求《关于做好产教评技能生态链学徒制培训工作的通知(征求意见稿)》意见的公告,按照《广东省行政机关规范性文件管理规定》等有关规定,向社会公开征求意见。截止征求意见时间未收到有效反馈。 在附件《通知》明确,学生学徒制培训按照每人5000元标准给予补贴,由开展培训的生态企业或接受委托牵头统一组织培训的链主企业申领;技培生学徒制培训按照每人5000-8500元标准给予补贴,具体标准根据其获得证书及相应等级确定,由开展培训的生态企业申领。

    教育部拟同意:职业本科将新增2所

    教育部发布《关于拟同意设置本科高等学校的公示》。公示指出,根据《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校设置暂行条例》《普通本科学校设置暂行规定》有关规定以及第八届全国高等学校设置评议委员会考察评议结果,经教育部党组会议审议,拟同意设置安徽公安学院等5所学校,现予公示。公示时间为2023年11月20日至11月24日。

    加载更多...