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    中高职衔接追求什么?怎样推进?

    发表于:2019-04-17
    阅读:3433
    评论:0

     

           中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,在经济社会发展需求的不同时期担当起应用技能型人才培养的重任。进入21世纪,随着中国经济增长方式的转变,产业结构的调整,社会经济发展对人才需求结构的改变,人才需求趋向高层次已成为不争的事实,经济的发展对职业技术教育提出了新的要求。在大力发展高等职业技术教育的同时,如何做好中、高职之间的衔接已经成为关系到职业教育健康发展的重要而迫切的问题。

             职业教育的基本目标既是职业性的,也是教育性的,在这一点上,高职教育与中职教育有其共通性,但在培养目标、培养模式上二者又有着层次上的差别。了解中高职这两类职业教育的异同,是探讨二者衔接问题的前提。故而,中职与高职教育是同类性质的两个不同阶段和层次的教育,具体比较来看:

    一、中高职衔接的价值追求

           价值追求是指人们把认为最重要的价值作为追求的理想目标,它在很大程度上决定了价值主体的行为选择或解决问题的立场和方法。价值追求是探讨中高职衔接人才培养问题必须要首先明确回答的问题。

           在我国,中高职衔接人才培养的价值追求可归纳为:战略性价值追求,完善现代职业教育体系;工具性价值追求,满足人力资源的需求;人本性价值追求,为了人的全面自由发展。

           (一)现代职业教育体系的完善——战略性价值追求

           我国中高职衔接是在现代职业教育体系建设和发展的框架下展开的。1985年,中共中央《关于教育体制改革的决定》正式提出,建立层次分明的职业技术教育体系,并提出“高等职业技术学院要优先对口招收中等职业学校毕业生……”这为中高职衔接提供了最初的政策和实践依据。

           现代职业教育体系不仅是一个层次分明的框架体系,更重要的是需要完善职业教育体系中不同层次之间教育形式的衔接和沟通,实现学习者在职业教育体系中的有效流动,避免出现“终结”和“断头”教育,中高职衔接从内涵和外延上为现代职教体系的建立打下坚实的基础。我国中高职衔接人才培养的战略性价值追求即现代职业教育体系的完善。

           (二)人力资源需求的满足——工具性价值追求

           社会科学文献出版社发布的2017年人才蓝皮书《中国人才发展报告(NO.4)》指出,我国高级技工缺口高达上千万人。

           技术技能人才短缺是一个全球性问题,并且是一个长期动态发展的问题。人力资源短缺最重要的原因在于教育培训不足。随着我国产业转型升级步伐不断加快,仅依靠中职三年或高职三年都难以培养出符合用人单位需求的技能人才。中职教育和高职教育是同一类型不同层次的教育,具有职业教育的行业性、职业性、专业性等共同特点。从理论上讲,二者的有效衔接不仅能够有效发挥教育资源优势,还能通过人才需求预测,系统地规划我国的人力资源战略,有利于系统地培养技术技能人才。

           (三)人的全面自由的发展——本体性价值追求

           教育不仅为社会发展服务,更应为人的全面自由的发展服务。所有的教育,不管其内容、形态以及载体有怎样的区别,其本质都应具有培育思考与辨别能力的实践主体的责任。同样职业教育的核心理念是以人为本,关注学生的终身发展,而不是为企业培养“工具人”或“机器人”。

           中高职衔接不仅要解决中职学生的学历提升问题、劳动力市场技术技能人才紧缺问题,其根本出发点和落脚点应更好地促进人的全面和自由发展,尤其是提升学生的能力素质。

           中高职衔接人才培养应秉持全面发展、教育公平、终身学习、以人为本的科学教育理念,让操作能力强的学生接受适合自己的教育。“适合的教育”是以学生为本的教育,也是“以人为本”“因材施教”理念的生动体现,即关注个体,尊重差异,引导学生找到适合自己的成长成才路径,并为之提供持续发展的空间。

          二、中高职衔接人才培养的问题分析

           中高职衔接人才培养在试点实践中仍存在很多问题,有些是未能有效遵循价值追求,有些是价值追求未能有效指导实践,导致行为偏差,还有不同价值追求取舍造成的行为矛盾等。

           (一)衔接状态通而不畅,没有有效完善现代职业教育体系

           我国中高职衔接处于几十年试点常态。目前大多数中高职衔接框架是在办学实体间开展,中高职衔接是在具体的中职学校和高职学院之间建立起的衔接关系,这种衔接关系发生在特定的中职学校与高职学院之间,或者在若干所中职学校与若干所高职学院之间。在这样的关系框架下,中高职衔接状态是通而不畅。

           总体来看,试点规模偏小,招生比例偏低。衔接专业在参与中高职衔接的院校选定时,表现出很大的随机性。而中高职专业设置上一般都不完全一致,实践中各学校多采取就近对接的方式,高职会要求中职增设一些相应课程作为升学考试课程,使得课程体系存在应试教育的倾向。总体上看,中高职衔接未形成规范科学的体系发展态势。

           究其原因:首先,生源规模不足,对口升学招生指标虽然放宽,但比例仍然较少。其次,局部试点推广成功经验的设想亦不太现实。再者,其根本原因在于没有形成中高职衔接的体系。在实践中把中高职衔接理解为在具体的中职学校和高职学院之间建立衔接关系,这一观点有利于衔接工作的落地实施,但却难以建立起层次间覆盖大多数专业的职业教育衔接体系,不能解决长期的体系完善问题。

           (二)人才培养质量不高,不能充分满足人力资源需求

           目前中高职衔接培养工作中,虽然建立了基本的衔接渠道,但停留在学制结构的改良以及捋顺衔接形式上,在内涵衔接上还不够深入。主要表现在:一是培养目标缺乏层次性。中高职衔接专业培养目标之间没有依存性,没有体现出培养的衔接特点。二是课程体系简单修补,课程设置不够科学,没有形成课程衔接体系。

           究其原因:首先,生源质量不高。中高职衔接的招生考试制度不利于提高生源质量。招生考试基本上复制了普通高考等学历教育考试的模式。分段考试在中高职挂钩的学校实施,虽然有10%的淘汰率,但整体上缺乏选拔性,招生门槛低。其次,缺乏统一标准。相关行业标准、岗位标准不够规范、全面,不能给专业培养目标提供依据和指导。再者,没有建立起有效的动力机制,改革动力不足。

           (三)以人为本落实不够,未能实现人的全面自由的发展

           目前中高职衔接基于中职学生动手能力强,是“愿意并适合”接受职业教育的群体的默认假设。中高职衔接招生在地方开展,受试点范围、区域以及合作衔接的学校的限制,一般是来自同一地区或来自同一学校的中职学生集体转入高职学习。更多的优秀生源因为不在合作范围内而失去升学机会,从选拔上来看,没有体现公平性。

           当前中高职衔接在人才培养中的主要问题依然是重技能培养轻素质养成,重项目活动轻职业精神,重学习结果轻工作过程。

           究其原因:首先,生源效益不高。中高职衔接招生机制缺少对招生效益的关注,没有保证招到愿意并适合职业教育的学生。对生源的构成,升学意愿,以及如何吸引优秀生源的关注和研究不够,导致中高职衔接生源效益不高。其次,人才培养评价缺乏新标准。再者,在中高职衔接工作中,缺乏对教育活动中师生的关注和研究。

           三、中高职衔接人才培养的推进策略

           (一)科学合理定位,建立中高职衔接标准体系

           中高职衔接人才培养工作的顺利开展,需要基本的、规律性的顶层设计作为前置策略来保障。加快中高职衔接标准体系建设,首先需要解决中高职衔接中的专业布局、培养目标、课程体系的科学依据问题。

           制定中高职衔接专业目录。中高职衔接要形成规范、科学、有效的体系发展,应从专业层面开展,建立起布局优化的专业衔接体系,解决由学校层面设定衔接专业带来的中高职衔接专业无序发展问题。需要制定中高职衔接专业目录作为中高职衔接人才培养专业选择的依据。中高职专业不一致,宽窄问题需要合理规划。

           完善国内统一的职业标准。中高职衔接人才培养目标需要通过人才需求分析、岗位需求分析、专业教学条件分析等科学步骤。但仅通过学校层面的需求调研确定培养目标比较片面,需要国家层面科学规范的职业标准全面指导。

           制定中高职衔接课程标准。课程是中高职衔接人才培养的核心,在课程众多要素中课程标准具有整合和指导功能。目前仅由合作的中高职学校难以开发和制定权威的课程标准,需要研究制定国家层面的中高职衔接课程标准,作为课程体系改革的依据。

           (二)建立动力机制,推动中高职衔接课程改革

           中高职衔接人才培养要想取得成效,必须进行系统的课程改革。课程改革要取得成功,需要建立有效动力机制。有效的动力机制必须关注主体要素,调动学生、教师、中高职院校和企业的积极性。

           先进理念促进课程改革。首先,要将“以人为本”作为根本理念,要按照中职生、高职生的身心发展规律、认知规律和技能学习规律来设计教育教学和管理活动。其次,树立正确的基础观。中高职衔接课程的基础观,需要从“知识基础”转变到培养学生的“能力基础”上来,即把培养学生的学习能力、批判性思考能力、探究能力、合作能力等能力体系作为基础。再者,课程改革要系统持续改进。中高职衔接必须进行系统的课程改革,并把课程持续改进作为一种常态。

           教师专业发展促进课程改革。首先,用理念与价值引领,鼓励教师参与到中高职课程体系改革之中,提升教师课程开发能力。其次,中高职教研活动要触及反思。仅基于教学任务的方法、设计的讨论只处于表层,容易趋于盲从。中高职衔接的教师教研活动要围绕教学目标开展如何确立、学生学习参与度、能力体系如何培养等研究与策略的反思。再者,注重教师对教学反思的评价。鼓励教师创造性设计学习方式引导学生习得专业知识结构,促进学生自主成长,避免依靠学生考试成绩或单一技能成绩评价教师。

           中高职内涵发展促进课程改革。首先,加强中高职院校内涵建设。中高衔接课程改革必须建立在中高职院校内涵和特色发展的基础之上。其次,加强中高职衔接的内涵建设。产业升级要求急需增强中高职衔接内涵的理论挖掘与建设。再者,加强中高职衔接中的校企合作。鼓励企业参与中高职衔接人才培养,校企深度合作参与课程改革,提升中高职不同层次技术技能人才的培养质量。

           (三)创新评价标准,完善中高职衔接招考制度

           在中高职衔接人才培养中,抓生源就是抓可持续发展。良好的选拔机制、招生考试制度能体现教育公平,全面发展,是带给学生的福祉。

           制定招生政策,扩大中职生招生比例,解决生源规模问题。目前来看,30%~50%的区间可以保证中高职衔接人才培养的生源规模。

           创新招生录取标准,改变应试倾向,解决生源质量问题。首先,招生录取标准必须依据中等职业学校课程标准,而不是其他校外的经验与技能。其次,招生考试注重能力的考察,避免应试倾向。再者,严谨制定加分政策,避免不规范的等级赋分、多重计算方式等问题。

           发挥主体作用,从被动录取转向主动招生,解决生源效益问题。首先,加强中高职衔接的招生宣传,吸引更多适合职业教育学习方式并愿意继续升学的优秀生源。其次,重视中高职衔接生源情况调研。生源、学情、升学意愿乃至家庭经济情况都会影响人才培养效益,需要对生源情况进行调查研究。再者,在政策制度完善的情况下,扩大招生范围。如果高职院校能够创新完善招考制度,转化职能,从被动录取转向主动招生,目前人才培养过程中出现的很多问题就能迎刃而解。

           注:本文摘自《中国职业技术教育》杂志2019年第1期,如有转载请注明出处。 

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于中高职院校的知识技巧了,学习以上的中高职衔接追求什么?怎样推进?知识,对于中高职院校的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    很多人对单片机这个词感到非常陌生,但是我们身边单片机的运用可谓是随处可见,像充电宝、无人机、共享单车等,可以说单片机正在悄无声息地改变着我们的生活。毫不夸张地说,目所能及都和单片机相关,并且随着5G技术的发展,市场对数据采集设备要求一定要低功耗,低成本,而这恰恰可以通过单片机和外围电路来实现。 单片机又称为微控制器,是一个采用超大规模集成电路技术,集中央处理器、存储器、多种数据接口为一体的小而完善的微型计算机系统,在家电、工业控制、网络通信、汽车电子等生活生产中应用非常广泛。一块芯片就成了一台计算机。它的体积小、质量轻、价格便宜、为学习、应用和开发提供了便利条件。同时,学习使用单片机是了解计算机原理与结构的最佳选择。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下如何制作单片机输出控制电路,这里主要以单灯闪烁控制为例来展开。 一、元件领料,先后领取常开开关、瓷片电容、AT89S51、发光二极管、四色环电阻、晶振、电解电容等。 二、电路装配与调试 根据原理图片,装配布局并接线焊接,通过点击“通电调试”按钮,验证检查是否完全按照原理图接好电路,并可通过仪表测量电路,将鼠标放在管脚,右击,显示波形。 1.将socket40放置到电路板中,将AT89S51插入socket40。 先后将发光二极管、四色环电阻R2放置到电路板中 将晶振旋转90度放置到电路板中 将四色环电阻R1放置到电路板中 将常开开关放置到电路板中 将电解电容放置到电路板中 将瓷片电容放置到电路板中 再次将瓷片电容放置到电路板中 开始接线 接线完点击焊接 焊接完点击通电调试按钮,会提示是否有接线错误的地方,正常则发光二极管会正常闪烁。 以上,就是100唯尔教育关于单片机的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    电视接收终端中的重要器件,如果它故障了,接收的图像和伴音质量变差

    电视调谐器是电视接收终端中的重要器件,俗称高频头。普通电视调谐器是以模拟的方式完成接收放大、选通、变频、图声解调的过程,若其中有畸变和失真,会使接收的图像和伴音质量变差。 高频头分为机械调谐和电调谐两类。早期电视机使用机械调谐比较普通,它是采用鼓形开关或者转盘式开关来换接线圈,从而实现频道转换的,并且采用微调电容或者微调电感的方法来实现频率微调。由于机械调谐体积大、且易磨损、寿命短,已逐步被电调谐所取代。 电调谐是利用变容二极管的结电容随其反向偏压变化而变化的特点。让它充当调谐回路的可变电容,使用连续可调的直流电压改变变容二极管的结电容来达到回路的调谐。 今天100唯尔教育就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下调谐器的相关知识。 一、维修要点: 当出现无图像与伴音故障现象时,如果屏幕噪点很大,且遥控器可以正常操作,可以怀疑调谐器系统故障,但这时应首先检查收视调节情况及调谐器接脚电压和信号供给情况。前项指收视国家制式设置,声音制式设置等;后项指:①供电电压,即+9V、+5V、+30V(注意BVL、BVH、BU脚无供电);②I2C连接情况,有的机型是三线,有的机型是两线,有的接线之间有隔离器件。其次应检查微电脑电路,涉及的电路有:①存储器工作状态判断;②AFC反馈信号达到MPU;③视频同步信号(知晓收到信号)到达MPU。上述检查全都正常,才可判断调谐器本体故障,予以调换。 二、具体操作步骤: 1.检查天线,检查天线连接是否正常 2.检查天线插头,检查插头是否正常,用万用表测量或用良好的天线代替。 3.检查调频器各引脚信号,在正常收视情况下检查调谐器各引脚信号,如果天线正常而图像伴音不正常,怀疑调谐器有故障,可先测量各引脚电压信号。收不到信号时,应检测TV端,在搜索信号过程中用直流检测TV端的直流电压。 以上,就是100唯尔教育关于调谐器的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    电视无法开机,是电源还是屏幕问题,不知情的可以看看

    彩色电视机电源电路是采用开关式稳压电源电路.开关稳压电源电路大致分为并联型和串联型两大类,一般的开关电源是由振荡电路、稳压电路、保护电路三大部分组成。 1、振荡电路:开关电源振荡电路分为晶体管振荡电路和集成块振荡电路。 2、稳压电路:开关电源的稳压原理均采用脉冲调宽式的稳压方式,即通过自动改变开关功率管的关闭和导通时间的比例,或通过改变振荡器输出脉冲的占空比来达到稳压的目的.稳压部分的电路由取样、比较、控制三个部分组成。 3、保护电路:彩电开关电源都设有保护电路,其保护方式均是使电路停振.有过流保护、过压保护和欠压保护(短路保护),还有过热保护。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下电视电源电路维修的相关知识。 开关电源损坏后,大多都可独立进行维修,将负载全部断开,在主负载供电组电源上带一只220V40W的灯泡作假负载,并采用低压供电安全方式,即将供电电源经一自耦式变压器降至70V左右进行维修,这种维修方法可完全避免了因电路存在隐患而再度损坏元件的现象,一般正常的开关电源(并联式),在70V左右的供电压就能正常起振工作,慢慢调整自耦变压器的输出电压,开关电源的输出电压都应固定在其预设的电压值上不变,如果开关电源的输出电压随输入电压的变化而变化,则表明其稳压部分电路有问题.;如果没有电压输出则表明振荡电路部分有问题. 第一种情况:以并联型光耦控制稳压式开关电源为例,其维修方法.当开关电源不能正常稳压时,第一步是要确认引起故障的部位,简单快捷的方法是:将光耦件热地端的两控制脚短路,如果电路进入停振状态,则表明故障在取样比较部分电路,取样比较电路有问题多半是比较IC和光耦件损坏所至(比较IC损坏多数会引起光耦件同时损坏),如果是控制电路问题,如控制晶体管损坏,在晶体管的代换上一定要注意晶体管的参数。 第二种情况:电路不起振,当确信供电电压正常时,首先检查启动电阻(即跨接在311伏电源与主振功率管基极之间的电阻是否开路或变直,另外要考虑到不起振是否是由于保护电路动作所引起,如STRS6309的第6脚电压(正常为0V),STR50213的第5脚(正常时100V左右)TEA2261的第3脚(正常时为0V),TDA4601的第5脚等等,如果是保护电路引起停振,一般在开机的瞬间电路能正常起振,可通过此点来进行判别,另外当控制电路有问题(如控制管击穿)也会引起电路停振.其实开关电源电路是比较简单的电路,只要分清主振电路,保护电路和比较稳压电路三者的联接关系,维修起来就觉容易了。 另外,开关电源的主振功率管因其集电极是感性负载,所以主振管工作时,其集电极将要承受8-10倍于电源的脉冲电压,为此在电路上加入了吸收电路,(并于振荡变压器初级绕组的电容和电阻串联支路)和在主振管集电极与地之间并接的电容,这些元件的作用与行输出级的逆程电容有相似的作用.当这些元件有问题时,极易损坏主振功率管,此点需引起注意. 以上,就是100唯尔教育关于电视电源电路的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    SMT产线中最重要的设备,操作简单有手就行,是真的吗?

    主板或PCB板承载了21世纪的大部分用途,是电子产品,手机,计算机,笔记本电脑,电子表,运动手表,由板计算的内部信息,使用贴片机来完成生产任务,这不仅提高了我们SMT的效率,还降低了生产成本和生产时间。有人说,国产贴片机的操作方式基本都是傻瓜式操作,极其简便易懂。车间内可以随意指派一位工人即可完成整条SMT操作。称得上“有手就行”,这是真的吗? 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下贴片机的相关知识。 一、如何操作 SMT贴片机正式开始生产:选择让机器自动运行,此时机器处于等待状态,等待着生产线上机器的印制线路板传送输入,印制线路板进入机器之后,机器自动生产,生产完成后,进行确定,如果贴装有误,进行数据修改。 SMT贴片机结束工作停止:待贴片机生产完成后选择停止生产,然后进行退出,等待机器回到原点之后,在进行关机。 二、如何保养 1.打开贴装机的电源前,查看下列项目: ①温度和湿度:温度在20℃~26℃之间,湿度在45~70%之间。 ②室内环境:要求空气清洁,无腐蚀气体。 ③确信传输导轨上、贴装头移动范围内没有杂物。 ④查看在固定摄像机上没有杂物,镜头是否清洁。 ⑤确信在吸嘴库周围没有杂物。 ⑥检查吸嘴是否脏,是否变形,清洗或更换吸嘴。 ⑦检查编带供料器是否正确地安放在料站中,确信料站上没有杂物 ⑧查看空气接头,空气软管等的连接情况。 2.打开贴装机的电源后,检查下列项目: 如果贴装机的情况或运行不正常,在显示器上会显示错误信息提示。 ①在启动系统后,检查菜单屏幕的显示是否正常。 ②按下“Servo”开关后,指示灯应变亮。否则关机后重新启动,再将其打开。 ③紧急开关能否正常工作。 ④检查贴装头是否能正确地返回到起始点(源点)。 ⑤检查贴装头移动时,有无异常的噪音。 ⑥检查所有贴装头吸嘴的负压是否均在量程内。 ⑦检查PCB在导轨上运行传输是否顺畅。检查传感器是否灵敏。 ⑧检查边定位、针定位是否正确。 以上,就是100唯尔教育关于贴片机的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    自动化趋势来临,五轴加工中心怎么选,怎么维护保养

    五轴加工中心有各种各样的结构,机床的结构设计从基础上决定了设备的性能,决定了机床的刚性、加工精度、稳定性、可操作性等等。CNC设备的正确操作和维护保养能够防止机床非正常磨损,避免机床突发故障。对机床的精心维护保养,可以保持机床加工精度的长期稳定,延长机床使用寿命。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育相关VR仿真课程来介绍下五轴加工中心的相关知识。 一、选择五轴加工中心有哪些要素? 1.结构决定设备性能 主要应考虑以下方面: 1)线性轴在移动时不合并叠加 2)切削回路短的设备刚性好 3)倾斜旋转轴是否是DD马达 4)是否为5轴联动 5)5轴接近性 2.工艺支持 五轴加工中心的加工工艺决定了能否最大化发挥设备的性能。比如使异形刀具,可使得加工效率得到大幅度提升。 3.旋转中心校正 因环境和温度变化等导致的旋转中心变化,会影响五轴加工精度,应能通过探头自动进行校正,3轴/分度/5轴加工精度验证加工,接刀误差

    PCB不可缺少的关键电镀技术,直接影响电镀铜层的质量,你了解吗?

    PCB伴随着的电子产品的技术高速飞跃,HDI产品、平板电脑产品、手机产品一系列的线路板朝着高密度、高集成、细线路、小孔径、轻薄化方向高速发展,线路层的线宽、间距要求越来越小,线路的精密度要求也越来越高。硫酸铜电镀在PCB电镀中占着极为重要的地位,酸铜电镀的好坏直接影响电镀铜层的质量和相关机械性能,并对后续加工产生一定影响,因此如何控制好酸铜电镀的质量是PCB电镀中重要的一环,也是很多大厂工艺控制较难的工序之一。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下电镀铜的相关知识。 一、酸性镀铜原理 电镀就是利用化学电解原理,在特定的金属表面上镀上一薄层特定的金属或合金的过程。酸性镀铜又叫牺阳极法镀铜,电镀时,镀层金属Cu为阳极,阳极Cu得到两个电子被氧化成阳离子进入电镀液;PCB板为待镀的金属制品做为阴极,电镀液中的Cu2+阳离子在PCB板Cu金属表面失去两个电子被还原形成Cu。 电镀铜层具有良好的导电性、导热性和机械延展性等优点,是印制电路板(PCB)制造中不可缺少的关键电镀技术之一。 印制电路板电镀铜有全板镀铜、图形线路镀铜和微孔制作镀铜等,常用的镀液有硫酸盐镀液、焦磷酸直镀液和氰化物镀液,而目前比较常用的是酸性硫酸盐镀液。 二、工艺流程: 浸酸→全板电镀铜→图形转移→酸性除油→二级逆流漂洗→微蚀→二级→浸酸→镀锡→二级逆流漂洗→逆流漂洗→浸酸→图形电镀铜→二级逆流漂洗→镀镍→二级水洗→浸柠檬酸→镀金→回收→2-3级纯水洗→烘干。 1.浸酸 浸酸的目的是除去板面氧化物,活化板面,一般浓度在 %,有的保持在10%左右,主要是防止水分带入造成槽液硫酸含量不稳定。 在操作中,要注意控制浸酸时间,不可太长,以防止板面氧化。对于酸液,在使用一段时间后,如酸液出现浑浊或铜含量太高时应及时更换,防止污染电镀铜缸和抄板板件表面。浸酸用的硫酸一般应选用CP级硫酸。 2.镀液配制 酸性硫酸铜镀液具有分散能力和深镀能力好、抄板电流效率高、成本较低等优点,使其在印制板制作中的应用非常广泛。酸性硫酸盐铜镀液一般由硫酸铜(CuSO )、硫酸(H2SO )、盐酸(主要作用是氯离子Cl-)和有机添加剂等组成。硫酸铜是主盐,是溶液中Cu2+离子的主要来源,配制时要注意控制硫酸铜浓度。 以上,就是100唯尔教育关于电镀铜的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

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