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    2019年教育信息化和网络安全工作进展,官方总结来了!

    作者:教育部
    发表于:2020-03-05
    阅读:2305
    评论:0

      近日,教育部网络安全和信息化领导小组办公室印发《2019年教育信息化和网络安全工作总结》的通知。《总结》表示,一年来,教育系统深入实施《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》,按照教育部《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的工作部署,加快推进教育信息化发展,各项工作取得可喜进展。

    2019年教育信息化和网络安全工作总结

      2019年,是中华人民共和国成立70周年,是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年,是深入贯彻落实全国教育大会精神的开局之年,是教育系统深入实施“奋进之笔”、攻坚克难、狠抓落实的重要一年。一年来,教育系统深入贯彻落实党中央、国务院战略部署,深入实施《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》,按照教育部《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的工作部署,加快推进教育信息化发展,各项工作取得可喜进展。

      一、教育信息化和网络安全统筹部署

      ()教育系统网信工作统筹部署与协调。

      一是切实发挥统筹作用,服务网信重大战略部署。组织教育系统深入学习贯彻习近平总书记关于国家网络安全“四个坚持”重要指示精神。全年共完成23项重大规划、战略、意见、要点等分工方案,涉及教育部任务176;报送42次重大任务的年度总结和计划等。继续推进IPv6规模部署,中国教育和科研计算机网组织41个核心节点高校基本完成CERNET2主干网的IPv6升级改造。

      二是组织召开了教育部网络安全和信息化领导小组第五次会议,会议通过了教育部网信领导小组成员调整方案,审议并发布了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,明确了年度工作思路,确定了全年工作的核心目标,并对相关任务进行了分工。

      三是在云南省昆明市组织召开2019年全国教育信息化工作会议,部署深入实施《教育信息化2.0行动计划》,发展更加公平更有质量的教育。在贵州省黔西南州组织召开全国民族地区教育信息化应用现场经验交流会,出版民族教育信息化应用案例。四是编制完成《中国智能教育发展方案》初稿,制订加强“三个课堂”应用的指导意见。

      ()教育信息化标准化管理。

      落实《教育部关于完善教育标准化工作的指导意见》,加强对教育部教育信息化技术标准委员会的管理和指导,2019年标委会有6项归口的国家标准获得批准并发布。全国教育装备标准化技术委员会将《多媒体教学安全卫生要求》等列入教育行业标准重点制修订计划。

      二、数字资源服务普及行动

      ()国家数字教育资源公共服务体系。

      一是深入落实《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》。国家教育资源公共服务平台开通教师空间1339万个、学生空间630万个、家长空间589万个、学校空间40万个。

      二是积极推进国家数字教育资源公共服务体系试点工作,成立国家数字教育资源公共服务体系联盟,更新完善了《国家教育资源公共服务体系建设技术规范》,目前已接入上线各级平台150个,其中国家级平台1个、省级平台25个、市级平台52个、区县级平台72个。

      三是国家体系面向全社会广泛开展优质资源汇聚,已汇聚290个单位共457个教学应用,已与61家单位的111个应用完成技术对接。

      ()基础教育数字教育资源开发与应用。

      一是2019年度“一师一优课、一课一名师”活动,参与教师超过228万人,晒课314万堂,推荐省级优课17312堂课,遴选部级优课10005堂,生成性资源达800万条。

      二是完成部分民族地区初中数理化朝鲜语2778()、彝语2778()资源,审查通过后及时开展了资源上传、应用和培训。

      三是人教社完成了统编“三科”语文、道德与法治、历史32个品种及其他教材多个品种数字教材的更新。

      ()职业教育和高等教育资源建设。

      一是推进职业教育专业教学资源库建设,分两批共立项91个资源库新申报项目和11个升级改进项目,20个资源库建设项目和7个升级改进支持项目通过验收。

      二是将“职业岗位核心能力精品课”纳入“全国教育教学信息化交流展示活动”进行整体组织和推进。2019年共有18个省份43所职业院校提交的514件作品参加评选,内容涉及16个高职大类和9个中职大类。

      三是20194月在北京举办中国慕课大会。在校生和社会学习者慕课学习人数达3.1亿人次。实施“慕课西行”战略和“在线开放课程新长征计划”,西部高校应用慕课开展线上教育和线上线下混合式教学达1万余门,受训教师达5.9万余人次,立项资助25个课题开展慕课建设与应用配套制度建设,高校获得在线课程学分的人数突破8200万人次。

      四是认定发布第二批296项国家虚拟仿真实验教学项目,国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台实验空间上线2069个虚拟仿真实验教学项目,丰富了高校虚拟仿真实验教学资源。

      五是探索新型资源建设模式,组织专家编制“人工智能专业知识体系”,使用区块链技术,推动开设人工智能专业的高校建设相关教学资源,实现教学资源的共建共享。“人工智能专业教学资源库共享服务平台”于20191230日开始试运行。

      ()继续教育资源建设。

      一是国家开放大学建设支撑百万级学生在线学习的一站式远程开放教育平台,新入库课程1360门、媒体素材资源4671条,新开发五分钟课程3265门,面向国家数字化学习资源中心255个分中心课程共享7974门次,媒体资源共享9.5万条次。2019年上线网络学习课程338门,课程总量达4800余门,首批188个系列81885分钟课程建设规划已完成,完成30门全媒体数字教材终审验收,推动10门数字教材启动建设。

      二是大力推进农民工“求学圆梦行动”,充分应用信息技术开展远程教育,据不完全统计,全国21个省份300余所高校参与该行动,受益农民工人数超过百万。

      三是持续完善“国开在线”大平台,为学生和教师提供选课、学习、教研、辅导等功能,全年参与学习人数300.31万人,单日最高登录人数达43万,总流量达9.48P

      ()网络思想政治与法治教育。

      一是组织开展“中国梦-行动有我:2019年全国中小学校本德育课程和教育案例评选展播活动”,共有3214件教师作品参加。

      二是着力推动易班网和中国大学生在线全国深度共建,全国高校思想政治工作网已覆盖2527所高校,中国大学生在线覆盖2197所高校、注册会员总数近620万人,易班全国覆盖1329所高校、注册学生1421万人。加强各地各高校综合性门户网站、主题性教育网站、互动性网络社区、专业性学术网站和移动性“两微一端”建设,积极打造互联互通的“网络育人共同体”。

      三是加大高校网络文化研究评价中心建设力度,建立网络文化成果评价认证体系,调动激发高校教师参与网上舆论引导和评论的力量。实施“高校网络教育名师培育支持计划”,着力培育一支政治强、业务精、作风好的网络育人工作骨干队伍。

      四是举办第四届“大学生网络文化节”和“高校网络教育优秀作品推选展示活动”,策划开展“我和祖国共成长”全国高校时光展,“高校名师故事汇”等系列主题活动,引导师生积极参与网络安全作品创作生产。组织开展第四届全国学生“学宪法 讲宪法”活动和第六届教育系统国家宪法日“宪法晨读”活动,发挥好教育部全国青少年普法网的作用,打造宪法学习网络阵地。

      ()国家通用语言文字推广普及和中华优秀文化传承弘扬。

      一是完成“中华经典资源库”五期建设项目并向社会发布,举办“一带一路”送经典(泉州站)活动,宣扬推广中华经典传统文化。

      二是联合中央广播电视总台制作第三批“中小学语文示范诵读库”,录制5册统编语文教材课文,为贫困地区中小学语文教学提供优质资源。

      三是进一步完善中国语言资源采录展示平台,将120多种语言和全国各地方言的原始文本和音视频数据约1073万条入库,总容量达53TB

      四是进一步完善国家语委语言资源网,全年总访问量超过21万人次。

      五是进一步优化网络孔子学院平台,学员总数达到168.8万人,打造了一批汉语、中华文化、中国国情、师资培训等核心在线课程资源。

      三、网络学习空间覆盖行动

      一是推动落实《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》《网络学习空间建设与应用指南》,启动网络学习空间应用普及活动,组织师生开通实名制网络学习空间,学生空间和教师空间数量分别达到9643万个和754万个,遴选产生40个优秀区域和198所优秀学校,在四川成都举办了成果展示交流活动,对遴选出的优秀案例和经验成果进行了交流展示,案例集即将出版。

      二是在中国电信和中国移动的支持下,继续开展中小学校长和骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训,遴选确定了26所基地学校,举办了27期培训班,共培训校长2000名、骨干教师4000名。

      四、网络扶智工程攻坚行动

      一是开展面向“三区三州”教育信息化“送培到家”活动。在云南楚雄、新疆阿克苏、河北威县、西藏拉萨和甘肃甘南举办了5期教育厅局长教育信息化专题培训班,培训676人。在四川凉山、西藏拉萨和甘肃临夏举办了3期中小学校长教育信息化培训,培训329人。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台项目对口“三区三州”开展校长、教师信息化教育教学培训,培训2000余人。

      二是组织三大电信运营商、联想、阿里巴巴、科大讯飞等企业开展捐赠活动,向新疆阿克苏、西藏拉萨、云南楚雄、甘肃甘南等地捐赠了教育信息化设备、数字资源及安全服务等,总价值达1.5亿元。

      三是大力推广“语言扶贫”APP,制作《普通话1000句》微课程,在APP上逐步丰富普通话学习资源供给,满足建档立卡贫困人口中的青壮年农牧民普通话学习需求。开通普通话学习效果在线评测功能,测评青壮年农牧民普通话学习水平。

      四是国家开放大学开展“长征带”教育精准扶贫工程,为25个国家级贫困县教学点建设计算机机房,并开展了培训与应用推广,促进优质教育资源与贫困地区共享。

      五是中央电教馆组织开展“网联优教”教育信息化精准扶贫项目,确定了宁夏吴忠、云南沧源、青海西宁、河北青龙和湖南岳阳等第一批5个受捐地区。

      五、教育治理能力优化行动

      ()教育管理信息化统筹管理。

      一是成立教育部软件正版化工作组,研究起草《教育部直属机关软件正版化管理办法》,为部机关600台办公终端安装正版软件,并接受国家版权局的现场检查。

      二是积极开展国家教育考试综合管理平台建设试点工作,推动14个试点省市有序开展平台建设工作。

      三是落实“进一步深化高考改革攻坚行动”,完成国家题库2.0立项和开发,启动国家题库2.0非涉密流通库的立项工作。

      ()政务信息系统整合共享。

      一是开展教育部直属机关政务信息系统整合共享调研工作,梳理了各司局(单位)的业务清单和数据资源情况,起草了《政务信息系统整合共享技术方案》《数据资源目录工作方案》。

      二是完善国家教育管理信息系统统一用户服务平台,对部分通用业务服务平台产品进行了验证。基于“国家教育管理基础数据库”,建设完善跨学段比对平台、个税统一查询认证平台和国家政务信息共享交换平台,实现国家教育管理核心系统间的人员数据共享和与其它单位的数据共享。

      三是研究制订“教育管理信息化数据标准体系框架”,完成《学校基础数据规范》《教育管理数据接口规范》《人员基础信息规范》《中小学教师基础信息规范》等4项规范草案。

      ()电子政务与“互联网+政务服务”。

      一是印发《一体化在线政务服务平台建设实施方案》《教育部电子政务项目建设管理办法(试行)》《教育部电子政务项目经费管理办法(试行)》,持续推进教育部“互联网+政务服务”平台建设,支持8个行政许可事项、11个办理事项、7个查询事项的办理,初步实现了与国家政务服务平台、各业务系统的“一网通办”。

      二是加快推进“互联网+监管”系统建设,梳理监管事项目录清单,汇总并报送23项监管事项,报送监管行为和监管对象数据35万条,初步完成系统的基本功能开发,实现监管目录、监管行为、监管对象的录入及管理。

      ()教育系统密码应用与管理。

      一是印发《教育行业密码应用与创新发展实施方案》,组织开展教育行业密码应用试点示范前期准备工作。

      二是基本形成教育CA部省两级基础支撑体系,为部分国家教育管理信息系统部本级用户配发了CA证书,为全国校外培训机构管理平台、教育经费管理信息系统地方各级管理员发放了证书,指导广东、甘肃为本省重要业务信息系统各级管理员发放证书,累计发放证书3万余个。

      三是积极推进商用密码应用安全性评估工作,完成了第一批试点密评项目,并通过专家评审。开展教育行业密评服务,2019年共计完成5家单位的密评实施。

      ()校园APP管理和使用。

      教育部会同中央网信办、公安部等八部门共同印发《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》,加强对教育APP的规范管理。印发《教育移动互联网应用程序备案管理办法》和《高等院校管理服务类教育移动互联网应用专项治理行动方案》,规范第三方校园APP的引入和自主开发校园APP的建设,探索建立规范校园APP管理的长效机制。

      六、百区千校万课引领行动

      一是“教研共同体协同提升试点项目”在新疆南疆地区启动。喀什地区的疏勒县、阿克苏地区的沙雅县和库车县、和田地区的于田县等4个县级区域作为试点项目县,共完成了150/次同步课和同步教研活动。在90个县和200多个名师团队中共选出47个项目试点县和29个全国名师共同体。

      二是继续推进“信息技术与教育教学深入融合示范培育推广计划”。持续推进典型经验的宣传与推广,《中小学数字化教学》杂志专栏刊登典型区域和学校的文章20篇,完成了2018年度入围区域和学校的实地考察及巡回指导工作。

      七、数字校园规范建设行动

      一是会同工业和信息化部共同启动实施学校联网攻坚行动,进一步支持学校宽带接入和提速降费。全国98.4%的中小学(含教学点)实现网络接入,90.1%的中小学已拥有多媒体教室,数量达到374万间,其中70.2%的中小学实现多媒体教学设备全覆盖。持续在四川省雷波县、甘肃省舟曲县开展宽带卫星联校试点项目,进行跨区域教学和教研工作,累计完成同步教研教学活动371/次。

      二是持续推进职业院校数字校园建设实验校项目,召开了2018职业院校信息化建设与应用交流会”,第二批119所实验校通过结项,第三批114所实验校通过中期审核。三是启动《高等学校数字校园建设规范》编制和《职业院校数字校园建设规范》修订。四是国家开放大学面向西部地区和东北地区建成131间云教室,为西藏2个教学点援建多媒体网络教室2间。

      八、智慧教育创新发展行动

      一是启动“智慧教育示范区”创建工作,第一批遴选确定了北京东城、山西运城、上海闵行、湖北武汉、湖南长沙、广东广州、成都武侯、雄安新区等8个入围区域和江苏苏州、山东青岛2个培育区域,并在雄安新区召开了项目启动会。

      二是指导宁夏“互联网+教育”示范区和湖南教育信息化2.0试点省建设,支持两省()各举办了一期教育信息化领导力提升培训,成立了“互联网+教育”示范区建设工作指导专家组,支持宁夏举办了“互联网+教育”示范区建设工作现场推进会、企业座谈会等活动。通过教育部-中国移动科研基金项目,支持宁夏10所中小学开展“互联网+” 教学模式的探索。

      三是指导2018年度专递/同步课堂、翻转课堂、名校网络课堂等3个方向18个教育信息化教学应用实践共同体项目开展实践研究,并完成验收工作。部署启动2019年度教育信息化教学应用实践共同体项目推荐遴选工作。

      四是中国教科院促进“未来学校2.0”研究成果的落地实践,在深圳福田、山东潍坊等地开展以课堂教学方式变革为主题的全息未来教育云系统。

      五是人教社开展教育信息化2.0环境下信息化教学模式的研究,形成9个信息化教学方案和6个模式课例解析,并推选3个模式进行全国推广交流,服务以数字教材为基础的信息化教学,完成了《基于3D打印的STEAM课程丛书》(学生用书)小学、初中、高中各一册的编审工作。

      九、信息素养全面提升行动

      一是启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。通过2次高级研修班解读文件精神、部署年度工作、推动经验交流,并依托专家组对各地工作进行指导。通过“国培计划”中西部项目支持各地开展教师信息化教育教学培训。

      二是全年共举办了9期教育厅局长教育信息化专题培训班,培训1125人。

      三是完成义教阶段学生信息素养评价指标体系和评估模型设计,开展对2万名中小学生信息素养测评。

      四是推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,将人工智能基础知识纳入普通高中信息技术课程和中小学综合实践活动课程之中。

      五是举办第六届(2019)全国职业院校信息化教学改革与创新发展论坛,开展教师信息化教学能力提升培训。举办2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛,共收到地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品,参赛教师3498名。开展第二十届全国中小学电脑制作活动,共收到作品36523件。

      十、教育信息化支撑保障

      ()多元化教育信息化投入格局。

      一是2019年,中央财政下达生均公用经费补助资金797.51亿元,各地可用于满足学校信息化教学和管理应用的支出需要。

      二是将农村学校教育信息化纳入三部委联合印发的《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》,2019年中央财政下达补助资金293.5亿元。

      ()教育信息化专家团队和研究基地建设。

      一是启动教育信息化专家组换届和教育部教育信息化战略研究基地增设工作,指导教育信息化领域国家工程实验室发展。2019年,自然科学基金委教育科学基础研究项目共立项82项,资助经费总计3299万元。

      二是发布了《中国教育信息化发展报告(2018)》,编制完成《全国职业院校信息化教学发展报告(2018)》。

      ()教育信息化国际交流与合作。

      一是与联合国教科文组织联合在北京举办国际人工智能与教育大会,习近平主席致贺信,孙春兰副总理出席开幕式并致辞,来自全球100多个国家、10余个国际组织的约500余位中外嘉宾出席,会议期间举办了相关主题展览,通过了成果文件《北京共识》。

      二是推荐项目参评联合国教科文组织2019年度哈马德国王奖,推广我国优秀成果案例。

      ()教育信息化宣传报道。

      采用新闻发布会、答记者问、专家文章等多种形式做好教育信息化文件宣传解读。协调中央媒体对2019年全国教育信息化工作会议、“三区三州”中小学校长教育信息化专题培训等进行宣传报道。中国教育报刊社共发稿近400篇,中国教育电视新闻播发时长约150分钟,取得了很好的宣传效果。

      十一、教育系统网络安全

      ()网络安全人才培养。

      一是加快推进一流网络安全学院建设示范项目,2019年新增北京邮电大学、华中科技大学、上海交通大学、山东大学4所高校,总入选高校达到11所。

      二是推动落实《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》,编写《网络空间安全一级学科研究生核心课程指南》。加强对有关“双一流”建设高校的指导,目前已有多所高校设置大数据、网络安全、人工智能等相关学科。继续完善职业教育国家教学标准体系,发布计算机网络技术、软件技术等高等职业学校专业教学标准,开展第二批高职专业教学标准审定工作。

      三是加快网络安全学科专业设置,目前已开设的与网络安全直接相关的本科专业包括网络空间安全、信息安全、信息对抗技术、保密技术、网络安全与执法等5个专业,全国布点233个。引导鼓励有条件的职业院校开设网络安全相关专业,继续扩大网络安全相关人才培养规模,2019年相关专业招生11.4万余人,较2018年增长近1.3万人。四是实施网络安全领域产学合作协同育人项目,在10余家网络安全领域知名企业设置新工科建设、教学内容和课程体系改革等类型项目400余项。

      ()网络安全宣传教育。

      一是进一步完善现有中职德育课课程设置,组织研制了《中等职业学校思想政治课程标准》,在拓展模块中设置了“国家安全教育”示例,包括“网络安全”内容。

      二是组织好教育系统国家网络安全宣传周“校园日”活动,累计开展各类主题教育宣传活动十万余场次,覆盖上千万学生。指导中国大学生在线组织开展“全国大学生网络安全知识竞赛”,全国近2055所高校的100万名师生参赛。

      ()网络空间国际治理研究。

      一是会同中央网信办联合印发《关于推进网络空间国际治理研究基地工作的指导意见(试行)》《网络空间国际治理研究基地管理办法(试行)》,与中央网信办联合召开工作会议,全面部署基地建设工作,充分发挥高校的教学研究资源优势,鼓励高校进一步加强网络空间国际治理研究领域理论研究、学科建设和人才培养。

      二是在教育部人文社会科学研究一般项目中,设立相关项目100余项,资助经费近1000万元。

      ()教育系统网络安全保障。

      一是贯彻网络安全等级保护2.0政策和标准相关要求,修订完善信息中心安全管理制度,全面落实等级保护政策要求,完成了部内司局33个信息系统(网站)的等级保护测评工作,发现并处置安全隐患136个。加强教育系统网站安全监测与预警通报,2019年度通报并处置安全威胁1万多个,完成两会、高考、国庆70周年等重要时期安全应急保障和服务工作。顺利完成国家相关部门组织实施的网络安全攻防演习。2019年度处置网络安全事件14起,相关事件均发现及时、处置得当,有效维护了教育系统的网络安全。

      二是开展排查整改重要数据和公民个人信息泄露安全隐患专项行动。全面加强互联网相关信息系统数据安全保护,切实防范内部信息系统数据被攻击泄露风险,有效防范通用软件安全风险。

      三是组织开展教育系统关键信息基础设施认定,拟定了教育系统国家关键信息基础设施名录,推荐12个网络和信息系统作为国家关键信息基础设施。

      四是落实2019年度党委(党组)网络安全责任制考核评价工作,整合教育系统网络安全工作管理平台,有效支撑考核评价工作。

      五是配合公安机关开展网络安全执法检查相关工作,选取10家省级教育行政部门,组织完成远程技术检测和现场检查。组织教育系统网络安全研讨班,培训教育系统管理和技术人员3500多人,提高管理和技术人员的网络安全意识和能力。相关阅读:教育部印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于教育信息化的知识技巧了,学习以上的2019年教育信息化和网络安全工作进展,官方总结来了!知识,对于教育信息化的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    《贵州省公共职业技能培训基础平台建设规划》明确目标 构建“三级四类”基础平台 年培训能力110万人次以上 近日,经省政府同意,省发展改革委、省人力资源社会保障厅联合印发了《贵州省公共职业技能培训基础平台建设规划》,全力构建“三级四类”基础平台,实现年培训能力110万人次以上。 《规划》强调,“十四五”时期全省公共职业技能培训基础平台建设工作以高质量发展为统揽,以就业为优先,推动公共实训基地共建共享,不断健全就业公共服务体系,完善终身职业技能培训制度,缓解结构性就业矛盾,提升劳动者技能素质,为推动我省高质量发展培养规模宏大的技能人才队伍和高素质劳动者。 《规划》明确了“十四五”时期全省公共职业技能培训基础平台建设的主要目标:一是构建“三级四类”基础平台,基本建成1个省级、9个市(州)级、45个县(市、区、特区)级“三级”基础平台;建设55个左右以农业、工业、服务业、综合技术培训为主的“四类”基础平台,培训能力达到110万人次/年以上。二是建立考核评价体系,初步构建以基础设施、仪器设备、培训师资队伍、培训质量、就业创业成功率等为主要内容的指标评价体系,建立进退机制,提高培训效能。 《规划》提出了“十四五”时期全省公共职业技能培训基础平台建设的重点任务:加强空间布局及功能定位,细化基础平台建设标准,明确建设区域、培训能力、培训职业(工种)、师资队伍职称比例及平台发展类型;提升技能培训能力,持续加强基础设施建设,科学配置实训设备,推进平台智慧应用,改善培训环境;提升技能培训质量;拓展培训内容和形式,开发一批有影响力的培训课程,加强培训师资队伍建设,鼓励基础平台开展职业技能竞赛;强化服务就业能力,积极开展订单式培训,健全就业创业服务体系,扩大重点人群就业;塑造发展新优势,探索发展新模式,深化东西部劳务协作,创建和培育“贵州技工”品牌,推进培训供给侧改革,探索建设返乡入乡创业园基础平台。 据悉,“十三五”时期全省公共职业技能培训机构建设和技能培训得到了较快发展,培养了大量技能人才,为助力全省脱贫攻坚、全面小康,助推经济社会高质量发展和建设现代化经济体系提供了有力支撑。本次《规划》提出了公共职业技能培训基础平台建设的保障措施,明确要加强组织领导,建立多元投入机制,强化监督考核,加强舆论引导,建立完善权益保障与激励机制,确保规划目标任务落到实处。(记者 王淑宜) 【来源:贵州日报】

    提高劳动力素质:“基建”也很重要

    据10月22日贵州日报报道,贵州日前出台《贵州省公共职业技能培训基础平台建设规划》,提出全力构建“三级四类”基础平台,要实现年培训能力110万人次以上,建立考核评价体系,初步构建以基础设施、仪器设备、培训师资队伍、培训质量、就业创业成功率等为主要内容的指标评价体系…… 近年来,为促进劳动者就业创业,国家不断加大对职业技能培训的投入,各级政府也出台一系列的方案,不断扩大培训范围,创新培训方式,但目前就业结构矛盾仍然突出,主要是就业难与招工难并存,原因还是岗位需求和劳动力供给仍然不匹配,劳动者职业技能没有很好地适应岗位需求。同时,技工人才还普遍短缺,技能劳动者求人倍率长期保持在2以上……因此,进一步加大职业技能培训力度,不断提高劳动力素质在当前乃至今后相当长一段时间内,都将是劳动力培养的一项重点工作。因此,搭建职业技能培训基础平台,无疑就是这劳动力培训、人才培养中的“基建”工作,贵州建“三级四类”基础平台的做法准确抓住了工作的关键,对以后的工作将起到事半功倍的作用。 贵州职业技能培训的“三级四类”基础平台,包括省、市(州)、县(市、区、特区)“三级”基础平台和55个左右以农业、工业、服务业、综合技术培训为主的“四类”基础平台,可谓织密了职业技能培训的经线纬线,通过基础平台能很好地打通三级资源,最大限度地整合社会资源,还能更加方便快捷地在更大范围内组织人员进行培训,让更多的人有机会参与培训,让更多职业群体有专业资源接受培训。 贵州的职业技能培训基础平台建设,以高质量发展为统揽,以就业为优先,将不断推动公共实训基地共建共享,不断健全就业公共服务体系……这对缓解结构性就业矛盾,提升劳动力素质,推动全省高质量发展有着非凡的意义,是培养规模宏大的技能人才队伍和高素质劳动者的基础性工程,有相当的经验借鉴意义。

    高新区人力资源局关于推进企业开展职业技能提升行动预拨培训补贴资金有关工作的通知

    各有关单位,区内各有关企业: 根据《河南省人民政府办公厅关于印发河南省职业技能提升行动方案(2019—2021年)的通知》(豫政办〔2019〕50号)、《郑州市人力资源和社会保障局 郑州市财政局关于推进企业开展职业技能提升行动预拨培训补贴资金有关工作的通知》(郑人社办〔2021〕339号)等有关政策要求,为落实“万人助万企”专项行动,克服疫情、灾情对企业用工和生产不利影响,充分调动我区广大企业开展培训积极性,现将有关事项明确如下: 一、补贴范围 参与申领补贴性培训预拨资金的企业,主要是指辖区内规模以上的中央、省属企业及大中型企业,企业信誉良好、无违法记录和经济、法律纠纷等。按照有关政策,企业开展培训,先行拨付50%的培训补贴资金,待培训完成,据实拨付剩余资金。 参加培训职工须入职半年以上,应与企业签订正式劳动合同,培训工种与劳动合同岗位相一致或相关。 二、补贴标准 培训开始后,先行拨付50%的补贴资金,培训结束后根据实际培训人数及取证情况拨付余款。 1.可进行等级认定工种:取得等级证后,给予初级工1500元/人,中级工2000元/人,高级工2500元/人的培训补贴 2.结业考核工种:取得培训合格证后,给予1000元/人的培训补贴。 三、培训模式 1.“纯线上”培训,根据郑州市职业技能提升+互联网培训平台信息一览表(见附件),选定平台后开展线上学习相关课程; 2.“纯线下”培训,须与省市2021年公布的目录清单内的技工院校、培训机构(见附件)合作,由院校老师进行授课。 3.“线上+线下”培训,线上部分与平台合作开展,线下部分与院校、培训机构合作开展。 四、申报流程 1.申请账号,一是企业通过当地人社部门申请“河南省职业培训信息管理系统”账号,将培训学员录入管理系统,企业已有账号的无须重复申请;二是申请“郑州市职业技能培训管理服务平台”账号,将线下培训过程纳入监管平台,纯线上培训无须此账号。 2.对接平台或培训机构,由企业根据郑州市职业技能提升+互联网培训平台信息一览表筛选服务平台或通过“目录清单”选择培训机构。纯线上培训由线上合作培训平台赴市提升行动专班审批备案(见附件),纯线下、线上+线下无须市局备案。 3.提交补贴资料,企业根据培训情况提交纸质版开班资料(见附件),由人力资源局审核无误后方可开展培训,拨付50%补贴资金。 4.培训过程监管,企业开展线下培训通过手机直播接入“郑州市职业技能培训管理服务平台监管”,纯线上培训由市局直接监管。 5.考核取证,培训结束后,以取证为目标进行考核。可通过郑州市或省内其它备案审批的等级认定企业和第三方社会评价组织(见附件)等级认定,对无法考取等级证的工种可通过郑州市职业培训考核评价联盟考取培训合格证书。 6.剩余补贴申领。根据培训学员考取证书情况,提交剩余补贴资料(见附件),按照标准申请补贴差额部分,公示后,由区人力资源局审核无误后报送市局,发放补贴。(来源:郑州高新区管委会网站)

    建立“职教高考”制度,职业本科教育新变化来了播

    近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。 《意见》提到—— ◆到2025年,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%,职业教育吸引力和培养质量显著提高。 ◆加快建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”考试招生办法,加强省级统筹,确保公平公正。 ◆支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。 ◆鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。 ◆加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。 ◆推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。 ◆优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业,加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业,改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业,撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业。 ◆鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。 ◆打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道,与普通学校毕业生享受同等待遇。 据悉,2014年,国务院发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出,探索发展本科层次职业教育。 2019年6月,教育部正式批准首批15所本科职业教育试点高校更名结果,它们由“职业学院”正式更名为“职业大学”,同时升格为本科院校。 2020年6月22日,教育部正式批准了第二批6所本科职业教育试点高校更名结果。 2021年,多所独立学院转设,或与高职专科高校合并转设为职业本科学校。2021年3月,教育部印发《职业教育专业目录(2021年)》,新版《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求,在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上,对接现代产业体系,服务产业基础高级化、产业链现代化,统一采用专业大类、专业类、专业三级分类,一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业,共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业,其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。

    山东省发布通知,拟建设300个左右中等职业教育特色化专业

      蓝鲸教育10月18日讯,近日,省教育厅、省财政厅印发《关于实施山东省中等职业教育专业特色化建设计划的通知》,集中力量建设300个左右中等职业教育特色化专业。   通知指出,经过3年左右努力,专业办学水平和人才培养质量显著提高,技术创新服务能力显著增强,对区域经济社会发展的贡献度显著提升,建成一批优势明显、特色显著、走在全国前列的特色化专业。   对于人才培养模式改革,通知要求,紧密对接区域产业与行业企业,深化产教融合、校企合作,创新校企“双主体”育人长效机制,准确定位人才培养目标,将新技术、新工艺、新规范等产业先进元素融入人才培养方案和课程标准。深入实施中国特色学徒制,校企共建共享教学资源,实现知识学习、技能实训、工作实践和职业技能评价、鉴定一体化。   课程体系建设方面,通知明确,积极开展“1+X”证书制度试点,推进职业技能等级证书标准与课程标准融通。深入推进校企联合开发课程,以典型工作任务、工作过程等为主线确定课程结构,以专业核心技能和成熟的先进技术为主线确定课程内容,将企业元素融入课程教学环节。深化教材改革,广泛使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。以“信息技术+”升级传统专业,发展数字经济催生的新兴专业。   教学团队建设方面,建立和完善“双师型”教师队伍培养和评聘制度,专业课教师每年至少累计1个月参与企业实践或实训,吸纳来自生产一线的专业技术人员担任兼职教师、承担相应比例的教学任务。专业教师“双师型”比例达到70%以上。   专业质量效益的提高方面,通知要求,全日制学历教育在校生原则上不低于300人,每年承担的社会培训人次达到学历教育在校生人数2倍以上,学历教育毕业生中90%以上获得职业技能等级证书或资格证书,对口就业率达80%以上;在校生对专业学习的满意度和用人单位对毕业生的满意度均达到90%以上。   建立学生技能竞赛机制,实现参赛学生全覆盖,并在省级以上比赛中获奖;具备举办市级以上专业技能竞赛的能力,并能承担市级以上专业教师素质提高培训工作任务。   申报条件方面,通知指出,申报学校为独立设置的中等职业学校,相关专业应为省教育厅备案招生的专业(含“三二连读”中职段专业)。申报专业应着重面向国家重大战略和山东省新旧动能转换、乡村振兴、海洋强省等重大工程,也可面向区域其他支柱性产业或新兴战略产业。   同时,通知指出,项目建设资金由市县(市、区)财政投入、举办单位投入、学校自筹和社会资金支持等为主。各地新增财政性教育经费投入向职业教育倾斜,确保建设期内实际安排项目学校的年生均拨款标准(不含上级专项资金)根据学校建设需要逐步提高,不得下降。省财政将结合中央资金给予专项补助,建设期内分年度拨付。

    教育部办公厅关于设立教育部基础教育 综合改革实验区的通知

    河北省、山西省、上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、山东省、湖北省、广东省、四川省、陕西省教育厅(教委):   经研究,决定在上海市、广东省深圳市、四川省成都市、河北省廊坊市、山西省长治市、江苏省常州市、浙江省金华市、安徽省铜陵市、福建省三明市、湖北省宜昌市、陕西省西安市高新区、山东省诸城市设立教育部基础教育综合改革实验区。   请各地按照实施方案,认真抓好落实,不断深化基础教育综合改革,发挥好示范引领作用。在改革中,请将取得的积极成效、积累的有益经验和存在的困难问题及时报告教育部(基础教育司)。 教育部办公厅 2021年9月24日

    中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》

    新华社北京10月12日电近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。   《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》主要内容如下。   职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。为贯彻落实全国职业教育大会精神,推动现代职业教育高质量发展,现提出如下意见。   一、总体要求   (一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,优化类型定位,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,切实增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,建设技能型社会,弘扬工匠精神,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。   (二)工作要求。坚持立德树人、德技并修,推动思想政治教育与技术技能培养融合统一;坚持产教融合、校企合作,推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局;坚持面向市场、促进就业,推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接;坚持面向实践、强化能力,让更多青年凭借一技之长实现人生价值;坚持面向人人、因材施教,营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。   (三)主要目标   到2025年,职业教育类型特色更加鲜明,现代职业教育体系基本建成,技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化,办学条件大幅改善,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%,职业教育吸引力和培养质量显著提高。   到2035年,职业教育整体水平进入世界前列,技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升,职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配,在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。   二、强化职业教育类型特色   (四)巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”考试招生办法,加强省级统筹,确保公平公正。加强职业教育理论研究,及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式。   (五)推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量,优化布局结构,实施中等职业学校办学条件达标工程,采取合并、合作、托管、集团办学等措施,建设一批优秀中等职业学校和优质专业,注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优,实施好“双高计划”,集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育,高标准建设职业本科学校和专业,保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接,支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则,指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。   (六)促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架,建设职业教育国家学分银行,实现各类学习成果的认证、积累和转换,加快构建服务全民终身学习的教育体系。   三、完善产教融合办学体制   (七)优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业,加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业,改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业,撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业,鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业,形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置,推进部省共建职业教育创新发展高地,持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育,强化校地合作、育训结合,加快培养乡村振兴人才,鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训,推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。   (八)健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地,共建共享公共实训基地。   (九)协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次,将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点,建设一批产教融合试点城市,打造一批引领产教融合的标杆行业,培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。   四、创新校企合作办学机制   (十)丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作,共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间,服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院,延伸职业学校办学空间。   (十一)拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团,推进实体化运作。探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训,引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。   (十二)优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容,对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励,按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况,作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险,鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入,可按一定比例作为绩效工资来源。   五、深化教育教学改革   (十三)强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设,全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度,在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准,完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,落实教师定期到企业实践的规定,支持企业技术骨干到学校从教,推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。   (十四)创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学,推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理,支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。   (十五)改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度,完善认证管理办法,加强事中事后监管。及时更新教学标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权,分层规划,完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。   (十六)完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准,鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准,支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法,加强对地方政府履行职业教育职责督导,做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度,定期组织质量年报的审查抽查,提高编制水平,加大公开力度。强化评价结果运用,将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。   六、打造中国特色职业教育品牌   (十七)提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作,开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。   (十八)拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略,加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心,推进职业教育涉外行业组织建设,实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会,办好办实中国-东盟教育交流周,形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。   (十九)推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作,推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准,拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校,推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划,作为友好城市(省州)建设的重要内容。   七、组织实施   (二十)加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用,教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价,各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人,建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作,落实意识形态工作责任制,开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作,把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。   (二十一)强化制度保障。加快修订职业教育法,地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构,新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款,探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。   (二十二)优化发展环境。加强正面宣传,挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道,与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才,按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划,探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制,加大技术技能人才薪酬激励力度,提高技术技能人才社会地位。

    教育部公布现代学徒制第三批试点验收结果的通知

    各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:   根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)和《关于做好2020年现代学徒制试点验收工作的通知》要求,按照“试点总结、省级验收、结果复核”的工作程序,我司组织专家对现代学徒制第三批试点单位、第二批延期验收和暂缓通过的试点单位进行验收,经过会议审议、实地考察以及复核,确定178家通过验收、13家暂缓通过验收、5家不通过验收,同意2家放弃试点(见附件)。   暂缓通过的试点单位须于本通知发布后半年之内完成整改任务,并向我司申请复核;未通过验收的试点单位,终止试点。   联系人:程智宾、吴智兵,010-66096266

    【职教新闻】 2021-10-14
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