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    2019年教育信息化和网络安全工作进展,官方总结来了!

    作者:教育部
    发表于:2020-03-05
    阅读:2308
    评论:0

      近日,教育部网络安全和信息化领导小组办公室印发《2019年教育信息化和网络安全工作总结》的通知。《总结》表示,一年来,教育系统深入实施《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》,按照教育部《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的工作部署,加快推进教育信息化发展,各项工作取得可喜进展。

    2019年教育信息化和网络安全工作总结

      2019年,是中华人民共和国成立70周年,是全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的关键之年,是深入贯彻落实全国教育大会精神的开局之年,是教育系统深入实施“奋进之笔”、攻坚克难、狠抓落实的重要一年。一年来,教育系统深入贯彻落实党中央、国务院战略部署,深入实施《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》,按照教育部《2019年教育信息化和网络安全工作要点》的工作部署,加快推进教育信息化发展,各项工作取得可喜进展。

      一、教育信息化和网络安全统筹部署

      ()教育系统网信工作统筹部署与协调。

      一是切实发挥统筹作用,服务网信重大战略部署。组织教育系统深入学习贯彻习近平总书记关于国家网络安全“四个坚持”重要指示精神。全年共完成23项重大规划、战略、意见、要点等分工方案,涉及教育部任务176;报送42次重大任务的年度总结和计划等。继续推进IPv6规模部署,中国教育和科研计算机网组织41个核心节点高校基本完成CERNET2主干网的IPv6升级改造。

      二是组织召开了教育部网络安全和信息化领导小组第五次会议,会议通过了教育部网信领导小组成员调整方案,审议并发布了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,明确了年度工作思路,确定了全年工作的核心目标,并对相关任务进行了分工。

      三是在云南省昆明市组织召开2019年全国教育信息化工作会议,部署深入实施《教育信息化2.0行动计划》,发展更加公平更有质量的教育。在贵州省黔西南州组织召开全国民族地区教育信息化应用现场经验交流会,出版民族教育信息化应用案例。四是编制完成《中国智能教育发展方案》初稿,制订加强“三个课堂”应用的指导意见。

      ()教育信息化标准化管理。

      落实《教育部关于完善教育标准化工作的指导意见》,加强对教育部教育信息化技术标准委员会的管理和指导,2019年标委会有6项归口的国家标准获得批准并发布。全国教育装备标准化技术委员会将《多媒体教学安全卫生要求》等列入教育行业标准重点制修订计划。

      二、数字资源服务普及行动

      ()国家数字教育资源公共服务体系。

      一是深入落实《教育部关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》。国家教育资源公共服务平台开通教师空间1339万个、学生空间630万个、家长空间589万个、学校空间40万个。

      二是积极推进国家数字教育资源公共服务体系试点工作,成立国家数字教育资源公共服务体系联盟,更新完善了《国家教育资源公共服务体系建设技术规范》,目前已接入上线各级平台150个,其中国家级平台1个、省级平台25个、市级平台52个、区县级平台72个。

      三是国家体系面向全社会广泛开展优质资源汇聚,已汇聚290个单位共457个教学应用,已与61家单位的111个应用完成技术对接。

      ()基础教育数字教育资源开发与应用。

      一是2019年度“一师一优课、一课一名师”活动,参与教师超过228万人,晒课314万堂,推荐省级优课17312堂课,遴选部级优课10005堂,生成性资源达800万条。

      二是完成部分民族地区初中数理化朝鲜语2778()、彝语2778()资源,审查通过后及时开展了资源上传、应用和培训。

      三是人教社完成了统编“三科”语文、道德与法治、历史32个品种及其他教材多个品种数字教材的更新。

      ()职业教育和高等教育资源建设。

      一是推进职业教育专业教学资源库建设,分两批共立项91个资源库新申报项目和11个升级改进项目,20个资源库建设项目和7个升级改进支持项目通过验收。

      二是将“职业岗位核心能力精品课”纳入“全国教育教学信息化交流展示活动”进行整体组织和推进。2019年共有18个省份43所职业院校提交的514件作品参加评选,内容涉及16个高职大类和9个中职大类。

      三是20194月在北京举办中国慕课大会。在校生和社会学习者慕课学习人数达3.1亿人次。实施“慕课西行”战略和“在线开放课程新长征计划”,西部高校应用慕课开展线上教育和线上线下混合式教学达1万余门,受训教师达5.9万余人次,立项资助25个课题开展慕课建设与应用配套制度建设,高校获得在线课程学分的人数突破8200万人次。

      四是认定发布第二批296项国家虚拟仿真实验教学项目,国家虚拟仿真实验教学项目共享服务平台实验空间上线2069个虚拟仿真实验教学项目,丰富了高校虚拟仿真实验教学资源。

      五是探索新型资源建设模式,组织专家编制“人工智能专业知识体系”,使用区块链技术,推动开设人工智能专业的高校建设相关教学资源,实现教学资源的共建共享。“人工智能专业教学资源库共享服务平台”于20191230日开始试运行。

      ()继续教育资源建设。

      一是国家开放大学建设支撑百万级学生在线学习的一站式远程开放教育平台,新入库课程1360门、媒体素材资源4671条,新开发五分钟课程3265门,面向国家数字化学习资源中心255个分中心课程共享7974门次,媒体资源共享9.5万条次。2019年上线网络学习课程338门,课程总量达4800余门,首批188个系列81885分钟课程建设规划已完成,完成30门全媒体数字教材终审验收,推动10门数字教材启动建设。

      二是大力推进农民工“求学圆梦行动”,充分应用信息技术开展远程教育,据不完全统计,全国21个省份300余所高校参与该行动,受益农民工人数超过百万。

      三是持续完善“国开在线”大平台,为学生和教师提供选课、学习、教研、辅导等功能,全年参与学习人数300.31万人,单日最高登录人数达43万,总流量达9.48P

      ()网络思想政治与法治教育。

      一是组织开展“中国梦-行动有我:2019年全国中小学校本德育课程和教育案例评选展播活动”,共有3214件教师作品参加。

      二是着力推动易班网和中国大学生在线全国深度共建,全国高校思想政治工作网已覆盖2527所高校,中国大学生在线覆盖2197所高校、注册会员总数近620万人,易班全国覆盖1329所高校、注册学生1421万人。加强各地各高校综合性门户网站、主题性教育网站、互动性网络社区、专业性学术网站和移动性“两微一端”建设,积极打造互联互通的“网络育人共同体”。

      三是加大高校网络文化研究评价中心建设力度,建立网络文化成果评价认证体系,调动激发高校教师参与网上舆论引导和评论的力量。实施“高校网络教育名师培育支持计划”,着力培育一支政治强、业务精、作风好的网络育人工作骨干队伍。

      四是举办第四届“大学生网络文化节”和“高校网络教育优秀作品推选展示活动”,策划开展“我和祖国共成长”全国高校时光展,“高校名师故事汇”等系列主题活动,引导师生积极参与网络安全作品创作生产。组织开展第四届全国学生“学宪法 讲宪法”活动和第六届教育系统国家宪法日“宪法晨读”活动,发挥好教育部全国青少年普法网的作用,打造宪法学习网络阵地。

      ()国家通用语言文字推广普及和中华优秀文化传承弘扬。

      一是完成“中华经典资源库”五期建设项目并向社会发布,举办“一带一路”送经典(泉州站)活动,宣扬推广中华经典传统文化。

      二是联合中央广播电视总台制作第三批“中小学语文示范诵读库”,录制5册统编语文教材课文,为贫困地区中小学语文教学提供优质资源。

      三是进一步完善中国语言资源采录展示平台,将120多种语言和全国各地方言的原始文本和音视频数据约1073万条入库,总容量达53TB

      四是进一步完善国家语委语言资源网,全年总访问量超过21万人次。

      五是进一步优化网络孔子学院平台,学员总数达到168.8万人,打造了一批汉语、中华文化、中国国情、师资培训等核心在线课程资源。

      三、网络学习空间覆盖行动

      一是推动落实《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》《网络学习空间建设与应用指南》,启动网络学习空间应用普及活动,组织师生开通实名制网络学习空间,学生空间和教师空间数量分别达到9643万个和754万个,遴选产生40个优秀区域和198所优秀学校,在四川成都举办了成果展示交流活动,对遴选出的优秀案例和经验成果进行了交流展示,案例集即将出版。

      二是在中国电信和中国移动的支持下,继续开展中小学校长和骨干教师“网络学习空间人人通”专项培训,遴选确定了26所基地学校,举办了27期培训班,共培训校长2000名、骨干教师4000名。

      四、网络扶智工程攻坚行动

      一是开展面向“三区三州”教育信息化“送培到家”活动。在云南楚雄、新疆阿克苏、河北威县、西藏拉萨和甘肃甘南举办了5期教育厅局长教育信息化专题培训班,培训676人。在四川凉山、西藏拉萨和甘肃临夏举办了3期中小学校长教育信息化培训,培训329人。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程创新培训平台项目对口“三区三州”开展校长、教师信息化教育教学培训,培训2000余人。

      二是组织三大电信运营商、联想、阿里巴巴、科大讯飞等企业开展捐赠活动,向新疆阿克苏、西藏拉萨、云南楚雄、甘肃甘南等地捐赠了教育信息化设备、数字资源及安全服务等,总价值达1.5亿元。

      三是大力推广“语言扶贫”APP,制作《普通话1000句》微课程,在APP上逐步丰富普通话学习资源供给,满足建档立卡贫困人口中的青壮年农牧民普通话学习需求。开通普通话学习效果在线评测功能,测评青壮年农牧民普通话学习水平。

      四是国家开放大学开展“长征带”教育精准扶贫工程,为25个国家级贫困县教学点建设计算机机房,并开展了培训与应用推广,促进优质教育资源与贫困地区共享。

      五是中央电教馆组织开展“网联优教”教育信息化精准扶贫项目,确定了宁夏吴忠、云南沧源、青海西宁、河北青龙和湖南岳阳等第一批5个受捐地区。

      五、教育治理能力优化行动

      ()教育管理信息化统筹管理。

      一是成立教育部软件正版化工作组,研究起草《教育部直属机关软件正版化管理办法》,为部机关600台办公终端安装正版软件,并接受国家版权局的现场检查。

      二是积极开展国家教育考试综合管理平台建设试点工作,推动14个试点省市有序开展平台建设工作。

      三是落实“进一步深化高考改革攻坚行动”,完成国家题库2.0立项和开发,启动国家题库2.0非涉密流通库的立项工作。

      ()政务信息系统整合共享。

      一是开展教育部直属机关政务信息系统整合共享调研工作,梳理了各司局(单位)的业务清单和数据资源情况,起草了《政务信息系统整合共享技术方案》《数据资源目录工作方案》。

      二是完善国家教育管理信息系统统一用户服务平台,对部分通用业务服务平台产品进行了验证。基于“国家教育管理基础数据库”,建设完善跨学段比对平台、个税统一查询认证平台和国家政务信息共享交换平台,实现国家教育管理核心系统间的人员数据共享和与其它单位的数据共享。

      三是研究制订“教育管理信息化数据标准体系框架”,完成《学校基础数据规范》《教育管理数据接口规范》《人员基础信息规范》《中小学教师基础信息规范》等4项规范草案。

      ()电子政务与“互联网+政务服务”。

      一是印发《一体化在线政务服务平台建设实施方案》《教育部电子政务项目建设管理办法(试行)》《教育部电子政务项目经费管理办法(试行)》,持续推进教育部“互联网+政务服务”平台建设,支持8个行政许可事项、11个办理事项、7个查询事项的办理,初步实现了与国家政务服务平台、各业务系统的“一网通办”。

      二是加快推进“互联网+监管”系统建设,梳理监管事项目录清单,汇总并报送23项监管事项,报送监管行为和监管对象数据35万条,初步完成系统的基本功能开发,实现监管目录、监管行为、监管对象的录入及管理。

      ()教育系统密码应用与管理。

      一是印发《教育行业密码应用与创新发展实施方案》,组织开展教育行业密码应用试点示范前期准备工作。

      二是基本形成教育CA部省两级基础支撑体系,为部分国家教育管理信息系统部本级用户配发了CA证书,为全国校外培训机构管理平台、教育经费管理信息系统地方各级管理员发放了证书,指导广东、甘肃为本省重要业务信息系统各级管理员发放证书,累计发放证书3万余个。

      三是积极推进商用密码应用安全性评估工作,完成了第一批试点密评项目,并通过专家评审。开展教育行业密评服务,2019年共计完成5家单位的密评实施。

      ()校园APP管理和使用。

      教育部会同中央网信办、公安部等八部门共同印发《关于引导规范教育移动互联网应用有序健康发展的意见》,加强对教育APP的规范管理。印发《教育移动互联网应用程序备案管理办法》和《高等院校管理服务类教育移动互联网应用专项治理行动方案》,规范第三方校园APP的引入和自主开发校园APP的建设,探索建立规范校园APP管理的长效机制。

      六、百区千校万课引领行动

      一是“教研共同体协同提升试点项目”在新疆南疆地区启动。喀什地区的疏勒县、阿克苏地区的沙雅县和库车县、和田地区的于田县等4个县级区域作为试点项目县,共完成了150/次同步课和同步教研活动。在90个县和200多个名师团队中共选出47个项目试点县和29个全国名师共同体。

      二是继续推进“信息技术与教育教学深入融合示范培育推广计划”。持续推进典型经验的宣传与推广,《中小学数字化教学》杂志专栏刊登典型区域和学校的文章20篇,完成了2018年度入围区域和学校的实地考察及巡回指导工作。

      七、数字校园规范建设行动

      一是会同工业和信息化部共同启动实施学校联网攻坚行动,进一步支持学校宽带接入和提速降费。全国98.4%的中小学(含教学点)实现网络接入,90.1%的中小学已拥有多媒体教室,数量达到374万间,其中70.2%的中小学实现多媒体教学设备全覆盖。持续在四川省雷波县、甘肃省舟曲县开展宽带卫星联校试点项目,进行跨区域教学和教研工作,累计完成同步教研教学活动371/次。

      二是持续推进职业院校数字校园建设实验校项目,召开了2018职业院校信息化建设与应用交流会”,第二批119所实验校通过结项,第三批114所实验校通过中期审核。三是启动《高等学校数字校园建设规范》编制和《职业院校数字校园建设规范》修订。四是国家开放大学面向西部地区和东北地区建成131间云教室,为西藏2个教学点援建多媒体网络教室2间。

      八、智慧教育创新发展行动

      一是启动“智慧教育示范区”创建工作,第一批遴选确定了北京东城、山西运城、上海闵行、湖北武汉、湖南长沙、广东广州、成都武侯、雄安新区等8个入围区域和江苏苏州、山东青岛2个培育区域,并在雄安新区召开了项目启动会。

      二是指导宁夏“互联网+教育”示范区和湖南教育信息化2.0试点省建设,支持两省()各举办了一期教育信息化领导力提升培训,成立了“互联网+教育”示范区建设工作指导专家组,支持宁夏举办了“互联网+教育”示范区建设工作现场推进会、企业座谈会等活动。通过教育部-中国移动科研基金项目,支持宁夏10所中小学开展“互联网+” 教学模式的探索。

      三是指导2018年度专递/同步课堂、翻转课堂、名校网络课堂等3个方向18个教育信息化教学应用实践共同体项目开展实践研究,并完成验收工作。部署启动2019年度教育信息化教学应用实践共同体项目推荐遴选工作。

      四是中国教科院促进“未来学校2.0”研究成果的落地实践,在深圳福田、山东潍坊等地开展以课堂教学方式变革为主题的全息未来教育云系统。

      五是人教社开展教育信息化2.0环境下信息化教学模式的研究,形成9个信息化教学方案和6个模式课例解析,并推选3个模式进行全国推广交流,服务以数字教材为基础的信息化教学,完成了《基于3D打印的STEAM课程丛书》(学生用书)小学、初中、高中各一册的编审工作。

      九、信息素养全面提升行动

      一是启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0。通过2次高级研修班解读文件精神、部署年度工作、推动经验交流,并依托专家组对各地工作进行指导。通过“国培计划”中西部项目支持各地开展教师信息化教育教学培训。

      二是全年共举办了9期教育厅局长教育信息化专题培训班,培训1125人。

      三是完成义教阶段学生信息素养评价指标体系和评估模型设计,开展对2万名中小学生信息素养测评。

      四是推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,将人工智能基础知识纳入普通高中信息技术课程和中小学综合实践活动课程之中。

      五是举办第六届(2019)全国职业院校信息化教学改革与创新发展论坛,开展教师信息化教学能力提升培训。举办2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛,共收到地方37个代表队和军事职业组的996件参赛作品,参赛教师3498名。开展第二十届全国中小学电脑制作活动,共收到作品36523件。

      十、教育信息化支撑保障

      ()多元化教育信息化投入格局。

      一是2019年,中央财政下达生均公用经费补助资金797.51亿元,各地可用于满足学校信息化教学和管理应用的支出需要。

      二是将农村学校教育信息化纳入三部委联合印发的《关于切实做好义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》,2019年中央财政下达补助资金293.5亿元。

      ()教育信息化专家团队和研究基地建设。

      一是启动教育信息化专家组换届和教育部教育信息化战略研究基地增设工作,指导教育信息化领域国家工程实验室发展。2019年,自然科学基金委教育科学基础研究项目共立项82项,资助经费总计3299万元。

      二是发布了《中国教育信息化发展报告(2018)》,编制完成《全国职业院校信息化教学发展报告(2018)》。

      ()教育信息化国际交流与合作。

      一是与联合国教科文组织联合在北京举办国际人工智能与教育大会,习近平主席致贺信,孙春兰副总理出席开幕式并致辞,来自全球100多个国家、10余个国际组织的约500余位中外嘉宾出席,会议期间举办了相关主题展览,通过了成果文件《北京共识》。

      二是推荐项目参评联合国教科文组织2019年度哈马德国王奖,推广我国优秀成果案例。

      ()教育信息化宣传报道。

      采用新闻发布会、答记者问、专家文章等多种形式做好教育信息化文件宣传解读。协调中央媒体对2019年全国教育信息化工作会议、“三区三州”中小学校长教育信息化专题培训等进行宣传报道。中国教育报刊社共发稿近400篇,中国教育电视新闻播发时长约150分钟,取得了很好的宣传效果。

      十一、教育系统网络安全

      ()网络安全人才培养。

      一是加快推进一流网络安全学院建设示范项目,2019年新增北京邮电大学、华中科技大学、上海交通大学、山东大学4所高校,总入选高校达到11所。

      二是推动落实《关于加强网络安全学科建设和人才培养的意见》,编写《网络空间安全一级学科研究生核心课程指南》。加强对有关“双一流”建设高校的指导,目前已有多所高校设置大数据、网络安全、人工智能等相关学科。继续完善职业教育国家教学标准体系,发布计算机网络技术、软件技术等高等职业学校专业教学标准,开展第二批高职专业教学标准审定工作。

      三是加快网络安全学科专业设置,目前已开设的与网络安全直接相关的本科专业包括网络空间安全、信息安全、信息对抗技术、保密技术、网络安全与执法等5个专业,全国布点233个。引导鼓励有条件的职业院校开设网络安全相关专业,继续扩大网络安全相关人才培养规模,2019年相关专业招生11.4万余人,较2018年增长近1.3万人。四是实施网络安全领域产学合作协同育人项目,在10余家网络安全领域知名企业设置新工科建设、教学内容和课程体系改革等类型项目400余项。

      ()网络安全宣传教育。

      一是进一步完善现有中职德育课课程设置,组织研制了《中等职业学校思想政治课程标准》,在拓展模块中设置了“国家安全教育”示例,包括“网络安全”内容。

      二是组织好教育系统国家网络安全宣传周“校园日”活动,累计开展各类主题教育宣传活动十万余场次,覆盖上千万学生。指导中国大学生在线组织开展“全国大学生网络安全知识竞赛”,全国近2055所高校的100万名师生参赛。

      ()网络空间国际治理研究。

      一是会同中央网信办联合印发《关于推进网络空间国际治理研究基地工作的指导意见(试行)》《网络空间国际治理研究基地管理办法(试行)》,与中央网信办联合召开工作会议,全面部署基地建设工作,充分发挥高校的教学研究资源优势,鼓励高校进一步加强网络空间国际治理研究领域理论研究、学科建设和人才培养。

      二是在教育部人文社会科学研究一般项目中,设立相关项目100余项,资助经费近1000万元。

      ()教育系统网络安全保障。

      一是贯彻网络安全等级保护2.0政策和标准相关要求,修订完善信息中心安全管理制度,全面落实等级保护政策要求,完成了部内司局33个信息系统(网站)的等级保护测评工作,发现并处置安全隐患136个。加强教育系统网站安全监测与预警通报,2019年度通报并处置安全威胁1万多个,完成两会、高考、国庆70周年等重要时期安全应急保障和服务工作。顺利完成国家相关部门组织实施的网络安全攻防演习。2019年度处置网络安全事件14起,相关事件均发现及时、处置得当,有效维护了教育系统的网络安全。

      二是开展排查整改重要数据和公民个人信息泄露安全隐患专项行动。全面加强互联网相关信息系统数据安全保护,切实防范内部信息系统数据被攻击泄露风险,有效防范通用软件安全风险。

      三是组织开展教育系统关键信息基础设施认定,拟定了教育系统国家关键信息基础设施名录,推荐12个网络和信息系统作为国家关键信息基础设施。

      四是落实2019年度党委(党组)网络安全责任制考核评价工作,整合教育系统网络安全工作管理平台,有效支撑考核评价工作。

      五是配合公安机关开展网络安全执法检查相关工作,选取10家省级教育行政部门,组织完成远程技术检测和现场检查。组织教育系统网络安全研讨班,培训教育系统管理和技术人员3500多人,提高管理和技术人员的网络安全意识和能力。相关阅读:教育部印发《2020年教育信息化和网络安全工作要点》

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于教育信息化的知识技巧了,学习以上的2019年教育信息化和网络安全工作进展,官方总结来了!知识,对于教育信息化的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    “1+5+N”产业布局!发展元宇宙产业,河南定下千亿目标

    <h1 style="text-indent:2em;"> 河南省人民政府办公厅 </h1> <p style="text-indent:2em;"> 关于印发河南省元宇宙产业发展行动计划 </p> <p style="text-indent:2em;"> (2022—2025年)的通知 </p> <p style="text-indent:2em;"> 豫政办〔2022〕89号 </p> <p style="text-indent:2em;"> 各省辖市人民政府,济源示范区、航空港区管委会,省人民政府各部门: </p> <p style="text-indent:2em;"> 《河南省元宇宙产业发展行动计划(2022—2025年)》已经省政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 河南省人民政府办公厅 </p> <p style="text-indent:2em;"> 2022年9月15日 </p> <p style="text-align:center;"> <img src="/template/admin/js/kindeditor-4.1.7/attached/image/20220928/20220928113047_14251.jpeg" alt="" /> </p> <h1 style="text-indent:2em;"> 河南省元宇宙产业发展行动计划(2022—2025年) </h1> <p style="text-indent:2em;"> 元宇宙作为虚拟世界与现实社会交互的重要载体,是新一代信息技术重大前沿领域,对我省领跑产业发展新赛道、重塑竞争新优势具有重要意义。为加快我省元宇宙产业发展,推动数字技术创新,赋能实体经济数字化转型,打造数字经济新引擎,制定本行动计划。 </p> <h1 style="text-indent:2em;"> 一、总体要求 </h1> <p style="text-indent:2em;"> (一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,抢抓国家促进中部地区崛起、推动黄河流域生态保护和高质量发展等战略机遇,全面贯彻省第十一次党代会精神,坚持政府引导、企业主体、市场运作、规范发展原则,加大元宇宙核心技术攻关力度,引育一批具有较强竞争力的优势企业,推动元宇宙与经济社会深度融合,打造集创新链、产业链、服务链、生态链于一体的全国元宇宙产业发展高地。 </p> <p style="text-indent:2em;"> (二)行动目标。到2025年,全省元宇宙产业发展初具规模,核心产业规模超过300亿元,带动相关产业规模超过1000亿元,初步形成具有重要影响力的元宇宙创新引领区。 </p> <p style="text-indent:2em;"> ——创新能力取得突破。建成10个左右国内一流的元宇宙技术研究和创新平台,形成一批核心发明专利、技术标准规范,初步建立开放协同的元宇宙技术创新体系,相关软硬件、可穿戴设备研发和产业化取得标志性突破。 </p> <p style="text-indent:2em;"> ——产业竞争力大幅提升。建成1个元宇宙核心园区、3—5个特色园区,培育10家具有核心竞争力的元宇宙骨干企业、200家细分领域“专精特新”企业、500家创新型中小企业。 </p> <p style="text-indent:2em;"> ——示范应用成效显著。在工业制造、文化旅游、公共服务、社会治理、社交娱乐、教育、医疗等领域打造100个元宇宙示范应用场景,“元宇宙+”不断拓展,元宇宙产业发展生态加速培育。 </p> <p style="text-indent:2em;"> ——基础支撑持续强化。统筹建设网络、算力和数据新型基础设施,打造一批软硬件研发、测试验证等公共服务平台,行业治理及安全保障体系初步建立,元宇宙产业发展环境趋于完善。 </p> <h1 style="text-indent:2em;"> 二、主要任务 </h1> <p style="text-indent:2em;"> (一)强化前沿基础研究,推进关键技术攻关。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 1.加强基础理论研究。依托战略支援部队信息工程大学、郑州大学、河南大学、郑州轻工业大学等高校及各类科研平台,聚焦元宇宙领域前沿导向,开展理论基础和应用基础研究,突破元宇宙领域共性理论问题,夯实元宇宙产业技术基础。支持在元宇宙基础技术、价值实现、数字治理等重点领域开展理论与方法研究。(责任单位:省科技厅、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 2.突破共性关键技术。面向全省重点产业布局,建设元宇宙产业研究院、制造业创新中心、重点实验室、工程研究中心和技术创新中心等创新载体。推动创新链、产业链、价值链协同发力,发挥嵩山实验室、信大先进技术研究院等研发机构和重点骨干企业工程研究中心等创新平台引领作用,对扩展现实(增强现实/虚拟现实/混合现实)、数字资产、数字孪生、脑机接口、三维建模等关键技术进行协同攻关,推动创新成果转化。(责任单位:省科技厅、工业和信息化厅、发展改革委) </p> <p style="text-indent:2em;"> 3.加快核心部件和系统研发。充分发挥我省在先进计算、智能传感器、集成电路、新型显示和智能终端、信息安全等领域特色优势,重点研发声光学元器件及模组、新型光学显示器件、光通信芯片、信息安全芯片、微机电系统传感器等核心部件,大力发展用于元宇宙的操作系统、编译器、数据库、中间件、开发框架等基础软件以及重大集成应用平台。(责任单位:省工业和信息化厅、科技厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> (二)培育引进产业主体,构建梯次发展产业格局。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 1.培育创新主体。鼓励各类产业园区、科技企业孵化器和众创空间积极承接元宇宙领域科技成果转移转化,孵化培育创新主体和创业企业。聚焦元宇宙细分领域,引导我省企业与国内外科研院所、高校、头部企业开展产学研合作和项目合作,突出技术创新,提升融合发展能力,加快培育一批元宇宙领域创新型中小企业、“专精特新”企业。支持整机制造、核心元器件、系统集成等领域骨干企业发挥优势,整合、开放、拓展元宇宙相关产品和服务,提升我省元宇宙产业整体竞争力。(责任单位:省科技厅、工业和信息化厅、发展改革委) </p> <p style="text-indent:2em;"> 2.引进行业领军企业。依托中国(郑州)产业转移系列对接活动等平台,深化与长江经济带、粤港澳大湾区、京津冀地区的合作,围绕软件、硬件、芯片、扩展现实、区块链等元宇宙核心领域,创新招商引资手段,支持国内外元宇宙行业领军企业在我省建设区域总部、孵化平台、实验室、研发中心等。加强跨区域交流合作,积极参与国家“一带一路”科技创新行动计划,探索发展飞地经济模式,推动区域间协同配套发展;积极吸引省外高层次人才和团队、先进技术项目落地,全方位提升我省元宇宙产业发展水平。(责任单位:省工业和信息化厅、商务厅、发展改革委、人力资源社会保障厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 3.促进元宇宙产业集聚发展。坚持“1+5+N”产业布局,推动元宇宙产业差异化、特色化、协同化发展,构建全国元宇宙创新引领区。支持郑州抢抓建设国家中心城市机遇,重点建设河南省元宇宙科创产业园等园区,加强链接、交互、计算、工具、生态“五位一体”前沿布局,打造元宇宙产业发展核心区。支持洛阳、南阳、新乡、焦作、许昌等地依托电子信息制造、软件信息服务等领域产业基础,积极发展元宇宙智能装备、计算终端、消费电子、数字内容等产品和服务,打造元宇宙产业特色区。支持其他地方立足自身优势,以应用为牵引推动元宇宙产业集聚发展,打造细分领域“多点支撑”的产业格局。(责任单位:省工业和信息化厅、发展改革委) </p> <p style="text-indent:2em;"> (三)拓展重点领域应用,推动经济社会融合创新。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 1.发展工业元宇宙。依托工业数字化基础,运用采集感知、执行控制、5G/6G通信、云计算、数字线程技术、模型构建、模型融合、模型验证等手段,发展工业数字孪生,打造工业元宇宙。采取“揭榜挂帅”“赛马制”等方式,针对工艺设计优化、运维故障预测、运维工作模拟、跨学科产品研发仿真、“机—电—软”一体化产品设计等领域,遴选一批优秀解决方案,发挥数字孪生虚拟调试、实时联动、模拟仿真等优势,降低研发试错成本,提升管控一体化水平,预判安全生产风险,推动工业数字化、网络化、智能化转型。(责任单位:省工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 2.发展能源元宇宙。加快能源设施智能化改造,依托智能电网、智能化油气管网、能源大数据中心等智能能源基础设施,推动混合现实、区块链、物联网等技术深度融入能源网络,重点发展智能电网、微电网、分布式能源、新型储能等能源元宇宙基础技术体系,探索全景仿真数字化配网、混合现实沉浸式电力设备巡检运维、区块链技术绿电交易等应用场景。打造场景环节全覆盖、生态链路全贯通的能源元宇宙,带动能源网络数据要素可信透明流通和全程留痕使用,提升能源网络运维效率,促进能源网络全生产要素高效准确流动。(责任单位:省发展改革委、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 3.发展文旅元宇宙。推动景区、博物馆、文化馆、主题公园、艺术中心等深度运用扩展现实等技术,在虚拟世界中建设数字孪生体。建立线下主题场景与线上开放世界相结合的文旅新形态,充分发挥元宇宙沉浸式体验优势,结合虚拟世界打造丰富多彩的线下实景文旅项目。鼓励开发数字原生内容,扩大数字藏品规模,拓展元宇宙数字文旅经济发展新路径。(责任单位:省文化和旅游厅、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 4.发展教育元宇宙。建设教育元宇宙应用场景,为教师、学生、管理者建立数字身份,对教学设备进行虚拟仿真,引入虚拟数字人教师,建设虚拟化教育基地。充分发挥元宇宙沉浸式、高感知互动特性,提升教学过程情景客观真实性、课堂互动深入性、实验情景感知性,通过个性化、游戏化等元宇宙教育教学手段,为培育多元化人才提供有力支撑。(责任单位:省教育厅、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 5.发展虚拟数字人元宇宙。推广虚拟数字人多领域应用,充分利用虚拟数字人高度拟人化、高感知交互性、高工作效率等特点,替代标准化内容生产中的人工角色。重点发展城市旅游向导、文博讲解、电视节目主持人、医疗虚拟导诊员、电商虚拟主播等功能性虚拟数字人。积极拓展应用范围,探索虚拟偶像培育、虚拟演出等高经济产出应用场景。(责任单位:省工业和信息化厅、文化和旅游厅、卫生健康委、商务厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 6.发展智慧城市元宇宙。聚焦城市应急处理、疫情防控、碳足迹检测、城市地下空间管理、城市规划全生命周期管理等“看不见、不好管、难预期”的问题,依托空间分析计算、动态模拟仿真推演、机器学习等优势,深度融合数字孪生城市底座,优化城市治理方案。积极探索数字孪生城市向企业及个人开放的共用新模式,进一步完善城市信息模型,提升城市治理效能。(责任单位:省住房城乡建设厅、自然资源厅、行政审批政务信息管理局、发展改革委、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> (四)构建元宇宙产业生态,营造良好发展环境。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 1.完善金融服务体系。统筹运用财政专项资金,加大对元宇宙产业的支持力度,激发企业发展内生动力。鼓励各类产业引导投资基金创新投融资模式,带动社会资本为元宇宙发展提供支持。鼓励金融机构加大创新力度,推广“信易贷”模式,发展股债联动、知识产权质押、股权质押等金融产品,对技术先进、有较强产业带动性、发展潜力大的元宇宙项目提供信贷资金支持。(责任单位:省财政厅、发展改革委、地方金融监管局、人行郑州中心支行、河南银保监局) </p> <p style="text-indent:2em;"> 2.健全网络安全保障体系。依托网络安全产业优势,加强元宇宙网络安全保护体系建设,重点突破虚拟世界用户特质与社会关系等网络安全保护技术,不断强化政务、能源、交通、水利、金融等现实社会数据保护措施。保障云计算、大数据、物联网、区块链等元宇宙核心基础设施安全,加快建立元宇宙网络全方位安全体系。(责任单位:省委网信办、省发展改革委、公安厅、通信管理局、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 3.构建元宇宙治理体系。深入研判元宇宙发展的伦理风险、数据安全风险、沉迷风险、知识产权风险等,建立审慎包容的容错机制和监管机制,持续优化元宇宙产业发展环境。加强元宇宙行业组织建设,建立行业服务平台,为企业发展提供政策、法律、金融、技术等全方位服务,推动行业交流及跨界协作,强化行业自律。(责任单位:省工业和信息化厅、发展改革委、市场监管局) </p> <p style="text-indent:2em;"> 4.加强元宇宙政策法规研究。按照《中华人民共和国网络安全法》《中华人民共和国数据安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》《区块链信息服务管理规定》等法律、法规要求,督促相关市场主体落实法律责任。加强对大数据、个人隐私、金融等领域安全风险分析研判,积极开展元宇宙法律法规、伦理道德、监管政策等研究。(责任单位:省委网信办、省市场监管局、工业和信息化厅、发展改革委、通信管理局) </p> <p style="text-indent:2em;"> (五)完善数字基础设施,夯实产业发展基础。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 1.持续推进网络基础设施演进升级。加快5G独立组网网络建设,实现特定场景5G网络连续覆盖,持续提升5G用户普及率。巩固信息通信枢纽和信息集散中心地位,推进郑州国家级互联网骨干直联点持续扩容,积极争取建设国家级新型互联网交换中心。深度参与国家6G技术专项,运用大规模天线、新型多址、全频谱接入、先进调制解码、软件定义网络、异构超密集网络等技术,提升元宇宙各类应用场景网络支撑能力。(责任单位:省通信管理局) </p> <p style="text-indent:2em;"> 2.构建多层次算力设施体系。统筹布局算力基础设施,构建“超算+智算+边缘计算+存储”多元协同、数智融合多层次算力体系。提升国家超级计算郑州中心发展水平。推动郑州、洛阳、许昌、濮阳建设全栈国产化、自主可控智能计算中心。加快发展边缘计算基础设施,支持符合条件的中小型数据中心作为算力“边缘”端,满足虚拟现实/增强现实、超高清视频、车联网等实时性要求高的业务需求。争取全国一体化大数据中心新增国家级枢纽节点在我省布局。(责任单位:省发展改革委、通信管理局、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 3.推进城市数字孪生底座建设。统筹移动互联网和窄带物联网协同发展,推动交通、物流、市政等重点领域物联网终端及传感器规模化部署,打通感知数据共享链路。运用空天地数据获取、全息空间数据采集、二三维一体测绘、泛在测绘等新型测绘技术,构建城市数字孪生数据基础。促进全要素场景衍生数据、行业数据、物联感知数据等融合,探索建设完整城市信息模型,对城市实现模拟仿真。(责任单位:省住房城乡建设厅、自然资源厅、行政审批政务信息管理局、发展改革委、工业和信息化厅) </p> <p style="text-indent:2em;"> 4.积极布局新技术基础设施。统筹推进人工智能基础设施建设,打造开放式、普惠性人工智能平台,面向社会提供低成本、开放式、通用性人工智能技术和产品。推动区块链公共服务平台、算力公共服务系统、联盟链底层平台等各类区块链技术创新平台建设,加快区块链在经济社会各领域融合创新应用。加强郑州数据交易中心建设,开展基于区块链的数字资产确权交易业务,打造数字资产交易平台。探索建设元宇宙数字空间基础平台,集聚国内外企业、开发者资源,打造合作共赢的元宇宙产业生态。(责任单位:省工业和信息化厅、发展改革委) </p> <h1 style="text-indent:2em;"> 三、保障措施 </h1> <p style="text-indent:2em;"> (一)加强组织保障。省制造强省建设领导小组统筹协调全省元宇宙产业发展,研究重大规划布局、重要政策措施,协调推进重大项目建设。建立元宇宙专家咨询委员会,加强前瞻性、战略性问题研究,提供重大决策咨询服务。各地要结合实际,制定元宇宙产业发展政策措施,明确职责,细化方案,确保完成各项目标任务。 </p> <p style="text-indent:2em;"> (二)加强项目扶持。坚持“项目为王”,落实“三个一批”要求,深入开展“万人助万企”活动,加强资金、土地、人力资源、数据等要素保障,提供精准、高效、优质服务,推动元宇宙产业签约项目早开工、开工项目早投产、投产项目早达效。 </p> <p style="text-indent:2em;"> (来源:河南发布) </p> <p style="text-indent:2em;"> <br /> </p>

    让职教在推进“共富”中展现大作为

    2021年,浙江省教育厅发布了《浙江省中高职一体化课程改革方案》,开启了长学制技术技能人才贯通培养的新征程。我们希望以此为突破口,致力于加快职教体系构建,不断提升职业教育的适应性、竞争力和吸引力。 此次中高职一体化课改,我们着眼于“三个立足”。一是立足职业教育体系建设,打破现行体系内分段单独培养模式,一体设计、学段衔接、技能递进,优化、创新长学制技术技能人才培养模式并逐步提高比例,使职业教育体系内无缝衔接成为进入高一级职业院校学习的主通道。二是立足浙江共同富裕先行,培养大批高素质的技能型人才,提升普惠性人力资本。为人的全面发展提质培优、增值赋能,从而保障稳定就业、实现高质量就业,有力支撑“扩中提低”,推动浙江共同富裕示范区建设。三是立足人民群众对美好教育的需求,深化长学制一体化技术技能人才培养改革,为学生提供更畅通的成长渠道,满足家长和学生对学历和技能“双提升”的强烈诉求,减轻读书焦虑。 改革的目标十分明确。宏观上,根据浙江省职业教育大会要求,逐年提升长学制人才培养占中职招生的比例,持续扩大五年制人才培养规模,逐步使长学制培养成为职业教育人才培养的主渠道,到2025年,职业教育长学制招生达到中职招生的40%以上。微观上,通过中高职一体化课程改革,其一是要建立中高职一体化的课程体系,即立足中职和高职双方需求,聚焦课程的有效性和适应性,形成一体设计、递进培养的专业教学标准和课程体系,从而实现课程内容衔接的连续性、统一性和整合性。其二是建立中高职一体化的教研体系,即打破中职和高职教研壁垒,组建省级中高职一体化专业教研大组,探索建立高职院校、中职学校和合作企业共同参与的中高职一体化教研科研工作机制,实现教学管理与教学科研领域的双向赋能。 通过高质量推进中高职一体化课程改革,有效保证职业教育长学制人才培养质量,更好地适应新形势下产业升级需求和人民群众对更高质量就业的要求,提升普惠性人力资本,让职业教育在浙江共同富裕先行建设中展现大作为。 《中国教育报》2022年09月23日第1版版名:要闻 作者:浙江省教育厅副厅长 于永明

    十年,职业教育走过了这样一段极不平凡的历程

    党的十八大以来,党中央、国务院高度重视职业教育,召开重要会议,出台重磅文件,以前所未有的力度,推动职业教育取得令人瞩目的成就。10年来,我国职业教育从层次走向类型、从政府主体走向多元参与、从规模扩张走向内涵发展。今年5月新修订的职业教育法的正式实施,更是让职业教育走上发展的快车道,迎来新的发展春天。 △作为教育部批准成立的国内第一所应用技术大学,天津中德应用技术大学遵循“用高端装备、先进技术培养最优秀的人才”实践教学的理念,围绕制造业和制造服务业打造多类型、产教融合型“教学工厂”。图为在前不久举行的世界职业技术教育发展大会期间,天津中德应用技术大学参赛选手在交通运输赛项展区测试标定智能网联设备。学校供图 “纵观职业教育这十年的发展,职业教育走过了一段极不平凡的发展历程。这十年,既是一个筚路蓝缕的探索过程,也是一个玉汝于成的收获过程,成绩可以说令人瞩目。”谈起我国职业教育的发展成就,十年来一路见证职业教育发展的全国政协委员、上海中华职业教育社常务副主任胡卫发出由衷地感慨。 “2014年召开全国职业教育工作会议,2019年印发国家职业教育改革实施方案,2021年召开全国职业教育大会,2022年新修订的职业教育法正式实施……”在胡卫看来,党的十八大以来,党中央、国务院高度重视职业教育,习近平总书记亲自谋划和推动职业教育发展,作出一系列重要论述,为职业教育改革发展指明了前进方向,提供了根本遵循,也让职业教育发展的“中国特色”更为鲜明,书写了职业教育发展史上的壮丽华章。 服务产业,职业教育和经济社会发展更加“同频共振” 在胡卫看来,职业教育是离经济社会发展最近的教育领域,因此面向市场、服务产业办教育,是职业教育的鲜明特征。 但受种种原因的影响,长期以来,职业院校教学内容同产业岗位需求脱节,教育质量不高,社会吸引力下降,成为制约职业教育发展的堵点和痛点。 “我小时候,职业教育是大家眼中的香饽饽。那时对一名学生而言,参军和上技校是最自豪的事。而后来,学生拿到职业教育院校的录取通知书,自己和家长脸上都是无光的……”胡卫看来,职业教育被污名化,社会地位不高,很大原因是所培养的毕业生不能很好地适应市场的需要。 “近十年,职业教育的发展实际上和我国的经济社会发展契合度最高,它既跟我们党和国家事业发展相适应,跟人民群众的诉求相契合,也和中国作为世界第二大经济体的国家形象高度吻合。”正如胡卫所言,为了疏通堵点、痛点,这十年来我国职业教育主动服务经济社会发展,适应经济结构调整和产业变革,两次调整专业目录,以产业、行业分类为主要依据,出台了《制造业人才发展规划指南》等专项规划,力求在服务面向上突出“全”,在专业设置上突出“新”,在目录架构上突出“特”。 据教育部给出的权威数据,十年来,职业教育淘汰落后专业108种,升级和补充专业1007种,更新幅度超过70%。目前全国职业院校,开设1300余种专业和12余万个专业点,基本覆盖了国民经济各领域,使人才培养结构调整与需求结构变迁更好对接。在现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域,一线新增从业人员70%以上来自职业院校的毕业生。 顶层设计、提高质量,让职业生更有“学头” 回顾这十年发展历程,胡卫表示,职业教育之所以能够不断固根基、补短板、强弱项、扬优势,取得明显发展背后的原因,一方面是由于新时代我国经济社会发展取得的历史性成就给职业教育的发展提供了巨大需求和坚实条件,另一方面依靠党和国家领导,始终坚持在不同阶段出台职业教育有关法律法规和系列新政,为职业教育的发展织就了系统的顶层设计发展蓝图。 “26年来职业教育法首次大修,反映了党和国家对职业教育的高度重视,我们及时总结经验,及时归纳提炼,及时从法律法规方针政策当中对职业教育的发展加以引领。因此,国家也真真切切地看到了职业教育对经济社会发展的推动作用以及对人的发展的促进作用啊!”胡卫颇为感慨地说,十年来,职业教育法完成26年来的首次大修,正式实行五位一体的职业教育国家教学标准体系,在顶层设计上为职业教育的发展和教学质量提供了保障。 十年来,职业教育十分注重专业的内涵发展。2021年,教育部发布新版职业教育专业目录,一体化设计了“中职—高职专科—高职本科”专业体系,并通过新增、更名、合并、撤销等方式,专业总体调整幅度超过60%。 “社会发展特别需要的是懂得大数据、人工智能、元宇宙的新型技能技术人才,如果职业院校培养的学生还是简单地拿一个钳子扳头,是不能适应社会需求的。”在胡卫看来,原来的职业教育社会适应力差,一方面是课程体系和社会发展不衔接,一方面原因在师资上。“职业学校的老师们在黑板上去教所谓的技能、技巧,远离场景、远离工具、远离案例,这是收不到良好的教学效果的。”胡卫坦言,教师是办好教育的根本依靠。有高质量的职教教师,才会有高质量的职业教育。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央对职业教育特别是职教教师队伍建设作出了一系列重大决策部署,广大教师把大有作为的殷切期盼转化为大有可为的生动实践,职教教师队伍建设取得长足进步。据教育部公布的资料,十年间,职业教育专任教师规模增幅达17%。 与此同时,在全民学习时代来临的今天,线上优质学习资源平台的建设在提升全民职业素养方面也发挥着巨大作用。十年来,职业教育用数字化赋能,不断拓展办学空间,支持先学习再就业、先就业再学习、边就业边学习,主动与继续教育、普通教育有机衔接,积极建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。连续十年,中央财政支持建设职业教育国家专业教学资源库。在此基础上,今年3月“国家职业教育智慧教育平台”正式上线,覆盖了19个专业大类、396个高职专业,汇聚了660余个专业教学资源库、1000余门在线精品课和2000余门视频公开课,以及420余万条视频、图片、文档等资源,为全民学习提供充足数字资源。 △8月19日,在国家会展中心(天津),首届世界职业院校技能大赛的参赛选手在操作机械设备。当日,首届世界职业院校技能大赛在国家会展中心(天津)开幕,并进行了装备制造、能源动力与材料、交通运输等多个赛项单元的展演。据了解,本届大赛作为首届世界职业技术教育发展大会的重要组成部分,吸引了来自100多个国家和地区的千余名师生参赛。新华社记者 李然 摄 明确类型、体系畅通,让职教生更有“盼头” 在很长一段时间里,中职生因毕业后没有继续升学深造的空间,职业教育令人顾虑重重。即便后来有所改善,长期积淀的旧观念一时之间并未有效改变,很多家长和学生依然将职业教育视作“差生教育”。另外,由于社会地位不高,职教生的就业问题也受到一系列制约。 “2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》印发后,高职分类考试规模逐年扩大,目前已经成为职业学校学生和普通高中学生接受高等职业教育的主渠道。”在胡卫看来,今年5月新修订的职业教育法首次以法律形式明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,通过顶层设计,真正实现职业教育从层次到类型的转变,走出了一条中国特色的发展道路。 “职业教育不是简单的一个层次,也不是某一类教育的组成部分,它本身就是单独的一种教育类型。”作为职业教育发展历程的亲历者,胡卫认为这一点尤为重要。在他看来,推进普职融通渗透是推动高质量教育体系的基本要求,也是提供更加公平、更高质量教育的客观要求。 “十年间,党和国家在积极采取相关举措,大力推进不同层次的职业教育有效贯通,中职的基础地位进一步巩固,专科的主体地位不断强化,职业本科稳步发展,‘中职—高职专科—高职本科’一体化的职业学校体系基本建成,这为职教生的未来发展更充分地‘加油补气’。”胡卫分析说,纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系的构建,打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。 “在纵向贯通上,中职的基础地位进一步巩固,专科高职的主体地位得到强化。”胡卫表示,2019年以来,教育部先后批准32所学校开展本科层次职业教育试点,支持优质专科高职院校升级一批骨干专业举办职业本科教育,鼓励应用型本科院校举办职业本科专业,切实提高高层次技术技能人才供给能力。而2022年新修订的职业教育法为普通高等学校设置职业本科教育专业、专科层次职业学校设置职业本科教育专业预留了空间,职业学校的学生不仅可以读大专,还可以上本科,职业教育吸引力、影响力不断提高,“在横向融通上,要加强职业教育、继续教育、普通教育的有机衔接、协调发展。而推进职普渗透融合也是建设高质量教育体系的基本要求,也是提供更加公平更高质量教育的客观要求。”胡卫表示,在这样的畅通的体系中,学生们对未来的成长发展更有“盼头”了。 △8月19日,在国家会展中心(天津),首届世界职业院校技能大赛的参赛选手在进行发动机拆卸维护展演。当日,首届世界职业院校技能大赛在国家会展中心(天津)开幕,并进行了装备制造、能源动力与材料、交通运输等多个赛项单元的展演。据了解,本届大赛作为首届世界职业技术教育发展大会的重要组成部分,吸引了来自100多个国家和地区的千余名师生参赛。新华社记者 李然 摄 校企合作、多元办学,让职教发展更有“奔头” 在2014年召开的全国职业教育工作会议期间,习近平总书记就加快职业教育发展作出十六字指示——产教融合、校企合作、工学结合、知行合一。 “习近平总书记的话精辟地总结了十年间职业教育的实践重点。”胡卫表示,学习习近平总书记对职业教育的系列指示精神,他更加明白职业教育一定要跟产业的发展相结合,“也就是培养端和用人端要相结合,只在黑板上教技术是远远不够的。”胡卫进一步解释说,产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式,也是职业教育最突出的办学优势。工学结合、知行合一的实践理念也使得职业教育办学路走得更加宽阔。 胡卫大学毕业后任职上海教科院,当时就有一个中德合作项目,德国的职业研究所和上海教科院开展合作,引进德国双元制的模式。“当时,在上海、青岛等地,大量引进德国职业教育的先进思想、先进经验和先进做法,再结合中国的实际,探索实践了双元制教学模式。后来又探索校企合作、半工半读、工学交替等。”胡卫坦言,学生可以毕业以后去做工作,工作一段时间以后感到知识不够了,再到学校去回笼学新的知识,等提高了能力,再回工厂工作。“半工半读、学以致用,把学习和就业结合起来,把技术学习和文化知识学习结合起来,我认为这是中国一条很重要的经验。”胡卫说。 正如胡卫所言,十年来,我国陆续出台并实施《关于深化产教融合的若干意见》《建设产教融合型企业实施办法(试行)》《职业学校校企合作促进办法》等一系列政策,开展现代学徒制、产教融合型城市等一系列试点,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,鼓励行业企业全面参与教育教学各个环节,推进产教融合、校企一体办学,校企合作已经呈现出多样化的格局,逐步形成了专业共建、人才共育、过程共管、资源共享、责任共担的校企合作新局面。 而作为上海中华职教社常务副主任,胡卫十分认同中华职教社发起人黄炎培先生所提出的“敬业乐群”思想。“在黄炎培先生看来,职业教育就是让无业者要有业、有业者要乐业。黄炎培职教思想还有重要一点就是:只从职业学校做功夫,不能发达职业教育;只从教育界做功夫,不能发达职业教育;只从农、工、商职业界做功夫,不能发达职业教育。”在胡卫看来,职业教育是党和国家的事业,和人民群众的诉求息息相关,和我们国际地位、国际形象密不可分,绝不是单靠教育一个领域和部门来推动就可以的,一定要靠整个社会来系统化地推进。 胡卫坦言,尽管十年来职业教育取得了突破性发展,但仍有一些亟待解决的短板和难点,“在未来发展中,我们既要拉长长板,也要补齐短板。”他对职业教育发展还有一个更新的憧憬:不是在职业类的学校当中才能进行职业教育,一定是横向的、是普职融通的。胡卫对职业教育发展的美好未来充满了向往。 来源:《人民政协报》(2022年09月21日09版)

    聚焦职业教育改革发展 广东省去年投入652亿元

     9月21日,广东召开全省职业教育大会,聚焦职业教育改革发展的成效与经验。记者在会上了解到,目前广东拥有职业院校625所、在校生280.5万人,2021年全省职业教育经费总投入652.36亿元,营造了人人皆可成才、人人尽展其才的良好氛围。 省职教城新增6万学位 “通过增加学位供给、高质量开展高职扩招,广东持续扩大职业教育办学规模。”广东省教育厅党组书记朱孔军介绍,高质量建设省职教城,已进驻10所学校、新增6万学位,将打造成为教科产城一体化融合发展的新范本。同时实施粤东粤西粤北地区新建迁建高校项目,近3年新增高职院校8所,实现21个地市高职全覆盖。 广东是职业教育大省,越来越多学子主动选择接受职业教育。如今,广东拥有职业院校625所、在校生280.5万人,每年为社会输送70万以上高素质技术技能人才,为经济社会发展提供了有力支撑。 “我们全面开展摸底调研,为全市13所中职学校进行了把脉问诊,破解了办学规模小、师资配备不足、一址两校、专业设置匹配度不高等问题。”韶关市副市长罗海俊说,韶关市现有应用型本科院校1所、职业院校17所,涵盖装备制造、电子信息等10多个领域、120多个专业类型,共有在校生9万多人。 职业教育扩容提质需要投入“真金白银”。2021年广东职业教育经费总投入652.36亿元,其中一般公共预算教育经费401.62亿元,分别是2012年的2.1倍和2.2倍。省财政厅党组成员、副厅长陈国煌表示,广东在“十三五”期间已安排86亿元专项支持职业教育扩容提质,未来面向“十四五”,计划投入各类专项支持资金116亿元,持续推动职业教育提质培优、增值赋能。 建成29所省级以上示范性高职院校 职业院校的办学水平和能力是社会关切焦点。广东着力提升职业院校办学水平,重点发挥示范典型的引领作用,增加优质职业教育资源供给。目前,已建成14所国家优质专科高职院校、29所省级以上示范性高职院校、62所国家示范中职学校,以及建设14所国家“双高计划”高职院校和31所省域高水平高职院校、10所高水平技师学院、88所省高水平中职学校,示范引领全省职业院校高质量发展。 职业教育是“工匠摇篮”,也是“成长桥梁”。“既要健全人才培养体系,也要助力在职人员提升技能,全面拓宽职业教育发展空间。”朱孔军说,广东持续扩大中高本贯通培养规模,打破职业教育升学“天花板”。 2021年,全省52%的中职学校开展中高职三二分段试点,招生计划8.6万人,是2011年的11.9倍,中职毕业生升学率达44%;三二分段专升本协同育人试点招生计划1.2万人,专升本招生6.5万人、是2011年的13.2倍。 “今年广州已有28所中职学校91个专业对接37所高职院校94个专业,开展三二分段试点工作,三二分段招生占比正在不断扩大。”广州市副市长江智涛说。 对于在职人员,广东每年开展企业职工培训和成人学历教育100多万人次,开展百万工人技能提升行动,开办劳模工匠本科班,实施产业工人“求学圆梦”计划,2011年以来支持近11万产业工人提升学历,赋能新时代产业工人成长成才。 产教融合迈向新高度 职业教育与经济社会发展紧密相连。广东实施精准对接,优化职业院校和专业布局,让供给结构进一步契合区域产业发展。 广东聚焦战略性“双十”产业集群,实施“广东技工”工程,建设298个省级中职教育“双精准”示范专业和311个省高职高水平专业群,形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。 广东先行先试现代学徒制,首创技工院校“校企双制”办学模式。去年有63所高职与451家单位参与现代学徒制试点,规模位居全国前列。 产教融合、校企合作是职业院校的突出办学优势,能培养出适合经济社会发展的能工巧匠、大国工匠。“在新型人才培养中,企业能够站在‘需方’角度提供新思路。”华为技术有限公司中国区政企业务副总裁杨萍介绍,华为与深圳职业技术学院联合建立“课证共生共长”产教融合模式,每年还联合产业伙伴为学生提供优质岗位,实现人才供需精准匹配。 “学校推动15个专业群联合一批头部企业,先后建成15个特色产业学院。”深圳职业技术学院党委书记杨欣斌说,该校产业学院的教学标准与课程标准由校企共同开发,大大提升了人才培养适应性。

    教育部:分类考试已成为学生升入高职院校的主渠道

    今日,教育部召开新闻发布会,介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。据教育部高校学生司司长王辉介绍,在高职分类招考方面,已形成了适合技术技能型人才选拔的考试评价模式。推动高职院校的考试招生与普通高校本科相对分开,采取“文化素质+职业技能”的考试评价方式。各地一般在每年春季安排举行高职院校分类考试。学生也可参加统一高考进入高职院校。在各地的大力推进下,分类考试已成为学生升入高职院校的主渠道。全国每年通过分类考试录取的考生已超过300万,占高职招生总量的60%以上。 来源:新华网

    2022年中国数字孪生行业洞察报告

    数字孪生是在数据整合分析基础上,构建与物理实体相对应的平行虚拟实体,并最终实现虚拟实体对物理实体的反哺赋能。作为数字经济及产业元宇宙发展的重要抓手,近年来我国数字孪生行业开始受到广泛关注,但整体尚处于起步阶段,发展时间较短。未来,随着政策环境优化、技术演进以及行业标准和体系逐步成熟,数字孪生应用场景广度和深度将进一步拓展,推动行业市场规模迅速增长。根据IDC数据,预计到2025年,全球数字孪生市场规模将增至264.6亿美元,2020-2025年CAGR高达38.35%。 1、发展概况 定义 数字孪生是以数字化方式创建物理实体的虚拟实体,借助历史数据、实时数据以及算法模型等,模拟、验证、预测、控制物理实体全生命周期过程的技术手段 [ 1 ] ,贯穿由实向虚、再由虚控实的全流程闭环。数字孪生凭借其整体规划、信息可视化、风险预测、辅助决策等应用价值,被广泛应用于工业和民生的各个领域,对于提高产品设计精度、提升生产效率和交通运行效率等方面具备重要意义,已成为数字经济及产业元宇宙发展的重要动力。 政策支持数字孪生技术和应用发展,多地开展数字孪生城市试点示范 近年来,我国多部委密集出台相关政策,助力数字孪生技术和应用发展。《关于推动先进制造业和现代服务业深度融合发展的实施意见》(发改产业〔2019〕1762 号),提出支持数字孪生技术在工业领域的应用;《关于推进 " 上云用数赋智 " 行动 培育新经济发展实施方案》(发改高技〔2020〕552 号)将数字孪生与大数据、人工智能、5G 等数字技术并列,支持相关行业和企业发展数字孪生技术;《国民经济和社会发展第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》,将 " 探索建设数字孪生城市 " 纳入加快数字社会建设步伐的重点工作任务。此外,上海、浙江、广东等省市加快启动数字孪生城市建设试点示范,推动数字经济与实体经济深度融合。 应用需求旺盛,数字孪生发展前景广阔 作为实现虚实融合重要的复合技术,数字孪生在各行业的需求日益高涨,目前已被广泛应用于智慧城市、智能制造、智慧医疗等诸多领域。其中,数字孪生在智慧城市中的应用不断拓展深化,主要基于遥感、传感器等技术实现城市全要素数据汇集,构建城市数字孪生体,并运用大数据、人工智能、云计算等技术提高其精确度,最终帮助实现交通、气候环境、仓储物流等社会民生的有效监测及治理。近年来,我国智慧城市市场规模日益扩大,将带动数字孪生的进一步发展。根据东吴证券数据,预计 2022 年中国新型智慧城市市场规模将突破 1.1 万亿元,2020-2022 年 CAGR 为 12.3%。 2、发展现状 产业生态结构:由基础层、中间层和应用层三部分组成 (1)基础层:主要包括芯片、传感器、监控设备等硬件设备以及网络、算力等基础要素,负责数字孪生数据采集和网络发送。目前,传感器领域仍由美、日、德企业主导,中国本土企业市场份额较小;监控设备领域,国产品牌具有一定优势,海康威视作为行业龙头企业,曾提出 " 物信融合 " 的架构体系,引领监控设备智能化转型。(2)中间层:包括数据互动、模型构建、仿真模拟和共性应用。其中,数据互动负责数字孪生的信息采集、传输同步与增强;模型构建提供获取数据和建立数字化模型的服务;仿真模拟是根据物理对象当前状态通过物理规律和机理分析预测未来状态的过程;共性应用则为产品提供全生命周期管理,进行描述、诊断、预测和决策。(3)应用层:包括智慧城市、智能制造、智慧医疗等多方面应用。数字孪生技术具有普适性特点,可在各行业的场景中落地,应用范围不断拓展。 典型应用场景 1:智慧交通 智慧交通是数字孪生在智慧城市应用中最为普及的场景之一。随着城市化进程的快速发展,城市交通网络结构日益复杂,以人力为主导的交通管理存在效率不高、车辆追踪困难等痛点,成为制约城市高效运行的瓶颈。数字孪生可利用多种传感器和网络通信技术,实现道路基础设施生命周期的动态监测,对道路参与者进行精准定位,并结合数据挖掘、大数据可视化等技术构建数字孪生智慧交通,帮助交通管理部门预先制定交通应急和疏导方案,缓解交通拥堵问题,同时在发生医疗救援时可为其规划最优路线,大幅提高救援效率。 典型应用场景 2:工业互联网 数字孪生是搭建工业互联网平台的关键技术,基于物理对象的现实数据创建与其平行的虚拟数字空间,实现从产品研发设计、生产制造到维修服务等工业全生命周期的虚实交融与精准映射。在产品设计环节,基于数字孪生的工业互联网平台可准确匹配设计所需数据及相关模型算法并反馈给设计人员,在测试设计质量时,设计人员可通过验证虚拟产品快速模拟运行状况完成测试;在生产制造环节,对制造工艺、制造过程进行模拟仿真,能够帮助改进工艺流程,提高生产效率;在维护环节,数字孪生技术可通过连续采集、智能分析运行数据,帮助预测维护工作的最佳时点及周期。 3、发展展望 数字孪生仍处于发展早期,未来行业集中度有望持续提升 目前,中国数字孪生仍处于早期发展阶段,竞争格局分散且集中度较低。市场主要参与者分为以航天云网、卡奥斯等为代表的技术研发商,以上海优也等为代表的技术咨询服务商以及以比亚迪、特斯联等为代表的技术应用解决方案商,凭借各自研发能力、合作资源、应用拓展能力等优势,谋求市场领先地位。短期来看,腾讯、阿里巴巴等巨头也在加快数字孪生布局步伐,行业竞争将进一步加剧。长期来看,伴随行业标准和体系逐步成熟,头部玩家会通过合并扩张、上下游合作等战略,加速构建技术、应用场景等方面竞争优势,市场集中度有望不断提升。 技术演进,推动数字孪生应用场景和应用深度拓展 数字孪生核心流程节点为数据、建模、仿真模拟和预测分析,主要难点在于多源数据的融合、三维可视化渲染以及模拟分析等。目前,大部分企业仍处于可视化阶段,尚未实现模拟分析,技术整体仍在快速演进中。随着基础理论和关键核心技术瓶颈不断突破,数据源、可视化、模拟仿真等要素将得到持续优化,推动数据集成类型和范围扩展以及建模效率和精度提高,从而进一步推动数字孪生应用广度和深度的提升。未来,伴随政策环境优化、技术演进及各行业数字化转型旺盛需求,数字孪生行业有望持续向好发展。根据 IDC 数据,到 2024 年,中国约 40% 的城市将通过人工智能及数字孪生技术实现现实世界与虚拟世界的融合,提高城市运行效率。 [ 1 ] 资料来源:中国电子技术标准化研究院:数字孪生应用白皮书(2020 版)。

    从脱贫攻坚到乡村振兴: 为世界减贫贡献中国职教方案

    多年来,西方国家为减贫投入了大量经济发展援助,但从效果看,情况依旧令人担忧。以伊斯特利为代表的相当一批学者认为,世界范围内人类发展面临着两大难题,一是全球数亿贫困人口至今仍挣扎在生存边缘,迫切需要获得更多发展援助;二是数年来西方发达国家持续输送经济援助但成效甚微,被称为“伊斯特利悲剧”。 我国正处于巩固脱贫攻坚成果向全面推进乡村振兴的转型时期,如何从根本上阻断贫困阶层的代际传递,是当前和今后一个时期我国社会发展的重要话题。中国特色职业教育从发展理念、发展思路、发展走向等维度探索出一条经济建设和人的发展相融合、摆脱贫困与振兴乡村相协调的发展道路,在推动我国经济发展、人口脱贫、乡村振兴等方面成效显著,为解决世界贫困人口的深度脱贫提供了理论镜鉴和中国方案。 探索“职教扶贫”实践路径,摆脱“快增长慢脱贫”恶性循环 “职教一人,就业一人,脱贫一家”,中国特色职业教育成为阻断贫困阶层代际传递的主要推动力。城乡一体化进程加速了农村劳动力迁移,无论是面向城镇迁移还是产业升级,职业教育在提高劳动者素质、提升劳动力资源配置效率方面都功不可没。它将不同性格禀赋、不同能力倾向的人进行适岗匹配,将个体需求同社会要求有机融合。 值得关注的是,经济增长和人口脱贫之间不存在必然联系,“快增长慢脱贫”的现象在低收入的非洲国家尤为突出。从发达国家和发展中国家的历史进程来看,经济增长助益贫困人口脱贫的前置条件,在于是否有配套完善的教育理念和福利政策。 在这一点上,中国从实际出发,打造具有中国特色的职教扶贫制度体系,中等、高等职业教育支持体系全方位覆盖,结合当地产教融合需要为建档立卡的贫困人口进行有针对性的职业与技能培训,从“可持续发展”的广度将物质扶贫与精神脱贫有机结合,实现地区发展与人的发展的协调推进。一是聚焦发展能力,赋能发展技能,进一步加强贫困人口职业技能培训;二是着眼发展定位,拓宽脱贫空间,进一步完善贫困人口救助帮扶机制;三是明确发展思路,壮大师资力量,进一步激发贫困人口的内生动力。实践证明,中国脱贫攻坚战取得彻底性胜利,从源头上瓦解了“快增长慢脱贫”的恶性循环,实现了摆脱贫困与高质量发展的“双赢”局面。 擘画“职教共富”核心理念,破解“高投入低产出”发展难题 “伊斯特利悲剧”的另一个待解难题在于“高投入低产出”的发展困境,究其原因,在于全球治理体系的供需失衡。全球治理体系下如何维系供需平衡、践行共同富裕的发展理念,人才的适用性是贯穿中国职业教育发展始终的核心课题。 从外部扶持力量来看,职业教育同发展经济、振兴乡村有着天然的联系,便于以市场经济为导向输送专业技术人员、夯实乡村振兴力量从而形成广泛的人才基础。中国特色职业教育实现了人才培养方式由单一技术赋能向兼具综合能力和职业素养的复合型人才跃迁,提高了农村劳动力资源的配置效率。 从内部发展动力来看,在物质贫困纾解的同时充实精神世界,是主体回归自我和对人的本质的超越。依靠传统教育方式传授技术技能不足以适应新时代人们对美好生活的需要,还必须激发从“要我发展”到“我要发展”的内生动力,不断追求超越自我价值,这是积聚乡村力量、提升个体获得感和幸福感的关键所在。 为此,中国特色职业教育注重内外兼修,从人才的适用性视角出发积极探索从脱贫攻坚走向共同富裕的发展通途,有效解决了长期以来困扰西方国家持续输入大量经济援助、但无法满足贫困地区人口发展所需引发的“不对症”问题,从方法上破解了“伊斯特利悲剧”中“高投入低产出”发展难题。 指明“职教中国”发展方向,构建“命运共同体”职教大联合 近年来,随着实力的不断增强,中国以实现贫困地区人口脱贫为最低目标,从“生命共同体”的高度指明中国特色职业教育的价值意蕴和发展方向,为助力乡村振兴、实现共同富裕奠定基础。 国内方面,中国已建成全球最大规模、影响最为深远的职业教育体系,有力支撑了我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家,为世界人民的脱贫和共同富裕作出重要贡献。不仅如此,我国还通过实施东西部职教结对帮扶,以及面向退役军人、农民工、失业人员等群体开设职前职后培训等举措,形成了可复制、可推广、可持续的行动方案。中国特色职业教育在培养技能人才、服务乡村振兴等方面成效突出,是满足经济发展需要、建设人力强国的基础性工程。 国际方面,从人类整体利益出发搭建“一带一路”平台,将中国的职教帮扶方案和减贫发展经验同沿线各国分享,为世界发展不断输送人才资源、提供中国特色的教育公共产品。如具有中国特色的“鲁班工坊”已在19个国家落地实施,由中国职业院校开发的5项有色金属专业标准获批赞比亚国家专业教学标准等。通过加强战略合作和国际交流,帮助世界上亟待摆脱贫困但又苦于发展的国家和人民以新的理念和思考,在此基础上构建人类命运共同体视域下的职教大联合,为充分应对全球贫困治理,敦促各国形成相互包容、互利共赢的良好局面筑牢思想根基。 (作者吴琼工作单位系南京师范大学马克思主义学院,陈鹏工作单位系江苏师范大学教育科学学院。本文系2022年教育部人文社会科学研究青年基金项目“新中国成立以来中国共产党反贫困斗争的历史考察及经验启示”的阶段性成果) 作者:吴琼 陈鹏 《中国教育报》2022年09月20日第5版版名:职教周刊

    青岛:开启职业教育创新发展三年行动计划

    《青岛市职业教育创新发展三年行动计划(2022—2024)》日前正式发布,根据该行动计划,山东省青岛市未来3年将实施职业教育创新发展六大攻坚行动。 实施中职学校提质扩优工程。新建中职学校4所、改扩建中职学校3所,系统解决市区中职学校办学空间不足和区(市)部分职业学校办学质量不高等问题,推动中职学校办学条件全部达标、全面提质。到2024年,创建10所国家和山东省优质中职学校,创建30个国家和山东省特色中职专业,争创1—2项国家级教学成果奖,争取5所职业院校入选全国首批中德先进职业教育合作项目。 实施高职办学规模扩增工程。争取新建两所高职院校,持续推进青岛职业技术学院等院校建设,扩大高职办学规模。到2024年,全市高职院校达13所,在校生超过12万人。 推进职业本科教育突破工程。积极支持优质高职院校发展职业本科教育,支持青岛职业技术学院等院校创办职业教育本科院校,支持青岛酒店管理职业技术学院等5所院校开办酒店管理等职教本科专业10个,本科在校生规模超过3000人。 推进现代职教园建设工程。推进青岛现代职教中心学校、莱西市职教中心学校新校区等项目建设,积极支持在青高职院校到现代职教园办学。到2024年,园区在校生规模将超过3万人,每年至少提供1万名高素质技术技能人才。 推进职业教育产教深度融合工程。持续推进国家产教融合型城市建设试点,推动每所职业院校至少与10家行业企业开展深度合作,遴选30个国家级、省级和市级产教融合型企业,支持职业院校联合行业领军企业建设10个以上示范性现代产业学院。 推进职业教育人才培养改革工程。构建“四位一体”的职业院校人才培养格局,推动中职学校向“就业与升学并重”转变,进一步完善综合高中和普职融通办学模式。 来源:中国教育报

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