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    为什么强调职教是一种教育类型?如何突出现代职业教育的类型属性

    作者:光明网
    发表于:2019-10-31
    阅读:2870
    评论:0

    突出现代职业教育的类型属性

     

    新时代,经济转型、产业升级、科技革命,建设富强民主文明和谐美丽的社会主义强国,迫切需要培养更高层次、更高水平的技术技能人才,亟待构建类型属性突出的现代职业教育体系。

    当前,我国致力于推动高质量发展,壮大实体经济,需要数量充足的技术技能人才作为支撑。近两年来,肩负着传承技术技能、培养多样化人才职能的职业教育受到党和国家的高度重视,出台了一系列大力发展职业教育的政策措施。124日,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》与十九大以来党和国家制定的关于职业教育的大政方针一脉相承,如何落实上述系列决策,是新时期职业教育乃至教育改革与发展的关键。为此,本版特别推出一组专家文章,希望能给读者带来启发。

     

    《国家职业教育改革实施方案》(以下简称《职教20条》)明确指出,“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”,具有非常深刻而长远的意义。可以说,《职教20条》的关键词是转型,即职业教育的办学模式,要从普通教育转向类型教育。逾7000字的《职教20条》,贯穿其中的也正是职业教育作为类型教育特征的一根红线,我们可将其归纳为三大特征:

     

    第一个特征:跨界

     

    职业教育作为一种教育类型,其协同育人的办学格局在于由一元主体转向双元主体:从传统的普通教育,即往往只有学校这样一个单一学习地点的办学及运行格局的定界教育,向现代的职业教育,亦即在学校与企业或其他社会机构的两个或两个以上学习地点的双元或多元办学及运行格局的教育转变。

     

    从一元结构走向跨界的双元结构的办学格局,是职业教育作为不可替代的类型教育的第一个特征。职业教育以学校与企业联姻的跨界合作为其协同育人的结构形式,因此必须有跨界思考。

     

    普通教育所涉及的教育活动,都是在只有学校这样一个学习地点的参照系下运行的,是一种在教育系统内部结构的框架下实施的教育行为;而职业教育所涉及的教育活动,不仅要注重普通教育所关注的学校、学习和教育这三要素构成的领域,而且还要关注普通教育较少顾及的企业、工作和职业这三要素构成的领域。这表明,职业教育办学的参照系覆盖了与学校和企业两个学习地点相互关联的领域,其定义域的范畴两倍于普通教育。

     

    鉴于此,职业教育跨界办学所构建的企业与学校协同育人共同体的结构,使得职业教育不仅要跳出教育看教育,而且还要跳出企业看企业,实现三大跨越:其一,跨越企业与学校割裂的桎梏,由此必须关注现代企业制度与现代学校制度的融合;其二,跨越工作与学习分离的藩篱,由此必须关注工作规律与学习规律的融合;其三,跨越职业与教育脱节的鸿沟,由此必须关注职业及职业成长规律与教育及教育认知规律的融合。

     

    显然,职业教育跨界合作的办学格局,使得有资格的企业在职业教育框架下,将成为具有与学校同等地位的一种教育机构,这就大大扩展了教育学关于教育机构的解读。与此同时,还要鼓励社会力量举办职业教育和培训。概括来说,《职教20条》至少涉及职业教育合作办学的十大举措:建立专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”的职业院校设置标准和覆盖大部分行业的中国职业教育标准体系;推动企业特别是大型企业举办职业教育,培养数以万计产教融合型企业;分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队;建设大批示范性职业教育集团(联盟);推进现代学徒制和企业新型学徒制,建立国家技术技能大师库和大师工作室;遴选、培育和规划职业教育培训评价组织;建设大批校企合作开发的国家规划教材;办好技能大赛、职教活动周、世界青年技能日和大国工匠、劳动模范进校园活动;鼓励中职学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育;落实学历教育与培训并举的法定职责,推动职业院校服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级;组建国家职业教育指导咨询委员会。

     

    第二个特征:整合

     

    职业教育作为一种教育类型,其生存发展的社会价值在于由单一需求转向双重需求:从传统的普通教育,即往往只在游离于经济和社会发展之外、与职业实践脱节、仅关注个性需求的纯学校形式的育人教育,向现代的职业教育,亦即将创造物质财富的产业需求与培育人文精神的教育需求整合为一体的教育转变。

     

    从单一需求走向整合的双重需求的社会价值,是职业教育作为不可替代的类型教育的第二个特征。职业教育以产业与教育链接的整合需求为其生存发展的社会价值,因此必须有整合思考。

     

    普通教育所涉及的教育活动,主要是在学校里通过形成概念、知觉、判断或想象等心理活动及基于图式、同化、顺应和平衡的适应与建构的教学来获取知识的,与学校外部的经济和社会无直接关联,基本上是以升学为导向的教育。而职业教育所涉及的教育活动,则与学校外部的经济社会紧密相关,是以促进就业和适应产业发展需求为导向的教育。这意味着,职业教育不仅要遵循产业链与教育链、创新链与人才链之间相互衔接的规律,而且还要遵循职业就业需求和教育供给,与个体生涯需求和教育认知之间相互作用的规律。这表明,职业教育必须整合经济发展需求与个性发展需求。

     

    鉴于此,职业教育要整合社会需求与人本需求这两大需求,其纽带是职业,由此必须对职业的重要性予以重新的认识。实际上,对人的生涯发展来说,职业比学历更为重要,因为职业具备三大功能:其一,职业是个体融入社会的载体,正是职业这个载体使人从自然人成为社会人;其二,职业是个体生涯发展的媒介,正是职业这个媒介使人从自然人成为职业人;其三,职业是个体张扬天赋的平台,正是职业这个平台使人从自然人成为自在人。

     

    显然,职业教育整合需求的社会价值,使得企业基于经济发展的“功利性”目标与学校基于个性发展的“公益性”目标能够做到有机地集成和互补,这就大大扩展了教育学关于教育范畴和教学内容选择的基准与范围。与此同时,还要关注社会各类人群接受职业教育以及就业和创业的需求。概括来说,《职教20条》实施方案至少涉及职业教育需求整合功能的十大政策:建立中职学校和普通高中统一招生平台,保持高中阶段普职比大体相当;启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划,开展本科层次职业教育试点;将符合条件的技师学院纳入高等学校序列;发展以产学研用结合为途径的专业学位研究生培养模式;依据职业标准联合行业制定国家教学标准;实施产教融合工程,建设具有辐射引领作用的高水平专业化的产教融合实训基地;推进国家学分银行及个人学习账号,开展学历证书和职业技能等级证书体现的学习成果认定;实施技能大赛选手免试入学政策;加大对民族地区、贫困地区及残疾人职业教育支持力度;建立职业教育资源向军事人才培养开放的机制并设立退役军人教育培训集团(联盟)

     

    第三个特征:重构

     

    职业教育作为一种教育类型,其制度创新的逻辑工具在于由单维思维转向多维思维:从传统的普通教育只关注认知的单维度即学科知识积累、以升学为目标的教育,向现代的职业教育关注认知与行动兼容的多维度,即知识、技能或资格等行动知识的积累与职业能力的提升并重、升级涵盖升学的“文化素质 职业技能”的教育转变。

     

    从单维思维走向辩证的多维思维的逻辑工具,是职业教育作为不可替代的类型教育的第三个特征。职业教育以共性与个性并蓄的框架重构为其制度创新的逻辑工具,因此必须有重构思考。

     

    普通教育所涉及的教育活动,主要在个体就业前或谋职前进行,是基于传道授业解惑的学习,以受教育程度的层次提升为目标,显现为“一条路走到黑”的教育路径。职业教育所涉及的教育活动,则需要在综合考虑诸多教育要素的情况下,要针对普通教育蕴含的共性规律与职业教育独特的个性规律之间的博弈予以辨析创新。这意味着,要辨明普通教育与职业教育之间的区别与联系,实现从共性的教育制度向个性的职业教育制度的重构,从基于存储的仓库式课程结构走向基于应用的工作过程课程结构的重构。这表明,要从“非此即彼”的“二元论”走向“非此非彼又即此即彼”的“不二论”思维,实现博弈双方矛盾的辩证统一。

     

    鉴于此,职业教育既要借鉴共性的普通教育的制度设计,更要进行辩证的兼容并蓄的制度创新,要对公平、价值和内容三大教育焦点有清醒的认识:其一,从封闭向开放,要完善职业教育与培训体系,实现横向多类型、纵向多机会的教育;其二,以类型定层次:要健全普职等值而非同类的国家职业教育制度,实现同层次不同类型的教育;其三,由存储到应用:进行职业需求导向的专业建设、课程开发和教学实施,实现从知识存储转向知识应用的教育。

     

    显然,职业教育框架重构的制度创新,使得职业教育在应对各类困境和质疑时,要善于运用经验归纳与趋势预测、正向推理与逆向反思、静态构成与动态生成等辩证分析的方法,这就大大丰富了教育学和教育哲学的内容。与此同时,要依据新时代的要求对原有制度予以重构,采用辩证逻辑的工具进行制度创新。概括来说,《职教20条》实施方案至少涉及职业教育体制机制创新的十大制度:“学历证书 若干职业技能证书”(简称“1 X”证书)制度;学历证书和职业技能等级证书互通衔接、符合国情的国家资历框架制度;“文化素质 职业技能”的“职教高考”制度;职业教育“双师型”师资聘用、试用制度;企业和学校工作人员相互兼职兼薪的制度;民办职业教育的准入、审批、退出制度;职业教育经费投入制度;职业教育奖学金制度;职业教育质量评价和督导评估制度;国务院职业教育工作部际联席会议制度。

     

    以实训基地为纽带,健全职业技术技能培养体系

     

    建立职业技术技能标准体系。建议人力资源和社会保障行政部门联合教育行政部门、行业企业,以职业大类(岗位群)为单位,统筹融合职业教育与职业技能培训,共同制定覆盖不同行业、不同领域、不同层级的职业技术技能标准体系。职业教育学历证书直接对接低级、中级、高级、技师、高级技师等职业资格证书,高层次技术技能还应该授予技术技能大师、大国工匠、能工巧匠等荣誉称号。职业院校依据职业技术技能标准自主制订人才培养方案,统筹职业教育课程体系建设,促进职业教育层级之间的沟通衔接,协同推进理论教学和实习实训实践教学。

     

    拓展实训基地职业教育功能。实训基地是职业技术技能培养的重要载体,是校企合作、工学结合的关键结合点。应建设高水平专业化的职业教育实训基地,面向在校学生和全体社会成员开展职业培训,推广现代学徒制和企业新型学徒制试点经验,及时将新技术、新工艺、新规范纳入实习实训,让学习者就业有能力、升学有基础。应建立产教融合型企业认证制度,给予产教融合型企业金融、财政、土地、信用、税收等多方面激励,推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。

     

    强化职业教育监管和督导评估。保证职业教育质量,是增加职业院校吸引力、影响力和美誉度的关键。建立第三方教育评价机制,采用市场机制筛选培育一批高水平社会化培训评价组织,参与实施职业技术技能考核、评价和证书发放等活动。建立职业教育质量综合评价制度,以学习者的职业道德、职业技能、就业质量和就业能力、产教融合、校企合作为核心指标,开展职业院校教育质量综合评价,建立职业教育监管体系。

     

    以本科职业教育为重点,健全职业教育层次结构体系

     

    确立中等职业教育的基础性地位。调整中职学校教学内容和培养目标,在加强文化基础教育的基础上,重点培养岗位群或行业大类需要的综合性、通用性、基础性能力,为升学或就业打下宽厚基础。将部分面临生存危机的中职改为职教中心为所有高中生提供职业技术必修课、选修课,主动联合中小学开展劳动和职业启蒙教育,让所有学生都掌握12个职业技术技能。

     

    发展本科及研究生职业教育。扩大在国家示范性高职院校试办本科职业教育的专业范围和规模,条件成熟后将其升格为“职业技术大学”。继续引导地方普通本科高校转型为应用技术型大学,鼓励高水平工科院校发展二级职业技术学院、开设应用技术类型专业或课程。在本科职业教育取得新突破的基础上,以高水平本科职业院校的骨干专业为依托,推进以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生教育。

     

    构建职业教育学历学位体系。建立相对独立的职业教育学历体系,授予从中职到专业博士毕业生职业教育学历证书。建立国家资格框架,畅通职业教育与普通教育互通渠道,推进学习成果互认、积累和转换,为技术技能人才持续成长拓宽通道。

     

    以培养高技能人才为目标,完善职业教育考试招生体系

     

    完善高职院校考试招生办法。进一步完善普通高中毕业生“文化素质+职业技能”的考试考查方式,搭建多样化选择、多路径成才的“立交桥”。继续探索单独招生、中高职贯通、普职融通、注册入学、综合评价招生、技能拔尖人才免试、师傅收徒弟等多种考试招生办法,逐步扩大招收有实践经历人员的比例。本科职业院校招生应将职业技术技能有所成作为基本条件,并将职业技术技能发展潜力作为重要依据,结合特定职业领域或岗位群需要的理论知识,进行针对性选拔录取。

     

    开辟职业教育“专升本”升学通道。在完善现有普通“专升本”通道的基础上,专门为高职院校毕业生设立职业教育“专升本”升学通道,直接服务于本科职业院校招生,考试内容、选拔方式、录取标准等方面体现职业教育属性,着重培养学生具有理论支撑的实践能力、新领域研发能力。

     

    《光明日报》( 2019102915版)

     

    来源: 光明网-《光明日报》

    作者:张家勇(教育部教育发展研究中心综合研究部副主任、副研究员

    作者:姜大源,系教育部职业技术教育中心研究所研究员

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于教育类型的知识技巧了,学习以上的为什么强调职教是一种教育类型?如何突出现代职业教育的类型属性知识,对于教育类型的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    服装设计 Fashion Design 成为一名出色的服装设计师,不仅要掌握强大的手绘技巧、优秀的版型设计、面料改造和色彩搭配能力,还要融入自身对社会、文化、以及人们的生理与心理的观察和思考,将时尚理念和独特的设计见解通过服装设计作品呈现出来。 本次服装设计课,老师带领同学们从灵感调研出发,通过设计、绘画、剪裁、装饰,将每个人的创意想法具体地表达出来,做出自己的Collection。 灵感源,是一个人如何进行捕捉保存、挖掘提炼、开发转化、实现价值,让灵感得到深化,才会有深度。所以想要有深度的作品需要一定的投入,而且往往需要经历一定的程序和过程。 老师一边带领同学了解服装设计的全过程 感受不同风格和理念的服装设计产品 一边唤起大家对个人经历和所处社会环境的思考 从而寻找到与自己有强烈链接的灵感触发点 一段面料,一把剪刀,一根针线 秀出无限创意 萌新设计师们 发扬“实验家”精神 大胆结合所有可用元素 彰显独特的个性魅力与设计理念 设 计 展 示 —END—

    成衣制作细节工艺 |从效果图到成衣制作,你会遇到的问题或许“全”在这儿!

    服装是艺术设计与制作技术的完美结合,但在实际设计中,经常会出现绘制出了时装效果图却不知道怎么把它变成成衣的问题。这是由于对工艺知识匮乏了解所导致的。服装工艺往往会被初学服装设计的学生忽略,很多服装设计师甚至会认为只要画好服装效果图,服装设计就完成了。也有人认为,服装工艺嘛,只要交给版师和工艺师就行了,其它不用管,这种看法往往对设计者在实际工作中产生很多误导。 虽然时装画具备很强的表现力,但是它不能把服装细节表现的精确明了,这是由于服装效果图中包含着一个立体动态的人物,服装的细节不可能在服装画上完全显现出来。另外,在工作实践中,时装效果图并不能直接让版师及工艺师完全理解设计师的设计意图,这是由版师和设计师之间相互了解程度决定的。所以,设计师必须清楚自己的设计,并能够呈现出来。不同的工艺制作方法决定了服装效果的不同,所以对于服装工艺制作,我们也要向对待服装效果图一样认真。 下面我们来看一下服装局部细节工艺方法的不同表现: 分段打结的形式固定边缘卷边 上图工艺不是以压明线固定或手扦针固定这种我们常用的边缘卷边方式,而是以分段打结的形式固定边缘卷边。(不过此种工艺方式并不适用于所有面料) 绳带搭扣代替明扣 绳带搭扣代替了明扣,上端绳带尾藏在了领脚通道内,这样就不会看到固定的明线。 像索道一样的扣眼结构 套头领开口 用内贴边的形式把局部与衣身分离 内贴边下摆 内贴边下摆因边缘线是曲线型不能直接翻折进衣服内侧,所以会以加内贴边的方法把服装边缘做净。 暗门襟处理与领前端处理 衣身局部视错觉凸起 前搭门四合扣扣底,人性化的细节处理 打破原有插兜的方向 将贴袋下口袋底向里侧做折,增加兜的容量和立体感 内嵌式口袋,通过内贴边方式将口袋镶嵌在里侧 同样的内嵌式口袋,只不过衣身上多了袋盖 衣身开口型内嵌口袋 衣身开口型内贴兜墙式口袋 直插型+翻盖型口袋 衣身重叠褶做胸贴袋袋盖 单侧立体贴袋 三面立体贴袋 衣身开口贴三角式斜插袋 衬衫袖口开衩与袖头 无袖袢式收袖口方法(纽扣相扣缩紧袖口) 抽绳不外露工艺 防吊绳乱飞,明加穿绳通道 衣片的褶皱与褶量,以气眼(鸡眼)和绳子穿插固定 衣身褶量可用局部褶裥固定做出收腰效果 根据面料软硬度的不同,缝份采用来去缝或握手缝 服装工艺体现了设计工作者扎实的基础知识,这也大大减少了设计图和最后成品偏差的可能性。尽管工艺制作对于设计工作者不是最最重要的,但却是不可或缺的。在这一方面服装设计师一定不能怕枯燥、麻烦。

    成衣制作 |成衣制作工艺·女西服量体裁衣篇

    女西服吸取了男性西服的严谨性,其工艺考究、精细,在款式方面又表现出不拘一格的特点,呈现出较大的灵活性,将女性魅力展现得淋漓尽致,从而受到职业女性的青睐。 女西服变化多样,其划分方法也众多,如按款式的不同划分、按穿着者的不同划分、按出席场合的不同划分等等,但众多划分方法归其根本离不开其基本款式的变化,服从于传统西服的划分方法。传统西服构成的基本形式包括西服的两件套或三件套,而两粒扣和三粒扣又为其结构的基本样式,通过这些基本要素的组合搭配,形成了现有市面上变化多样的西服款式。女西服在此基础上搭配不同的服装款式、细节、面料,其变化种类更为丰富。常用的区分方法主要有两种:一种是按照件数划分;另一种是按照上衣的纽扣数量来划分。 测量部位: 量体是指用皮尺测量人体有关部位的长度、宽度和围度的尺寸,作为服装制作的基础和依据,将直接影响最后成衣能否合体。在进行量体前首先应对观察对象——女性体型有基本了解,只有这样才能熟练且恰当地开始量体。胸部隆起,臀部凸起,体型呈曲线状,肩部较窄,腰部较男性细且位置相对偏高,臀部宽大而向后凸起并大于肩宽,呈上窄下宽状,从肩部至髋部正视图多呈“X”型,这是女性体型的总体特征。 其详细的制板、裁剪、缝制等步骤详见《成衣制作工艺·女西服篇》一书。 书名:成衣制作工艺·女西服篇 作者:侯东昱 主编 王丽霞 任红霞 副主编 ISBN:978-7-5180-2341-7 出版时间:2016年3月第1版第1次印刷 定价:32.00元

    成衣制作 |我们尊重每一道缝线 就像尊重你的梦想

    时间走到10月,每一位面临申请服装设计留学的同学们都会遇到这个赤裸裸的问题——赶制成衣的季节又到了。 可能你是一个创意完美但拿起针线剪刀就卡壳的天然手残,或者是连着10个通宵缝不完一条边的拖延癌患者,又或者是手工大神,执行力一流,但太阳月亮上升下行星座偏偏全都是处女,怎么样都没办法令自己满意的“事儿妈”。 不管你是谁,我们都一直站在你身后,支撑你的梦想。效果图只是成衣制作时的一种设计参考,更多的是在设计的时候开发拓展。同一个设计图 可以有多种不同的做法,而怎样的效果才是最佳的呢?怎样才能更有深度地展现自己的设计亮点呢?很多同学想把服装做得更好,却往往苦于对工艺的不熟悉,对制作没有更加深入的了解。 每个学生对于印花绣花,激光雕刻,专机,喷印等等工艺都相对陌生,什么样的工艺不适合什么样的面料?这个工艺能不能做得更有新意,更有设计感?这个工艺的价格是多少?会不会被“坑”了?去哪儿找工厂? 对于大部分对服装设计制作了解不深入的学生来讲,是很难一步从设计,打板,缝制,面料,再造等等做到位,我们学习的是服装设计,不是打板专业,更不是缝纫专业。我们应该把重点放在我们的设计领域,而不是做我们不擅长的打板缝制,车了拆 拆了车,浪费了时间 更没有精力去做设计了。 所以我们可以把打板 缝制交与他人,全心全力思考我们的设计,秘方有资深的版师样衣师,不仅仅能让你的版型 缝纫工艺表现得更好,还可以省下更多的时间力气让你完善你的设计,节约你的时间更好地投入到企业实习与学校的课程中。 我们心疼你割破的手指、浓重的黑眼圈和苍白的肤色,我们比谁都清楚你的努力与汗水。我们存在的意义,就是让你的努力配得上你的梦想。认真对待每一个学生的设计稿件,专业赛霸进行针对性的优化和指导,这是传统普通版房享受不到的绝对给力助攻:款式设计,面料选择,白坯调整,配饰搭配……各个环节全力把关,辅助你对你的作品进行进一步的提升。 并不是传统的版房,守着老旧的款式和版型不放,只懂打板,不懂设计,更不了解时尚。除了有优秀大牌公司多年工作经验的资深版师,还有赛霸老师为你的版型保驾护航,让你的成衣更加高级。用身为制衣者的尊严和责任,赋予衣服生命力,以高级定制的态度一丝不苟地对待作品。 我们不生产成衣——我们只缝制设计师的未来。全方位了解印绣花 激光雕刻 专机 面料复合 染色等多种工艺用法。更有多年的比赛经验,能让学生的作品在创作中得以升华,让面料更加符合设计主题,更有新意。

    服装制作工艺教程:图解成衣制作工艺附实例

    随着纺织业的快速发展,现代真丝面料的种类其实已经达到了上千种之多。成衣制作设计师制作成衣时不可忽略的重要细节也日渐增加,平时日常比较常见的主要有绸、缎、绉、乔、纺、绡、宫这几大类! 其中素绉缎也就是最常见的缎子,是大家印象中的丝绸,表面明亮光滑;绸,多见的是平纹绸和斜纹绸、还有真丝双绉、真丝乔其、真丝雪纺、真丝双宫……等等 1.缩水 所有的真丝面料在制作前都先进行缩水,因为真丝面料的缩水率在4%—10%之间不等,如果没有进行预先缩水,制作成衣服之后,除了干洗,恐怕就没有别的选择了。特别提醒,真丝面料一定要用冷水浸泡。 缩水的时候可以在水中加入一些丝毛净或者柔顺剂,这样既清洁了面料,又可以减少静电的产生。 缩水的时间一般是选择四个小时或者更多,让面料喝饱水,这样以后它就不会再缩小了。 2.裁剪 裁剪前一定要把面料熨烫平整。提前加贴真丝衬之后再进行裁剪。不太建议新手从薄如蝉翼的真丝面料入手,比如真丝乔其,真丝雪纺,真丝欧沙一类的; 3 .缝纫 首先是针号的选择,其实不是所有的真丝面料都需要用最细的缝纫针来缝纫的。针号可以根据面料的厚度和自己的缝纫水平来选择,一般来说是缝纫的料子越薄,所使用的缝纫针越细 4.贴衬 一般经常用到的是两种:一种叫水溶衬,另一种是真丝专用贴衬。 水溶衬:顾名思义遇水可溶,一般是裁剪或缝纫时增加面料的张力,能够使裁剪和缝纫都变得更简单些。 真丝衬:比较常用,在制作真丝服装时,很多地方都会用到。比如真丝旗袍腰部、胸部的收褶处、缝纫处一般都需要加贴真丝衬,一方面增加面料厚度和韧性,另一方面也能防止在穿着的过程中产生拔丝的现象。 很多真丝面料在裁剪和缝纫都离不开真丝衬,比如真丝斜纹绸在制作时需要特别注意,不能拉扯,拉扯会导致面料变形,所以在面料的缝份和边缘处都加贴真丝贴衬防止变形; 5.锁边、卷边 锁边、真丝面料在制作前经常会涉及到锁边、卷边,过于轻薄的质地常常让很多新手非常头疼。在这里介绍一个个人的小经验,就是进行两次锁边。 第一次锁边时使用万能压脚,面料边缘处平铺,用之字形线迹快速车缝; 第二次之再改换卷边压脚,因为面料边缘已经经过一次车缝,张力大大提高,所以卷边就变得容易许多。按照普通厚度面料的卷边方法就能很容易的卷出漂亮的边边。 6.用合适的机针 经过反复试用,9号德国针是首选。因为这个针做真丝薄料等,不会扎断布丝,所以就不会出现抽丝现象。另外做薄料针织也不会有针眼。这些都是其他进口针所达不到的地方。 7.缝纫线非常重要 做真丝,缝纫线也是非常重要的,50号,60号的进口丝线(涤纶长丝),是非常好的缝纫线。它比一般的涤纶缝纫线细很多,但它的抗拉强度却是很好的,缝制时不容易断线。 8.调低送布牙 调送布牙的方法:以老式机为例,把送布牙调到0.4mm为好,老式机送布牙高低,要根据面料调整的。 【真 丝 面 料】:送布牙高度约0.4mm 【中等厚度面料】:送布牙高度0.75mm 【呢料 厚 面料】:送布牙高度1.2mm 一般常用的高度就是0.7mm左右 9.调整梭芯套的梭皮压力 逆时针是调松,顺时针是调紧线的张力。 用手捏住线头,轻轻抖动一下,梭芯套会缓缓下坠,这种情况就比较合适了。 最后再调一下面线的张力,使底、面线线迹上下一致就可以了。缝制时针码不要太小了,用手拉平衣片,随着送布牙运送,自然牵引衣片前行。 手工缝线是服装的必备技能,不会点手工算不得服装人,就遭致毫不犹豫的鄙视。今天花心思整理了两种常用的双针缝线法,还没有掌握的赶紧学习起来。 双针缝线法  1.首先将线穿过第一个孔,前后线需平均分配(“面线-A”和“底线-B”) 2.将“面线-A”绕到顶部回到原位,需重复做2次 3.顶部包2个圈后,加强开口味,更为耐用 4.每次由“面线-A”开始穿入一个新孔 5.“面线-A”穿入新孔后,需立即将线摆到上方位置 6.将“面线-A”放至上方位置,斜放,成为45度角 7.“底线-B”由同一孔穿到上方,留意需在“面线-A”的左边位置穿上,避免穿过“面线-A” 8.“底线-B”穿到上面,完成一次8字交叉,互换位置 9.谨记,完成一次交叉后,需拉紧2条线,线铺平在皮件上就可以,不宜过松或过紧 双面呢缝制工艺 目前市场上经常见到的有双层大衣呢和双层制服呢两大类。双层面料是用染好色的纱线织造而成,上下层可用同种颜色,也可分别用不同颜色的纱线制造,还可把其中一层制造出丰富多彩的格子料。用这种面料,在经过双面制作工艺的加工,可得到两面都能穿用的服装。 双面缝作工艺,是针对双层面料的特点而出现的一种现代缝作工艺。其特点是: 1.用这种工艺制作的服装,不用加衬里,里外光洁,两面都能穿用。2.剪裁时不用加放贴边,不用挂面,只需在四周和拼接部位适当加放缝头。裁剪衣领、口袋盖、口袋等部件时,只需裁制单片面料,而不用底料。 3.不需烫贴粘合衬等衬料,但需要在止口、底摆等易拉伸的部位的缝头上烫贴粘合牵条。 4.在制作时,首先得剥离拼接部位和周边部位的缝头才能缝制。 双面制作工艺可分为手缝和机缝两种形式。手缝双面制作工艺缝制的服装表面没有线迹,机缝双面制作工艺缝制的服装,可根据需要机缝不同的风格线。通常认为,手工制作的双面服装档次较高。 下面将双层面料的制作方法介绍如下︰ 1。揭剥缝头 揭剥缝头就是根据面料厚薄程度、拼接处理形式、以及周边处理方法不同,首先确定揭剥宽度,揭剥宽度应等于2倍缝头宽+ 面料厚度,把双层面料中间的结节纱布剪断,剥离成独立的两层。揭剥缝头方法。 机械揭剥: 机械揭剥就是用“双面呢开逢机”将双层面料剥离开来。其方法是打开关,使其运转,将衣片反面或绒毛相对较短的一面朝上,轻轻按住面料,按顺毛方向向前喂送。前进过程中,滚刀将面料分离,为防止滚刀将面料推出,手的用力方向可指向右前方,喂送速度不能太快,防止面料拉伸变形。之后,将缝纫机针码调大,沿分离部位按剥离宽度缉线,然后检查剥离宽度是否一致,如剥离宽度不够,需用手工弥补,直到分开缝头能露出缉线为止,如图01。 2. 缝制要点 劈缝式拼接方法: 按缝制缝头的二倍宽度揭剥拼接部位缝头,拼接两衣片均需接剥,然后按规定缝头宽度,把其中一层拼缉好,劈缝,在将另一层缝头剪掉0.2厘米,目的是使缝头形成梯度,沿缉线扣烫整齐,最后用手工做通针,把拼缝缝好,如图02。如需要风格线,还可在拼缝处缉明线,如图03。 倒缝式拼接方法: 这种拼接只需揭剥一侧缝头,缝头倒向哪一侧就揭剥哪一侧,接剥宽度为缝头宽度+0.2厘米。然后将两衣片正面相对,掀起揭剥开的一侧缝头,按规定宽度拼缉,烫倒缝头向揭剥侧,扣烫上层缝头压住缉线,最后用手工做缲针,把拼缝缝好,如图04。如需要风格线,还可在拼缝处缉明线,如图05。 包缝式拼接方法: 包缝式拼接留缝头方法与其它略有区别,揭剥侧缝头应多留出1厘米,然后剪掉其中一层1厘米宽,如图06。然后将两衣片正面相对,按规定宽度拼缉,如图07。烫倒缝头向揭剥侧,在按0.5厘米扣烫上层缝头,如图08,最后缉双面呢开缝机 0.2厘米明线,如图09。 周边处理方法: 将揭剥好缝头的衣片放与案板上,正面朝下,掀起上层缝头,在下层缝头上烫贴0.5厘米宽的粘合牵条。注意松紧要适当,然后按净印对扣缝头,如图10。缝制方法如图 11。 1、两片需缝合布。 2、其中一片离门边 1.8cm 车一道。 3、剥开面料两层,一直到车线位置。 4、一层与另块布料缝合 一层与另块布料缝合。 5、把缝边倒向剥开的两层中间 ,扣烫上层缝头压住缉线 。 6、把剥开的另一层向内折,用珠针固定 。 7、用藏针法缝合,要缝在车线外侧,不要看到车线 。 8、拆掉第一道车线,完成 。 9、下面是袖口下摆等单层,同样1.8CM剥开双层里面加烫粘衬 。 10、两层都向内叠烫平 ,用珠针固定。 11、同样用藏针法。 12、折去车缝线,完成。 衡量一件双面呢大衣品质的标准之一,便是缝制工艺。

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