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    电梯维修的哲学:开放的思维!(干货)

    作者:电梯维修
    发表于:2019-04-14
    阅读:1365
    评论:0

     

    电梯维修能力有高有低,这是很正常的事情,每一个有上进心的电梯人都想跻身于技术大牛的行列,这个除了自身运气之外,最主要的是加强自我修养。对电梯运行时序的准确把握。电梯运行的每一个步骤都是严格按照时序走的 ...请看完这篇:电梯维修的哲学:开放的思维!(干货)

        电梯并不是吃人老虎,因为我认识的以及我身边的维保员都是很负责的。至少不会在短接安全回路的情况下让大家正常使用电梯。电梯只是交通工具,是楼宇没的垂直交通工具。和汽车的性质是一样的。而且事故率比汽车要小的多。电梯维修是一个确定故障来源并排除产生故障来源的过程,使用的方法并不相同,有些方法能快速解决故障,有些方法在维修电梯过程中很不顺利。

        

        一个真正称职的维修人员从不忽视确定并纠正故障的来源,如果维修人员拥有足够电梯方面的知识以及对电气机械的了解,并能冷静地按有条理的一步步进行,大多数故障都是可以解决的。对电梯运行时序的准确把握。电梯运行的每一个步骤都是严格按照时序走的。一些老的电梯资料把这叫做电梯运行的梯形图。高手根据电梯运行到哪一个时序就能大体锁定故障范围,从而大大缩短排查时间。

        

        遗憾的是,维修人员的压力常来自被客户要求尽快恢复电梯,或是有其他更紧迫的事情等待处理,常常是想采用一个好方法的时候,这些干扰因素会引起心中的慌乱,随后把本来应该解决故障的正确方法改为一个用来临时恢复电梯运行的程序(例如拉闸送电恢复电梯运行,故障根源并未排除)。

        

        许多故障性质简单,所以不必使每一个问题复杂化,故障检修首要的任务是思考着提出问题,然后做出“是”或“不是”的回答,当用“是”或“不是”回答时,必须提出能找到一些证据的问题,这些证据有助于减少产生故障可能性的数量,提出的问题越正确,确定故障就越快。

        

        许多故障是通过对简单问题作简单回答发现的,如“电梯停止运行,首先要提问检修能运行吗?如果回答是否定的,再问:安全链正常吗?如回答是很定的,接着问:轿门是否关闭”?很明显,一个简单的“是”或“不是”就意味着轿厢能否运行……,接下来的问题会最终指明故障的答案。

        

        当考虑故障检修时,认识到所回答问题的重要性是必要的,当正确的问题被正确回答时,那么解决问题的方法也就找到了。另一方面,不能过分强调答案的可靠性,某个回答也许引起下一个问题。由此而引起的是一个错误的答案经常可以误导你进入错误的轨道,并使所回答的问题对处理故障毫无帮助。

        

        一个不恰当的提问可能浪费的时间很少,但一个错误的回答,如果没有认识到它,在我们找到正确途径以前,会耗费相当多时间和努力。例如,对“轿门是否关闭”?这一问题的错误回答将导致有必要检查从机房到轿厢的布线情况,并伴随着由于可能没有布线图或不适当的布线或没有接头标记所带来的所有困难,因此,对任何问题的正确回答是至关重要的。

        

        许多方法用来获得答案,其中一个是非常有必要了解引起对电梯不满的情况。若有人抱怨错误的操作或设备的故障,那么,通过聆听事故的过程及发生的原因,有时很容易找出故障所在。

        

        在某些情况下,没有目击者的帮助,确定故障是不可能的,因为故障可能是间歇性的,那么就必须等到故障再次出现,这时才可获得附加的信息。

        

        目击者所述情况一定不要忽视,但这总是与其专业水平相适应的,所以任何以这种方法获得的答案也许是不可靠的,但即便是最荒唐的记述也可能是真的。

        

        通过简单的看、闻、听以及对可能直接引起的故障的所有或任何线索的觉察,可以获得进一步的信息。

        

        这些感觉可以通过察觉无故障发生时有规律工作期间的状态而迅速建立起来,可以获得运用这些感觉的习惯,并且当压力和问题扰乱我们思维的时候,一种不寻常的声音或气味可能就是指向最佳方法的关键。

        

        在寻找和确定尚未发现的故障时,感觉的辨别力是一个强有力的因素。如果我们在故障没有发生时研究感觉的组成,那么运行的电梯能给我们提供关于控制柜和机器执行情况的许多线索。

        

        感觉的判断力能被用在许多方面。例如,对一个开关操作的感觉,用多大力按入,当复位时用多大力拔出。当处于自由和良好润滑状态的时候用多大力使限速器和涨绳轮动作,用多大力打开一个轿门或厅门?抱闸怎样打开?怎样砰然落下?怎样容易吸合?怎样释放困难?或者油通常是不是干的?所有的这些和很多其它的事情将被研究以知道正确地操作设备的基础。

        

        在正常运行的电梯上,声音是有节奏的并且一名好技工知道机器的这种节奏,当电梯被正确调整并平滑地操作时,声音是正常的、熟悉的。当开关迟滞,抱闸释放吸合过猛,或是出现轧轧声,这样别扭的声音很刺耳,并且能被立即辨认出来,这种能力对任何工作在维修现场的人来说是必备的。

        

        辅助工具是必要的,如手电筒,用以看清明显和不明显的故障。大多数故障是通过视觉直接观察确定的,扫视控制柜并能找出线索的能力是有价值的,但在没有预先确信情况下,寻找目标并真正了解故障的能力是很难的

        

        万用表等仪器的使用扩展了感官,并提高了确定发生故障的能力,用来检测我们感官无法达到的领域,当铜导线在其塑料皮下断了或未接通,即使我们的观察力表明是这样,这种判断能力也只能通过使用适当的仪表获得。

        

        工作中仪表越准确,答案的可靠性越高。验电笔被用作高电压电路检测计时,结果会令人失望,当电压波动是故障的一部分时,作为检测计的验电笔是没有用的。

        

        最可靠实用的工具是小型经济的万用表。这一工具能用来检测无功率输出(电路中无电源)电路的连续性,或者在有功率输出(电路中有电源)的相同电路中,检测其连续性,还包括电压的大小。

        

        为了装备适合于检修复杂故障的工具,一台设计合理的万用表是必须的。用万用表确定复杂故障的能力取决于检修人员的能力,这一能力依靠对仪器的掌握,以及学会如何恰当连接它并获得“问题”的正确“答案”。

        

        这基于万用表是如何工作的:当连接进电路时,若连接不正确,相应的答案也不正确。在这方面它与其它用于给出答案的任何仪器或感觉一样不可靠。

        

        当正确使用时,万用表将给出比“是”或“否”更多的东西。它可依据万用表的最后读数给出部分的“是”或“否”。当检测电子电路或计算机电路时这是非常必要的。

        

        称职的检修人员应该具有使用用来帮助确定故障的所有普通仪器和工具的能力,并且应该尽可能地拥有那些可能得到或使用的设备、工具的一些知识,用必须而且是现有的仪器去证明所得到的答案是否适当。

        

        没有哪种检测仪器或方法会在任何时候都正确,答案也不是任何时候都是正确的,故每一个重要的结论必须作为检修程序根据新的证据按步骤重新考虑。

        

        这就引出了所有工具中最重要的一个工具—思维。必须运用它,它可能被欺骗,也可能出毛病,它可能从正确的答案中得出错误结论,停止发挥作用,还可能在一般情况下忽略明显的事实。

        

        幸运的是,思维能自我修正、自我判断、改正错误,能对混乱的事实给出明确的回答,并能重新估计先前确定的“答案”,如有必要加以改变。但大多数情况下,思维会集中所有事实,加以综合并得出一个能解决问题的答案。

        

        每一个事实都是通过工具,感觉或目击者那里得到的,但对这些事实的评估必须通过思维,这种评估能力可以通过实践来提高,或作出正确的事实的数量是很重要的,许多事实可能预先知道,对设备获得的知识越多,确定故障就越容易,因此有人说:业精于勤。

        

        作为检测和预防故障的一方面因素,每天例行的设备维护是非常重要的,了解设备及其特征的总体情况,通过排除不相关的问题,会大大降低故障检修时的盲动。

        

        如果已知发生怎样的特殊情况,那么会得到快速检查并继续追寻下去。因此,任何方面的知识都是有益的,无论大小细节都可作为确定故障时的指导,在故障发生以前所有可获得的已知事实都是自由的。如果已知情况下,不必费力明确每种合适的功能,只有那些不知道的事实是需要工作和时间来挖掘的;当有压力存在和时间紧迫的情况下,它们能使你的工作很困难。因此,在故障出现以前,具有的信息、经历、工作知识、工作经验越多,解决问题就会越容易越快地找到。

        

        故障检修人员越出色,故障防止能力就越强,故障检修故障预防是相辅相承的。

        

        一个出色检修人员必须的工作知识、技能和良好习惯同样可造就一个出色的维护人员。通过良好的洞察力、感觉以及故障预防的周期性系统的程序,许多故障是可以排除并纠正的。

        

        故障认定应该以“开放的思维”来进行,“开放的思维”是人们在寻找过程中愿意接受任何事作为线索,并且不低估任何事实的一种态度,即使这些事实在当时看起来很荒唐或很不重要。

        

        为了进一步研究,记住某一线索是正确的,即使与手头的工作极不相关,但重要的是,如果故障很复杂,要能重新回忆起这些事实。“开放的思维”是一种能力:背离确定故障的原有方案,探索一条新路,以努力透视这一问题。

        

        例如,一个目击者可能说:“电梯从六楼掉到二楼”,当我们看到没有证据表明超速或坠落时,我们都不考虑这一信息。那么我们应该相信什么?也可能电梯从六层正常运行到二层;也可能存在着噪音,过快的加速度、停车过猛、急停、电灯熄灭或其它一些令乘客恐惧的情况。告诉乘客电梯不会下坠,使他安心,也不要给出额外的事实。与乘客心平气和讨论这次运行可能给你一个比上次他给你的更确切的描述,并可节约用来寻找难题答案的的有价值的时间。“开放的思维”允许你在实际情况中停顿,并重新评估有关的每个情况,看是否有什么已经了解或完成了。

        

        如果在某项工作上花费了大量时间,那么就应该掌握相当多的情况,或没有什么能遵从你要采用的方式时,应该停下来想一想,可能有必要放弃现在的寻找途径,并以一种全新的角度来接近问题,重要的是要能有信心停下来,不要等到失败已经发生。

        

        通常在某项工作中,一个小时应该是提供了足够的时间来获得确定故障的足够多的“是”或“否”的答案,或者毫无疑问地把问题确定在某一特别的区域或成份上。如果一个小时的工作没有产生足够的确定故障的答案,那么很明显没有提出合适的问题。如果是与故障无关问题的答案,那么这些正确的答案无法使故障得到任何线索。因此,当花费了足够的时间而未得到任何进展时,就必须停下来重新回顾整个过程,把注意力放在第一次忽略或没有考虑的细节上,应该提出新的寻找途径和新的探查想法,以制定出对原始问题的全新评价。因为寻找答案并提出新问题会产生混淆,所以,多次进行这种停止和思考可以得出解决问题的方法,这种停顿和开放的思维允许所有的答案汇集在一起,这样可能得到需要的结果,真正困难的问题是那些预想不到的,例如,可能发现一个门锁电路开路,用眼睛检查了每一个门锁,并打开每一个门锁,这一开路仍未找到。现在从逻辑上确定是电线断开了,这是错误的。当这种情况发生时,首先要问的问题时:“有没有其它特殊的门?”例如:进入底坑的门、井道内限速器通道门、紧急逃离门,不使用的后部井道门,或者甚至可能是早先用砖堵住的用以离开井道的门锁。

        

        最简单的答案有时最难寻找,没有什么是理所当然,顺理成章的。故障检修应该是这样一个体系:预先提出问题,及时寻找答案,并记住以前进行的工作。这种回顾有助于提前做出计划,有助于帮助我们发现漏掉的或理解错误的地方,所有的故障不是相同的,所有的设备也不是显示相同的关系,应该改进某些程序以便发现不同设备存在的故障。当电梯出现故障关闭的时候,它有助于知道其特性、操作类型、 控类型等。这种情况下,对这种设备过去的经验可能会提供一些问题的线索,及时指引你到达故障存在的位置,如果对设备一无所知,我们应该有信心在其它设备的相似部分找到相同点。95%的故障信息是简单的,3%是不可靠的,2%是非常困难的。大部分的故障可以在1个小时的检修时间内确定,也就是从开始提出问题到确定故障结束的所有时间。

        

        排除故障是非常有趣的,因为它是一个挑战、一个追求、一个对未知事物的探索,当故障排除时,这是一个非常明显的胜利,对一个真正称职的电梯维修人员来说,没有比解决故障更令人开心的了。

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于电梯维修的知识技巧了,学习以上的电梯维修的哲学:开放的思维!(干货)知识,对于电梯维修的帮助都是非常大的,这也是新手学习机电专业所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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(五)推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量,优化布局结构,实施中等职业学校办学条件达标工程,采取合并、合作、托管、集团办学等措施,建设一批优秀中等职业学校和优质专业,注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优,实施好“双高计划”,集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育,高标准建设职业本科学校和专业,保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接,支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则,指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。   (六)促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架,建设职业教育国家学分银行,实现各类学习成果的认证、积累和转换,加快构建服务全民终身学习的教育体系。   三、完善产教融合办学体制   (七)优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业,加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业,改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业,撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业,鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业,形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置,推进部省共建职业教育创新发展高地,持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育,强化校地合作、育训结合,加快培养乡村振兴人才,鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训,推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。   (八)健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地,共建共享公共实训基地。   (九)协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次,将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点,建设一批产教融合试点城市,打造一批引领产教融合的标杆行业,培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。   四、创新校企合作办学机制   (十)丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作,共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间,服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院,延伸职业学校办学空间。   (十一)拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团,推进实体化运作。探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训,引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。   (十二)优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容,对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励,按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况,作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险,鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入,可按一定比例作为绩效工资来源。   五、深化教育教学改革   (十三)强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设,全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度,在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准,完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,落实教师定期到企业实践的规定,支持企业技术骨干到学校从教,推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。   (十四)创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学,推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理,支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。   (十五)改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度,完善认证管理办法,加强事中事后监管。及时更新教学标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权,分层规划,完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。   (十六)完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准,鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准,支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法,加强对地方政府履行职业教育职责督导,做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度,定期组织质量年报的审查抽查,提高编制水平,加大公开力度。强化评价结果运用,将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。   六、打造中国特色职业教育品牌   (十七)提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作,开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。   (十八)拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略,加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心,推进职业教育涉外行业组织建设,实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会,办好办实中国-东盟教育交流周,形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。   (十九)推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作,推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准,拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校,推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划,作为友好城市(省州)建设的重要内容。   七、组织实施   (二十)加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用,教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价,各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人,建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作,落实意识形态工作责任制,开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作,把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。   (二十一)强化制度保障。加快修订职业教育法,地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构,新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款,探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。   (二十二)优化发展环境。加强正面宣传,挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道,与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才,按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划,探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制,加大技术技能人才薪酬激励力度,提高技术技能人才社会地位。

    教育部公布现代学徒制第三批试点验收结果的通知

    各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:   根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)和《关于做好2020年现代学徒制试点验收工作的通知》要求,按照“试点总结、省级验收、结果复核”的工作程序,我司组织专家对现代学徒制第三批试点单位、第二批延期验收和暂缓通过的试点单位进行验收,经过会议审议、实地考察以及复核,确定178家通过验收、13家暂缓通过验收、5家不通过验收,同意2家放弃试点(见附件)。   暂缓通过的试点单位须于本通知发布后半年之内完成整改任务,并向我司申请复核;未通过验收的试点单位,终止试点。   联系人:程智宾、吴智兵,010-66096266

    【职教新闻】 2021-10-14

    广东省教育厅发布关于第二批省高职院校高水平专业群拟立项名单的公示

    根据《广东省教育厅关于组织开展广东省高职院校高水平专业群建设工作的通知》(粤教职函〔2019〕135号)、《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》等文件要求,经学校申报、专家评审等程序,拟确定广东科贸职业学院园艺技术专业群等129个专业群为第二批省级高水平专业群建设项目。现予以公示。   公示期自2021年10月14日至10月18日止。公示期内,如持有异议,可通过传真、电子邮件等形式向省教育厅提交书面反映材料。以个人名义反映的应签署本人真实姓名和提供联系方式,以单位名义反映的应加盖本单位印章。   联系电话:(020)37629455,传真:(020)337627457,电子邮箱:zzcgzjy@gdedu.gov.cn,地址:广州市东风东路723号广东省教育厅职业教育与终身教育处。  

    【职教新闻】 2021-10-14

    安徽省教育厅关于公布安徽省首批优秀中等职业学校名单的通知

    各市、省直管县(市)教育局,省属中专学校: 为贯彻落实全国职业教育大会和国家关于职业教育发展的有关文件精神,推进中等职业学校达标和“双优”建设,根据《安徽省教育厅关于做好2020年中等职业学校办学水平评估工作的通知》(皖教秘职成〔2020〕66号)要求,经评估审定,安徽省汽车工业学校、合肥市经贸旅游学校、亳州中药科技学校、阜阳职业技术学校、安徽金寨职业学校、马鞍山理工学校等6所学校达到A类中职学校办学标准,认定为安徽省首批优秀中等职业学校。 希望获得首批认定的安徽省优秀中等职业学校进一步增强荣誉感、使命感,再接再厉,深化改革,锐意创新,将学校建设成办学条件优、办学质量强、办学效益高、社会声誉好,适应社会和经济社会发展需要,在办学和改革各方面起骨干和示范作用的高水平中等职业学校,并努力跻身国家“双优”中等职业学校行列。同时要积极发挥示范辐射作用,扩大优质资源共享,主动引领全省中等职业教育高质量发展。 希望各市认真贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国、全省职业教育大会精神,切实履行好职业教育“市统筹、县整合”职责,持续加大对区域内优秀中等职业学校的支持力度,推动建成全国一流中等职业学校,积极为全国提供可复制、可借鉴的经验和模式,为打造“三地一区”和建设新阶段现代化美好安徽提供高素质技术技能人才支撑。 安徽省教育厅 2021年9月22日

    【职教新闻】 2021-10-14

    包头市3235万元专项资金 扶持中等职业教育

    近日,包头市财政局下达2021年中等职业教育专项资金3235万元,主要用于改善办学条件、推动学科专业建设、推进教育教学改革、提升教师能力素质、推进产教融合和开展师生技能竞赛活动、推动该市公办职业教育改革试验区建设。 包头市加强中等职业教育基础能力建设,重点推动学位不足、基础能力薄弱地区改善办学条件,增加学位供给。支持各公办中等职业学校提升办学质量,持续完成高中阶段教育普及攻坚任务。继续实施现代中等职业教育质量提升工程,重点支持2019年启动的县域标准化学校项目,结合规划继续开展骨干特色创新型专业建设。启动实施《职业教育提质培优行动计划》,对提质培优行动计划承接项目任务给予支持,确保项目任务的顺利实施。推动开展技能大赛,重点奖补技能大赛获奖学校,推动相关品牌专业建设。支持各学校打造优质专业,发挥优质专业带动辐射作用;推动1+x证书制度试点工作,保障试点效果;推动自治区现代学徒制制试点学校开展试点工作;巩固国家级示范校建设成果,发挥示范作用;奖补中等职业教育经费绩效较好单位。

    【职教新闻】 2021-10-14
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