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    VR/AR公司的VR/AR教育布局以及VR研究院对VR/AR教育未来趋势预测

    作者:VR研究院
    发表于:2020-01-20
    阅读:9005
    评论:0

    原文标题:《VR研究院:中国互联网巨头的VR/AR产业布局述评及未来趋势预判》

     

    VR/AR风起青萍之末,时代裹挟着技术、资本引领着人类史上的第五次科技浪潮,一浪高过一浪。互联网江湖风云再起,大开大阖,激荡人心。VR硬件设备、VR游戏娱乐火树银花,盛况空前。各行各业都在尝试连接VR/AR技术,向这个笃定的下一代计算平台靠拢。VR教育不遑多让,将成VR垂直行业应用翘楚。

    VR产业市场研究公司Greenlight VR在研究中调查了1200位消费者对不同种类VR应用的个人兴趣,其中教育排名第五位,63.9%的消费者对其感兴趣。HTC Vive中国区总经理汪丛青认为VR教育是VR最具前景的行业。

    VR研究院认为在众多行业中,VR教育是VR仅有的几个超白金行业之一,相比其他VR行业,国内VR教育有着4点绝对优势。

    1、中国有全球最庞大的教育市场

    2、中国是最重视教育的国度之一

    3、中国家长舍得为子女教育花钱

    4、教育两极化 VR教育可拉平鸿沟

    为此,VR研究院撰写了这份《中国VR/AR教育产业现状述评及未来趋势预测》研究报告,本文涵盖了国内传统教育公司、VR/AR公司的VR/AR教育布局以及VR研究院对VR/AR教育未来趋势预测,旨在帮助读者更全面清晰的认识VR/AR教育行业。

    目录:

    一、VR/AR教育颠覆性

    二、国内VR/AR教育行业概述

    三、国内VR/AR教育产品简介

    四、国内VR/AR教育重点案例点评

    五、在线教育平台困局与突破

    六、国内VR/AR教育优势分析

    七、VR/AR教育面临的难题

    八、VR/AR教育未来趋势预测

    一、VR/AR教育颠覆性

    高盛在《VR与AR报告:下一个通用计算平台》中预测,到2025年VR/AR市场规模将达到800亿美元。而在高盛认为的最有可能成功的九大VR/AR行业中就有VR/AR教育。VR研究院总结出VR/AR技术提供的独特学习体验:
    1、VR提供的沉浸式场景能让线上教育场景更加丰富生动。学员在VR场景内可以做到自主观察老师、黑板、电子屏幕等丰富的信息载体,同时接受全方面的信息,并伴随讲课的节奏和自己的理解抓住重点信息。百度教育事业部总经理张高曾表示:“VR技术提升教育的效率,比如讲星空,戴上虚拟现实头盔,能更好地体验。未来教育不仅仅把线下的课程搬到线上。真正的成功在于能超越线下的体验。”

    2、VR提供的亲临现场感能够实现在虚拟情况下给学员提供“实操”机会。医疗手术、模拟驾驶、现场救援等都可以利用VR设备降低实训成本和风险性。对于这类专业技能培训机构,一套VR设备能实现多种特殊环境模拟,减少培训成本。
    黑晶VR飞行模拟培训小视频
     
    3、VR/AR能100%还原三维立体形象,提供更直观的教学内容。比如在讲述历史知识的时候,VR/AR能够让学员“穿越”到过去体验;在讲述细胞结构的时候,学员则可以借助VR/AR将细胞放大观察;同样因为VR/AR能够呈现三维形象,关于设计类、建筑类的人才培养门槛将会降低。三维立体图像将会帮助学员更好的理解三维空间模型,并且可以利用VR/AR直接在三维空间设计产品。
      

    二、国内VR/AR教育行业概览

    1、VR公司开拓教育领域

    1、凤凰创壹:推出100VR虚拟现实实训云平台,打造VR在线教育

    2、完美幻境:助力上海教委创教育领域首个移动VR直播IP

    3、盟云移软携风烁科技:开发《VR教育游戏》系列产品

    4、北京赛欧必弗:推出VR教育解决方案

    5、北京微视酷:推出IES沉浸式课堂系统

    6、黑晶科技:推出VR/AR超级教室

    7、梓时数字:推出VR教室解决方案

    8、小霸王:与美国AMD合作,拟投4亿多进军VR教育

    9、北京智诚众信:推出智诚科技VR教育体验平台

    10、幻宇科技:国内首家与政府合作推VR教育

    2、教育公司引入VR技术

    1、泛美教育:创爱礼科技,创中国首家教育VR公司泛美视界

    2、巧克互动:研发VRclass教学系统,进军VR英语教育

    3、新东方:携手乐视,开启VR全景式教学

    4、邢帅教育:融资3个亿投入VR教育

    5、智课网:携手创维,基于5000多家海外名校库接入VR技术

    6、微睿教育:从内容入手打造一整套中小学VR实验室

    3、巨头、上市公司布局VR教育

    1、百度:百度教育事业部预计明年推出VR教育

    2、网易云科技:专注VR游戏设计师培训

    3、立思辰:子公司康邦科技与北航合作,围绕VR领域加强产学研用协作

    4、川大智胜:子公司华图科技已有科普教育领域的VR产品,已开始推广

    5、天喻信息:8月10日表示要进行教育领域应用VR技术的研究

    6、安妮股份:投资桎影数码,开发儿童VR教育产品。

    4、传媒涉足VR教育

    1、城市传媒:基于旗下青岛出版社有限公司教材教辅版权资源优势,正在推进多学科VR课件产品开发

    2、凤凰传媒:旗下厦门创壹软件推出“100唯尔教育网”,100唯尔教育网是全国最大的虚拟现实三维互动在线教育云平台,拥有全部自主知识产权的虚拟现实技术

    3、皖新传媒:打造VR数字教育内容全媒体平台,重构产业生态圈

    4、易视互动:打造VR图书,挽救传统书籍市场作

    5、高校成立VR实验室

    1、清华大学:今年6月2日,龙图教育在清华大学计算机系做了VR/AR专题报告,6月28日,网易宣布和清华、AMD联手共建VR实验室

    2、北京航空航天大学:2007年成立虚拟现实新技术国家重点实验室

    3、北京师范大学:2005年成立北京师范大学虚拟现实与可视化技术研究所

    4、西南交通大学:成立虚拟现实与多媒体技术实验室(铁道部重点实验室)

    5、山东大学:成立人机交互与虚拟现实研究中心

    6、四川师范大学:成立可视化计算与虚拟现实四川省重点实验室

    6、AR/VR早教

    1、AR/VR魔幻空间:利用AR/VR技术进行早教应用开发

    2、小小牛创意科技:推出AR迷镜产品针对儿童教育

    3、AR超能学院:将AR互动早教认知卡、AR早教涂鸦绘本和拼图三者同时融合

    4、AR魔法学校:推出AR涂涂乐系列产品

    5、小熊尼奥:推出基于AR的“梦镜盒子”和“口袋动物园”

    6、映墨科技:推出龙星人儿童VR,布局青少年VR教育和娱乐

    7、视+:推出视+教育系列,针对青少年教育

    8、灵石科技:推出AR早教机

     

    7、VR人才培训

    1、龙图教育:推出“授权+认证+教学支持”一体化VR人才培养体系

    2、图兰卡实训推出VR/AR产业化培训+实训教育课程体系

    3、VRStar:推出VR人才垂直培训

    4、水晶石教育:开设VR互动展示专业

    5、火星时代:开设VR游戏培训课程

     

    8、VR/AR教育行业网站

    1、VR教育网:中国VR教育行业第一站,VR教育研究领跑者

    2、AR学院:AR行业综合学习网站

    三、国内VR/AR教育产品简介

          国内VR/AR教育产品可分为早教类、K12类、职业教育等等。其中,目前最为成熟的是早教AR系列产品,因其生动有趣的卡通3D形象而备受孩子和家长的青睐。K12教育目前以网龙华渔和黑晶科技领头,VR教室类产品或者解决方案是当下各家VR教育公司的重点布局。VR职教主要体现在医疗培训,工程实训领域辅助教学以及VR人才培养。

    AR卡片泛指利用AR技术,将二维图像通过手机、平板等工具立体、动态呈现出来的一些列产品。手机、平板的摄像头捕捉现实画面,将卡片、绘本上的卡通形象立体化、生动化地呈现在显示屏上,孩子可以和这些动态立体化的卡通形象互动合影。

     


     

    AR卡片系列具体产品如下:

    1)AR涂涂乐:传统绘本结合了AR技术,将孩子的涂鸦绘画作品变成3D动画,有声有色能互动,提供“视·听·说·触·想”多感体验。

    (2)AR魔法卡片:AR魔法卡片是将传统的图片早教产品做成卡片式,结合VR技术,构造3D虚拟卡通形象。孩子可以在手机APP上与这些虚拟形象进行互动。

    卡片之间也可以进行互动,如下图,两张恐龙卡放置在一起可以进行厮杀演示。
     

    2、AR早教机

    上海灵石科技推出AR早教机:利用伪全息投影技术实现裸眼3D,结合各类IP,制作出拥有多种模块的AR早教机。孩子可以在早教机上看到虚拟的3D卡通形象,与之互动合影。比较有意思,这也可能是目前比较讨巧的一种全息表达形式。VR研究院将继续关注。


     

    3、儿童VR系列

    2016年8月8日,杭州映墨科技发布了儿童VR一体化产品“龙星人”。据了解,龙星人是一款串联硬件、软件、内容平台、场景交互等技术链的垂直化产品,包括手持式儿童VR眼镜,益智VR游戏库、可视化商户操作平台、基于投币和微信支付的结算系统以及电脑主机和卡通造型显示器,映墨科技联合创始人罗浩表示,龙星人的目标是提供儿童VR整体解决方案,未来走的是“B2B2C模式”。

    VR研究院观点:

    VR/AR教育前期应用最好的领域一定是在儿童领域,AR教育的发力点是AR早教卡片,而儿童VR目前只有龙星人作为业内第一批进入者独领风骚。儿童向来都是高利润的黄金行业,所以VR研究院最先看好VR/AR儿童教育市场。这个领域可能率先出现独角兽。

    4、VR教室系列

    VR教室系列是指将传统教室进行VR化,学生、老师配备VR眼镜等工具实现更为直观的教学体验。


    VR教室示意图

    VR教室系列具体类别:

    (1)100VR沉浸教室:创壹100 VR沉浸教室解决方案将沉浸式虚拟现实技术(VR)与教学相融合。 以优质教学资源为核心,集终端、应用系统、平台、内容于一体, 为学生创设接近真实的学习环境,将抽象概念具象化, 为学习者打造高度开放、可交互、沉浸式的三维学习环境。

     (2)100VR创客教室:100VR创客教室以培养学生创新精神和动手能力为重点,将沉浸式虚拟现实技术(VR)与STEM教育、创客教育相融合,以VR编辑器为基础,依托云端海量3D教育资源素材库,为学生提供自由发挥的空间,把学生转变为创造者。

    (3)VR超级教室:VR超级教室软硬件一体化输出,针对K12教育,对传统教室进行全面改造。VR超级教室从硬件上包括以下几个硬件构成:智慧黑板、超级上课系统电脑、控制学生头显的VR控制器,学生端每个学生配备一个IPAD及VR头盔。

    VR超级教室提供的课程分为 K12阶段的科学、历史、地理、生物、物理、化学、艺 术等课程。高等教育和职业教育中的危险试验、模拟驾驶、机械操作、虚拟沙盘等互动课程。

    VR研究院观点:

     VR教室将成为VR教育的主要表达形式,各种VR教学模式都可以融入VR教室。VR教室不仅仅是硬件设备,而是一个内容、硬件、平台一体化的教学环境,学生、老师在VR教室里将获得更多的学习和教学体验,是下一步各家VR教育公司的重要角力点。而AR早教已经占领VR/AR教育的前期市场,成为VR/AR教育产品变现的最快途径。

    VR研究院认为在VR教室领域,黑晶和网龙华渔都已经走在前面,而传统的教育巨头或看不懂或看不清或看不起,尚在观望,这对现在的VR教育玩家是宝贵的战略机遇期。下一个教育巨头或将在当下的VR教育公司中产生。其中作为VR贵族的华渔教育,依托网龙雄厚的资源和强大的研发能力,天生就具备成为VR独角兽的实力。黑晶科技以其强悍的技术累积和团队,同样有机会。而映墨科技、视+等第一批切入VR/AR早教领域的公司将成为VR教育行业最早的捞金者。映墨科技的龙星人目前兼顾儿童娱乐和教育,但是基于中国家长对孩子教育花钱毫不手软的态度,VR研究院认为VR儿童教育必将是龙星人日后发展重点。

     

    四、国内VR/AR教育重点案例

    1、VR公司开拓教育领域

    网龙华渔教育

    开放式VR教育生态系统

    如果要用一个词要形容网龙华渔,那就是:开放,开放式生态,做VR教育的安卓系统。出身贵族的华渔,背靠网龙大树,生来就有独角兽基因。在VR研究院的采访过程中也感受到了这家公司的严谨的工作流程和作风。

    去年11月19日,华渔1.3亿美金收购全球教育互动技术巨头普罗米修斯,将教育版图拓展至100余个国家。在梁念坚(华渔CEO)的战略中,收购一直是实现其教育布局的重要手段。

    今年2月份福州VR产业基地,网龙推出VR开放平台,定位VR资源和内容开发,兼具技术交流和人才培养功能。VR开放平台将专注开发VR内容及内容编辑器,做一款让学生都会使用的VR编辑器,激发学生自己生产VR内容,老师可以编辑和定制VR课程。

    今年4月12日,网龙2900万港元投资全息影像技术公司ARHT,旨在建立亚太地区VR/AR教育体系。

    今年4月25日,网龙收购100%股权的Cherrypicks alpha是AR领域的技术领导者,其已获证明的AR引擎可提供电脑视觉以及人脸识别与追踪、表情识别及重新定位技术,并曾为多个获奖AR移动应用提供支持。

    今年5月份的第70届中国教育装备展上,华渔展示了101 VR沉浸教室、101 VR创客教室、VR全景体验等多项与VR相关的新产品,更带来了功能得到进一步完善的101智慧教室解决方案。

     

     

    今年6月21日,网龙和戴尔建立VR实验室戴尔(中国)有限公司签署战略合作协议,双方将通过联合建立虚拟现实(VR)实验室和“互联网+教育”的解决方案,在教育领域展开新的合作。

    VR研究院在对华渔采访中得知,学校是华渔VR教育的实践路径和载体。“VR+教育”需要线上、线下同步发展,华渔很期望和更多企业和高校共同来做教育,特别是内容开发方面,这都是线下布局的合作方式。除了内容上的合作之外,华渔的产品也希望能够和教育行政主管部门、学校、培训机构进行合作。目前华渔已经和华中师大、华东师大、北师大、台湾国立中央大学、福建软件职业学院等一系列学校达成战略合作。

    截至2015年底,华渔已赢得覆盖国内14个省或直辖市内400所学校的所学校的5000间教室的招标。通过对普罗米休斯的收购,华渔的教育业务版图已覆盖全球150多个国家的130万间教室,以及200万名教师和3000万名学生用户。这布局,如果华渔认第二,估计没人敢争第一。

    构建庞大丰富的VR素材库,打造简单傻瓜式的VR编辑器,开放VR平台系统,这就是华渔VR教育终极路径。梁念坚表示:华渔致力于通过互联网以及VRAR的方式改造人一生教育的各个阶段,并凭借在移动技术、大数据、云计算等技术上的多年积淀,构建面向全球的学习社区,实现‘智慧学习开放平台’的愿景,让学习真正融入每个人的生活。”

    通过几天的接触和采访,VR研究院感受到了这是一家有愿景有追求的企业,盈利不在他们的首选项中,这让我们想起了谷歌。希望华渔继续前行,早获成功,为拉平教育鸿沟发光发热。

    黑晶科技

    国内第一家融合VRAR教育公司

    在诸多VR教育项目中,有一家公司让VR研究院眼前一亮,他就是黑晶科技,极具潜质的VR黑马。黑晶科技的VR超级教室堪称国内第一个融合VR教育与AR教育的项目。黑晶也因此成为国内第一家VR/AR教育双轮驱动的公司。

    黑晶科技成立8年,是国内首批AR/VR研发、应用的老牌科技公司,堪称VR老兵。

    2015年,黑晶科技与利亚德集团达成战略合作,并获利亚德1500万战略注资。

    今年4月9日,在工业和信息化部电子信息司的指导下,第四届中国电子信息博览会“虚拟现实产业发展论坛”在深圳举办。中国首个官方VR组织——中国虚拟现实产业联盟正式成立,黑晶科技与华为、联发科、长虹、利亚德等100余家知名企业成为首批骨干会员。

    今年5月份,在70届中国教育装备上,此次展会,利亚德联合黑晶科技携“硬件+内容”AR/VR互动教育解决方案---【超级教室】亮相!

    AR超级教室(主要针对幼儿园、小学课堂)是利用AR技术,将教学内容进行立体互动式转化,通过联合教育专家为幼小教育机构定制化打造的系列AR科普、AR英语、AR美术等课程内容平台并匹配系列辅助教具(神卡王国、星球大冒险、美术棒等产品)的方式构建一个“立体生动”的【超级教室】。

    VR超级教室(初中、高中教育)则是将VR虚拟现实技术应用于初、高中阶段教学,将传统难以理解的知识点予以虚拟场景的呈现,并通过VR虚拟设备,让学生沉浸于虚拟情境中交互学习,从而极大提升对学习知识点的理解和领悟。

     

    黑晶科技联合创始人吴勇在接受VR研究院采访时透露,黑晶科技已经在青岛、北京、上海、广州、长沙等地选择重点学校与之合作,共建VR超级教室。一套VR超级教室根据人数多少成本大致在40万到100万。

    "黑晶VR教育与其他品牌开发的主要区别在于我们与已教学大纲为主线,与一线教研捆绑,呈现知识难点, 对于终端使用会非常便捷实用,而无需老师再行编辑。"

    吴勇表示在内容上,黑晶拥有自己的教研组,由一线教师和技术人员共同开发,同时构架了教育生态圈,包括重点实验学校+出版集团+高职校。

     

     

    今年7月15日,CCTV2央视财经频道《创业英雄汇》VR主题专场上,黑晶科技CEO徐强推出VR超级教室,拔得当晚头筹,成为创投亮灯最多的一位挑战者,16盏灯亮15盏,获得千万投资!黑马成色十足。

     

    除了VR/AR教育模块,黑晶科技还有一块杀手锏:Pangolin穿山甲V1.0——国内首家重沉浸VR主题公园。Pangolin集合了其自主研发的穿戴装甲、大空间多人定位系统、环境互动系统、背包式无线处理器、虚拟头盔、动作捕捉等核心技术,让穿戴者模糊现实与虚拟的边界,创造重度沉浸体验。据吴勇透露,该主题公园已于日前发布。

    对于黑晶科技,VR研究院将保持关注,跟踪后续报道。

    映墨科技

    儿童+VR+教育三位一体

    杭州映墨科技是国内专业从事虚拟现实整体解决方案的公司,主要致力于虚拟现实硬件、场景、平台、系统乃至行业应用解决方案的研发, 战略重点为儿童VR一体化解决方案。映墨科技拥有以浙江大学博士为主的核心技术团队,团队中有国家”千人计划”专家、6名博士及1名浙大副教授,以及在微软和UT工作过的顶尖人才, 成员配置齐全,主要成员拥有丰富的大型企业运营管理、技术开发和市场营销经验。映墨科技目前已完成了星云Nebula VR眼镜、星云虚拟骑行系统、星云9D游乐系统、INBOX VR眼镜、未来战士空间等多款产品的研发及量产。
    2016年8月8日,映墨科技围绕VR在儿童娱乐和教育的应用在儿童VR垂直领域发力,正式发布儿童VR“龙星人”产品。映墨研发的“龙星人”儿童VR产品主要是一体化的系统解决方案,硬件上包括手持式儿童VR眼镜及其配套设施,软件上主要是寓教于乐的内容,例如一些轻量级的益智游戏,让儿童及其家长逐步认识并乐于接受这种新的产品形态。 

    北京微视酷科技

    自主研发IES沉浸式课堂系统

    北京微视酷科技(VRschool)是国内第一家将虚拟现实技术系统化应用于教学的高新科技企业。微视酷利用其领先的VR技术,结合教学实际需求,成功自主研发了“IES沉浸式课堂”系统,为国内教学提供了VR教育应用整体解决方案,成为未来学校和智慧课堂的教育改革技先锋。

    “IES沉浸式课堂系统”由一整套IEC云系统+IEM教学指挥平台系统+IEL应用软件系统组成,通过vr技术将优质教程虚拟现实化、智能化和操控化,让学生零时空超现实感受课程,实现全方位感知式沉浸式学习。

    VR研究院点评:

     

    华渔与黑晶作为目前VR教育的先驱,都将重点放在了VR教室,不过两者重心略有差异。黑晶的超级教室针对K12教育自己开发一套一体化内容,更像一套规范的VR版本教科书。华渔则志在开发出一套能给教师、学生自己生产内容的编辑器,更可能促生一大批不同的VR辅导教材、课件。

    两者相比,黑晶的超级教室是偏闭环式系统,老师可以直接使用但是很难进行内容再创造。黑晶打造了自己的VR教育内容开发团队,针对K12教育参照教科书开发教学内容,内容高质量但是制作周期长、成本高。华渔则是构建开放式平台,类似安卓系,通过VR编辑器,借助海量的VR素材库,任何人都可以基于此平台进行VR内容开发。这是底层平台式的布局,BAT谷歌干的事,足见华渔教育之雄心。不过,这种开放式平台的构建并非一朝一夕能成,构建将面临着技术和成本巨大的挑战。

    VR研究院期待类似美图秀秀傻瓜式的VR编辑器能早获成功。

    2、教育公司引入VR

    邢帅教育

    融资三亿全投VR教育

    4月6日,邢帅教育宣布获得了3亿元B轮融资,融资主要用于在线教育内容VR部分的研发。邢帅透露,预计今年年底,属于邢帅教育的VR产品就将投入使用。届时,该产品或将和课程捆绑,附赠给购买课程的学员。

    邢帅表明他想做的产品是谷歌cardboard(纸盒)那样基于手机的虚拟现实显示器,简易、成本非常低。而技术和内容都将由邢帅教育自己组建团队来研发。其目的在于降低学员的学习成本、增强教学的交互性。该产品预计会在2016年底推出,或将作为附赠品,送给购买了课程的学员。

    微睿教育

    打造中小学VR实验室

    微睿教育专注于内容本身,基于现有硬件开发出了一整套VR实验系统。当体验者戴上VR头盔之后,就可以在虚拟场景中操作危险程度高或者理想条件下(比如完全失重、完全光滑)的实验,系统还可以对操作者的实验流程实时评分。

    拿“完全失重”这个中学物理实验常见的前提条件来讲,教师通常会列举太空中的实验案例来让学生总结“完全失重”条件具有哪些含义以及现有的实验在该条件下会发生什么变化。但是,目前国内除了“神舟十号”飞行员在天宫一号演示的几个失重实验,几乎没有相关真实操作视频。

    但在微睿的VR实验室中,学生戴上VR头盔之后,只要选择完全失重条件,他们所看到的环境即为完全失重环境,在该环境中的操作对应失重状态的实验现象。这个简单的过程其实是通过一系列复杂的算法来设置,之后的“实验现象”也是通过根据操作者每一步的操作——相当于数据输入,计算得来。逼真的虚拟环境给操作者带来一种直观的体验。

    乐视+新东方

    在线教育场景式体验

    去年12月23日,乐视在北京召开名为“岂止一个视界”的新品发布会,发布了其首款终端硬件产品——手机式VR头盔LEVR COOL1,并正式公布了VR战略。随着该战略的公布,乐视网教育中心在VR领域的布局也初露端倪——乐视教育以VR为切入口,将把在线教育带入场景式体验新时代。
     

    新东方教育集团CEO俞敏洪表示,英语学习最重要的是能让学员真正沉浸于某个场景中去学习,而VR全景教学模式正符合英语学习的这一重要环节,这一新技术的到来将会开创全新英语学习模式。目前,新东方第一批全景英语学习课程已登录乐视全景平台。

     

    乐视教育在VR领域的切入,不得不说是一种在线教育新方式的试水。目前在乐视视频APP上,已经能看到乐视教育与新东方合作的360°全景视频内容:打开口语课堂视频,就能360°观看,让用户有置身课堂之感——可以想见的是,在VR课堂上,学员戴上VR头盔学习,场景式体验将更为真实,互动性、趣味性、真实性将大大提高在线教育课程的体验感。

    VR研究院点评:

    VR研究院认为VR技术给教育行业带来的不仅仅是变革,而会是彻底的颠覆。民营教育的VR技术、内容将成为核心竞争力。教育巨头新东方能否紧跟潮流维持霸主地位?亦或是VR教育新星后来居上,借助VR弯道超车?从目前的信息来看,新东方对于VR教育尚且是半观望态度,尚未大规模投入转向。且其思路比较狭窄,定位在VR英语教学一隅,这可能是新东方被后来者全面超越的分水岭。VR技术都会对传统教育行业的洗牌才刚刚开始。估计很多年后,俞敏洪会感慨:成也英语,败也英语!

     

    3、VR人才培训布局

    VRstar

    挖掘VR人才培训的金矿

    VR创业火爆,但VR人才奇缺。面向垂直领域的VRStar,专注于VR人才的培训培养, 拥有完善的自研课程体系、自建师资队伍,自主招生,希望成为下一个达内。日前,VRstar已经获得当代置业1000万元的天使投资,拉开挖掘VR人才金矿的序幕。
    为了提高教学质量,VRStar创始团队结合自身多年经验自研了一整套的教学内容体系,计划开设十个课程,主要集中在技术和美术两方面,包括原画设计、室内设计、动画、3D特效、UI交互、Unity开发、虚幻4开发等。VRStar目前已经完成了十门课程的建设,首期4个班级课程将于10月开课。

    图为特效讲师郭飞讲课
    为了保持规模与收益之间的平衡,VRStar的课程定价设置在了愿意参加培训的应届大学生可以接受的价位。不仅降低了VRStar的招生难度,也给了公司良性发展的时间窗口。
    事实上,除了纯线下的培训内容,VRStar也在线上推出了一系列偏高阶的教学内容。一方面,可以为学习能力强的学院免费提供更多增值服务,增强粘性;另一方面,也会向非培训班的业内人才付费开放,增加自己的营收。在VR行业发展的早期,VRStar作为行业潜在的人才基地,除了经济价值,也具有战略价值。VRStar创始人吴瑕表示,公司能最早接触到优秀人才,未来也会对有创业想法的优质学员进行投资。

    龙图教育

    携高校、名师引领VR人才培养

    今年6月2日,龙图教育CEO王晹为清华大学学子颁布龙图游戏“9秒俱乐部奖学金”颁奖,并为清华大学计算机系学子做了VR/AR专题报告。

    龙图教育是龙图游戏旗下的教育品牌,是国内唯一具有游戏研发运营投资背景的教育品牌,拥有强大的资本和资源支撑,庞大的VR内容制作开发团队,海量商业项目运作,并成功孵化多款游戏项目,同时也是国内首家推出集“硬件厂商”+“引擎公司”+“内容企业”为一体的VR/AR产业化教育企业。

    同时龙图教育还拥有来自海内外企业级专业化师资力量,垂直的招聘平台,数万家线下企业多维度合作,无缝对接绿色就业通道等资源。在资金设备、教学管理、项目实训、创业孵化等内容上均具有巨大优势,为进一步深化校企合作奠定了坚实基础。本着优势互补、资源共享、互利共赢的原则,共同推进VR/AR人才培养,进一步拓宽、深化校企合作,为双方共同发展开拓广阔空间,为中国的VR/AR产业贡献力量,携手共进,引领人才培养新风向。

    此前,龙图教育也发表了《VR/AR产业化教育体系高校合作解决方案》一文,不仅阐明了龙图教育培养VR/AR人才的决心,且更进一步体现了龙图教育在人才培育的同时紧跟社会潮流成为完整的互联网+教育生态产业平台。

    未来,龙图教育希望用教育方式推动整个VR/AR产业普及并更快速发展和用户积累,专注培养更多的开发者。

    网易云课堂

    专注VR游戏设计师培训

    网易云课堂联手GA游戏教育,共同打造国内首个专注VR游戏的在线职业教育课程——《VR游戏设计师》微专业,为行业打造职业级VR游戏设计师的人才培养基地。《VR游戏设计师》课程从VR技术的诞生讲起,借助真实案例,完整介绍如何利用Unity引擎、Unreal引擎、VR眼镜等制作一款VR游戏,学习周期一共四个月。

    为了方便零基础的学员学习,《VR游戏设计师》在课程设计中弱化了编程能力的需求,大幅度降低了入门门槛。同时,作为专业化游戏开发培训机构,GA游戏教育也为该微专业提供了强大的师资队伍。上海雪宝信息科技CEO、拥有法国游戏开发商Ubi Soft多年游戏开发经历的张健,上海钛核网络CEO、前腾讯VR项目负责人张弢,北京云合众望科技制作人、2008年就进入Unity开发领域的安丰超等老师,都在游戏、VR领域经验丰富,他们的加入,也为《VR游戏设计师》微专业提供了质量保证。

    与网易云课堂上的其他微专业一样,《VR游戏设计师》同样是以就业为导向。在一系列与VR游戏设计高度相关的MOOC课程之外,还为学员提供了真实可操作的实践项目。结束四个月的学习后,每位学习者都能制作出一款完整的VR游戏,在求职就业时就免去培训环节,可以直接上手,相当于一个毕业就能工作的“熟练工”,更容易受到用人单位的青睐。另外,《VR游戏设计师》也与雪宝游戏、云合众望等游戏制造商建立了合作关系,优秀学员还有机会获得这些公司的实习、工作机会。

    VR研究院点评

     

    VR创业,人才先行。VR行业的火爆以及新生行业属性以致VR人才比大熊猫还稀缺,特别是高端VR精英更是千金易得,一将难求。LinkedIn(领英)发布的《2016 VR人才报告》显示,中国在VR行业的职位需求,约占全球需求量的18%,排名第二。国内招聘网站上,VR相关职位月薪平均近万元。

    当所有的人都在挖金矿的时候,也许卖铁锹是一门好生意。VR人才可能成为关乎整个行业发展的最关键的X因子。随着VR行业发展的逐步落地,VR垂直+各行各业应用的推进,VR人才更加奇货可居,VR人才 的争夺战会更加激烈。因此,VR研究院认为:VR培训,VR人才培养,VR人才招聘领域会出现一个独角兽级别的公司,成为VR界发展初期至快速增长期间最大的受益者之一。谁会是VR界的新东方呢?VR研究院将持续关注...

    五、在线教育困局与突破

    1、在线教育行业现状

    据互联网教育研究院发布的《2015年中国在线教育产业蓝皮书》,受调查的400家在线教育公司中,70.58%的公司处于亏损状态,13.24%的公司处于持平状态,仅有16.18%的公司保持盈利状态。可以说在线教育不断在烧钱,却烧不出竞争力。究其原因,是在线教育被O2O带入一条死胡同,上门O2O教育就是伪需求,非但不能做到在线教育资源共享,反而让一对一,小班教学的模式限制了成长,造成营收天花板,资源浪费,加上内容开发周期长,成本高,变现渠道教窄,以致今日困局。如今,在线教育要突破困局,借助直播+VR是必然之举。一来直播是当下风光无两的风口,直播的打赏模式有着非常不错的现金流。二者VR教育带来的颠覆性学习体验,能极大提高学习效率,调动学习积极性。VR+直播+教育三者结合,犹如三体合一,必将爆发出巨大的能量。

    2、在线教育产业链

    3、在线教育公司简介

    沪江

    打造在线教育生态圈

    沪江作为互联网学习平台,为用户提供便捷、优质的网络学习产品和服务。自成立以来,沪江建立了学习资讯、学习社区、学习工具及学习平台四大业务体系,涵盖中小幼、语言、留学、职场、兴趣等丰富内容。近年来,沪江积极扶持互联网教育创业团队,努力打造在线教育生态圈,实现产业共赢。 

    淘宝教育

    全方面技能培训

    目前淘宝教育的课程内容课程覆盖外语学习、职业培训、学历考试、IT技能、营销管理、中小学辅导、学前教育、生活百科、文体艺术、美容养生等。 淘宝开设和生活、美容等相关的课程,以便吸引没有学习目的的用户和参与技能培训的用户,提升平台的用户留存率。

    有道学堂

    爆款课程APP

    有道学堂通过词典、翻译类工具、社区和教育服务深度运营教育课程,向用户精准推荐学习内容,工具社区类的强势导流,为平台提供了足够的生源。通过对精品课程的深度运营,形成“精品课程路线+类游戏联运模式”,打造课程“爆款”,成为了备受追捧的备考类直播课程平台。 

    跟谁学

    多学科多服务在线教育平台

    跟谁学是覆盖多种学科、提供多种教育服务的在线教育平台。平台能够为入驻机构、个人教师,学生同时创造价值。且商业延展能力较好,如支付环节而言,学生向平台机构先支付费用,按照上课互评后,支付给老师。平台充分运用这一部分资金进行相关的金融服务。但平台受到机构、教师、教学质量、学生流量等多方面的限制,且线下地推需要大量的资金支持。盈利周期较长。 

    一起作业网

    专注K12线上教学

    一起作业专注k12线上教学领域,为老师、学生和家长三方提供有价值的个性化互动教学服务。主要模式是运用有辨识及纠错能力的智能语音技术、将英语作业改编成“魔法暗语”、“声波守卫”等闯关游戏,老师根据班级情况在网络上布置作业,学生们在电脑上完成,老师和家长均可听到学生的口语练习。 

    好未来

    收购大量在线教育网站

    好未来是专注K12教育的机构,早期低价收购多家网站,为后期在线教育发展提供了互联网基因。目前大量投资在线教育项目。 

    腾讯课堂

    即时互动模拟线下课堂

    腾讯课堂依托QQ客户端及腾讯视频,做到即时课程互动。并最大限度模拟线下课堂;通过QQ群的天然群聚效应,老师用QQ群进行学生管理、互动,做到线上线下教育无缝连接。 

    VR研究院观点:

    在线教育如何破局

    在线教育亏损严重,出口在哪?VR研究院认为在线教育逆转的机会就在当下火热的直播领域。

    今年7月5日,“中国第一名师英语对决之夜”在斗鱼平台直播,赵建昆和付英东两位英语老师通过双屏互动直播就英语学习展开讨论。据统计,当晚直播间在线人数甚至一度超过10万,刷新了英语教育直播板块开播以来的最高纪录。

    今年三月,有媒体报道微信朋友圈里晒出了一张在线辅导老师王羽的课程清单,2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课,扣除20%的在线平台分成后,王羽老师一小时的实际收入高达18842元。创出教师收入天价记录。

    VR研究院认为,虽然直播课程的售价远低于线下课程,但是接入人数几乎无限制的特点能让其收益远高于线下课程。难以抵挡的巨大收益会使得相当一大部分名师脱离学校,转战直播平台,成为新一代网红。越是优秀的教师人气越高,收益越高,越是名师,越有可能转战直播教育。

    如今VR直播、VR教育的概念已被炒作得如日中天,VR研究院将两者结合,VR+直播+教育是一个潜力无穷的领域。在线直播教育搭配VR,将使得学生与老师之间“距离”缩短,线上教育直播带来的体验将会无限接近于线下教育。VR研究院认为:如今VR需要内容支撑、教育需要引入新技术,两者谁也离不开谁,直播是让两者迅速融合变现的不二之选。


     

    注:本章节部分图片截取自艾瑞报告,衷心感谢艾瑞提供的数据。

     

    六、国内VR教育优势分析

    VR研究院认为,国内VR/AR教育虽然起步比国外要晚,但是仍然具有国外VR/AR教育无法比拟的优势。这也将是国内教育借此弯道超车,超越发达国家的一个机会。

    1、中国有全球最庞大的教育市场

    从K12到各类职业培训,中国有全球最庞大的市场。教育部数据显示:截止到去年4月份,全国共有幼儿园12.91万所,小学39.42万所,普通中学7.90万所,普通中等院校3047所,高等教育学校1778所。如此庞大的消费人群确保了VR教育产品能够最快、最大程度地获得现金流利润,进一步驱使更多的人从事VR教育行业,更多的资金流向教育行业,从而确保更多优质的VR教育产品被开发出来。如此形成良性循环,VR教育将会逐步渗透、改造、变革最终颠覆传统教育。

    2、中国是最重视教育的国度

    中国是最重视教育的国度。从政府来看,教育是民生大业,一个地区的教育水平与经济实力挂钩;从学校来看,学生成绩直接衡量一所学校的优劣;从家长来看,孩子的学习比什么都重要;从学生来看,学习成绩关乎未来发展。伴随VR教育内容大量生产,VR教育相对传统教育无法比拟的优越性愈发突出,上述所有人都会愈发支持这一产业的发展。

    三星旗下子公司三星电子美国针对当地超过1000位中小学教师进行了一项全国性的调研。数据显示,大多数教师(93%)都认为学生们会很乐于使用VR技术作为新的学习工具,其中有85%的教师相信VR技术有助于提高学生们的学习效率。72%的老师希望能在讲解相关知识的时候,有VR体验。比如能体验到像1903年莱特兄弟那样飞行,或者置身纽交所看看证劵交易的现场。69%的老师希望带领学生去往遥远和著名的地标,比如巨石阵或者马丘比丘。68%更想去到一般人无法抵达的所在:外太空或者或是火山的中心。中学老师中的42%希望带领同学们参观大学校园,以此鼓励学生接受高等教育。

    可见,VR技术的确受到教师们的青睐,的确能够帮助老师进行更好的教学。在中国这个如此重视教育的国度,VR教育的发展必将受到各方面的大力支持。

    3、中国家长愿意为教育花钱

    都说“望子成龙,望女成凤”,这是中国父母的真实写照;不能输在起跑线!更是将中国父母在迫切的心情展现得淋漓精致。据相关调查显示,中国内地有近60%的父母认为子女的教育是不可削减的投资。每个父母都希望自己的孩子都能接受好的教育,考上好的学校,将来才能够找份体面的工作。在他们看来,接受了好的教育,将来飞黄腾达不说,至少也能够衣食无忧了!因此,中国出现各种补习班,各种出国留学,各种天价学区房也就理所当然了。而这样的教育投资,算起来可不是一笔小数目。

    相关数据显示,父母对子女的经济支持资金分配中,37%将投向教育,所占比重最大。一个家庭对孩子的投资教育,除去九年义务教育不说,高中教育,大学教育,出国留学以及从小到大的大大小小补习班,动辄都是几十万的投资。目前VR相关的娱乐产品做的再好,大部分人依旧因为昂贵的设备价格望而却步,但是在中国家长为孩子教育不惜重金的大背景下,VR教育产品则不会遇到这样的尴尬情况。VR教育产品会大规模普及,VR教育公司则能够最快地回收资本,实现进一步开发。

    4、VR可以拉平教育鸿沟

    十年树木,百年树人,教育本是一件功在当代利在千秋的国事。但当下国内教育两极化,城乡差距,区域差距,阶层差距不断扩大,教育资源分配严重不平衡,国内教育的鸿沟可能比马里亚纳海沟还深。农村的孩子相比城市的孩子一出生就落后了,一开始就不在一个起跑线上,谈何竞争?!教育不公成为当下我国教育最突出的矛盾,实践教育公平则是所以国人的理想。

    VR教育则有机会改变这种境遇。只需要一款VR头显,大山里的孩子就可以享受与城市孩子相同的教育资源。一位名师在北京中学教室上课的同时,有千千万万大山里的孩子可以通过VR设备和教室里的孩子一同上课,身临其境地实时共享,打破教育资源分配不公的现状,从而拉平国内教育鸿沟,实践教育公平。我们展望这样的一天来临:所有地区的孩子都能通过VR共享发达地区的教学资源,实现地区无差异化。

    “同一片蓝天,同一个梦想”不仅仅是一个口号更应实践。百度教育事业部总经理张高表示:“虚拟现实技术对促进贫困地区教育公平也很重要。虚拟现实技术会让学生仿佛走进一个不一样的世界,这是很有意义的。我们明年会在贫困山区的学校做一些虚拟现实的教室,这个项目会落地。”我们期待国家也推荐这样的进程。

    七、VR教育普及面临的难题

          尽管VR教育前景诱人,VR研究院对未来的VR教育也有着无限憧憬。但是VR教育要实现真正普及依旧面临很多问题。一项新科技融入教育向来需要很久时间,所有VR教育行业人都应该直面这些问题,寻求突破解决之道。

    1、硬件设备昂贵

    黑晶科技的一套VR超级教室成本在40—100万之间,一个学校如果要对大部分教室实现全面的VR改造需要的成本十分昂贵。即使是只对小部分教室进行改造,依旧是一笔不小的费用。考虑到前期VR教育内容不丰富,这一套昂贵设施的低性价比会让不少学校保持观望姿态。但随着时间的推荐,硬件成本也会降到合理的区间,就像当下的智能手机一个人手一部,VR硬件也会如旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。当然,最重要的还是国家财政投入,我国的教育经费占比是各国中比较低的,仍有巨大的投入空间。

    2、内容制作成本高、周期长

    VR教育普及和后续发展都离不开大量的VR教育内容。就VR研究院所掌握的资料来看,目前大规模化的VR内容体系还没有搭建。各大厂商内容开发侧重点各有不同,五花八门。但是没有一款能够让人真正满意。问题在于内容储备过少的同时制作成本高、周期长。一方面商家推出的VR教育内容单调,另一方面教师自己并不能简单制作VR教学内容。这就使得学生今天上完一堂十分新颖的VR课之后没有后续VR教学内容跟进,明天开始只能继续传统教育。VR研究院看好网龙华渔美图秀秀式的VR编辑器,希望其能够尽早问世。

    3、教师接受新科技有难度

    VR作为新科技,要让教师接受并且熟练的使用它进行教学需要经过一个系统的培训。多媒体教室已经发展成熟,但是依旧有小部分教师操作不熟练,其中多以资深的老教师为主,这很大程度上限制了多媒体教育的应用。同样的,VR作为一个高门槛的新科技,年轻教师或许能够很快接受,但是更多经验丰富的老教师却存在难以驾驭这项新科技的问题。三星调查报告显示:91%的老师认为,要想VR教育取得成功,对教师队伍进行这项新技术的培训非常重要。37%的老师表示,他们非常希望在自己课堂上使用这些技术,但是不知道如何使用。数据显示,43岁以上的老师相较年轻老师,对在课堂上使用VR技术信心不足,其中63%认为他们需要更多的技术培训来支持自己学生对VR教学的需求。

    VR研究院认为VR教育公司和学校应该加强合作,开设教师培训课程,从教师层面入手,普及VR教育。

    4、教育部门对VR的认知程度

    教育部门、财政部门等政府相关部门作为行政主管机关,掌控着教育政策,掌握着教育项目、学校资金分配大权,作为主管部门,他们的态度、对VR教育的认知程度,直接影响着VR教育的普及和发展。

    目前大众对VR的认知很大一部分还停留在娱乐、游戏阶段,还有很多人看不到VR,看不到VR教育带来的深刻变革乃至颠覆性,这其中自然包括教育部门等相关部门。这样的认知不改变,学校难以获得充足的资金支持,VR教育的项目推进亦将困难重重。

    所幸的是,今年的浙江高考作文题:虚拟现实以及国家主管教育系统的最高行政长官刘延东对VR的体验以及表态,让我们看到,教育决策层已经注意到了VR技术对于教育带来的变化。只有教育部门充分认识到VR教育的巨大前景,并出台相关扶持政策,大量资金投入,才会真正迎来VR教育的大爆发。VR研究院在此呼吁教育财政部门尽快出台相关政策,加大投入,经费支持,扶持试点VR教育实践。

    八、VR/AR教育未来趋势预测

    VR研究院VR教育行业预测:


     

    1、VR/AR教室将是VR教育主战场

    2、在线教育借助VR重新崛起

    3、VR+教育+直播三体合一

    4、VR游戏的现状就是VR教育的明天

    5、VR垂直人才培训率先捞金

    6、教育内容联姻VR成为常态

    7、师就是超级IP,迎来离职潮

    1、VR/AR教室将是VR教育主战场

    VR教育形式多样,但是终究离不开传统的K12教育基础。散布全国各地的教室是整合所有VR教育硬件、资源发挥作用的最理想场所。VR黑板、VR课桌、VR讲台等等可以容纳各式各样的VR教程、教材,并配合教师使用。教育部门、学校、老师和家长都会欢迎支持,一如当年的多媒体教室,如今已经成了学校的标配。

    根据黑晶的VR超级教室方案,按照不同的课堂人数,一间VR超级教室成本在40-100万之间截止到去年4月份统计,全国共有幼儿园12.91万所,小学39.42万所,普通中学7.90万所,普通中等院校3047所,高等教育学校1778所。这个市场容量非常巨大,假设每个学校只改造一间VR超级教室,按60万元计算,市场份额将达到3600亿。真正的市场份额将远比这个数字大,重点学校更有可能逐步实现全面VR教室。参考多媒体教室发展情况,VR教室必定成为重点学校的标配,普通学校更是能借VR教室弯道超车,跻身名校行列。届时,教室会迎来全面VR化的局面,教室的VR化程度将是学校实力参照标准之一。

    目前国内专注VR教室解决方案的公司有网龙华渔(101VR教室)、黑晶科技(VR超级教室)、北京微视酷(IES沉浸式课堂)等等。可以看到,目前的风口依然在VR游戏、影视这一块,布局国内VR教育的并不多,但是VR教室这一块大蛋糕必将被人抢食,是这些VR教室的先驱成为VR教育的巨头,亦或是有人暗中发力,准备一鸣惊人,后来居上?

    2、在线教育借助VR重新崛起

    在线教育一直雷声大雨点小,烧了半天还是亏损,现有教学模式难以对传统教育造成大规模冲击,中途又被O2O带偏,走向歧途,以致今日困局。上门O2O就是稀缺教育资源的极大浪费。VR教育带来全新的沉浸式体验,则会对现有的教学体系带来极大的冲击甚至颠覆。不需要挤破头上名校,只需一个头盔就能置身名校,近距离聆听名校讲授,这是名校的终结者,学区房终结者。VR教育必将改造,变革传统教育产业,重构教育产业秩序。转向VR,在线教育的春天要来了!

    目前国内民营教育巨头新东方已经和乐视合作,推出沉浸式课堂学英语,但依旧没有大动作。反观邢帅教育已经开始注重VR内容开发,颇有弯道超车的意味。不知道未来民营教育崛起的时代将要由谁领头?是新东方依旧占据巨头地位,还是会有人成功逆袭?无论如何,伴随VR技术成熟,民营教育也将更为成熟壮大。

    3、VR+直播+教育三体合一

    在线教育面临困境,只能另寻突破,VR就是破局关键,加上当下火爆的直播风口。三者一旦结合,VR+直播+教育三体合一将爆发出惊人的能量。VR的沉浸感完美呈现教师授课真实场景,直播的及时性、互动性让师生在线互动不亚于线下互动,教育行业丰富的内容充实VR和直播领域。三者合体形成金三角,将会颠覆传统教育。

     

    名师成为网红,无论酬勤、打赏还是按课时购买都会给网红教师带来可观收益。虽然仅有少数教师成为网红,但是网红带来的巨大利益会带动大量教师试水并长期从事VR直播教育。随着行业发展,大量教师为成网红,在直播平台相互竞争,促生更多优质教学内容和教学方法,VR+直播+教育模式更为成熟,行业规范逐步建立。最终VR+直播+教育模式势不可挡,颠覆传统教育行业。

    4、VR游戏的现状就是VR教育的明天

    目前VR最火爆的领域无疑是VR游戏,各大手游页游纷纷转战VR,消费者认知最熟悉的也是VR游戏。不过随着VR/AR科普性越强,当VR教育产品问世的时候,VR教育的火爆程度相比如今的VR游戏只会有过之而无不及。中国家长对游戏和教育的态度可谓截然相反,一个是全力抵制,一个是倾力支持。人人都望子成龙的心态会让家长对孩子的教育不惜重金,几百万的学区房照买不误,一小时上百元的补习班唯恐去少了,相比之下,所谓昂贵的VR高端头显才只有几千块块,而且随着时间推移成本将会降到手机区间。“一个显而易见的事实是,如果你让家长玩6000多块钱给孩子买一台游戏机,很多人可能不愿意。”HTC Vive中国区总经理汪丛青说道,“但如果你说,你花这些钱,你的孩子就可以进入到全世界最好的学校,让最好的老师上课,我想家长们会更愿意吧。”所以,一旦VR教育模式被家长认可,其火爆程度不会亚于如今的VR游戏。

    5、VR垂直人才培训率先捞金

    创业未动,人才先行。当下VR市场火爆,但VR人才奇缺,犹如VR巨人的左右脚一粗一瘦,难以前行。国内VR人才市场正陷入一个怪圈。一方面,各大公司纷纷开出20K的高薪网罗VR人才,却一将难求。另一方面,不少人看到了VR巨大潜力欲投身进入VR,苦寻学习机会而不得。高端人才稀缺,入门菜鸟得不到深造,有痛点的地方就有金矿,VR人才培训机构就是这金矿的挖掘者。该行业亦将诞生一个独角兽。

    6、教育内容联姻VR成为常态

    教育内容需要VR进行再创作,VR教育需要内容支撑。在VR教育普及、规模化之后,会有更多的教育内容制作方,比如民营教育、出版社、高校主动寻求VR技术公司来对他们的内容进行VR化。同时,VR技术公司也离不开这些教育领域所提供的优质内容。教育内容注入教材教辅、公开课、题库试卷类联姻VR将成为常态。现有的在线教育平台将是首先被VR改造联姻的对象。慕课类的平台凭借其海量的课程教育资源,可能会成为其中最闪亮的一颗明星。

    7、名师就是超级IP,将迎来离职潮

     

    当下泛娱乐风口下,IP大行其道,备受追捧。明星纷纷成立公司,融资动辄上亿上十亿,很大一部分是因为明星本身就是超级IP。那么在VR教育时代,师就是当仁不让的超级IP。

    随着VR+直播+教育的推进,名师成为网红后,资本的竞相追逐、学生家长的疯狂追捧都会创造出无比想象的空间,一晚动辄十万百万的收入会吸引一大批名师试水并长期从事VR教育直播,也会产生一大批VR教育领域的超级网红。届时,名师成立独立工作室,不需要依附于名校就能获得巨大的人生成功,对于传统教育的冲击可能是颠覆性的,名师作为超级IP的离职潮可能会来得比预期的还要快!


     

    VR教育未来展望


     

    VR研究院期待一天:大山里、泥土地上长大的孩子,不会再望着山的另一边流泪,戴上VR眼镜,即可身临VR教室,和城市孩子同坐一堂,一起享受名师的教授、指导。没有贫富差距,没有地域标签,也没有昂贵的学区房、择校费,山高路远不再是教育的阻碍,VR教育将打破教育资源分配不公的局面,从而实践国人与生俱来的应该享有的教育公平。不会再有填鸭式的死记硬背,不会再有疯狂的题海战术。主动式学习,场景化体验,多维的情境教学,VR教育将会开启一个崭新的教育时代。

    希望这天早点到来!VR研究院也将持续关注发声VR教育,为之献上绵薄之力。


    本文主笔:李斌,陆嘉琪,VR教授,VR博士。2016.8.16首发于VR教育网。

    感谢艾瑞、雷锋网、飞象网、中国产业信息网、新浪科技、互联网教育研究院等媒体资讯平台提供的数据和图片,参考了大量友媒的观点和评论,在此一并表示感谢。

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    本文为VR研究院原创,未经授权不得转载,

    微信公众号:VR研究院(xueyuanVR);

    以上就是100唯尔(100vr.com)小编为您介绍的关于网龙的知识技巧了,学习以上的VR/AR公司的VR/AR教育布局以及VR研究院对VR/AR教育未来趋势预测知识,对于网龙的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    江苏省省委办公厅、省政府办公厅近日印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的实施意见》,提出8项重点任务,持续推进现代职业教育体系建设改革,提升职业教育对经济社会发展的适应性和贡献度。 《实施意见》提出,开展省市联合建设改革新模式试点,围绕长三角一体化发展等重大战略,积极推动部省共建,探索省域现代职业教育体系建设新模式;打造市域产教联合体,围绕江苏“1+3”重点功能区、苏锡常都市圈等重点区域,以产业园区为基础,打造一批兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体;打造行业产教融合共同体,围绕江苏战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业和现代农业,由产业链链主企业、高水平高等学校、职业院校联合组建一批行业产教融合共同体;深化职业学校教育教学改革,建设60个左右省级职业教育专业教学资源库、1000门左右省级在线精品课程,扩大优质资源共享;实施产教融合提升行动,对标产业发展前沿,建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能于一体的开放型区域产教融合实践中心。建设50个左右多主体共建共管共享的现代产业学院。省级层面建成30个产教融合实践中心,遴选50个左右高水平专业化实训基地。 来源:新华日报

    辽宁省印发《辽宁省职业教育“双师型”教师认定实施办法(试行)》的通知

    近日,辽宁省教育厅发布关于印发《辽宁省职业教育“双师型”教师认定实施办法(试行)》的通知, 为贯彻落实《教育部办公厅关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》(教师厅〔2022〕2号)要求,加快推进我省职业教育“双师型”教师队伍高质量建设,健全教师标准体系,深入推进职业教育“双师型”教师认定工作,特制定《辽宁省职业教育“双师型”教师认定实施办法(试行)》 以下是通知原文 附件: 辽宁省职业教育“双师型”教师认定实施办法(试行) 一、认定范围 全省职业学校(含开展职业教育的本科学校)的专业课教师(含实习指导教师)。公共课教师、校内其他具有教师资格并实际承担教学任务的人员,正式聘任的校外兼职教师,以及其他依法开展职业学校教育的机构中具有教师资格的人员,在符合一定条件的前提下可参照实施。 二、认定标准 《辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定标准》(附件1)和《辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定标准》(附件2) 三、组织机构 (一)认定管理机构及职责 省教育厅负责全省“双师型”教师认定工作的组织领导、统筹协调。 各市教育局、沈抚示范区社会事业局负责本辖区中等职业学校的“双师型”教师认定管理工作。 各高等职业学校负责组织领导和监管本校的“双师型”教师认定管理工作。 (二)认定实施机构及职责 中等职业学校职业教育“双师型”教师认定实施主体是各市教育局、沈抚示范区社会事业局,负责本区域内中等职业学校“双师型”教师认定工作。 高等职业学校(含开展职业教育的本科学校,以下同)职业教育“双师型”教师认定实施主体是各高等职业学校,负责本校“双师型”教师认定工作。 各市教育局、沈抚示范区社会事业局以及高等职业学校应明确负责部门,组建由教育部门人员、行业企业人员(应具备高级职称)、院校专家(应具备高级职称)等不少于10人共同组成的认定专家评议委员会,具体实施认定工作。根据工作需要可下设若干专业大类评议组,一般不少于5人组成,负责某专业大类“双师型”教师的认定。认定结果经检查复核通过后,报省教育厅备案。 四、认定程序 (一)个人申报。各职业学校负责组织本校教师通过辽宁省职业教育管理与服务平台进行个人申报,并对本校教师申报材料进行真实性、有效性核查,核查合格的,提交认定专家评议委员会。 (二)组织认定。认定专家评议委员会开展评议,评议结果公示5个工作日,无异议后形成认定结果。 (三)结果复查。认定结果经检查复核通过后,省教育厅予以备案,生成“双师型”教师档案,统一管理。 五、激励措施 (一)促进持续发展 各地各校要制定激励政策,建立能进能出、能上能下的动态调整机制,根据教师不同能力条件分级认定,引导和鼓励广大教师走“双师型”发展道路。在职务(职称)晋升、教育培训、评先评优等方面应向“双师型”教师倾斜,课时费标准原则上应高于同级别教师岗位。要根据“双师型”教师不同阶段发展需求,精准提供教育教学、岗位实训、企业实践等机会。要鼓励“双师型”教师取得行业领域职业资格证书、职业技能等级证书,获聘行业领域专业技术职务(职称)。 (二)注重作用发挥 各地各校要充分发挥“双师型”教师在综合育人、企业实践、教学改革、社会服务和教师专业发展等方面带头引领作用,充分挖掘典型案例,探索示范教师培训、顶岗实践、研修访学等成长路径方法。将“双师型”教师作用发挥情况作为“双高”建设计划、优质中职学校和专业建设计划、职业学校办学能力达标、专业设置审批和布局结构优化、现场工程师培养计划,以及教师创新团队、名师(名匠)工作室、技艺技能传承创新平台建设等工作的重要指标。 六、证书管理 在辽宁省职业教育管理与服务平台建立职业教育“双师型”教师管理模块,将职业教育“双师型”教师证书纳入上述平台统一管理。各级各类职业教育“双师型”教师证书有效期为5年,期满后对“双师型”教师能力素质进行复核,突出聘期内岗位业绩考察,促进教师知识技能持续更新,进一步提升“双师型”教师队伍整体水平。 七、工作要求 (一)各地、各校要高度重视,安排具体部门、专人负责,并做好宣传、引导、鼓励和组织申报、材料审核等工作,确保认定工作顺利进行。严格落实评议认定回避制度。学校要对教师申报的材料逐一进行核实,严禁弄虚作假。 (二)各市教育局、沈抚示范区社会事业局以及高等职业学校要制定本区域内或本学校“双师型”教师认定实施细则,向省教育厅备案后实施。各学校应在教师管理信息系统中及时更新“双师型”教师信息,确保数据准确统一。 (三)省教育厅将对认定工作全过程规范指导和监督管理,建立健全公示公开、第三方评估、抽查复查、责任追究、过程追溯等制度,发挥广大教师的监督作用,畅通投诉反馈渠道,确保过程透明规范、结果公平公正。 八、附则 (一)“双师型”教师认定实行师德失范“一票否决”,对已认定发生师德师风违规行为的“双师型”教师应予以撤销。对申报材料弄虚作假者,一经发现,3年内不得再次申报认定。 (二)技工院校“一体化”教师可参照实施。 (三)本办法由辽宁省教育厅负责解释。 附件: 1.《辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定标准》 2.《辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定标准》 附件1: 辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定标准 一、基本要求 (一)贯彻党的教育方针,热爱职业教育事业,具有良 好的思想政治素质和师德素养,自觉践行社会主义核心价值 观,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,为人师表,关爱学生。 (二)落实立德树人根本任务,遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律,践行产教融合、校企合作,做到工学 结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求,形成相应的经验模式。 (三)具备相应的理论教学和实践教学能力,掌握先进 的教学理念和教学方法,积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式,不断提升数字素养,有效运用现代信息技术开展教学。 (四)能紧跟产业发展趋势和行业人才需求,具有企业相关工作经历或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践,时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实践相关规定。理解所教专业(群)与产业的关系,了解产业发展、行业需求和职业岗位变化,及时将新技术、新工艺、新规范融入教学。 (五)具备专业技术职务资格基本条件,其中校内专任教师申请认定中等职业学校“双师型”教师者必须具有中等职业学校教师资格和中职教师系列初级及以上专业技术职务;校外兼职教师申请认定中等职业学校“双师型”教师者必须具有本专业非高校教师系列初级及以上专业技术职务。 二、认定级别及标准 辽宁省中等职业学校“双师型”教师认定分为初级、中级、高级三个级别,各级别认定条件如下: (一)初级“双师型”教师 1.教学能力须具备下列条件: (1)具有较扎实的专业知识和技能,掌握所教课程的课程标准、教学原理,以及教学、生产实习实训方法等,教学评价达到合格及以上等次。 (2)具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,参加校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加校级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。 2.实践能力条件。须具备下列条件之一: (1)具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上专业技术资格证书。 (2)具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的中级工(四级)及以上职业技能等级证书。 (3)具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的初级及以上职业技能等级证书。 (4)具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书(国家职业资格目录内)并参与(前7名)行业企业具体案例、项目等工作。 (5)具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价初级考评员资格。 (6)获得与本专业相关的发明专利授权(前7名);或实用新型专利授权(前2名);或外观设计专利授权(第1名);或软件著作权(前2名),且实际开展成果转化。 (7)参与(前7名)完成企、事业单位横向项目且到款额累计1万元及以上。 (8)在校级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判;或指导学生在校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (9)作为参与人获得校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业技术工作经历;或在近三年内至少参加一期国家级职业教育“双师型”教师培训基地建设企业的培训并取得合格证书。 (11)具有与本专业相关的校级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。 3.岗位业绩条件。须具备下列条件之一: (1)经学校认定,参与国家“双优计划”、辽宁省“双优计划”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设,或经学校认定参与省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。 (2)能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源开发、课程建设、实践教学等方面,且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥一定促进作用。 (二)中级“双师型”教师 1.教学能力须具备下列条件: (1)具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能,了解本专业发展现状和趋势,掌握先进的教育理念、教学方法,教学业绩显著,教学评价达到良好及以上等次一次。 (2)具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力,主持校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。 2.实践能力条件。须具备下列条件之二: (1)具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上专业技术资格证书。 (2)具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的技师(二级)及以上职业技能等级证书。 (3)具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的中级及以上职业技能等级证书。 (4)具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书(国家职业资格目录内)并参与(前5名)行业企业具体案例、项目等工作。 (5)具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价中级考评员资格。 (6)获得与本专业相关的发明专利授权(前5名);或实用新型专利授权(第1名);或软件著作权(第1名),或外观设计专利授权(第1名),且实际开展成果转化。 (7)参与(前5名)完成企、事业单位横向项目且到款额累计3万元及以上。 (8)在市级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判;或指导学生在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (9)作为参与人在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (10)近10年中有3年以上(可累计计算)在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术骨干;或近5年中有6个月以上(可累计计算)在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度10万元以上技术改造项目,非工科类在相关单位从事本专业实践锻炼。 (11)具有与本专业相关的市级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。 3.岗位业绩条件。近五年内须具备下列条件之一: (1)经学校认定,主要参与(前5名)国家“双优计划”、辽宁省“双优计划”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设,或经学校认定主要参与(前5名)省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。 (2)能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源开发、课程建设、实践教学等方面,且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥较大促进作用。 (三)高级“双师型”教师 1.教学能力须具备下列条件: (1)深入系统地掌握本专业基础理论,具有丰富的专业知识和精湛的操作技能,掌握国内外本专业发展现状和趋势,掌握先进的教育理念、教学方法,教学业绩突出,教学特色鲜明,经教学评价达到良好及以上等次两次。 (2)在教育教学团队中发挥关键作用,担任市级以上骨干教师、专业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承创新平台负责人等,或主持完成专业人才培养方案制定,或主持省级在线精品开放课建设,或主持省级专业建设。 (3)具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力,主持市级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加(前3名)省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体二等奖及以上。 2.实践能力条件。须具备下列条件之二: (1)具有本专业或相近专业非教师系列高级及以上专业技术资格证书。 (2)具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的高级技师(一级)及以上职业技能等级证书。 (3)具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的高级职业技能等级证书。 (4)具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书(国家职业资格目录内)并参与(前3名)行业企业具体案例、项目等工作。 (5)具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定高级考评员资格或其他职业技能等级评价高级考评员资格。 (6)获得与本专业相关的发明专利授权(第1名), 或2项实用新型专利授权(第1名),或2项软件著作权(第1名),且实际开展成果转化。 (7)主持完成企、事业单位横向项目且到款额累计10万元以上。 (8)在省级技能类竞赛中担任专家或裁判;或指导学生在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得一等奖及以上。 (9)作为参与人在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (10)近10年中有3年及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术负责人;或近5年中有6个月及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度20万元及以上技术改造项目。 (11)具有与本专业相关的省级“技术能手”技术技能类等荣誉称号。 3.岗位业绩条件。近五年内须具备下列条件之一: (1)经学校认定,重点参与(前2名)国家“双优计划”、辽宁省“双优计划”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设,或经学校认定重点参与(前2名)省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。 (2)能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源开发、课程建设、实践教学等方面,且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥突出作用。 三、校外兼职教师申请认定条件 (一)校外兼职教师指来源行业企业的技术人员,仅能选择在有效聘期内的1所学校申报。 (二)校外兼职教师的教学能力条件按以下标准执行,实践能力条件和岗位业绩条件按所申请相应级别的条件执行。 1.申报初级“双师型”教师须从事本专业课程教学满1年,并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务1年或实训课程1门。 2.申报中级“双师型”教师须从事本专业课程教学满2年,并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务2年或实训课程2门。 3.申报高级“双师型”教师须从事本专业课程教学满3年,并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务3年或实训课程2门。 (三)须与兼职聘用单位履行聘用协议满1年,且将行业企业生产、管理经验融入学校,从事人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面改革工作。 附件2: 辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定标准 一、基本要求 (一)贯彻党的教育方针,热爱职业教育事业,具有良好的思想政治素质和师德素养,自觉践行社会主义核心价值观,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,为人师表,关爱学生。 (二)落实立德树人根本任务,遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律,践行产教融合、校企合作,做到工学结合、知行合一、德技并修。在教育教学和技术技能培养过程中落实课程思政要求,形成相应的经验模式。 (三)具备相应的理论教学和实践教学能力,掌握先进的教学理念和教学方法,积极参与教学改革与研究。能够采取多种教学模式方式,不断提升数字素养,有效运用现代信息技术开展教学。 (四)能紧跟产业发展趋势和行业人才需求,具有企业相关工作经历或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践,时长、形式、内容、标准等应符合职业学校教师企业实践相关规定。理解所教专业(群)与产业的关系,了解产业发展、行业需求和职业岗位变化,及时将新技术、新工艺、新规范融入教学过程。 (五)具备专业技术职务资格基本条件,其中校内专任教师申请认定高等职业学校“双师型”教师者必须具有高校教师系列初级及以上专业技术职务;校外兼职教师申请认定高等职业学校“双师型”教师者必须具有本专业非高校教师系列初级及以上专业技术职务。 二、认定级别及标准 辽宁省高等职业学校“双师型”教师认定分为初级、中级、高级三个级别,各级别认定条件如下: (一)初级“双师型”教师 1.教学能力须具备下列条件: (1)具有较扎实的专业知识和技能,掌握所教课程的课程标准、教学原理,以及教学、生产实习实训方法等,教学评价达到合格及以上等次。 (2)具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,参加校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加校级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。 (3)作为参与者在省级及以上期刊发表与申报专业相关的学术论文;或作为参与人获得校级教学研究成果三等奖以上;或参编著作或教材等。 2.实践能力条件一。须具备下列条件之一: (1)具有本专业或相近专业非教师系列初级及以上专业技术资格证书。 (2)具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的中级工(四级)及以上职业技能等级证书。 (3)具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的初级及以上职业技能等级证书。 (4)具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书(国家职业资格目录内)并参与(前7名)行业企业具体案例、项目等工作。 (5)具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价初级考评员资格。 3.实践能力条件二。须具备下列条件之一: (1)获得与本专业相关的发明专利授权(前7名),或实用新型专利授权(前2名),或外观设计专利授权(第1名),或软件著作权(前2名),且所获专利或软件著作权转化收益3万元及以上。 (2)参与(前7名)完成企、事业单位横向项目且到款额累1万元及以上。 (3)在校级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判;或指导学生在校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (4)作为参与人在校级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业技术工作经历;或在近三年内至少参加一期国家级职业教育“双师型”教师培训基地建设企业的培训并取得合格证书。 (6)具有与本专业相关的校级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。 4.岗位业绩条件。须具备下列条件之一: (1)经学校认定,参与国家“双高计划”、辽宁省“兴辽卓越”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设,或经学校认定参与省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。 (2)经学校认定,参与校级及以上“一流应用型本科专业”、“卓越工程师教育培养计划”、“工程教育专业认证”等促进应用型人才培养的项目建设,或学校认定参与省级职业教育专项资金支持的促进职业教育人才培养项目。 (3)能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源建设、课程建设、实践教学等方面,且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥一定的促进作用。 (二)中级“双师型”教师 1.教学能力须具备下列条件: (1)具有扎实的理论基础、专业知识和精湛的操作技能,了解本专业发展现状和趋势,掌握先进的教育理念、教学方法,教学业绩显著,教学评价达到良好及以上等次一次。 (2)具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力,主持校级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体三等奖及以上。 (3)作为参与者在省级及以上期刊发表与申报专业相关的学术论文,受到学术界好评;或作为参与人获得校级教学研究成果三等奖以上;或参编著作或教材等受到学术界好评。 2.实践能力条件一。须具备下列条件之一: (1)具有本专业或相近专业非教师系列中级及以上专业技术资格证书。 (2)具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的技师(二级)及以上职业技能等级证书。 (3)具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的中级及以上职业技能等级证书。 (4)具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书(国家职业资格目录内)并参与(前5名)行业企业具体案例、项目等工作。 (5)具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定考评员或其他职业技能等级评价中级考评员资格。 3.实践能力条件二。须具备下列条件之一: (1)获得与本专业相关的发明专利授权(前5名);或实用新型专利授权(第1名);或软件著作权(第1名);或外观设计专利授权(第1名),且所获专利或软件著作权转化收益5万元以上。 (2)参与(前5名)完成企、事业单位横向项目且到款额累计3万元及以上。 (3)在市级及以上技能类竞赛中担任专家或裁判;或指导学生在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (4)作为参与人在市级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术骨干;或近5年中有6个月及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度10万元及以上技术改造项目,非工科类在相关单位从事本专业实践锻炼。 (6)具有与本专业相关的市级及以上“技术能手”等技术技能类荣誉称号。 4.岗位业绩条件。近五年内须具备下列岗位业绩条件之一: (1)经学校认定,主要参与(前5名)国家“双高计划”、辽宁省“兴辽卓越”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设,或经学校认定主要参与(前5名)省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。 (2)经学校认定,主要参与(前5名)省级及以上“一流应用型本科专业”、“卓越工程师教育培养计划”、“工程教育专业认证”等促进应用型人才培养的项目建设,或学校认定主要参与(前5名)省级职业教育专项资金支持的促进职业教育人才培养项目。 (3)能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源建设、课程建设、实践教学等方面,且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥较大的促进作用。 (三)高级“双师型”教师 1.教学能力须具备下列条件: (1)深入系统地掌握本专业基础理论,具有丰富的专业知识和精湛的操作技能,掌握国内外本专业发展现状和趋势,掌握先进的教育理念、教学方法,教学业绩突出,教学特色鲜明,经教学评价达到良好及以上等次两次。 (2)在教育教学团队中发挥关键作用,担任市级及以上骨干教师、专业带头人、教学名师、教学创新团队带头人、技艺技能传承创新平台负责人等,或主持完成专业人才培养方案制定,或主持省级在线精品开放课建设,或主持省级专业建设。 (3)具有较强的指导与开展教育教学研究、实习实训教学研究、专业建设等能力,主持市级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加(前3名)省级及以上教育教学研究或教育教学改革项目;或参加省级及以上教师教学能力类竞赛等获得个人或团体二等奖及以上。 (4)作为第一作者在省级期刊发表与申报专业相关的学术论文;或作为完成人(前3名)获得省级及以上教学成果奖三等奖及以上;或作为编著(前2名)出版著作或省级规划教材等。 2.实践能力条件一。须具备下列条件之一: (1)具有本专业或相近专业非教师系列高级及以上专业技术资格证书。 (2)具有从事本专业或相近专业的由国务院人力资源社会保障行政部门负责监管的在院校外实施的高级技师(一级)及以上职业技能等级证书。 (3)具有从事本专业或相近专业的由国务院教育行政部门负责监管的在院校内实施的高级职业技能等级证书。 (4)具有从事本专业或相近专业的国家职业资格证书(国家职业资格目录内)并参与(前3名)行业企业具体案例、项目等工作。 (5)具有从事本专业或相近专业国家职业技能鉴定高级考评员资格或其他职业技能等级评价高级考评员资格。 3.实践能力条件二。须具备下列条件之一: (1)获得与本专业相关的发明专利授权(第1名),或2项实用新型专利授权(第1名),或2项软件著作权(第1名),且所获专利或软件著作权转化收益10万元及以上。 (2)主持完成企、事业单位横向项目且到款额累计10万元及以上。 (3)在省级技能类竞赛中担任专家或裁判;或指导学生在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得一等奖及以上。 (4)作为参与人在省级及以上技能竞赛类、创新创业类、科技发明类竞赛中获得三等奖及以上。 (5)近10年中有3年及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业技术工作经历且担任技术负责人;或近5年中有6个月及以上(可累计计算)在企业一线从事本专业实践锻炼且承担投资额度20万元及以上技术改造项目。 (6)具有与本专业相关的省级“技术能手”等技术技能类荣誉称号。 4.岗位业绩条件。近五年内须具备下列条件之一: (1)经学校认定,重点参与(前2名)国家“双高计划”、辽宁省“兴辽卓越”、职业教育“提质培优”行动计划等校级子项目建设,或经学校认定重点参与(前2名)省级职业教育专项资金支持的教育教学改革项目。 (2)经学校认定,重点参与(前2名)省级及以上“一流应用型本科专业”、“卓越工程师教育培养计划”、“工程教育专业认证”等促进应用型人才培养的项目建设,或学校认定重点参与(前2名)省级职业教育专项资金支持的促进职业教育人才培养项目。 (3)能够将行业企业新技术、新标准、新规范融入到专业建设、教学改革、教学资源建设、课程建设、实践教学等方面,且经学校考评能够对学生职业技能培养发挥突出作用。 三、校外兼职教师申请认定条件 (一)校外兼职教师指来源行业企业的技术人员,仅能选择在有效聘期内的1所学校申报。 (二)校外兼职教师的教学能力条件按以下标准执行,实践能力条件和岗位业绩条件按所申请相应级别的条件执行。 1.申报初级“双师型”教师须从事本专业课程教学满1年,并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务1年或实训课程1门。 2.申报中级“双师型”教师须从事本专业课程教学满2年,并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务2年或实训课程2门。 3.申报高级“双师型”教师须从事本专业课程教学满3年,并曾独立承担本专业或相近专业实训教学任务3年或实训课程2门。 (三)须与兼职聘用单位履行聘用协议满1年,且将行业企业生产、管理经验融入学校,从事人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面改革工作。

    江西新设一所高职院校

    从江西省教育厅获悉,拟设置赣东职业技术学院,正在公示中。 以下是公示原文: 根据《中华人民共和国高等教育法》《普通高等学校设置暂行条例》《高等职业学校设置标准(暂行)》等有关规定,经第四届江西省高校设置评议委员会专家考察和评议,拟设置赣东职业技术学院获得通过,现将学校相关信息向社会公示。 公示时间:2024年2月18日—2月22日。公示期内,如有不同意见,请本着实事求是的原则,通过邮寄或传真等方式书面实名反映。我们将对线索明确的问题进行调查核实,并为反映人保密。 受理部门:江西省教育厅发展规划处;地址:南昌市红角洲赣江南大道2888号;邮政编码:330038;联系电话:0791-86765095;传真号码:0791-86765093。 附件:拟设置赣东职业技术学院基本情况表 江西省教育厅 2024年2月18日 附件 拟设置赣东职业技术学院基本情况表 学校名称 建校基础 所在地 办学性质 办学层次 举办者 赣东职业技术学院 新设 抚州市 非营利性 民办 高职 中阳建设集团有限公司

    最新批复!江西新余新增1所高级技工学校

    关于同意设立遂川高级技工学校的批复 遂川县人民政府: 你县《关于申请设立遂川高级技工学校的请示》收悉。根据《江西省技工院校设立审批办法》(赣人社发〔2023〕27号)等规定,经实地考察、专家评议、社会公示、会议研究等程序,现批复如下: 一、同意设立遂川高级技工学校。遂川高级技工学校为遂川县政府举办的全日制公办高级技工学校,学制教育规模暂定为5000人,初设茶叶生产与加工、茶艺、电子技术应用、智能制造技术应用、计算机网络应用、健康与社会照护等专业。 二、遂川高级技工学校要落实好立德树人根本任务,紧贴产业发展和市场需求,科学制定发展规划,突出办学特色,强化师资力量,完善人才培养方案,推行工学一体,培育更多高素质高技能人才,为我省高质量发展提供人才支撑。 三、遂川县政府要对学校加强领导,加大经费、编制等保障力度,切实解决学校发展中遇到的困难和问题,推动学校更好服务地方经济社会发展。吉安市人力资源社会保障局要对学校加强业务指导,加大扶持力度,推动学校高质量特色发展。 江西省人力资源和社会保障厅 2024年2月1日

    吉林省将新增一所学院

    吉林省人民政府关于同意设立长白山技师学院的批复 吉政函〔2024〕5号 省人力资源社会保障厅: 你厅《关于提请省政府批复同意设立长白山技师学院的请示》(吉人社报〔2024〕9号)收悉。经研究,现批复如下: 一、同意设立长白山技师学院。举办者为吉林职业技术学院,办学地址在吉林省长白山保护开发区池北区。长白山技师学院业务工作接受你厅指导和监督。 二、长白山技师学院为民办非营利技工院校,办学经费自筹解决。学院以培养技师(预备技师)和高级技工为主要目标,同时承担企业在职职工高技能人才培训任务。开设护理、康复保健、电子商务、休闲体育服务、旅游服务与管理5个专业。招生对象主要为技工学校、高中、高级技工学校毕业生,学制2—5年。 三、你厅及长白山管委会要按照人力资源社会保障部规定的办学条件和教育教学质量标准,加强对学院建设和办学的指导,督促长白山技师学院依法依规办学。 四、长白山技师学院要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,加强专业和师资队伍建设,

    人力资源社会保障部等七部门关于实施高技能领军人才培育计划的通知

    各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅(局)、发展改革委、教育厅(教委、教育局)、科技厅(局)、财政厅(局)、国资委、总工会: 根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》要求,人力资源社会保障部、国家发展改革委、教育部、科技部、财政部、国务院国资委、全国总工会联合制定了高技能领军人才培育计划。现印发给你们,请结合实际做好组织实施工作。 人力资源社会保障部 国家发展改革委 教育部 科技部 财政部 国务院国资委 全国总工会 2024年1月30日 高技能领军人才培育计划 为贯彻落实党的二十大关于加快建设国家战略人才力量,努力培养造就更多大国工匠、高技能人才的战略部署,进一步扩大高技能人才数量规模,提升素质水平,从2024年到2026年,联合组织实施高技能领军人才培育计划。 一、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的二十大精神,坚持党对高技能人才队伍建设的全面领导,培养一批爱党报国、敬业奉献、素质优良、技艺精湛的高技能领军人才(以下简称“领军人才”),支持他们不断成长、发挥作用,为全面建设社会主义现代化国家、推动高质量发展提供高技能人才有力支撑。 二、目标任务 (一)领军人才范围。领军人才指政治立场坚定、践行工匠精神、解决生产难题、推动创新创造、培养青年人才的骨干中坚技能人才,包括获得全国劳动模范、中华技能大奖、全国技术能手、全国五一劳动奖章等荣誉,或享受省级以上政府特殊津贴、获得省级以上表彰奖励,或各省(自治区、直辖市)政府认定的“高精尖缺”高技能人才。 (二)工作目标。以实施新时代人才强国战略为指导,紧密围绕国家重大战略、重大工程、重大项目、重点产业需求,动员和依托社会各方面力量,在先进制造业、现代服务业等有关行业重点培育领军人才。力争用3年左右时间,全国新培育领军人才1.5万人次以上,带动新增高技能人才500万人次左右。健全培养、使用、评价、激励联动推进机制,加快培养高质量发展所需的技术技能型、复合技能型、知识技能型和数字技能型领军人才,全方位用好领军人才,发挥领军人才引领示范作用,带动高技能人才整体发展。 三、重点任务 (三)制定专项培养计划。要加强对领军人才供给需求的预测,结合经济社会转型、科技创新发展和产业结构变革趋势,制定地方性、行业性领军人才专项培养计划。将技能高超、表现突出的青年技能人才及各类职业技能竞赛成绩优异选手做为领军人才培养培育重点,支持其成长成才。建立领军人才培育信息库,摸清掌握领军人才及培育重点对象基本情况,有针对性地做好培养及队伍建设工作。 (四)加大培养培育力度。强化企业主体责任,依托企业培训中心、职业学校(含技工学校,下同)、高技能人才培训基地、公共实训基地、工匠学院、技能大师工作室、劳模和工匠人才创新工作室等平台,通过企业岗位培训、校企联合培养、关键岗位实践、重点项目参与等方式,培养适应产业发展和国家战略需要的领军人才。支持企业联合教育科研机构,通过合作培养、项目协作等方式,帮助领军人才及培育重点对象提高技术研发水平。组织技能研修、同业交流、名师带徒、赴境外培训等活动,提高领军人才的综合素质、技能水平和实践创新能力。推动实施中国特色学徒制,培养技能高超的青年技能人才,并纳入领军人才培育范围。 (五)畅通晋升成长通道。支持企业健全“新八级工”技能岗位等级设置,在设有高级技师的职业(工种)中增设特级技师和首席技师技术职务(岗位),推进特级技师和首席技师评聘工作。对技能岗位等级设置完整的职业(工种),企业可直接认定技师、高级技师、特级技师和首席技师。对技艺高超、业绩突出的一线职工,进一步打破学历、资历、年龄、比例等限制,可直接认定高级工以上职业技能等级。对解决重大工艺技术难题和重大质量问题、技术创新成果获得省部级以上奖项的高技能人才,可破格晋升职业技能等级。支持理论水平高、创新能力强的高技能人才参加相应专业技术职称评审。 (六)提高待遇水平。引导企业建立健全基于岗位价值、能力素质和业绩贡献的技能人才薪酬分配制度,实现多劳者多得、技高者多得。对在技术革新或技术攻关中作出突出贡献的领军人才,企业可从成果转化所得收益中以奖金、股权等多种形式给予奖励。鼓励企业对关键技术岗位领军人才实行年薪制、协议工资制、项目工资制。国有企业可在工资总额内对领军人才予以适当倾斜,结合实际实行特岗特酬。 (七)完善稳才留才机制。鼓励企业创新、完善相关制度,吸引稳定领军人才。支持企业与领军人才依法约定服务期、订立竞业限制协议。对工作中急需、退休后将对工作带来较大影响的领军人才,符合国家统一规定的可推迟办理退休,并向所在地人力资源社会保障部门备案。对实际工作中急需、已办理退休手续的领军人才,企业可与其协商签订返聘协议。 (八)支持发挥作用。创造条件为领军人才参与重点项目和重大工程、领衔一线生产难题攻关、总结推广绝招绝技等提供帮助。保护领军人才知识产权和技术创新成果转化权益。支持领军人才参加国内外大型工业展会、“一带一路”框架下南南合作技能开发网络、对外援助等合作项目。组织领军人才担任学徒的企业导师,鼓励领军人才到职业学校兼职,提升学徒、学生的实践能力、技能水平和职业素养。 (九)加强领军人才平台建设。优先支持参与国家重大战略、重大工程、重大项目、重点产业的领军人才领衔创建技能大师工作室、劳模和工匠人才创新工作室,聚焦先进制造业、战略性新兴产业、数字技能等领域开展技术革新、技能攻关和人才培养工作,符合条件的按规定给予经费支持。鼓励各地打造人才港、工匠城等技能平台,组织领军人才开展技能文化传播活动,设立技能展示、技能互动、职业体验区域,面向公众和青少年学生加强技能知识传播和文化培育。 (十)选拔表彰优秀领军人才。组织开展各类职业技能竞赛和岗位练兵活动,对涌现出的优秀选手,按规定授予相关荣誉、落实职业技能等级晋升政策,纳入培育重点对象范围。加大省部级以上表彰奖项和省级以上政府特殊津贴向高技能人才支持力度,积极推荐优秀高技能人才申报参评全国劳动模范和先进工作者、中华技能大奖、全国技术能手、全国五一劳动奖章、国家科学技术进步奖、全国职工优秀技术创新成果等。将符合条件的优秀领军人才按照有关规定选拔推荐到工会等群团组织挂职或兼职。 四、工作要求 (十一)加强组织领导。建立人力资源社会保障部门统筹、有关部门各司其职、行业企业积极参与的领军人才培育工作机制。要积极向党委和政府汇报工作,加强部门沟通协调力度。人力资源社会保障、发展改革、教育、科技、国资、工会部门要做好信息共享,加强组织推动,共同推动领军人才培育工作。 (十二)做好保障服务。加强技能人才服务窗口、技能大师之家等建设,做好领军人才支持服务工作。各级人力资源社会保障部门、财政部门要结合本地实际,用好就业补助资金、地方人才队伍建设经费等,支持做好领军人才培养,按规定落实好职业培训补贴、高技能人才培养补助等政策。引导企业按规定足额提取和合理使用职工教育经费,60%以上用于一线职工教育和培训,并将此情况与企业申请用地、用能及开展评先评优等挂钩。 (十三)营造良好氛围。充分发挥舆论正面引导作用,多渠道多方式宣传技能人才工作重大政策、重要活动、创新经验和工作成效,进一步营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围,激励广大劳动者特别是青年人走技能成才、技能报国之路。突出示范引领、典型带动,深入挖掘领军人才工作事迹、成长经历,讲好技能故事,打造技能明星,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。

    山西新政:高技能人才可应聘职业和技工院校

    从现在开始,对于优秀高技能人才,山西省职业院校、技工院校可采取直接考核的方式将其招聘至与所获技能奖项相关的岗位工作。山西省人社厅、省教育厅近日印发的《关于职业院校、技工院校招聘优秀高技能人才有关事项的通知》明确相关政策。 根据通知,优秀高技能人才的具体范围包括13类人员:世界技能大赛获奖选手、世界技能大赛国家集训选手、中华技能大奖获得者、享受国务院特殊津贴的高技能人才、全国技术能手、国家技能人才培育突出贡献个人、国家级技能大师工作室领军人、全国技能大赛优胜奖以上选手、全国行业职业技能竞赛获奖选手(一类职业技能大赛中获决赛单人赛项前10名、双人赛项前7名、三人赛项前5名)、享受省政府特殊津贴的高技能人才、获得省部级以上劳动模范表彰的高技能人才、省级综合职业技能大赛一等奖第一名、省级技能大师工作室领军人。 对职业院校、技工院校招聘的优秀高技能人才,省人社厅建立职业资格、职业技能等级与相应职称、学历的双向比照认定制度,其中优秀高技能人才中的技师可认定为中级职称,高级技师可认定为副高级职称,特级技师和首席技师可认定为正高级职称。职业院校、技工院校可以根据需要,将其聘用到相应等级专业技术岗位,其中技师可聘用到专业技术10级岗位,高级技师可聘用到专业技术7级岗位,特级技师和首席技师可聘用到专业技术4级岗位,执行相应岗位工资,纳入职业院校、技工院校常设岗位管理,以后实施正常的岗位等级或层级晋升。职业院校、技工院校常设岗位已满,可以按照相关规定申请特设岗位,用于吸纳优秀高技能人才。

    江苏省中国特色高水平高职学校中期评价结果公示

    近日,江苏省教育厅在其官方公布中国特色高水平高职学校中期评价结果公示,通知全文如下: 根据《省教育厅关于公布江苏省中国特色高水平高职学校名单的通知》(苏教职函〔2021〕48号)要求,经相关学校自评,省教育厅组织专家进行省级评价,形成中期评价结果。现将评价结果予以公示,公示期为2024年2月2日—2月9日。 如对评价结果存在异议,请以书面形式向省教育厅职业教育处反映,并写明联系人姓名、地址、联系电话。单位提出异议的,须加盖本单位公章;个人提出异议的,须签署真实姓名。 联系人:李永乐、薛清,电话:025-83335583、83335605。 联系地址:南京市北京西路15号江苏省教育厅职业教育处,邮编:210024。 附件 江苏省中国特色高水平高职学校 中期评价结果 序号 学校名称 评价结果 1 扬州工业职业技术学院 优 2 江苏信息职业技术学院 优 3 常州工业职业技术学院 优 4 江苏电子信息职业学院 优 5 南京科技职业学院 优 6 苏州经贸职业技术学院 优 7 盐城工业职业技术学院 优 8 江苏财经职业技术学院 优 9 江苏医药职业学院 优 10 苏州市职业大学 优 11 苏州卫生职业技术学院 优 12 常州纺织服装职业技术学院 优 13 无锡工艺职业技术学院 优 14 苏州健雄职业技术学院 良 15 泰州职业技术学院 良 16 扬州市职业大学 良 17 南京旅游职业学院 良 18 苏州工业园区服务外包职业学院 良 19 江苏城乡建设职业学院 良 20 无锡科技职业学院 良 21 南通科技职业学院 良 22 徐州幼儿师范高等专科学校 良 23 镇江市高等专科学校 良 24 江苏商贸职业学院 良 25 苏州工业园区职业技术学院 中 省教育厅 2024年2月2日

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