在线教育平台教学总结：当“下午茶”变成“正餐” ——线上教学平台拓展慧学空间初探

在线教育平台大数据背后隐藏的“学习的真相”

随着在线教育的普及，海量的学习数据得以保存下来，成为学情分析的资料，进而进一步指导学生学习，并为决策部门的教育治理提供依据。

我校是上海市首批教育信息化应用标杆培育校。学校信息化管理平台、移动教学平台已经比较成熟，微辅导、网上练习、听课神器、集体研修等功能，对师生、日常教育教学发挥了很大的辅助作用。但是，突如其来的新冠疫情带来的“停课不停教、停课不停学”给教师和学生提出了新的课题和挑战。原来的信息化平台辅助教学变成了常态化教学方式，教师和学生都要经受网络技术、网络环境、互动方式、心理适应、教学效果、教学效率等多方面的考验。这就需要教师多动脑、拓思路，引导学生乐学、慧学。教师要精心设计好每一个教学环节，激发学生的兴趣和表现欲，课上教师要把握好节奏，适时切换共享内容，巧用提问技巧，组织讨论交流。课后教师要控制作业量，指导上传，精准反馈，多渠道辅导答疑。在经历了最初的不适、磨合，到逐步适应， 再到熟练运用，我们感受到线上教学独有的自主、个性、全纳、精准等优势，逐渐把准在线教学时、学生的学习心理，不断优化教学流程，转变学生学习方式，加强作业辅导效能，提升了学生学习成效，培养了学生自主学习的能力。

一、在线教学平台案例呈现

在线教学无法面对面交流，个别学生会钻空子，以网络不畅、没有收到老师信息等为由拖交作业，但是更让我惊喜的是，一个以前经常迟交作业甚至不交作业的学生，却屡屡第一个交作业。小 A 是足球特长生，以前在学校上课时，作业也能上交，但总是拖沓，作业质量也不高。但是线上教学开始后，我却发现他像换了一个人似的，每天作业上传不是第一个，就是位列最早上传的第一梯队。

事情的经过是这样的，延期开学后，我们开始进行线上辅导，有时小 A 作业上传比较早，我借此机会在校园平台上对他予以肯定，同时在班级英语微信群里面向全体同学对他提出表扬，还在班级云家长会上着重表扬。抓住这个好时机，我跟进了解他的居家学习状况，文化课虽一直是他的短板，但他在足球训练中不怕苦的顽强拼搏精神令人印象深刻，激励的作用是无穷的，激励的时机也很关键。由于平时要参加训练，很多时候我无法找到小A，导致沟通不及时不顺畅。现在我通过平台短信、微信等每天鼓励他，为他答疑解惑，小 A 的变化非常明显，他不仅作业上传非常积极，作业质量也在不断提高。不懂的地方，他经常通过微信或校园平台问我，我也及时回复。现在的小 A 在课堂上也开始变得活跃，每次提问也非常积极，在小 A 的带动下，他所在班级的其他同学上传作业的速度也明显提高了。

通过与小 A 的互动沟通，我觉得线上教学与线上德育有独特优势。在线上教学中，学生具有更多自主学习空间，学生可以根据自身的需要灵活选择、安排适合自己的学习时间、地点，充分体现了个性化学习的特点，线上教育教学的实施是全天候的，互动可以一对一。这种教育方式更及时、更有针对性、效果也更明显。另外，在线教学还有利于保护暂时落后学生的自尊心;而老师的及时反馈、精心点拨和适时鼓励可以激发学生的好胜心，增强学习动机，重拾自信，更乐于学习。

二、线上教学应对策略

线上教学时，教师和学生不可能全程打开摄像头，因为教师要不断分享屏幕，在各种教学软件中切换，这就要求教师无论在课前教学内容的设计上，还是课中内容的呈现方式与手段上，都要下足功夫。为此我采取了一些方法，通过增加一定的课堂趣味性，来提高课堂听课效率。

(一)加入暖场视频

每次上课前 10 分钟左右，我会播放一些激励性的英语视频或歌曲，学生们等待上课时可以练习英语听力，有的学生为了观看这些视频，每天早早就进入了网络课堂，这样极大地减少了迟到人数。

(二)内容短小精悍

网络教学切记长时间播放辅导视频或长时间讲课，这样学生很容易中途走神。所以我对教学内容的设计做到短小精悍，以多种方式呈现教学内容，确保在学生失去兴趣之前转换到下一项内容， 争取让学生始终关注我的教学内容。

(三)改变互动方式

授课时，需要与学生互动，尤其是讲解题目时。最初我会提问学生，发现学生被提问时要打开麦克风，有的学生回答很快，有的很慢，期间要浪费一些时间，很不方便。于是，我做了些改进，讲题目时让学生在聊天区打出不懂的题目的数字，方便快捷， 如果还没有听明白，我让学生打出选错项字母，这样极大地提高了上课效率。

(四)丰富呈现手段

有时候传统的就是最好的。我发现上直播课时用Word 软件更方便。可以随时选中，强调重点;可以把 Word 当作小黑板进行文字移位;可以利用画线功能进行关键点圈划;还可以利用标注功能进行详细分析与解释等。为此，网课上我会在视频、PPT、Word，校园平台中频繁切换，确保教学的有效性。

(五)巧用课尾 3 分钟

为了让学生注意听老师的讲课内容，我上课伊始会告诉学生，下课前的 3 分钟会针对本节课内容安排课尾小练习或小测验，我会把课上不同时段的授课内容分解成若干个知识点，下课前 3 分钟解除全体学生的静音，随机提问，这样做既可以检测学生们对本节课所学知识的掌握情况，又可以督促学生们集中精力，防止课尾出现松懈。

线上教学不能按照传统课堂教学的方法授课， 由于教师与学生不在同一教室，师生不能进行面对面沟通交流，教师也无法实时监控学生听课的状态，所以如何让学生保持注意力，提高他们的专注力，是网络教学的一大挑战。在线教学的首要原则是服务学生，体现“为学生终身发展服务”的理念。同时也要求教师懂得相关的网络技术和信息技术， 还要有变通能力。这就要求教师精心备课，了解网络授课的特点，不断提升授课内容的趣味性，抓住中学生的心理特点，采用不同的呈现手段，确保学生的参与性、体验性和互动性，让学生乐学、善思， 真正体现学生的主体性。

三、线上教学平台-作业布置篇

对于课后作业，我非常注意量和度。我会在校园平台上给学生编排练习、线上推送学习任务和微辅导，并指导学生如何正确上传作业、除了在校园平台上推送学习任务，还会在班级英语专用微信群里再发布一遍。

在校园平台互动区给作业做得好的同学点赞外，对作业有问题的地方或做错的题目， 我不会直接给答案，而是给予提示，给学生们第二次思考的机会。我充分利用了学校信息平台的各种功能进行辅助教学，及时与学生互动，帮助学生完成每天的学习任务，为学生答疑解惑。对于学生的问题我会不厌其烦地解答，直到他们明白为止。

对于练习不直接给答案，是想培养学生的质疑精神，通过学生的追问、反问，促进学生正确思维的形成与发展，实际上，学生自主学习才是获得新知识的重要途径。在教学中，教师要有组织、有目的引导学生开展自主学习，创设出一种轻松的、便于学生自主学习的环境，启发学生积极思维。实际上，培养学生“学会学习”的素养，进而实现自主学习，并不意味着放任自流，学生爱学什么就学什么，爱怎样学就怎样学，而是要使学生明确为什么学、学什么，怎么学。教师对学生的自主学习要提出明确要求，循序渐进地引导，必要时对学生进行点拨，帮助学生整理思路，引导学生思考的方向，让学生学会思考的方法，使学生逐渐养成独立自主的学习习惯。

四、线上教学总结反思

(一)线上教学独特的魅力

线上教学反馈及时，有利于让教师第一时间了解学生的学习动态，同时也便于教师第一时间予以回应，包括指导、表扬和批评等。某种意义上，它非但没有拉开师生的距离，反而使师生交流“零距离”，更密切了师生的情感，关注学生的心理动态和兴趣所在等，并且通过平台放大激励效应，成为鼓励学生的好助手。

我校校园平台功能强大，涵盖了教育、教学、科研等方方面面的内容，可以与学生和家长互动，进行优秀作业展示;可以进行作业批量批改，统计正确率，自动统计当天作业上交情况、缺交情况、教师批改情况;自动提醒老师有学生提交作业需要批改;教师可以利用平台与学生互动，解答学生的疑问，据此调整教学、特别是对于作业、辅导环节，有着线下教学无可比拟的优势。

(二)多通道多方式激发学生主动学习，学会思考

由于学生是“数字时代”的原住民，他们对线上学习有天然的良好适应性。线上教学工具、技术丰富且各有优势，一旦老师能熟练掌握和自由切换， 就能最大限度地激发学生的学习兴趣，强化学习动机，提高专注力。同时，可以利用在线教学平台资源丰富、互动及时、深入跟进、时空无限的优势，对学生进行有针对性的方法、思维点拨，培养学生进行思维升级，从追求正确答案，到追求更丰富的思考路径、更科学合理的推理过程、更高效适切的思维与表达方式。

(三)智慧学习环境需要教师与时俱进

平时习惯了在教室里进行面对面教学的教师们，当然也掌握了一定量的信息和网络技术，但是突然要进行网络教学，对我们的信息技术和网络技术提出了更高的要求。首先熟练掌握授课软件各种功能的使用，确保授课期间不出现黑屏、灰屏、无声音等操作上的失误，对我这个工作了 30 多年的教师来说困难不小，为此我恶补了这方面的知识。上网搜索、向学校信息技术老师求助，向学校电脑技术好的年轻人讨教，还和同为教师的爱人相互切磋，在网络授课过程中，摸索不同课型的不同授课方法。比如分析作业和练习时，现场直播，可根据学生的提问，有的放矢地播放事先录好的微辅导，取得较好的效果。

当然，网络课堂难以做到学生大面积参与，除读写讨论以外的课堂活动，缺少眼神交流，肢体语言交流和情感互动。探索英语线上教学适用的课型、内容、学习方式及评价方式，是下阶段的研究方向。

作 者： 周国东

工作单位：(同济大学第一附属中学)

贫困地区学生正在从在线教育获益。

报告显示，自2019年以来，52个国家级重点贫困县中小学生用户增长率远高于作业帮平均用户增长率，这说明贫困县的孩子对优质教育资源的强烈需求。在学习需求上，除了讲座类课程外，这些地区的小学生更需求数学、语文、英语课程，初中生更需要数学、英语、语文课程，高中生更需要数学、物理、语文等课程。

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