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北大清华会认可技能型高考吗?追逐学历的职业教育会一直低于普通教育
【北大清华会认可技能型高考吗】高等教育扩招,让本该实行精英教育的院校抛弃了通识教育,开设诸多实质是培养应用型人才的专业。而应实行职业教育的院校,却走提升学历的办学路线,追逐提高学校学历层次。如此一来,到底哪些学校应采用学术型高考,哪些采用技能型高考?针对山东省于两年前出台,落地的综合素质测评成绩排位同年级、同专业前40%才能参加“专升本”考试的新政,有学生在山东政务服务平台留言,反对这一政策。还有学生认为,由于不同院校的生源不同,“一刀切”采用一个标准,对生源好的高职院校学生不公平。
统一的“专升本”考试属于选拔性考试,要求综合素质测评成绩排名同年级、同专业前40%,才能报考,是把高职求学表现也纳入录取评价,这是为了引导高职学校重视学生综合素质培养,也促进学生转换求学观念,想专升本的高职学生不能平时不努力,而只是准备专升本考试。
这一政策当然有值得商榷之处,比如,是设置报考门槛,还是把综合素质评价作为一个评价因素纳入专升本录取中,但其导向无疑是正确的。首先,我国高职院校不能围绕专升本办学,不给学生完整的高职教育;其次,虽然专升本是不少高职学生学业发展规划的重要选项,但是,学习掌握技能,才是上高职的首要目标。不学技能,而一心想着提升学历,这偏离高职的育人定位。
看到一名网友这样留言:高中三年荒废,不情愿进了高职,三年高职也浑浑噩噩,毕业前好歹还有专升本机会,现在居然这个机会也没有了,这不是剥夺考试权和受教育权吗?不知这是调侃,还是讲述实际情况,但毋庸置疑,现实中确实有一些学生平时“混学”,而由于学校的培养质量要求不高,他们也可顺利混到高职毕业文凭,然后按以往的规定,可参加专升本考试。
因综合素质测评排名没有进前40%而无缘专升本考试,这就把平时不努力的情况“公开化”了,至少家长清楚地知道学生在学校表现并不好。有的学生不愿意承认自己不努力,就把责任推给新政。可问题是,山东的政策是按“三年早知道”颁布实施的,之前颁布时,没有反对的声音,而在要实施时,那些综合素质测评成绩没有进入前40%的就出来反对了,希望通过制造舆情,给教育部门施压,取消这一规定。这是耐人寻味的。
一方面,当初可能大部分学生都认为自己会努力学习,成为前40%还不容易?但结果,却没有进入前40%,这也不好向父母交待,于是反对这一新政。另一方面,在新政要具体实施时,视自己是否获利支持或反对政策,这不是理性对待新政的态度,地方教育部门需要坚持执行规定,否则就会对综合素质测评成绩排名前40%的学生不公平,而就是要调整政策,也需要坚持“三年早知道”。
事实上,如果我国的高职院校,坚持宽进严出,实行严格的淘汰,像很多发达国家的职业院校,毕业率只有50%左右,那么,专升本也就不需要设定综合素质测评排位同年级、同专业前40%的门槛了。某种程度说,这是对高职院校培养要求不严的校正,换句话说,按照目前的高职培养质量标准,不少拿到高职毕业文凭的学生,并不具备相应的能力与素质。
职业院校本来就应该坚持职业教育定位,以就业为导向培养学生,但现在,不论是有的职业院校,还是高职学生,都想着提升学历层次,并围绕提升学历层次进行教与学。有的职业院校把专升本率作为展示学校办学成果的重要政绩(这和部分地方本科院校追求考研率一样),因此不重视培养学生技能,而是让学生准备专升本考试,只关注考试科目的学习。这样的高职教育,并没有给学生有质量的职业教育,而学生也无法学到过硬的技能。要引导学校安于职业教育定位,学生认真学习技能,对于高职教育来说,应该淡化专升本而非强化专升本。
我国已经明确将职业教育作为类型教育对待,加以建设,因此,就必须有新的建设理念,必须重视职业教育的内涵,而不能再以提升学历为主导主办学。需要注意的是,在取消中职升高职比例,畅通专升本,应用(技术、职业)本科毕业后读专业硕士,打通职业教育学历断头路之后,职业院校并没有安于职业教育定位,反而围绕提升学历办学,这是无法办好职业教育这一类型教育,以及提高职业教育地位的。追逐学历的职业教育,会一直低于普通教育。
作者:熊丙奇
文章来源:今日科学头条号
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