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职业教育改革:建议尽快建立职业教育“双师型”教师准入机制
建议尽快建立职业教育“双师型”教师准入机制
当前,中国制造正处于从向“优质制造”“精品制造”转型升级的关键时期,产业工人中的技术工人群体至关重要。
作为职业教育从业者,全国人大代表、佛山市南海技师学院装备制造系副主任杨珍十分关注职业教育的内容,她认为在制造业转型升级的同时,教师队伍也要转型升级,才能实现职业教育的全面提升,这需要制定职业教育“双师型”教师认定标准和准入机制,强化教师队伍。同时,学校培养出的技能型人才,企业如何“留住”他们,成为了亟需解决的问题。
提高技术工人待遇,建立分级激励制度
据杨珍了解,目前全国有技能劳动者总量约1.65亿人,仅占就业人群的20%。其中,高技能人才不足就业人群的6%。从市场供求情况看,技能人才、特别是高技能人才的供需矛盾十分突出。
在这方面,她建议实施“一基地、一院校”战略,基本实现每个重点先进装备制造基地均对口一所一流工科大学、一所职业院校配套服务,并有针对性开设智能制造相关专业,开展现代学徒制试点。加大企业高技能人才的外引内培。
“关于技能型人才,国家层面还是相当重视的,职业院校也很努力,剩下的就是企业怎么怎么样留下他们。”杨珍说,制造行业工作环境、劳动强度、待遇不够吸引年轻人,相比起留在企业当技术型工人,不少人更偏向于选择自由度更高的工作岗位等。“首先社会舆论要认可他们,消除职业教育认识偏差。最直接的就是提高技术工人待遇,加强高技能人才培养激励机制这方面。”杨珍建议建立分级技工激励制度,拉开不同级别技工工资待遇。发挥政府、企业、社会协同作用,完善技术工人培养、评价、使用、激励、保障等措施。“另一方面,企业不仅仅是依靠设备的智能升级来提高产品质量和生产效率,而且更要重视改善工作环境、生活环境、让我们技术工人有更多的获得感、自豪感、荣誉感。”
加强职业教育教师队伍建设,制定“双师型”教师认定标准
作为职业教育从业者,杨珍始终十分关注职业教育的内容。为了更好地履行全国人大代表的职责,杨珍利用出差、走访企业调研等机会,不断与其他职业院校教师同行、企业交流,撰写建议,为参加今年的全国两会作准备。
要培养更多的高技能人才的同时,教师队伍要不断提升自已的能力,才能实现职业教育的教学质量的全面提升,而现对“双师型”职教师资的资格认定还存在一些空白之处,没有统一标准认定“双师型”职教师资格,这一定程度上成为制约“双师型”职教师资培养、任用与专业发展的“瓶颈”。
杨珍透露,今年她准备了《关于尽快建立职业教育“双师型”教师的资格认定标准和准入机制的建议》,建议尽快制定“双师型”教师的资格标准和认定机制,她认为可参照德国对职业院校教师的准入标准,重视“双师型”师资培养机制。
据悉,德国入职的专任教师是除了学历要求外,还要通过专业师范培训的任教者需具备3-5年的实践工作经验;未通过专业师范培训的任教者需至少8年以上的对应行业工作经验。
在杨珍看来,正是因为对入职教师系统培训和实践经验严格的准入要求,保证了职业教育整体教师队伍的高质量。“双师型认定标准出来后,也有利于提升现有教师业务队伍素质,给予各职业教育的教师明确的提升方向。”
教育部教师工作司副司长黄伟介绍“双师型”教师队伍建设的工作情况及下一步工作考虑。
对于“双师型”教师队伍建设有关工作的下一步考虑,黄伟也提到了四个方面:
一是完善“双师型”特色教师队伍建设制度。研制《深化新时代职业教育教师队伍建设改革实施方案》。建立健全分层分类的职教教师专业标准体系,明确新时代“双师型”教师素养的国家要求。优化职业技术师范院校布局结构,构建以师范院校为主体、综合性大学参与、产教融合的职教师资培养新体系。建立“双师型”教师资格准入、任用管理制度。
二是建设引领教学模式改革的教师创新团队。印发《国家级职业院校教师教学创新团队建设方案》。聚焦战略重点领域,建设一批国家级职业院校教师教学创新团队,推动实施基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学。实施职业院校教师素质提高计划,分级打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的青年骨干教师、专业带头人、教学名师等高层次人才队伍。
三是聚焦“1+X”证书制度开展教师全员培训。对接“1+X”证书制度试点和行动导向的模块化教学改革,培育一批职业技能等级证书培训教师。全面落实教师5年一周期的全员轮训,探索建立新教师为期1年的教育见习和为期3年的企业实践制度。实施职业院校教师境外培训计划,分年度、分批次选派职业院校骨干教师校长赴德国研修,学习借鉴“双元制”职业教育先进经验。
四是建设校企人员双向交流协作共同体。建立校企共建的100个教师培养培训基地和100个教师企业实践基地。职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训。完善“固定岗+流动岗”资源配置新机制,支持中职、高职、应用型本科高校聘请产业导师到学校任教,遴选、建设兼职教师资源库。
黄伟表示,“双师型”教师队伍建设工作举措旨在推动职业院校“双师型”教师规模不断扩大,“双师”素质持续提升,“双师”结构逐步优化,为职业教育快速发展提供了有力的支撑和保障。
来源:南方都市报
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