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    图解柱塞泵的结构及工作原理

    作者:化工707/液压马达工程师
    发表于:2019-09-29

    柱塞泵的结构组成

        柱塞泵主要由动力端和液力端两大部分组成,并附有皮带轮、止回阀、安全阀、稳压器、润滑 系统等组成。

     

    01
    动力端

     

        (1)曲轴

        曲轴为此泵中关键部件之一。采用曲拐轴整体型式,它将完成由旋转运动变为往复直线运动的关键一步,为了使其平衡,各曲轴柄销与中心成120°。

        (2)连杆

        连杆将柱塞上的推力传递给曲轴,又将曲轴的旋转运动转换为柱塞的往复运动,其杆截面采取工字形,大头为剖分式,轴瓦采用对分薄壁瓦形式,小头瓦采用轴套式,并以其定位。

        (3)十字头

        十字头连接摇摆运动的连杆和往复运动的柱塞,它具有导向作用,它与连杆为闭式连接,与柱塞卡箍相连。

        (4)浮动套

        浮动套固定在机座上,它一方面起隔绝油箱与污油池的作用,另一方面对十字头导杆起一个浮动支承点的作用,能提高运动密封部件的使用寿命。

        (5)机座

        机座是安装动力端和连接液力端部分的受力构件,机座后部两侧有轴承孔,前部设有与液力端连接的定位销孔保证滑道中心与泵头中心的对中性,在机座的前部一侧设有放液孔,用来排放渗漏 的液体。

    2
    液力端

     

        (1)泵头

        泵头为不锈钢整体锻造而成,吸、排液阀垂直布置,吸液孔在泵头底面,排液孔在泵头的侧面,同阀腔相通,简化了排出管路系统。

        (2)密封函

        密封函与泵头以法兰连接,柱塞的密封形式为碳素纤维纺织的矩形软填料,具有良好的高压密封性能。

        (3)柱塞

        (4)进液阀和排液阀

        进、排液阀及阀座,适合输送黏度较大的液体的低阻尼、锥形阀结构,具有降低黏度的特点。接触面有较高的硬度和密封性能,以保证进、排液阀具有足够的使用寿命。

    3
    附属配套部分

        主要有止回阀、稳压器、润滑系统、安全阀、压力表等。

        (1)止回阀

        泵头排出的液体,通过低阻尼止回阀流人高压管道,液体反向流动时,止回阀关闭,阻尼高压液体流回泵体。

        (2)稳压器

        泵头排出的高压脉动液体,经过稳压器后,变为较平稳的高压液体流动。

        (3)润滑系统

        主要是由齿轮油泵从油箱中抽油,给曲轴、十字头等转动部位润滑。

        (4)压力表

        压力表有普通压力表和电接点压力表两种。电接点压力表属仪表系统,它能够达到自动控制的目的。

        (5)安全阀

        在排出管路上安装有弹簧微启式安全阀,文章由上海泽德水泵整理它能保证泵在额定工作压力时的密封,超压时自行开启,起泄压保护作用。

    柱塞泵的分类

        柱塞泵一般分为单柱塞泵、卧式柱塞泵、轴向柱塞泵和径向柱塞泵。

    1单柱塞泵

        结构组成主要有偏心轮、柱塞、弹簧、缸体、两个单向阀。柱塞与缸体孔之间形成密闭容积。偏心轮旋转一转,柱塞上下往复运动一次,向下运动吸油,向上运动排油。泵每转一转排出的油液体积称为排量,排量只与泵的结构参数有关。

    2卧式柱塞泵

        卧式柱塞泵是由几个柱塞(一般为3个或6个)并列安装,用1根曲轴通过连杆滑块或由偏心轴直接推动柱塞做往复运动,实现吸、排液体的液压泵。它们也都采用阀式配流装置,而且大多为定量泵。煤矿液压支架系统中的乳化液泵一般都是卧式柱塞泵。

        乳化液泵用于采煤工作面,为液压支架提供乳化液,工作原理靠曲轴的旋转带动活塞做往复运动,实现吸液和排液。

    3轴向式

        轴向柱塞泵是活塞或柱塞的往复运动方向与缸体中心轴平行的柱塞泵。轴向柱塞泵利用与传动轴平行的柱塞在柱塞孔内往复运动所产生的容积变化来进行工作的。由于柱塞和柱塞孔都是圆形零件,加工时可以达到很高的精度配合,因此容积效率高。

    4直轴斜盘式

     

        直轴斜盘式柱塞泵分为压力供油型和自吸油型两种。压力供油型液压泵大都是采用有气压的油箱,靠气压供油的液压油箱,在每次启动机器之后,必须等液压渍箱达到使用气压后,才能操作机械。如液压油箱的气压不足时就启动机器,会对液压泵内的与滑靴造成拉脱现象,出会造成泵体内回程板与压板的非正常磨损。

    5径向式

     

        径向柱塞泵可分为阀配流与轴配流两大类。阀配流径向柱塞泵存在故障率高、效率低等缺点。国际上70、80年代发展的轴配流径向柱塞泵克服了阀配流径向柱塞泵的不足。由于径向泵结构上的特点,固定了轴配流径向柱塞泵比轴向柱塞泵耐冲击、寿命长、控制精度高。变量行程短泵的变量是在变量柱塞和限位柱塞作用下,改变定子的偏心距实现的,而定于的最大偏心距为 5—9mm(根据排量大小不同),变量行程很短。且变量机构设计为高压操纵,由控制阀进行控制。故该泵的响应速度快。径向结构设计克服了如轴向柱塞泵滑靴偏磨的问题。使其抗冲击能力大幅度提高。

    6液压式

        液压柱塞泵靠气压供油的液压油箱,在每次启动机器后,必须等液压油箱达到使用气压后,才能操作机械。直轴斜盘式柱塞泵分为压力供油型的自吸油型两种。压力供油型液压泵大都采用有气压的油箱,也有液压泵本身带有补油分泵向液压泵进油口提供压力油的。自吸油型液压泵的自吸油能力很强,无需外力供油。

    柱塞泵的工作原理

        柱塞泵柱塞往复运动总行程L是不变的,由凸轮的升程决定。柱塞每循环的供油量大小取决于供油行程,供油行程不受凸轮轴控制是可变的。供油开始时刻不随供油行程的变化而变化。转动柱塞可改变供油终了时刻,从而改变供油量。柱塞泵工作时,在喷油泵凸轮轴上的凸轮与柱塞弹簧的作用下,迫使柱塞作上、下往复运动,从而完成泵油任务,泵油过程可分为以下两个阶段。

    进油过程

        当凸轮的凸起部分转过去后,在弹簧力的作用下,柱塞向下运动,柱塞上部空间(称为泵油室)产生真空度,当柱塞上端面把柱塞套上的进油孔打开后,充满在油泵上体油道内的柴油经油孔进入泵油室,柱塞运动到下止点,进油结束

    回油过程

        柱塞向上供油,当上行到柱塞上的斜槽(停供边)与套筒上的回油孔相通时,泵油室低压油路便与柱塞头部的中孔和径向孔及斜槽沟通,油压骤然下降,出油阀在弹簧力的作用下迅速关闭,停止供油。此后柱塞还要上行,当凸轮的凸起部分转过去后,在弹簧的作用下,柱塞又下行。此时便开始了下一个循环。

        柱塞泵以一个柱塞为原理介绍,一个柱塞泵上有两个单向阀,并且方向相反,柱塞向一个方向运动时缸内出现负压,这时一个单向阀打开液体被吸入缸内,柱塞向另一个方向运动时,将液体压缩后另一个单向阀被打开,被吸入缸内的液体被排出。这种工作方式连续运动后就形成了连续供油。

      END 

    来源:液压马达工程师

     

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于图解的知识技巧了,学习以上的图解柱塞泵的结构及工作原理知识,对于图解的帮助都是非常大的,这也是新手学习加工制造所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    关!停!封!这些培训机构凉凉,你还在相信“全脑教育”吗

    在行业领头羊“脑立方”关停之后,更多的培训机构逐渐进入“全脑开发”行业。在培训机构嘴里,大脑有着神秘潜能,只要找对方法,每个孩子都能成为神童。在常人看来毫无科学逻辑的一堆“超能力”,都依附于“全脑开发”而生,它们也常常出现在一些全脑开发培训机构的招生宣传场景之中。 有的培训机构引入量子概念,扯来“波粒二象性”作为“科学依据”,搞“量子波动速读”,号称1-5分钟就能读完10万字;有的培训机构则搬来“全脑开发”作为宣传点,强调“脑力”“速读力”,让人闭眼识物、过目不忘;额头“吸”铁勺、蒙眼辨色、听音频提升大脑、看掌纹测天赋…… 为了招生,各家机构“各显神通”,有的机构就推出皮纹检测,称采集指纹掌纹可以测出大脑先天优劣势,有针对性地推荐课程;有的机构假借科学名义进行脑波测试,为了推销产品对测试结果进行牵强附会的解释;有的机构推出的是打着世界记忆大师演讲旗号的会销,营造现场的激动气氛,让家长们抢着报名。 引起热议的孩子们用“量子波动速读”法快速翻书阅读的视频中,相关机构人员讲述原理称,量子会跟量子产生纠缠,而量子在纠缠的过程中又会产生波粒二象性,通过眼睛作用于大脑,最后眼动脑动,读完整本书。 而记者走访的这家机构工作人员称“‘ 量子波动’速读只是个名字而已,跟量子没关系 ,更像是升级版的快速阅读。”工作人员说,在他们这里,快速阅读是一分钟看2000~5000字,而“波动速读”起步就是1分钟看5000字以上,其原理是“把左脑关闭,用右脑阅读”,训练得当的话,能达到1分钟看8000字 的速度。 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、儿童青少年脑智研究中心主任陶沙表示,关于超感知等等说法已经有了几十年上百年了,但是没有任何严谨的科学证据证明它存在,脑开发的科学研究及转化应用还处在初步阶段,因此在市场上存在很大的灰色空间。脑开发市场的完善和规范,需要国家的监管、消费者科学素养、从业人员素质水平等多方面的提升。 17日,记者了解到,国务院教育督导委员办公室于近日发出通报,对多家量子波动速读培训机构进行查处。 具体查处情况如下: 1.广东省深圳市“北京心智通全脑开发深圳分公司”面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司无营业执照和办学许可。深圳市龙岗区教育局联合相关部门进行调查执法,该公司被关停取缔。 2.山西省太原市“卓伦教育”培训机构面向中小学生开展“全脑培训”。该机构无营业执照和办学许可。太原市万柏林区联合检查组对该机构进行查封,下达停办通知,同时要求社区与该楼物业随时监督其停办情况。 3.四川省成都市“四川领航凡思教育科技有限公司”面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司未取得办学许可。成都市青羊区教育局已对该公司下达限期责令整改通知,并将其列入黑名单,目前该公司已关门停业。 4.四川省成都市“成都学之海教育咨询有限公司锦江分公司” 面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司无办学许可。成都市锦江区教育局现场对该公司下发告诫书,责令其立即停止无证办学行为,并约谈法定代表人。 5.四川省成都市“四川启航凡思教育科技有限公司”面向中小学生开展“量子波动速读”相关培训。该公司无办学许可。成都市锦江区教育局现场对该公司下发告诫书,责令其立即停止无证办学行为,并约谈法定代表人。 其实,无论是量子波动速读还是全脑培训,培训机构打出的旗号,都是“大脑潜能开发”。 人类对大脑的认知确实还不完全,但有一些,则是明显的伪科学。 浙江大学生命科学研究院教授王立铭在接受记者采访时表示,当今市面上这些以脑科学为名的课程,大多“噱头大于实际”。 其实,所谓“全脑教育”可能很多时候就是一个错误的说法。“有一个广为流传的误解——人的大脑只被开发了10%。但我们脑科学工作者早就知道,人脑没有‘浪费’。在进行复杂认知任务的时候,大脑的大多数区域都能够被有效的调用。“王立铭强调。 具体到培训课程来说,可能一些课程本身有其道理,参考了教育学、心理学知识,但如果站在脑科学的角度看,则特别需要注意大脑发育和大脑功能的个性化和时间特征。 “全脑教育”流行背后: 波动的是焦虑 不少网友调侃,报名的都是交“智商税”,然而“全脑教育”机构的遍地开花是有其生存土壤的,家长们的焦虑则是催化剂。 随着《最强大脑》、《挑战不可能》等节目的热播,人们对于大脑的想象力也被拓宽了,“脑科学与教育”也成了在学生和家长中大肆传播的神话。在“量子波动速读”法出现之前,“松果体开发”也曾被奉为神话,但这些都是披着“全脑教育”的外衣、没有脑科学证据支持的教育乱象。 王立铭介绍,人脑在遗传环境和教育刺激下的发展变化具有规律性,课程培训要把“脑科学”作为理论依据,就不可违背脑发育的规律性。比如,在特定年龄阶段,孩子的大脑可能只能完成特定的认知任务,那就不能拔苗助长。但现在,很多培训机构只是盲目地进行课程培训,并没有根据脑发育的规律合理、有序地进行。“而且,脑发育也存在一定的特异性,培训课程也要做到个体化、精准化。” 如果真要把教育和培训建立在脑科学的坚实基础上,就需要我们深入理解脑发育规律,特别是脑的可塑性、脑的关键期、轴突髓鞘化、神经元的修剪等,也需要能够对脑功能进行专业、动态的评估。王立铭坦言,要解决这些问题,还要回归到脑科学研究本身。“作为脑科学研究者,我们也期待自己的工作能够帮助人更好地理解人脑的发育和工作机理,并利用这些信息辅助下一代教育工具的开发。” 一部分脑科学培训课程,是赤裸裸地在收智商税,让家长为孩子的神童梦买单。不过,脑科学对教育,确实也有启发意义。 “大量研究支持这样一个观点:刚刚出生的大脑,不管是功能、结构还是内部连接,其实都还非常粗糙和原始。大脑的发育和功能的增强,和后天的经验与环境密切相关。”王立铭说。这也就意味着,为孩子提供丰富的信息和环境刺激,能起到辅助大脑发育的作用。这种刺激越是丰富多样,就越能够涉及多脑区的工作和联系,越能帮助促进大脑神经网络联系的形成和巩固。还有不少研究证明,丰富的环境对于动物和人类的情绪情感发育也很重要。 王立铭说,放眼未来,脑科学研究要利用各种定量的检测手段,比如神经生化检测分析、生理信号检测与分析和行为分析等,更好地对孩子大脑发育和功能进行解析。“我们期待,这些信息可以帮助我们建立个性化的脑智发展评估平台,建立学生个性化发展数据库和评估模型,研究创新人才培养和个性化教育,促进基于实证的教育学研究。” 所谓“全脑教育”,就是一些以牟利为目的的培训机构打着全脑开发的幌子,以“音乐”“运动”“游戏”“历史风物介绍”等方式来对孩子进行“智商提升”。这类机构大多从国外舶来,表面看起来高大上,实际上是抓住了家长望子成龙的迫切心理,故意夸大“全脑开发”效果,从中敛财,而最后受伤害最深的是孩子。 在很多人看来,人的大脑分为左脑和右脑,人们平时的思维都是以右脑为主,而左脑基本属于休眠状态,因此开发左脑很有必要。其实,这是一种误解,人的大脑是一个有机的整体,虽然功能上有一定的区域分工,但整体而言属于协同作业,并不存在单一理性左脑和感性右脑之分。所谓的左脑开发其实是一个噱头,目的是迷惑诱导那些一知半解的家长。 事实上,真正的脑力开发是根据孩子大脑的发育过程,合理开发其大脑能力,以适应社会多变的环境,而不是超越儿童正常生长规律去急于求成。为了不让孩子输在起跑线上,很多家长越来越焦虑,唯恐别人家的孩子上了“全脑教育”,自家的孩子不上就落后了,所以再多的钱也肯花,再贵的班也得上。儿童心理专家就指出,家长如果着急焦虑、盲目跟风,把年幼的孩子推进培训班进行所谓“全脑开发”,其实是违反孩子正常成长的规律,最终只会伤害了孩子。 孩子智商的提升不可能一蹴而就,也根本不可能在所谓的培训班速成。家长应保持清醒头脑,严格遵循孩子成长规律,尤其不能因为过度焦虑伤害孩子而不自知。教育部门也应加强管理、严厉查处,坚决禁止打着“全脑教育”幌子的不良培训机构把黑手伸向年幼的孩子。 “为了孩子,什么钱都敢花。”魏先生感慨道。为了不让孩子输在起跑线上,家长们越来越焦虑,唯恐自己的孩子落后于人,所以再多的钱也肯花,再贵的班也得上。儿童心理专家就指出,家长如果着急焦虑、盲目跟风,把年幼的孩子推进培训班进行所谓“全脑开发”,其实是违反孩子正常成长的规律,最终只会伤害了孩子。

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    SME科技故事:被剧毒毁了名声的宝藏工具树,除了毒你真的找不到它别的黑点

    2013年,泉州市东湖动物园传来噩耗,当年还有“百度神兽”遗风的羊驼被游客喂死了,死的是3只羊驼中最小的一只,气得一些市民对着未知的凶手空喊神兽昵称。 非当事驼 经兽医检测,导致小羊驼口吐白沫死亡的应该是围栏旁的夹竹桃,可能是游客不知道它的毒性,又不遵守规定随意投喂导致的。几天之后,还有一只小熊猫也同样因为进食夹竹桃死亡。 如果你读完了这则短新闻还心存疑虑,要么是你压根不知道夹竹桃这种植物,或者不知道夹竹桃有毒,要么就是想不明白为什么这么毒的植物会随处可见。 夹竹桃有多毒?如果单论有效毒性物质的毒性,夹竹桃可能排不上号,但是因为夹竹桃全身上下都有毒又被广泛作为行道树种植,称它为生活中最致命的植物其实并不为过。 夹竹桃苷(也称欧夹竹桃苷)是夹竹桃最主要的有毒成分,它是一种强心苷类物质,主要作用于消化系统和心血管系统,摄入过量会导致呕吐,心脏收缩变强变慢,心传导阻滞最终停止跳动。 这种物质主要存在于夹竹桃的汁液中,所以夹竹桃的根、茎、叶,甚至花和燃烧后的产物都具有毒性,可以说是防不胜防,而且关于夹竹桃致死的离奇案件不管在中国还是欧美都流传甚广。 梵高笔下的夹竹桃,绘于1888年 上个世纪中叶,美国和澳大利亚都流传过一个故事:童子军野外露宿,就近砍下了一些夹竹桃树枝生火串着棉花糖/热狗/肉烧烤,第二天他们全部都死了。 经过考证,这个童子军故事没有提供任何可查的地点和事件,很可能是一个都市传说,不过野外夹竹桃致死的传说的确由来已久。一本1853年出版的书里提到:1809年,法国军队在西班牙马德里附近作战,一些士兵发动了对平民的掠夺,抢来了一切物品和粮食。一名士兵有了一个致命的想法,他把西班牙常见的夹竹桃树枝削尖串着肉烧烤,12名吃了烧烤的士兵有7人死亡,5人病危。 这些传说都有“军队”“夹竹桃”“烧烤”“死亡”这样的关键词,可见人们对夹竹桃的恐惧。不过有毒理学研究按照传说的描述进行实验,夹竹桃树枝串起的食物所含毒素远低于人体的承受极限,理论上并不会引起死亡,也有燃烧夹竹桃产生的有毒烟雾协同作用的影响,但或许被呛死比毒死的概率更大。 不过,在中国却有靠谱的记录,香港就发生过做菜煮粥过程中使用夹竹桃树枝导致死亡的案例,台湾也有发生过使用夹竹桃树枝当筷子而中毒的案例,怀疑是夹竹桃品种所含毒素量有比较大的差异。 然而,不作死也不一定就不会中招。夹竹桃在南方非常常见,一年中有半年都在开花,可能会吸引附近的野蜂采蜜,如果贪甜猎蜜就有可能吃到有毒的野蜂蜜。但一般夹竹桃都在城市内种植,被野蜂光顾的可能性还是稍微低一些的,野蜂最爱的有毒蜜源还是卫矛科下的雷公藤等植物。总之,不仅路边的野花不要采,路边的野蜜也不要舔,舔到最后,病房挂水。 毒归毒,那也是人家夹竹桃的谋生手段啊,不管是常见的生物碱、萜类化合物,还是夹竹桃含有的苷类,都是植物进化出来的化学防御手段,你若不骚它就人畜不扰。 但总有人要搞事情,明知山有虎偏向虎山行。只可惜最后留下的没有英勇,只有坏名。 在美国夹竹桃经常出现在院子里 第一类人是忠实的民间医学拥趸。在一篇关于有关常见植物中毒的研究论文中记载了这样一个案例,25岁的女儿患有间歇性精神病,常年未得到较好正规的治疗,病情反反复复,她的父亲听信别人介绍的偏方,将25片新鲜夹竹桃叶片捣碎加温开水制成汤汁大概100多毫升,女儿喝下汤汁20分钟后出现恶心呕吐等典型的夹竹桃苷中毒症状,但并没有得到及时救治,4个半小时之后就死亡了。 无独有偶,1998年江西于都县也曾发生过类似的案件。某间歇性精神病患者的父亲请无证医生张某给儿子看病,张某用100多片新鲜夹竹桃叶切碎煎水给患者服用,最后这个祖传的夹竹桃治精神病的方法同样也害死了31岁的患者。 不仅仅是服用夹竹桃会中毒,外敷同样会致死。虽然夹竹桃苷在医学上的确能用于治疗一些疾病,但用量是一定是需要严格控制的,祖传偏方不消灭精神病,只带走精神病人。 喂人夹竹桃,不是蠢就是坏。2000年,美国加州妇女安吉丽娜与丈夫不合,但又觊觎丈夫身上高额的人寿保险,于是心生歹意计划谋杀亲夫。她先后使用煤气、夹竹桃、防冻液多次尝试谋杀,夹竹桃茶苦味明显,仅仅让她丈夫中毒但不足以致死,最后她在佳得乐里加防冻液(乙二醇,有甜味),骗丈夫能缓解中毒的不适,最终完成了谋杀。 当然,如果主角不是人的话,倒是有个例外。大名鼎鼎的夹竹桃天蛾,就是幼虫有两个明显假眼斑,时不时就被刷“酷似钢铁侠”烂梗的那种昆虫。 夹竹桃天蛾的幼虫与成虫 夹竹桃天蛾是少有能以夹竹桃为食的生物,不仅能耐受夹竹桃的毒性,连自己也是浑身带毒,抱上夹竹桃这个大腿,没虫抢饭恰也没鸟敢恰它。也不知道它眼色给谁看,怕不是“眼假毒威”吧。 讲了那么多案例,大家应该对夹竹桃的威力有一定的了解了,虽然夹竹桃苷不如蓖麻毒素在致死量上那么夸张,但因为它随处可见又整株都带毒,在网上流传的各种剧毒植物top榜单里经常和蓖麻、毒芹、颠茄打得难解难分。 其实还有一个问题,就是这些随处可见的夹竹桃到底哪来的? 夹竹桃原产于伊朗、印度、尼泊尔、阿富汗等地区,说白了并不是中国原生的物种,它的毒性那么强,为什么我们还要引进甚至广泛种植呢?这不是引狼入室吗? 据记载,夹竹桃最早在唐代从印度传入中原,因为中原的气候太冷,无法广泛种植,只在南方作为一种小众的观赏植物,起初只有音译名,在清朝才因为它“花似桃,叶似竹”而有了夹竹桃这个名字。 至于后来怎么成为了城市常见的行道树就是工业革命之后的事了。随着世界各地都大搞工业,城市污染也越来越严重,但绿化也是刚需,于是一大批环境耐性超强的植物就被选为新的绿化用树,夹竹桃在对抗污染方面可以算是王中王了。 二战的尾声,当广岛被原子弹夷平后,人们以为几十年内这里都会寸草不生,结果就在第二年春天,夹竹桃就在核爆中心1公里内的花园里率先发芽,给广岛的受灾市民带来希望。此后,夹竹桃花因为见证了灾后的重建,也成为人们心目中的希望之花,当之无愧地被人们选为市花。 故事是有些感人的,但是实际上夹竹桃在中国算是彻底的“工具树”,因为它几乎除了不耐寒之外,什么都不怕。耐干旱耐盐碱就不说了,它还抗烟雾、抗灰尘、抗油污,因为夹竹桃的叶片表面覆盖有较厚的蜡质层,普通的污染根本没有压力,而且人家还能抗酸雨。 夹竹桃标志性的叶片 工业城市污染大,我夹竹桃不仅不怕还能帮你净化。下酸雨,夹竹桃能吸收二氧化硫,甚至二氧化碳、氟化氢、氯气能扛住。重金属污染,砷、镉、铬、铜、铅、镍、锌、汞一起上,Ⅲ期垃圾土里夹竹桃不仅能活得不错,还能慢慢改善污染。水体富营养,无土水培的夹竹桃能吸收氮、磷元素,净水能力也不错。 所以如果你看到某个城市的绿化带种了很多夹竹桃,说明这座城市当前或曾经污染比较严重,不过只要夹竹桃在,总归对环境是件好事。事实上,能吸收污染物的绿化树种有很多,夹竹桃的单项能力不算最强,只能说综合实力不俗,可是最厉害的是夹竹桃在这样的前提下还有不错的观赏价值,在温暖的南方甚至一年四季都能开花,花期长还好看。 正所谓能力愈大责任愈大,夹竹桃有一身的本事却只能经常被种在马路边啊,工业园区绿化带啊,臭水潭啊,垃圾填埋场等等…… 在中国,夹竹桃还有一项特殊任务——灭螺。夹竹桃的水浸液对杀灭钉螺有奇效,冠绝其他所有常见的植物,比化学药物更环保。甚至不使用夹竹桃的水浸液,光是种植在指定区域就能杀灭和抑制钉螺的存活,是控制血吸虫病的全新方法。 其实夹竹桃不仅自己优秀,夹竹桃科下的其他兄弟也有些名气,比如鸡蛋花、长春花。 最后说回夹竹桃的毒吧,其实它没有那么可怕。夹竹桃的汁液味苦,连动物也很少发生误食,只有混在其他食物中才可能吃下,只要你不迷信什么祖传偏方,夹竹桃很可能一辈子都不会和你有亲密接触。 事实上城市里的夹竹桃不需要浇水不需要施肥,它就静静地在那里,用山一般的坚韧对抗着恶劣的城市环境,从生到死没有一丝波澜。 除非遇上“钢铁侠”…… 参考资料: 动物园游客喂食夹竹桃叶 毒死羊驼和小熊猫. 东南网-海峡都市报, 2013年02月27日. David Mikkelson. Oleander Poisoning: Did a troop of Boy Scouts die after roasting hot dogs on oleander branches? Snopes. 31 July 2011. 钟继荣.夹竹桃中毒死亡1例[J].法医学杂志,1998(04):235. 翟金晓. 雷公藤、夹竹桃及常见有毒生物碱的中毒、检测及评价研究[D].苏州大学,2015. 方访. 夹竹桃叶化学成分的研究[D].安徽农业大学,2013. 郑亚杰,刘秀斌,彭晓英,王峻,金秀娥,吴晓翠,曾建国. 我国有毒蜜源植物及毒性[J]. 蜜蜂杂志,2019,39(02):1-8. She killed 4th husband with ‘oleander tea,’ antifreeze-laced Gatorade, and she’s still sentenced to death. The San Gabriel Valley Tribune. February 20, 2014 at 6:01 pm | UPDATED: August 30, 2017 at 7:52 am. 雷玉兰,林仲桂. 夹竹桃天蛾的生物学特性[J]. 昆虫知识,2010,47(05):918-922+1028. Melissa Petruzzello. 7 of the World’s Deadliest Plants. Encyclopedia Britannica. 王辰.夹竹桃: 摇摇儿女花, 挺挺君子操. 博物,2009年第10期. テツ. 第12回:キョウチクトウは希望と勇気の花. プレミアムフラワーの花コラム. 2018.8.1. 秦登,唐旭栋,钟晴,等. 5种木本植物对富营养化水体的净化效果[J].浙江农业科学, 2016, 57 (8): 1429-1431. 孙亚琴. 模拟酸雨对夹竹桃生理特性的影响研究[D].四川农业大学,2010. 徐敏. 上海地区垃圾填埋场木本绿化植物筛选及适应性研究[D].华东师范大学,2011. 王万贤,杨毅,王宏,张勇,舒丽慧,张佳磊,侯金华. 夹竹桃对钉螺的毒杀作用及机理研究[J]. 水生生物学报,2007(03):448-452. 杨毅,柯文山,王万贤,马安宁,陈全胜. 夹竹桃灭钉螺效果初报[J]. 应用生态学报,2000(06):959-960. 胡兴宜,唐万鹏,张玲,荣新军. 夹竹桃等七种植物野外栽培灭螺效果的试验研究[J]. 湖北林业科技,2012(05):7-9.

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    教育部长陈宝生:跪着的老师教不出站着的学生,事关所有老师

    教育是最大的民生关切之一。 近日,教育部举行了2020年全国教育工作会议。这些信息很重要!在此次会议上,教育部部长陈宝生表示:2020年是一个具有标志性、转折性意义的年份,十分关键特殊,教育系统必须要开好局、开新局。 同时,每年都会有很多打骂老师的事件发生,每年都会有无数的优秀教师因公殉职,但是老师这一神圣的职业逐渐变得低下,人们甚至有些“看不起“老师这一职业。为此教育部陈宝生部长在2020年全国教育工作会议中提到“跪着的老师教不出站着的学生”。 此外,陈部长还放出狠话,2020年将重点解决老师们的一个难题:教育部旨在2020年着重解决老师地位低下,长期被人瞧不起的问题。但要想彻底解决这个问题主要得从以下两个迫在眉睫的方向入手:第一是解决老师工资低下问题,第二是给予老师合适的惩戒权,改变老师怕打学生的局面。 有许多的大学毕业生不想进入这一行,他们说:“当老师太累了,并且工资也不高”。还有一些人说教师是神圣的,不应该为了钱去教学。我认为这是道德绑架,老师也是人也有家庭,他们也需要赚钱养家,也需要穿衣吃饭。教师工资低的问题必须解决,让老师也能拿一份符合自己付出的薪资。   从学前教育到高等教育,从教师队伍建设到全社会教育投入,每一个话题都牵动社会公众切身利益。 教育部党组书记、部长陈宝生作工作报告,对2020年的重点教育工作进行了安排。 刚刚过去的2019年,在党中央、国务院坚强领导下,教育系统坚定不移贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,牢牢坚持社会主义办学方向,全面贯彻党的教育方针,加强党对教育工作的全面领导,克服了各种困难挑战,各项工作在开拓奋进中取得新进展,人民群众获得感进一步增强。 深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,教育系统奋进担当报国的思想根基更加牢固;喜迎新中国七十华诞,干部师生在历史回顾和今昔对比中激发了爱党爱国爱社会主义的强烈情感;全力打好教育脱贫攻坚战,用实际行动践行以人民为中心的发展思想;坚持“落实落实再落实”,教育系统能力作风和成效进一步提升;妥善应对风险挑战,持续保持和谐稳定局面。   解决义务教育教师工资待遇问题   陈宝生在谈到加强教师队伍建设时表示,要严师德、促发展、优管理、立尊严。要大力营造尊师重教的社会氛围,提高教师社会地位。   “跪着的老师,教不出站着的学生。”陈宝生在会上说,2020年要解决义务教育教师工资待遇问题,更好发挥绩效工资激励导向作用。推动地方乡村教师生活补助提标扩面,引导教师安心从教。   要尊重教师职业专业性,全面清理和规范针对教师的各类督查、检查、考核、评比,各类社会性事务进校园,各种报表填写,抽调借用教师等行为。   陈宝生还表示,要抓紧出台教师实施教育惩戒的规则,编制教师实施教育惩戒的指导手册,明确教师进行教育惩戒的权限、范围、程序,解决教师对学生不敢管、不善管的问题。   总结地方将艺术纳入中考的经验   在德智体美劳“五育”中,体育、美育、劳动教育一直被视为短板。   陈宝生在2020年全国教育工作会议上表示,2020年要对准这些短板弱项精准发力,推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。   据新华社报道,陈宝生说,教育部门要主动与体育部门建立常态化协商沟通机制,共同推进青少年体育工作。要深化学校体育中考等评价改革,引导提升学生体质健康水平。   他表示,为加强美育,2020年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。要持续推进学生艺术素质测评,总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法,把学校美育工作纳入督导评估和考核体系,让“软任务”成为“硬指标”。   在劳动教育方面,陈宝生说,《大中小学劳动教育指导纲要》正在抓紧制定。劳动教育要培养劳动情感、劳动技能,培养吃苦精神、奋斗精神,要以体力劳动为主、手脑并用,实实在在地干活,实实在在地出力流汗。要细化大中小学各学段劳动教育目标、内容、项目、方式、评价等,建立教师、经费、基地等支撑体系,把社会各方面的资源和场所利用起来。   学前教育要制订幼小科学衔接行动计划   陈宝生表示,2020年基础教育要在扩容和深化上下功夫,深化教育教学改革,学前教育要制订幼小科学衔接行动计划,中小学要推广国家优秀教学成果,优化教学方式,提高课堂教学质量。   据新华社报道,陈宝生在2020年全国教育工作会议上说,扩容,主要在学前和高中。学前教育要重点抓住小区配套园治理。高中阶段要深入实施普及攻坚计划,重点支持中西部贫困地区。要大力改善办学条件,加快消除普通高中“大班额”。   “深化,主要是义务教育均衡发展。”陈宝生表示,要重点推进城乡一体化发展,用好、守好、落实好城乡教育资源布局规划,继续扩充教育资源、加快学位供给,解决城镇“大班额”问题,化解农村学校“空心化”问题。聚焦解决进城务工人员子女上学难问题,切实提高在公办学校就读和享受政府购买服务随迁子女比例。   今年出台“双一流”建设动态监测办法   据中国青年报报道,陈宝生在2020年全国教育工作会议上指出,高等教育要在高质量内涵式发展上下功夫,坚决挤掉学位水分。   陈宝生强调,本科教育要整顿教学秩序,淘汰水课、打造金课,推进新工科、新医科、新农科、新文科建设,高校要有实实在在的举措,各级教育部门要看高校有没有具体方案,有没有真动起来。   要加强管理,通过严抓严管,把教育教学质量提起来。要进一步优化学科专业结构,提升与经济社会发展契合度。加强招生、培养、学位授予、经费投入、导师队伍建设等环节把关,坚决挤掉学位水分。   陈宝生表示,今年要出台“双一流”建设动态监测、成效评价体系和办法,强调内涵特色、质量与贡献,重点考察建设高校和学科整体水平、成长提高和可持续能力。要进一步弘扬科学家精神,更加重视“从0到1”原始创新,勇于挑战“无人区”,深入实施“高校学校基础研究珠峰计划”等,建好用好平台、基地、团队,不断提升高校基础研究原始创新能力、关键技术集成攻关能力等。

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    教育部:北师大等10家入选第一批师德师风建设基地名单

    教育部:北师大等10家入选第一批师德师风建设基地名单 党的十八大以来,习近平总书记从坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的长远大计出发,多次就师德师风建设发表重要讲话,科学阐明了新时代师德师风建设的重大意义、时代内涵和建设路径。党的十九大报告也明确要求“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”。贯彻落实习近平总书记关于师德师风建设的重要指示精神,教育部联合六部委印发了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》,把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务,着力健全师德师风建设长效机制,用制度的力量确保师德师风建设常态化、机制化。 思想铸魂的引领机制。用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑,是新时代师德师风建设的根本前提。要建立健全学习制度,推进理论学习系统化、经常化,往实里走、往心里走,确保广大教师学懂弄通,领会其精神实质,努力做到学以致用,引导广大教师自觉运用马克思主义立场观点方法,认清中国和世界发展大势,增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。坚持价值导向,引导教师带头践行社会主义核心价值观,并将其融入教育教学全过程,充分发挥文化涵养师德师风的功能,不断引导广大教师深入了解世情、党情、国情、社情、民情,强化教育强国、教育为民的责任担当。坚持党建引领,健全党内政治生活制度、“三会一课”制度,以制度的力量涵养初心、坚定使命担当,充分发挥教师党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。 内外结合的激励机制。科学的内部激励和良性的教育生态环境是师德师风建设的关键。从外部环境来看,政策导向和舆论激励机制是促进师德师风建设的有效途径。各地教育主管部门和学校在制定政策时,要做到顶层设计与具体实践相统一,通过有效的激励手段推动教学改革和教学管理良性发展,形成学风端正、校风良好、学术行为规范的教学氛围和制度环境。构建舆论导向机制,综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传、创作文艺作品等手段,充分发挥典型引领和辐射带动作用。从内部环境来看,建立行之有效的考核评价体系是加强和改进师德师风建设的关键。严把教师入口关,规范教师资格申请认定,完善教师招聘和引进制度,严格思想政治和师德考核,建立科学完备的标准、程序。严格对入职教师的考核评价,落实师德第一标准,在教师聘用、职称评审、人才推荐、评优评先、年度考核、干部选任等方面采用多种评价方式,严把政治关和师德关。同时,要坚持与时俱进和问题导向,结合新时代环境下出现的新问题,出台新举措、新办法,不断完善评价主体、评价内容、评价方法及评价程序,有效实现考核评价的科学化、规范化。 多方联动的协同机制。在全社会大力弘扬尊师重教的优良传统,强化教师的团队意识,增强教师的集体荣誉感。一是加强阵地建设。以教育教学和社会实践活动为载体开展主题教育活动,引导广大教师守好讲台主阵地,将立德树人放在首要位置并渗透到教育教学全过程,以心育心、以德育德、以人格育人格。二是加强宣传引导。有效运用网上网下宣传形式,通过电视、广播、报纸、网站及微博、微信、微电影等新媒体形式,大力宣传新时代广大教师阳光美丽、爱岗敬业、甘于奉献、改革创新新形象。三是重视模范引领。适时开展师德师风标兵评选和师德师风示范学校创建活动,把师德师风作为评选教书育人楷模,模范教师、优秀教师、教育工作先进个人、优秀辅导员、中小学优秀班主任、中小学德育先进工作者等表彰奖励的必要条件。 广泛参与的监督机制。建立多种形式、行之有效的师德投诉举报平台,充分发挥广大师生在民主监督、社会舆论监督中的作用,预防、调控和制约教师违背师德规范要求的行为。针对群众反映强烈的问题,要及时发现和规劝,督促当事者端正认识,及时纠正。不断加强政府对各级各类学校的监督,探索建立师德师风监督员制度,定期对学校师德师风建设情况进行监督评议,及时研究加强和改进师德建设的政策与措施。探索构建由政府、学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的“六位一体”师德监督体系,并在制度设计、工作机制和信息渠道建设等方面下功夫,力争将违反师德的行为消除在萌芽状态。 科学严格的惩戒机制。全面贯彻落实《中华人民共和国教师法》《新时代高校教师职业行为十项准则》《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》等系列文件精神,制定具体细化的教师职业行为负面清单,对于不良的思想或行动苗头,要及时规劝纠正。对于有违师德的不端行为,要做到发现一起、严肃查处一起。对于触犯法律的,要依法追究有关当事人的法律责任。建立师德失范曝光平台,健全师德违规通报制度,引导广大教师时刻自重、自省、自警、自励,坚守师德底线。建立并共享有关违法信息库,健全教师入职查询制度和有关违法犯罪人员从教限制制度。 狠抓落实的责任机制。高校要发挥制度的先导作用,引导广大教师切实将人才培养作为最核心的本职工作,回归和坚守教书育人的初心正道,强化立德树人责任,在岗位评聘、年度考核、评优奖励中,优先考虑教学业绩突出、学生评价高、教学水平和教学效果得到师生公认的教师。建立健全责任落实机制,坚持失责必问、问责必严。通过教师社会实践平台,以专项重点投入的方式,引导广大教师积极投身教育事业,瞄准学科前沿,树立问题意识,勤于探索、勇于创新,多出精品成果。落实教师队伍建设各项要求,按规定统筹现有资金渠道支持师德师风建设,加强工作支撑,提高师德师风建设工作的科学性、实效性。 教育部办公厅关于公布教育部师德师风   建设基地名单的通知   教师厅函〔2020〕1号   各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校:   为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,加强师德师风建设,按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》(教师〔2019〕10号)部署,经征询有关地方、学校意向,充分考察遴选,决定与北京师范大学、东北师范大学、复旦大学等10家单位合作建设教育部师德师风建设基地(名单见附件),现予以公布。   各基地建设单位要对照目标任务,围绕师德师风研究、示范性师德教育以及师德师风情况监测,建设专兼结合、理论与实务兼备的师德师风研究人才队伍,形成一系列高水平、能够有效指导实践的理论研究成果,探索有效的师德师风建设经验模式,开发具有实效性的师德教育资源,加强师德师风建设整体情况监测和分析评估,提高师德师风建设科学性。要立足自身基础,发挥优势,突出特色,完善基地建设规划。要加强统筹协调,完善工作机制,科学合理制定年度计划,扎实推进基地建设各项工作。   教育部将组织专家对基地建设进行跟踪指导,在经费、课题、平台等方面予以支持。加强基地的日常管理和过程性评价,对建设成效明显的予以倾斜支持,对不能按要求完成建设任务的限期整改,经整改仍不到位的将实施退出。同时,鼓励各地统筹资源,建设各具特色的师德师风建设基地,探索师德师风建设的有效模式,为加强新时代师德师风建设提供重要支撑。 附件:教育部师德师风建设基地名单 北京师范大学 东北师范大学 复旦大学 浙江大学 江西省教育厅井冈山教师培训中心 曲阜师范大学 武汉大学 华南师范大学 西南大学 西北师范大学   教育部办公厅   2020年1月3日      背景新闻:教育部等七部门联合发文加强和改进新时代师德师风建设 老师是学生的启蒙人,开拓者,老师的言行是影响学生日常行为的一个因素之一。它不仅影响着学生的学习情况,而且还影响着学生人格和素质的形成以及心理健康的发展。 随着教师群体的扩大,俗话说,林子大了什么鸟都有,近年来教师违反职业道德的行为也越来越多。今年4月、7月、12月,教育部先后公开了多起违反教师职业道德行为的案例,教育部对他们进行公开点名,他们也受到了很严厉的处罚。   日前,教育部等七部门联合印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》(以下简称《意见》),第一次对全社会尊师重教提出要求,从提高教师地位、保护教师权利、加强尊师教育、鼓励社会参与等方面提出系统举措,为教师营造安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教的良好环境。      文件从加强教师队伍思想政治工作、提升教师职业道德素养、将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程、营造全社会尊师重教氛围、加强师德师风建设工作保障等5个方面提出15项务实举措,健全新时代师德师风建设长效机制。《意见》和2018年11月出台的新时代高校、中小学、幼儿园教师职业行为十项准则一起,构建起完备的新时代师德师风建设制度体系。      同时,文件还对强化师德师风建设工作保障进行部署,强调加强师德师风建设是教师队伍建设的首要任务,学校主要负责人是第一责任人,要求建立健全责任落实机制,坚持失责必问、问责必严。      “要正视仍有极个别教师顶风违纪的现实,通过严格的监督考核进行约束,通过严肃的处理措施坚决惩处,使违规者付出代价,严重的终身禁止从教,切实起到警示震慑作用。”教育部教师工作司司长任友群强调,“针对近期发生的个别教师涉性骚扰以及与学生发生不正当关系等师德违规事件,教育部指导督促学校依法依规从严从快进行了查处,并配合司法机关进行深入调查。下一步,教育部将进一步推动地方和高校深入贯彻落实教师职业行为十项准则,加强教育引导和日常管理,同时,我们要加大违规行为督促查处力度,并继续公开曝光,让违规者付出沉重的代价,着力营造风清气正的教育生态。”      来源:新华网   责任编辑:凌芹莉   

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    畅想2020,号称优于传统教育的VR教育行业新一年会有什么不同吗?

      畅想2020,号称优于传统教育的VR教育行业新一年会有什么不同吗?   十年树木,百年树人,教育和培训一直是国家稳定可持续发展的重中之重,对教育再怎么重视也不为过。传统的培训方式大多很枯燥,容易惹人厌烦。2016年VR元年之后,科技发展到今天,VR技术已经运用到越来越多的行业中。那我们来看一下四年级生:VR和教育培训相结合,“VR+教育”日和能够平稳落地,并擦出怎样的火花?   未来是个高度互联、无孔不入的智能天地,逆天的“黑科技”因此不断涌现与迅速更迭,人们天马行空的想象和对智力的探索正牵引着整个世界加速向前。想要跟上新时代的发展,感性思考力、创造力、设计思维及分享精神将成为未来人才的必备素质,而教育和学习必将成为素质养成的主要手段和具有精神价值的生存方式。   “VR+教育”将带来从平面图像阅读到沉浸式体验的突破,依托于云端,将海量3D教育资源素材库应用于不同的教学环境中,未来可全方位打通学习者视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官,实现身体与内心感受的联结,以拟真交互的体验潜移默化地增强学习者感受力,培养直觉化的思考。   创造力及设计思维的塑造也是培养未来人才所必需重视的方面。以培养学生创新精神和动手能力为驱动,将沉浸式VR与STEM理念、创客精神相融合,为学生提供开放、可交互的自由发挥空间,把学习者转变为创造者。   与PC等传统机器界面相比,VR带来的是与众不同的全新观感。近年来,除了对VR娱乐、媒体等应用场景有很高的期待,人们认为VR同样适用于教育场景。因为VR的逼真感、沉浸感被认为是一种有效学习的全新工具,在教育场景中,它能有效吸引学生的注意力。   VR教室如同多年前的多媒体教室,将有可能在未来逐步普及,改良知识的传播方式,进一步激发学习者的创造力,并有助于设计思维的塑造。“只有你想不到,没有你实现不了”的VR超体验,将鼓励学生探寻一切新奇独特、别出心裁的灵感。   不仅限于课堂,“VR+教育”的理念将起到推动作用。以优质教学资源为核心,集终端、应用系统、平台、内容于一体,借助VR打破以往“教与学”的传统惯性,优化人才培养模式,真正引导学生认知世界、了解自我、探索乐趣。   不过,一项新的研究指出VR可能并不是教育的万能药,它也存在一些弊端。虽然目前目前科学还无法验证VR对视觉记忆到底产生什么样的影响,但为了提高VR教育的效率,还需要更谨慎筛选教学内容和方式。   进行这项研究的日本科研人员指出,VR教育需要考虑到人的许多特性,而且找出VR影响记忆的方式非常重要。   此前曾有研究显示,如果要对现有情境产生正确的反馈,则主动感知方式很重要。Held and Hein研究显示,在执行空间记忆任务中,主动感知的效果要好于被动感知,此外还有许多研究表明,在其他领域的记忆过程中也呈现相似的趋势。   不过,在虚拟环境中的感知研究结果却颇有争议,一些研究显示在虚拟环境中主动感知和被动感知的效果没有很大区别,很少有研究去探索VR头显中主动/被动感知对于记忆产生的效果,或是直接探究在VR头显上主动和被动观看对于记忆的影响。   面向VR教育中虚拟替身的实时运动数据采集需要有如下要求。   (1)易于使用的要求:鉴于VR教育环境的使用背景及使用频率,人体运动数据采集设备最好价格低廉且轻便易使用,避免被采集人的不适感,在环境中以及人体上都要布置尽量少的传感器。   (2)鲁棒性要求:价格能够被大众接受且轻便易使用的便捷运动采集设备获得的数据往往具有一定的噪声,因此算法要有较高鲁棒性。   (3)实时性要求:虚拟替身的运动须与用户实时同步,在进行场景互动时,动作延迟会严重影响学习和训练效果,因此人体运动数据采集方法需要有较高的实时性。   (4)真实感要求:展示的运动符合用户的实时动作,因此人体运动数据采集方法需要有较高精度,重定向到虚拟替身后具有较高的真实感,符合用户预期。   从上述4点要求来看,VR教育中虚拟替身的运动生成需要用价格低廉易使用的低精度采集设备实时获得高精度的人体运动。根据调研,VR教育环境中虚拟替身的运动生成还存在如下4点问题。   (1)采集的运动数据精度欠缺问题:便捷的低精度运动采集设备往往精度不足,获取的数据难以直接应用到虚拟替身。   (2)建立高精度运动数据库的成本问题:利用高精度数据库补偿低精度采集设备获取的数据是一种利用低精度设备获取高精度运动数据的常见方案,但是建立高精度运动数据库需要动用昂贵的动作捕捉仪,而且需要事先考虑好采集方案请专业采集人员进行采集,人力物力成本都居高不下。   (3)人体运动数据库缺乏通用性问题:由于运动的极大丰富性[10],任何数据库都难以包含足够种类的运动,目前高精度运动数据库对低精度数据的补偿方案仍只能针对数据库已包含的特定运动类型精度提升。不同的VR教育环境需要不同的运动类型,也就需要不同的运动数据库,开发一套VR教育环境就采集一套数据库设计一套精度补偿方案,显然从人力物力上不允许。   (4)运动数据库对采集设备缺乏适应性问题:不同的VR教育项目有各自的应用环境和特点,从成本、环境、学习者特点等方面考虑需要不同的采集设备,即使同一VR教育案例在不同的场合下也可能需要不同的采集设备。例如VR消防安全教育这一案例,在科技馆内可以使用视频采集人体运动,但到了学校临时展览时由于背景复杂视频采集手段不适用,需要更换采集设备。当前基于高精度运动数据库的补偿方案只能针对事先设定好的采集设备进行补偿,当采集设备发生变化时需要重新建立数据库。   因此,为了探索主动和被动观看影片对记忆产生哪些不同影响,科研人员开始了实验,结果发现VR反而会干扰视觉记忆。   这组科研人员利用VR头显进行了一场实验,在实验中参与者会将观看一段360°VR视频,在其中将了解到关于鲁本斯和尼古拉斯两位艺术家的油画,接着会接受一个区分测试和一个记忆测试。(这个VR博物馆应用是由科研人员利用RICOH THETA 360°VR相机拍摄并制作完成,一共使用了来自WikiArt的60幅油画,他们将拍摄到的360°影片叠加在3D的画框上)   在区分测试中,参与者需要区分影片中两位艺术家的其他作品,也就是通过画家的风格去区分影片中没有的油画。而在记忆测试中,参与者需要区分影片中展示过的油画。接着在两周后,所有参与者需要再次接受同样的测试,以此来测试VR影片对记忆的长期效果。   科研人员分配了两个实验组,一组参与者在VR中浏览油画,而另一组则是观看VR头显投屏在平面显示屏上的画面(也就是一组人可以在VR中自由浏览,而另一组人没办法自由切换视角)。   将两组人员记忆测试的结果进行对比后,发现VR组成绩反而更差,这也是首次发现VR会干扰视觉记忆。出现这一情况的原因可能是,在VR中自由浏览尽管提升了画面逼真感和沉浸感,但同时也会让大脑产生疲劳,妨碍了视觉记忆的形成。   至于更具体的原因,科研人员总结了6个可能性:   1)进一步来讲,考虑到在VR中学习的环境和在平面屏幕中进行测试的环境并不一样,这可能是影响记忆力的原因之一。   2)主动欣赏可能不适合用来学习油画鉴赏,虽然在VR中的画面更加立体,但人们的容易重点放在欣赏它而不是了解其背后的知识点,因此找到适合在VR中学习的内容类型很重要。   3)在主动感知过程中,参与者观看油画的时间可能比被动观看的时间更短,因为在VR中你可以自由观看,并不受到限制。未来可以结合眼球追踪来了解参与者真正欣赏油画的时间,以此来探索VR对记忆的影响。   4)头部或者身体的旋转可能会影响在VR中的学习效果,因为如果幅度过大可能会引起视觉疲劳造成的不适,进而降低参与哲学系的效果。   5)VR的沉浸式空间可能会给参与者带来过多的认知负荷,从而降低学习效果。在两周后的测试中,参与VR体验的人反馈称,更记得体验时的情绪而不是影片的内容。   6)主动观看的过程可能会降低参与者放在电影内容中的注意力。比如对于从未体验过VR的人来讲,他们可能对VR本身更感兴趣而不是课程。   尽管人们对于VR作为教育工具的能力有很高期待,但教学材料对VR特性的考量也十分关键。因此,未来几年在VR课程开发上要更加考虑到人身体的特质。或许可以通过固定VR头显内的视角来提升学习的效率,而VR中自由移动的特性,更该应用于上手操作的领域。   接下来,科研人员将继续探索为什么在VR中自由探索会干扰记忆的形成,并为未来的VR教育提供优化的建议,避免产生干扰记忆的情况。   VR教室如同多年前的多媒体教室,将有可能在未来逐步普及,改良知识的传播方式,进一步激发学习者的创造力,并有助于设计思维的塑造。“只有你想不到,没有你实现不了”的VR超体验,将鼓励学生探寻一切新奇独特、别出心裁的灵感。在教育培训方面,我们一直希望,通过VR来改变生活,让生活更便捷,更美好。VR教育是一种新型的教育方法,有着广阔的发展前景,但目前VR教育仍然处于发展初期,在体现形式上还有许多问题。   来源:frontiers /青亭网

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    职教VR仿真资源|金属材料的3种硬度试验,别再傻傻说不懂

    金属的硬度可以认为是金属材料局部表面在接触压力的作用下抵抗塑性变形的一种能力。硬度值是材料性能的一个重要指标。试验方法简单、迅速,不需要专门的试样,同时保持试样的完整性,设备也比较简单。而且对大多数金属材料,硬度值估算出它的抗拉强度。因此在检验材料或工艺是否合格有时也需用硬度,所以硬度试验在生产中广泛应用。 硬度的测试方法很多,有压入法、弹性回跳法、划痕法。压入法就是一个很硬的头以一定的压力压入试样的表面,使金属产生压痕,然后根据压痕的大小来确定硬度值。压痕越大则材料越软就反之则材料越硬。根据压头类型和几何尺寸等条件的不同,常用的压入法用于测量布氏、洛氏和维氏硬度三种。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育《材料表面性能及测试》课程及其VR仿真资源来介绍金属材料硬度的测量操作步骤。 1.布氏硬度测量 ① 选择适当的压头、负荷及保荷时间。拧松压紧螺钉,把时间定位器(红色指示点)转到持续时间相符的位置上 图为100唯尔教育布氏硬度计 ② 将试样放在工作台上,顺时针转动手轮压头和试样缓慢接触,直到手轮与螺母相对打滑为止。 ③ 打开电源开关,绿灯亮 ④ 按动加载按钮,启动电机,载荷砝码一系列的杠杆系统传递到压头,即开始加载。此时因压紧螺钉已拧松,圆盘并不转动,当红色指示灯亮时,迅速拧紧压紧螺钉。达到所要求的持续时间后,即自动卸荷。从启动按钮绿灯到红灯亮为加荷阶段,红灯亮到红灯灭为保荷阶段,红灯灭到电动机停止转动为卸荷。 图为100唯尔教育布氏硬度计测量 ⑤ 逆时针转动手轮降下工作台,取下试样,用读数显微镜测出压痕直径d,以此值查表即得HB值。 2.洛氏硬度试验操作步骤 (1)使用前的准备工作 ① 被测试件的表面应平整光洁,不得有污物、氧化皮、凹坑及显著的加工痕迹,试样的支承面和试台应清洁,保证良好密合。 ② 试件的最小厚度应大于压痕深度的10倍。测试后,试件背面不得有可见的变形痕迹。 图为100唯尔教育洛氏硬度计 ③ 被测试件应稳定地放在试台上,加力过程中不得移动试件,并保证试验力能垂直施加于试件上。 ④ 根据试件的形状,尺寸大小选择合适的试台,试件如异形,则可根据具体的几何形状自行制造专用夹具,使硬度测试有可靠的示值。 ⑤ 被测试件为圆柱形时,必须使用“V”型试台,当被测试件直径小于38(25)mm时,其测试结果要进行修正,修正值均为正值。 (2)硬度计的操作顺序 ① 表盘内长指针的尖头基本指向上方,对着“C”位。 ② 试件材料的软硬程度选择标尺,顺时针转动手轮确定总试验力。 ③ 装上压头,压头柄缺口平面对着螺钉,把压头止紧螺钉略为拧紧,然后将被测试件置于试台上。 ④ 转动旋轮,螺杆上升,试件缓慢无冲击地与压头接触,直至表的小指针从黑点移到红点,与此同时,长指针转过三圈,基本指向“C”处,长指针偏移不得超过5个分度值,若超过此范围不得倒转,应改换测点位置重做。 图为100唯尔教育洛氏硬度计测量 ⑤ 转动表盘,使长指针对准“C”位(当测试HRB硬度时,长指针指向“B”处)。 ⑥ 手柄缓缓朝后推,保持时间为5秒,然后将手柄平稳地向前拉。 ⑦ 此时,表内长指针指向的数据即为被测试件的硬度值(当测试HRB硬度时,硬度示值从内圈数值中读取) ⑧ 反向旋转旋轮,试台下降,更换测试点,重复上述操作。 ⑨ 在每个试件上的测试点不少于五点(不包括第一个点)。对大批零件检验,测试点可适当减少。 3.里氏硬度计测量步骤 里氏硬计的主机接收到冲击装置获得的信号进行处理、计算,然后在屏幕上直接显示出里氏硬度值,并且可以换算为常用的布氏、洛氏、维氏、肖氏硬度值,还可折算出材料的抗拉强度,还可以将测量结果储存,直接打印输出或传送给计算机作进一步的数据处理。 图为100唯尔教育里氏硬度计 图为100唯尔教育里氏硬度计测量 以上,就是100唯尔教育关于金属材料硬度的部分内容,如果对其中课程内容及其VR仿真资源感兴趣,可以直接上100唯尔教育搜“材料”就可以看到课程列表了。

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