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    当前位置:首页 > 文章资讯 > 职教新闻 > 【培智教育论文】如何培养智力障碍学生的数学学习兴趣

    【培智教育论文】如何培养智力障碍学生的数学学习兴趣

    发表于:2019-07-22
    阅读:2492
    评论:0

    如何培养智力障碍学生的数学学习兴趣

    张丹丹-泾阳县特殊教育学校

    关键词:

                  智力障碍      数学    学习兴趣

    摘要

    智力障碍是指智力显著低于一般人水平,并伴有适应行为的障碍。由于智力障碍原因,儿童在学习数学方面上表现出很大的困难性,主要表现在以下几个方面:注意力不集中;学习成绩落后于同年龄儿童的平均水平;以直观形象思维为主,抽象逻辑思维发展很差;对某些事物的记忆能力强,但对读、写、算方面的记忆能力弱;运动技巧差,动作协调不良(特别表现在双手的精细运动)等等,根据最新《培智学校义务教育阶段课程标准》中“以人为本,适应生活”的教学目标,我主要从培养学生的数学学习习惯、营造宽松愉快的教学氛围、积极引导和评价学生、合理运用现代化教学手段、轻松有趣的课堂游戏、简单明了的数字儿歌,适时恰当的作业布置等方面来激发学生数学学习兴趣并取得了一定的成效。

     学生是数学学习的主人,教师要让他们对所学数学内容感兴趣,主动参与数学活动,体验到用数学知识解决实际问题的成功感,从而乐于学习数学、主动地参与到学习数学中来。普通学生如此,智力障碍学生亦如此。作为刚刚接触智力障碍学生的数学老师,面对学生上课不注意听讲,课堂乱喊乱说,对数学学习毫无兴趣等情况,通过一段时间的教学和查阅资料,使自己在智力障碍学生数学学习兴趣的培养方面有了一些见解,接下来,和大家一起分享。

    一、培养学生的数学学习习惯

    世界大哲学家亚历士多德曾经这样说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种品格;播种一种品格,收获一种命运。”面对智力障碍学生,虽然他们有这样那样的缺陷:有的不能言语,有的胆小,有的多动……但正因为这样,作为老师的我们更应该培养他们良好的学习习惯,让他们终身受益。

    记得刚开始担任培智三班数学老师的时候,第一节课,学生向老师问好无精打采;回答问题声音小且只坐在自己的座位上,也不懂得举手;上课不注意听讲;说话,乱动,做小动作,任凭老师再怎么教,一节课下来,老师口干舌燥,精神疲惫,也无济于事,面对这种情况,我心里的落差很大(因为我之前带的是聋生,第一次带智障)。后来,经过一番思考,查阅资料,和同行交流,突然之间,我有了自己的想法。第二天上课的时候,同样是师生问好,首先我自己做好榜样,面带笑容,声音洪亮,精神抖擞,学生们也像我一样声音大且整齐的问好,接着,我说:“你们今天早上吃饭了吗?”大家异口同声的回答:“吃了”,我说:“明明感觉到你们没有吃饭嘛,声音那么小”,没想到我这一刺激,学生们立马再来一遍,这次声音洪亮、整齐、有力。后来,上数学课我就和学生们“约法三章”,并且主要以培养学生的学习习惯为主,如:上课坐端正,手背后,腰挺直;回答问题先举右手,得到允许后先站起来再回答等等,虽然他们的记忆力缓慢,反应迟钝,总是忘记站起来,或者不知道举手,但每节课我都会用眼神或者拍拍肩膀提醒孩子们,时间久了,慢慢的他们也就记住了。就连平常不认真听讲,多动的小许同学也在潜移默化中养成了一个良好的学习习惯,当点名点到他时,声音洪亮且清晰地“到”字脱口而出。现在只要我上课点名,学生们都会站起来大声答“到”,或者能举起右手回答问题。或许这些最基本的常识对普通孩子来说极其简单,属于一点就通的。但对于智力障碍学生来说,需要不断地提醒,不断地应用才能让他们记住。因此,在教学上,我不会要求他们都能学会计算加减法或者能取得较大的进步,但培养他们良好的学习习惯我会一直坚持着,因为“播种一种习惯,收获一种品格”。作为教师,我们不能因为学生的特殊性而忽略教他们养成良好的学习习惯,因为好的习惯将会使他们一生受益。

    二、营造宽松、愉快的教学氛围

    根据最新《培智学校义务教育课程标准》要求,课堂要突出“以生为本”,要关注学生。智障孩子虽然智力发育迟缓,但在课堂上,老师更要对他们一视同仁,平等对待,弯下腰,走下讲台,和他们平等交流。在上课之前要和他们交谈,先安抚一些好动的孩子,要表现出和孩子们一起学习的兴趣,要他们知道老师是他们的好伙伴,要和他们成为真正的朋友。如:许同学上课比较好动,懒散,穿戴不整齐,邋遢等,面对此种情况,每节课我都很关注他,有时候看到他注意力不集中,让他站起来回答问题;有时候叫他“赟赟”来提醒他上课认真听讲;有时候会让他整理好自己的衣服;有时候会对他正确的数数提出表扬,总之,现在的他比起之前已经有了很大的进步。因此,不管一些孩子在课堂上如何情绪失控,对于一个特殊教育专业的老师,驾驭课堂的能力要时时刻刻体现出来,老师都要对他们的反应做出相应的回应。或击掌一示友好、或握手表示亲切、或给于一个拥抱。一句贴心的话,一个小小的手势让他们感受到一种温暖,从此他们就不再把老师当作陌生人,而是他们的大伙伴、大朋友。老师只有用这种简单的交流走进他们的世界,他们时时刻刻感受到老师的温暖,从而消除了老师和他们之间的隔阂,师生之间出现一种宽松、愉快的学习氛围,这样更有利于他们真正的进入你要教授他们的数学世界里。

    三、积极引导和评价学生

    俗话说:“好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,这句话是说不管我们和什么样的人交流、说话,都要注意自己的方法方法,一旦说错话,将会无以弥补。面对这些智力障碍的学生,作为教师,我们更应该在这方面提高警惕,多用一些鼓励的话语和引导性的词汇去和他们接触。记得一次数学课上,由于个人因素,那段时间情绪比较暴躁,对学生要求也很严厉苛刻,临下课前,小结本节课时,评价学生们上课都表现的不好,立刻学生们都垂头丧气的,连下课和老师告别都没力气。后来,同样的一节课,学生们对有些问题还是难以掌握,但是我一直鼓励学生,看到不会数数的学生能数数,我表扬他:“今天表现很好,希望他继续努力”;看到上课能主动举手回答问题的学生,我夸她“是个勇敢聪明的学生”;看到大部分学生能上课认真听讲,我表扬他们:“近期进步表较大”,学生们听了我的表扬学习越来越带劲了,慢慢的由不会到会一点点,逐渐对数学课产生了兴趣。如:以前上课胆小、声音低的张同学现在能声音洪亮、流利的回答问题;以前对数学毫无概念的朱同学现在能准确的说出星期几(她妈妈也觉得孩子进步很大,对数字逐渐建立了概念);王同学也能从1数到6,;崔同学和陈同学能正确的用手指算法计算6以内的加减法;田同学能在老师的指导下进行简单的加减法计算;许同学以前上课好动,注意力不集中,现在一节课有15分钟在老师的提醒下都能集中注意力,且能正确的从1数到6 ……

    由此,我想到:虽然他们是智力障碍孩子,但是他们首先是人,其次和人一样,同样有着自己的思想,只不过思想单纯、天真罢了,但我们永远不要低估他们的思想,好话坏话他们都能听的懂。所以,作为教师的我们,更应该把鼓励的话语,表扬的话语更多的留给他们,帮助他们建立一个积极向上的心态,这样学生才可能对数学学习有兴趣。

    四、合理运用现代化教学手段

    面对智力障碍的学生,合理利用直观形象的教学用具,充分发挥现代化的多媒体动画手段,在课堂上运用适合智力障碍学生认知规律的教学手段,让抽象的数理概念和抽象的时间观念具体化、形象化。引导学生从喜闻乐见的动画故事中出发,来学习数学知识。如在认识数字教学时,出示一些动态的蝴蝶、小鸟、小狗等的动画,引导学生观察精美的图片时,教他们学会数数。既有利于调动他们的学习兴趣,又提高了学习效率。又如:《巧虎学数数》和《幼儿学数数》视频里面精美的画面,童话般的声音,可爱的动物不但吸引了学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣。事实证明:对于基础较差的智力障碍学生,在实际教学中通过看动画、组织讨论、情景模拟表演等,能够激发他们的学习兴趣,积极参与到教学中来。

    五、轻松有趣的课堂游戏

    课堂是学生学习的地方,是教师教授知识的地方,也是师生共同交流的地方,因此,课堂不仅是严肃的,同时也应该的有趣的。智力障碍学生由于智力低下,注意力不集中,识记缓慢,反应迟钝等特点,不适合教师满堂灌,而是要循序渐进的进行教学,要有张有弛的教学,更要劳逸结合的教学,只有这样才能让学生无形中接受知识,学会知识。假如一节课老师从开始一直讲到最后,试问:如果是普通学生能接受多少呢?更何况是特殊学生。所以,在对智力障碍学生教师时,教师一定要把游戏和教学结合起来,才不会让学生精神疲惫,更是体现以生文本的课堂。经过一段时间的观察我发现我们班的个别学生肢体不灵活,不协调,上课连举手、拍手的动作都很难做到,更何况写字,做作业呢?针对此情况,我经常会这样做,比如学习《认识数字6》时,在认识6,会读6后,我会让学生走出座位,站成一排,跺跺脚(6下),拍拍手(6下),或者寻找教室里能用6代表的物体,以此来巩固学生对知识的掌握。有时候,在上课前会用数字接龙的游戏,让学生按照座座位的顺序从1数到6 来完成数字接龙游戏,这样一来,紧张的课堂气氛一下子就活跃起来,学生们在下一个知识点的学习时,都能认真的听讲,提高了学习效率。

      六、简单明了的数字儿歌

        数学课是非常严谨的,同时在学生印象中也是枯燥、单调的,有的内容教师反复讲解,学生反复练习,也未必能掌握好。尤其是智力障碍学生记忆力差,语言表达能力差,智龄明显低于他们的实际年龄的特点,在读数字的时候经常不会读或者读错音等等,在很大程度上他们更接近于小学低年级和幼儿园的学生特征。通过我在教学中不断地实践发现:利用简洁明快,朗朗上口的儿歌、童谣来对智障学生进行教育教学,让他们通过儿歌、童谣的学习、吟诵、传唱,不仅满足了他们的求知欲望,激发了他们的学习热情,还可以达到意想不到的教育教学效果。因此,一些脍炙人口的数学儿歌,更成学生学习中不可缺少的一份智慧快餐。 

       比如在教学生认识6以内的数字时,我以学生在学校喜闻乐见的筷子,鸭子,耳朵,红旗,秤钩,豆芽等实物或挂图的出示,来让学生认识数字,并借助儿歌来帮助学生记忆:“0像鸡蛋圆又圆,1像筷子长又长,2像小鸭水上游,3像耳朵能听话,4像红旗迎风飘,5像秤钩能买菜,6像豆芽能做菜”,这样学生说起来朗朗上口,既形象又好记,有助于学生快乐地识记。又如:班级有个别学生上课老师坐不端正,趴在桌子上,不注意听讲。因此我教学生们这样说:“123,要坐端;456,手背后,789,向前瞅”的儿歌,当我说123的时候,学生们嘴里说要坐端,无形中自己就会坐端正,也巩固了数字的学习,发展了学生的语言能力,达到了各个学科之间资源的整合。 

    虽然是短短的几句话,但高度概括了儿歌中所包含的数字,将所学知识与儿歌巧妙融合在一起。不仅便于学生理解和掌握,而且能提高学生的学习兴趣,促进其对知识的进一步消化和巩固,让学生体会到学习数学既好玩又有趣,使数学的课堂焕发了迷人的风采。

    七、恰当合适的作业布置

       在普通学校,作业是教师对学生知识掌握的一个检测和巩固过程,然而在培智学校,面对智力障碍学生课后作业显得并不是那么的重要,主要是因为个别智力障碍学生甚至不会握笔和写字,如果过分强调作业,那么,就会适得其反,不但不能激发学生的学习兴趣,有可能让学生厌恶数学课。因此,教师就要通过其他的检测方法来检验学生的学习情况和知识的巩固。它可以是当堂提问,听指令指物体或者数数等等,总之,要切合学生的实际情况,保证任何形式的作业完成都在学生的最近发展区。针对我们班9名学生,我在作业布置的时候或根据学生的实际情况及知识的掌握及时布置作业。如:曹同学,张同学,王同学,许同学属于言语障碍肢体不协调的学生,我经常会在课堂让他们跟老师跟读认数字,或者拍手,跺脚来数数,加深他们对数字的学习,减少他们书写的作业量或者在教会他们写数字的时候,只布置一两行的数字书写。而其他几位同学能力相对好一点,我会让他们在教师的示范下,学会计算简单的算式,如:在黑板上计算6以内的加减法,或者寻找教室里能用6代表的物体等等慢慢的学生爱上了数学课,上课注意力比以前集中多了。    总之,对于智力障碍学生的作业,我们不能要求的太多,要合理恰当的布置适合他们的作业,不能因布置作业而布置作业,要体现特殊教育的个别化和个性化,不搞“一刀切”的教学模式,真正的从学生的需要出发,寻求学生的最近发展区。

    八、让学生体验成功的快乐

       “渴望成功是每个人的需要”,每个学生都希望在学习中取得成功,避免失败。记得上学期末,刚考完试,午饭时候,姚某某、刘某某等学生都拿着试卷到处宣扬,他们数学考了100分,回家有奖励什么的。其实,智力障碍学生也不例外,他们更渴望取得成功,得到别人的表扬。所以,工作中,我一直提醒自己:不管我们面对的对象是什么样子?我们都要让他们享受成功带来的喜悦。有一次上课,我像往常一样让学生坐端正开始点名答到,在每次点名的时候,我都选能力稍微好点的学生带头做榜样,其他学生可模仿。可是,那次,我言不由衷的第一个点了张同学,心想:她可别站着不说话啊,然而她却出乎了我的意料,不但大声答到,而且站得笔直,声音洪亮,吐字清晰。印象中她一直是一个不善言语,声音极小,吐字不清晰的胆小的女同学。看到这我立即在全班学生面前表扬她“声音洪亮,吐字清晰,进步很大”并其他学生和我一起鼓掌祝贺他,张同学高兴的合不拢嘴。以后课堂上只要让举手回答问题张同学每次都声音洪亮的回答问题,再也看不到那个我侧着耳朵在她旁边听她讲话都清不清楚的张同学了。还有一次,学完1到6这几个数字,为了让学生能把学到的知识运用到生活中去,我让学生走出座位在教室里寻找能用1到6的数字代表的物体,同学们跃跃欲试,都在教室里寻找,大部分学生都找到了,个别学生在老师的提示下,也完成了,我就和学生们一起从1拍手到6鼓励大家为自己鼓掌,看得出这堂课大家都很喜欢,以后像这样的课堂大家参与度更高了。通过这次事件,我反思到:人人都渴望成功,因为成功总会使人兴奋,产生一种积极的情绪和情感。特别对于特殊孩子来说,成功的体验尤为重要,将会影响他的一生。因此我们在平时教学中,应尽可能地多给学生提供体验成功的机会,使学生在日常的生活、学习中不断激发学习兴趣,使其体验到成功的快乐,增强勇气、树立自信心,敢于探索,才能发掘潜力,慢慢的对数学课产生兴趣。 

    担任培智三班的数学老师已经两个月多了,仔细回想这两个月,真的是酸甜苦辣样样都有。可是,我还是很感谢学校,感谢领导,让我担任培智班的数学教学,更感激我的这群学生,使他们让我对培智数学教学有了更深入的认识;对特教教师这个职务有了更深刻的理解;对以后的数学课更加充满了信心,我想以后的教学中,我会不断的教学,反思,教学,反思……

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于智力障碍的知识技巧了,学习以上的【培智教育论文】如何培养智力障碍学生的数学学习兴趣知识,对于智力障碍的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    贯彻落实党的二十大精神,提升职业教育人才培养质量,为全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴提供源源不断的高素质技能人才支持和高水平智力支撑,是高职院校的职责所在、使命所系。办好人民满意的职业教育,要坚持以党建为纲、以服务为魂、以治理为基,全面提升办学治校能力、服务发展能力和人才培养能力。 坚持以党建为纲 办好人民满意的职业教育,离不开高质量党建。高职院校要始终坚持和完善党委领导下的校长负责制,充分发挥校党委领导核心作用,切实发挥带动学校发展的火车头作用。持续夯实政治建设系列举措,提升党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力,推动职业教育在服务产业发展、促进就业创业、改善民生福祉等方面展现更大作为。 党的二十大报告指出,育人的根本在于立德。高职院校人才培养事关大国工匠养成,事关实体经济发展,事关制造强国建设,要确保党的事业后继有人,必须理直气壮开好思政课,把立德树人作为中心环节,加强思政课教师队伍建设,深入挖掘各门课程中蕴含的课程思政元素,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员全过程全方位育人,引导学生扣好人生第一粒扣子,做合格的社会主义建设者和接班人。同时,加强师德师风建设,职业教育教师也要既精通专业知识、做好“经师”,又涵养德行、成为“人师”,真正成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人,不断满足职业教育发展新需求和学生发展新期待。 坚持以服务为魂 当今世界,百年变局和世纪疫情交织叠加,技术赋能、数字化变革引起行业产业的深刻转型,我国高素质技术技能人才面临巨大缺口,职业教育的责任更加重大、使命愈显光荣。 党的二十大报告提出,要深入实施人才强国战略。培养造就大批德才兼备的高素质人才,是国家和民族长远发展大计。职业教育作为与市场联系最紧密的教育类型,要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,面向产业和区域发展需求,积极完善职业教育和培训体系,创新职业教育组织形态,提升职业教育集团化办学水平,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。 对于北京市职业院校而言,要瞄准城市副中心建设和京津冀协同发展办学,在加强北京“四个中心”功能建设、疏解非首都功能上走在前列、干在实处。要牢固树立首都意识、首善标准,按照类型教育的定位,进一步加强校企合作,深化产城教融合,培养适应新时代首都建设和京津冀协同发展需要的高素质劳动者和技术技能人才,实现自身发展和区域发展同向而行。要瞄准首都现代服务业发展和“两区”建设办学。北京市提出到2025年基本建成以首都功能为引领、具有国际竞争力的现代服务业体系,“两区”即国家服务业扩大开放综合示范区和中国(北京)自由贸易试验区。职业教育院校特别是北京高职院校要立足实际,在专业建设、课程设置、实习实训、校企合作等方面精准对接发展需求,围绕行业新发展、职业新生态、岗位新要求动态调整专业设置和人才培养模式,以更好服务“数字+”产业创新发展需要,为首都现代服务业发展和“两区”建设培养具有新时代行业智慧理念和技术的高素质技术技能人才。 坚持以治理为基 党的二十大报告指出,完善社会治理体系。健全共建共治共享的社会治理制度,提升社会治理效能。高职院校提升现代治理水平,要基于职业教育作为类型教育战略定位的新认识,从健全制度体系、完善共建机制、营造文化氛围上入手,充分体现按照职业教育规律、产业优化规律、经济发展规律办学的特征。 健全制度体系。全面深化依法治校,切实把依法治理作为基本理念和基本方式贯穿学校工作全过程各方面,不断提升运用法治思维和法治方式实施综合改革的能力和水平。坚持制度先行,建立完善以章程为核心,覆盖职业院校党建思政、专业建设、实习实训、校企合作、双师型教师队伍建设、社会服务等方面的制度体系,做好规章制度的废、改、立、释、施,确保制度刚性执行,让制度成为明确规则、规范工作、约束行为的一把利剑。 完善共建机制。职业院校党委要加强对重点工作的顶层设计、统筹谋划、协调调度,发挥把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实职责。要充分发挥教代会、工代会、团代会、学代会机制作用,支持师生参与学校民主管理、民主监督。以发展目标汇聚力量,以人文关怀凝聚人心,强化协同共抓的大统战格局,凝聚爱校奉献的各方面优秀人才,形成共建共治共享的学校治理新格局。 营造文化氛围。职业教育要以社会主义核心价值观为引领,传承中华优秀传统文化,打造特色校园文化品牌,增强师生校园文化认同,提升校园文化育人功能。坚持正确舆论导向,强化宣传阵地建设,着力讲好新时代育人故事,传播育人正能量。丰富师生文体活动供给,提高文化服务质量,以润物细无声的力量实现高度自律和善治目标,以文化赋能学校现代治理体系构建。 (作者:王红兵,系北京财贸职业学院党委书记)

    职业教育要走稳境外办学之路

    近年来,一大批中国职业院校赴境外办学,培养既熟悉中华优秀传统文化又能服务当地经济社会发展的技术技能人才。境外办学有助于我国职业院校输出优质教育资源,改变办学模式和办学思路,推动教育改革不断深入,在扩大教育对外开放、推动各国文化交流交融、提升我国职业教育教学质量和国际影响力方面发挥着重要作用。 境外办学存在很多制约因素,依赖于国际大环境,受政策、各国文化差异、境外教育成本、境外学校管理、职业院校核心竞争力等多方面因素影响。在构建人类命运共同体的大背景下,我国职业院校如何走稳境外办学之路,在世界教育舞台发挥更大作用,是值得思考的重要问题。 完善境外办学各方面保障 进入21世纪以来,服务贸易在世界经济中的地位日益提高。教育服务贸易作为服务贸易的一部分,其竞争不断加剧,各国都在寻求发展突破的关键要素。2001年中国加入世界贸易组织(WTO)以后,教育服务贸易行业得到更快的发展。随着经济全球化进程的加快和中国教育对外开放的扩大,中国教育服务在服务贸易体系中的重要性日益凸显,取得了可喜成绩。 “一带一路”倡议的提出和不断推进,为我国职业院校境外办学带来前所未有的发展机遇。《推进共建“一带一路”教育行动》印发后,我国加强同共建国家教育领域互联互通,职业教育在“引进来”和“走出去”中不断实现“再提升”,通过优化职业教育对外合作交流机制,在互利共赢中为世界各国提供可借鉴可推广的中国方案、中国智慧。我国职业教育与70多个国家和国际组织建立了稳定联系,“一带一路”沿线国家成为我国招收留学生的主要生源地和境外办学的主要集聚地,多元协同培养模式和管理规范逐步形成。同时,我国在海外建立25个“鲁班工坊”,职业院校开发的国际化数字教学资源进入英国学历教育体系,获得欧洲国家承认。2019年,13所高职院校协同中国有色矿业集团有限公司,在海外独立举办第一所开展学历教育的高等职业技术学院——中国—赞比亚职业技术学院,5个教学标准成为赞比亚职业教育教学标准,中国职业教育教学标准首次进入非洲国家国民教育体系。我国在40多个国家和地区开设“中文+职业教育”特色项目,涉及高铁、经贸、旅游、航空等领域,为各国学员提供了职业教育培训和就业发展机会。 客观上说,中国职业院校境外办学还处于初级阶段,一方面要提升教育服务提供能力和市场竞争力,另一方面要努力适应和运用国际教育服务贸易规则,有效应对境外办学中遇到的问题与挑战。面向未来,我们要争取同更多国家签署涉及职业教育的双多边协议,助推职业教育国际合作交流。要注重顶层设计,赋予职业院校更大自主权。要支持职业院校联合社会力量稳妥推进境外办学。要继续完善职业教育“走出去”相关政策,推动有条件的行业企业、职业院校开展国际交流合作,提升职业教育服务国家战略的意识、能力和水平。要完善法治保障,通过法律的制定和修订有效促进和保障中国职业院校进行跨境教育服务贸易。 化解和减少境外办学风险 化解和减少国内职业院校境外办学的风险,需要政府、行业和院校共同努力。 建立境外办学预警和救济机制。应建立一个由教育部、外交部和商务部等部门共同组成的境外办学风险预警与救济协同机制,持续监测和定期发布其他国家的教育服务市场需求、教育法治变化、经济发展状况、政治变动和社会稳定状况等汇总信息,对政局不稳、经济形势恶化、教育法治或市场供求变化剧烈的国家及时给出风险提示或预警。要针对中国职业院校境外办学过程中遇到的贸易争端、投资纠纷等问题,提供法律与政策咨询,建立与相关部门的紧急联系机制,协助有关院校与外国政府沟通与谈判。 完善教育服务质量监督保障机制。应加强与其他国家在教育服务质量监督保障方面的合作,引入第三方教育服务质量评价,提高教育服务质量保障效率,对职业院校境外办学质量与效益进行监督。 中国职业院校应精准定位,制定和实施跨境教育服务贸易发展规划,加深对国际教育服务贸易的认识和理解,增强服务意识,明确境外办学的基本定位、目标、思路、规划和实施步骤,做好境外办学的可行性研究,认真选择办学目标国家,精心设计教育内容,注重课程与我国教育特色的有机融合,积极推进和实施学分跨境互认,推进科学研究的国际合作,提升科研的国际化水平。 行业协会应加强对国际教育服务贸易规律和规则的研究,提供应对风险的对策,及时为中国职业院校境外办学提供决策咨询与指导,为有关院校解决具体问题提供思路和方案。行业协会内部可设立专门委员会,必要时也可建立专门的境外办学行业协会,加强境外院校之间、境外院校与外国政府部门之间的联系与协调,及时提供讯息和行业预警,积极维护我国职业院校境外办学的合法权益。 提升职业院校境外办学竞争力 面向新一轮科技革命和产业变革,以智能、绿色、泛在为特征的技术性革命将引发国际产业分工调整。颠覆性技术不断涌现,正在重塑世界竞争格局。这对职业教育高质量发展提出了更高要求。职业院校要有更宽广的视野,将学校发展重心转移到质量提升和内涵发展上来,输出中国职业教育品牌,让中国的职业教育真正走出国门,走近世界舞台中央。 建设国际技术研发平台。职业院校应该发挥技术优势,尝试与境外职业院校、职业教育研究机构、外资企业等合作建设专业性的国际技术研发平台,开拓国际职业教育合作办学路径,实现教育与产业经济互惠共赢。 打造国际职业教育实践基地。要以学生为中心,以学生培养质量为结果导向,建立国际职业教育实践基地。中外双方可以与合作企业共建实践平台,互派高年级学生进行实习实践,并由专业教师和企业导师共同组成测评小组,对学生进行全程的职业能力评估跟踪。 搭建远程教育平台。如今,在信息技术的推动下,世界知名大学的远程教育课程已经实现随时随地的在线学习。我国职业院校要加强为学生服务的意识,逐步形成以学生为中心的流动课堂。要紧跟国际教育潮流,加强在线教育投入,制作具有职业院校特色的双语在线教育课程,加强课程的全球推广,全方位提升学校的知名度和美誉度。 建立职业院校联盟。境外办学的关键要素主要包括师资、管理、创新、实践教学等。提升职业院校境外办学的核心竞争力,必须从国际比较的视角出发,打造具有比较优势的技术技能人才培养模式。我国职业院校要有创新意识,加强与行业、地区的联系,通过建立区域联盟或跨区域联盟的方式,实现强强联手,共同推动我国职业教育在世界舞台散发光彩。 (作者:肖敦交单位系广东建设职业技术学院)

    职业教育发展要跑准自己的赛道

    建设技能型国家需要培养大批技术技能人才。然而,面对大量的人才需求,技工荒的现象似乎依然存在。在中、高、本职业教育学生上升通道被打通的背景下,这一问题尤其值得重视。 目前,技术工人在人们的普遍印象中还不是很受重视。一是传统观念的限制。人们通常认为,技术工人的工作环境比较艰苦,收入待遇和社会地位都相对较低。二是就业市场学历门槛客观存在,人们的高学历情结依然根深蒂固。三是政策红利背后依然存在新问题。“职教高考”制度的建立,打破了职校学生发展上升的“天花板”,畅通了职校生的发展通道。然而,在“文化基础+职业技能”考试招生办法尚不够完善的背景下,职业院校的升学还缺乏类型特征,学科教学、强化考试、刷题测验、末位淘汰等依然是一些职业院校(尤其是中职)的通行做法。这导致人才的培养还不能充分满足用人单位需要。 针对以上原因,从长远解决国家技工荒的问题,可以从以下方面发力: 一是让技术工人“香起来”。全面提高技术技能人才社会地位,让“技能改变人生,技能成就梦想”成为现实,关系到提高职业教育吸引力和建设高质量职业教育体系。当务之急是尽快建立国家资历框架,落实“新八级工”制度,从体制机制上为“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”社会风尚的形成奠定坚实基础。技术工人的社会地位和收入待遇提高了,在就业市场上“吃香”“抢手”,所谓的传统观念将会不攻自破。 二是职业教育自身必须“强起来”。职业教育必须彻底解决按照普通教育模式办学的痼疾,凸显类型教育特色,走产教融合、校企合作、协同育人、德技并修之路。如果职业教育办学封闭,就不能适应技术技能人才培养的需要。职业院校要开门办学,把大国工匠、能工巧匠、技术技能骨干请进校园和课堂,让职业精神、劳模精神、工匠精神融入学校文化;带领学生走出校门、走进企业,感知真实的工作场景,操作真实的工作项目,完成真实的工作任务。 三是职业教育的类型教育特色必须凸显出来。技术技能人才的成长应该有自己的赛道和通道,职业教育也应该有不同于普通教育的“行走方式”。职业教育应该尽快建立并完善富有类型教育特色的赛道,千万不能丢掉高技能这一职业教育特质,盲目追求高学历,对标普通教育。职业教育高质量发展,打通职校生发展通道无疑是应该的,也是必要的。但无论是学历教育的纵向贯通,还是在技能岗位上发展上升,职业教育都要不忘初心,不改初衷,让职校生在能发挥自己特长的赛道上努力奔跑。 (作者系江苏省徐州财经高等职业技术学校原副校长)

    蓝图已绘就,虚拟现实产业发展正当时

    <p style="text-indent:2em;"> “虚拟现实作为新一代信息技术的前沿方向和数字经济的前瞻领域,正日益与互联网、大数据、云计算、人工智能、5G等数字技术融合发展,给人类社会的生产方式、生活方式和治理方式都带来了深刻的变革。”在日前举行的2022世界VR产业大会开幕式上,国务委员王勇表示。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 数据显示,2021年我国虚拟现实行业市场规模约为228.5亿元,保持高速增长趋势;2021年我国VR设备出货量约为431.2万台,比上年度增长约149.8万台,增速达53.23%左右,实现爆发式增长;2021年我国虚拟现实投融资规模涨幅超过100%;据不完全统计,我国虚拟现实相关企业超过1万家…… </p> <p style="text-indent:2em;"> 自2016年全球虚拟现实元年、2019年我国5G云VR产业元年至今,经过多年发展,虚拟现实产业初步构建了以技术创新为基础的生态体系,正迈入以产品升级和融合应用为主线的战略窗口期,蓝图已绘,未来可期。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 新一轮政策支撑 产业发展显活力 </p> <p style="text-indent:2em;"> 近年来,我国政府和各部门出台了一系列政策,在技术研发、人才培养、产品消费等方面,支撑虚拟现实产业展现强大发展活力。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 工信部等五部门近日联合印发的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》(以下简称《行动计划》)提出,到2026年,我国虚拟现实产业总体规模(含相关硬件、软件、应用等)超过3500亿元,虚拟现实终端销量超过2500万台。同时还提到,到2026年,三维化、虚实融合沉浸影音关键技术重点突破,新一代适人化虚拟现实终端产品不断丰富,产业生态进一步完善,虚拟现实在经济社会重要行业领域实现规模化应用,形成若干具有较强国际竞争力的骨干企业和产业集群,打造技术、产品、服务和应用共同繁荣的产业发展格局。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 实际上,这份《行动计划》是时隔四年,部委层面发布的第二份虚拟现实产业政策。2018年12月,工信部发布《关于加快推进虚拟现实产业发展的指导意见》(以下简称《指导意见》),这也是我国首份虚拟现实产业政策。对比两份文件,可以看出我国虚拟现实产业的变与不变。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 不变的是,我国对虚拟现实产业的高度重视和发展的坚定决心。2018年和2022年,工信部对政策的解读中均明确指出,“党中央、国务院高度重视虚拟现实产业发展”。在最新的《行动计划》中,工信部强调,我国“十四五”规划将“虚拟现实和增强现实”列入数字经济重点产业。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 而变化主要体现在三大方面,中国信息通信研究院信息化与工业化融合研究所高级工程师陈曦将其归纳为发展思路、发展目标和重点工作。一是在发展思路上,是“从零到一”和“从一到二”的转变。工信部本次定性,虚拟现实产业已初步构建了以技术创新为基础的生态体系,正迈入以产品升级和融合应用为主线的战略窗口期。同时,本次《行动计划》由五部委联合发布,对比四年前的《指导意见》由工信部独自发布,也可以看出,虚拟现实内容在多领域的“融合应用”是本轮政策发力的重要抓手。二是在发展目标上,更加清晰定量。对比发展目标相对模糊的《指导意见》,新出炉的《行动计划》明确提出了虚拟现实新一代智能终端与沉浸式内容的发展要点,并且给出了定量定性具体目标。此外,《行动计划》还明确列举了有待重点突破的核心关键技术:近眼显示、渲染处理、感知交互、网络传输、内容生产、压缩编码、安全可信等。三是在重点工作上,更加具体详细。《行动计划》结合虚拟现实领域沉浸式业态的发展趋势与热点洞察,对后续重点技术与产业环节以专栏形式进行了详细的总结探讨。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 多领域应用试点乘势而上开新局 </p> <p style="text-indent:2em;"> 中国电子信息产业发展研究院副院长张小燕分析指出,《行动计划》明确了一个共识,即虚拟现实技术和产品加速迭代,进入产业规模化落地阶段;延续了两条主线,即持续丰富虚拟现实产品和内容供给,以及产业链补链强链;明确三个发力点,一是深化虚拟现实在各行业的融合应用,二是明确了产业推进的若干工作抓手,三是在地方布局若干具有核心竞争力的虚拟现实产业集群。她表示,要把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来,以创新驱动、高质量供给引领和创造新需求,促进虚拟现实等新型消费发展。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 《行动计划》提出,围绕虚拟现实重点领域,组织开展应用试点,挖掘有潜在商业价值的应用场景,举办虚拟现实整合应用案例征集活动,打造可复制、可推广的先锋应用案例。鼓励电信运营商、互联网企业等参与建设内容开发中心和应用体验展示中心。打造产业集群,开展虚拟现实融合应用领航城市及园区建设,培育骨干企业。结合国家新型工业化产业示范基地建设工作,支持产业集聚发展,建设虚拟现实制造业创新中心。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 据了解,虚拟现实已经成为地方产业经济布局的焦点。今年以来,北京市、上海市、天津市、山东省、江西省等地纷纷发布相关政策,着力推动虚拟现实产业发展。比如,山东省在今年6月发布了《推动虚拟现实产业高质量发展若干政策措施》,提出优化产业发展布局、加大研发投入力度、支持重大技术创新等13条具体举措。上海市7月发布的《上海市数字经济“十四五”发展规划》也提出“加快虚拟现实生态布局”。与此同时,深圳、南昌、青岛、南京等地已经形成初具规模的虚拟现实产业集群,比如北京市的中关村虚拟现实产业园、青岛市的和达国际虚拟现实产业园产业创新中心、河北衡水市的VR产业小镇、广州市的影动力VR产业园等。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 按照《行动计划》,在智慧家装、虚拟看房、大型会展、时尚创意、视频会议、远程办公、智慧商圈、外卖零售等领域,将落地推广一批虚拟现实技术支撑的典型案例,发展线上线下同步互动、有机融合的商贸活动体验新模式,打造商贸新场景、新业务。在工业生产领域,将发挥垂直领域虚拟现实的先导作用,推动基于虚拟现实技术的智能化车间与虚拟产线建设,在能源电力、航空航天、轨道交通、建筑工程等重点领域,培育包括开发设计、制造装配、远程协作、营销展示在内的50个典型应用工业场景。 </p> <p style="text-indent:2em;"> 业内专家表示,目前虚拟现实人才短缺,高端专业人才供给能力有限。为此,《行动计划》提出,加强人才引进,扩大定向培养,培育一批复合型人才。优化企业家成长环境,建立有利于参与创新决策、整合创新资源的新机制,打造高水平领军人才队伍。 </p>

    虚拟现实产业进入新一轮爆发期

    工信部等五部门近日联合印发的《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022-2026年)》提出,到2026年,我国虚拟现实(VR)产业总体规模超过3500亿元。业内人士指出,我国虚拟现实产业初步构建了以技术创新为基础的生态体系,正迈入以产品升级和融合应用为主线的战略窗口期。 记者注意到,多方正围绕关键技术融合创新、提升全产业链供给能力、加速多行业多场景应用落地等方面加快部署,推动虚拟现实产业加速发展。 展现强大活力 2021年我国虚拟现实领域投融资规模增幅超过100%;虚拟现实相关企业超过1万家;新场景、新模式、新业态层出不穷,工业、文化、教育等领域典型案例亮点频出……2022世界VR产业大会发布的一组数据,显示出我国虚拟现实产业展现出强大活力,投融资信心和活跃度进入一轮新高潮。 作为实现各行业数字化转型的技术之一,虚拟现实正加速赋能千行百业。中国电子信息产业发展研究院院长张立表示,在工业制造方面,针对生产设计难、管理成本高、资源利用率低等问题,虚拟现实技术对生产数据进行可视化改造,助力工业制造全流程智能化和一体化发展。在医疗健康方面,虚拟现实技术解决了医疗资源有限且分布不均、诊疗方式单一等问题,促进了上下级医院联动,已成为传统医学手段的有效补充。 中国电子信息产业发展研究院发布的《虚拟现实产业发展白皮书(2022年)》预计,2025年国内虚拟现实产业规模将超过2500亿元。随着虚拟现实技术对实体经济赋能作用逐渐释放,2025年有望带动万亿元市场规模。 虚拟现实应用也逐步走进日常生活。中国联通董事长刘烈宏说,目前VR应用不再是电影、电视中的科幻场景,已经更多地融入到生活的方方面面,推动虚拟世界和现实世界进一步融合。例如,在北京冬奥会期间,据统计有30多个虚拟数字人参与了相关活动,中国联通也通过虚拟数字人每日播报北京冬奥会金牌榜和精彩赛事,让用户更生动有趣地感受奥运盛会。 “无论是面向大众领域的信息消费升级,还是面向行业领域的应用需求,虚拟现实即将引爆新一轮消费热潮。”张立举例说,在大众消费领域,2022年全球VR全景相机市场规模约合42亿元人民币。在行业应用领域,2022年全球汽车抬头显示器市场规模有望达到399亿元人民币。虚拟现实和增强现实终端市场迅速扩大,开启虚拟现实产业爆发增长新空间。 加快创新发展 近段时间,多方展开新一轮部署,加快虚拟现实产业发展。 11月初,工信部等五部门联合印发《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》,围绕关键技术、终端产品、行业应用、产业生态等方面提出发展目标、重点任务和保障措施,力争到2026年形成若干具有较强国际竞争力的骨干企业和产业集群,打造技术、产品、服务和应用共同繁荣的产业发展新格局。 “虚拟现实作为新一代信息技术的集大成者,为社会各行各业的赋能能力逐步凸显,产业发展正迈入新一轮爆发期。”工信部副部长王江平说,工信部将把握虚拟现实产业发展机遇期,促进虚拟现实与实体经济深度融合,推动虚拟现实产业高质量发展。 具体而言,将加快技术产品创新,鼓励产学研用各方加强创新合作,加快基础理论、关键技术与应用技术研发,构建覆盖全产业链的虚拟现实综合标准体系,建设关键共性技术公共服务平台。深化行业融合应用,打造可复制、可推广的先锋应用案例,推动虚拟现实行业应用规模化发展。打造优势产业集群,充分发挥国家虚拟现实制造业创新中心作用,带动上下游企业集聚,培育骨干企业和专精特新中小企业,促进大中小企业融通发展。 虚拟现实相关技术创新能力也将进一步提升。日前,工信部批复组建国家虚拟现实创新中心。按照计划,该中心将聚焦制约我国虚拟现实产业发展的关键共性技术难题,建设关键共性技术研发、测试验证、检测、技术服务、人才培养和国际合作等平台,逐步构建覆盖虚拟现实全产业链的产业创新生态。 扩大高质量供给 在业内人士看来,虚拟现实是电子信息产业高质量发展的重要增长点。抓住发展机遇持续壮大虚拟现实产业,需要夯实产业基础,加快提升产业核心竞争力,同时解决好供给和需求的关系,解决好发展和安全的关系。 “虚拟现实的产业基础能力事关产业发展质量、发展潜力和发展的可持续性。”张立说,目前虚拟现实产业发展还存在一些共性技术难点和瓶颈问题,需要在虚拟现实显示器件、光学器件、传感器等核心器件的关键技术环节联合攻关,支持关键软硬件开发、产品和系统集成设计,着力补齐产业链短板,不断提升产业核心竞争力。 中国电子信息产业发展研究院副院长张小燕表示,要把实施扩大内需战略同深化供给侧结构性改革有机结合起来,以创新驱动、高质量供给引领和创造新需求,促进虚拟现实等新型消费发展。 “现阶段虚拟现实产品形态功能与行业应用联系不紧密,虚拟现实产品的技术指标与消费者的高质量体验尚有差距,需要进一步提升虚拟现实软硬件产品品质。”张立说,需要推动高品质、大众化、低门槛虚拟现实内容同步发展,促成内容、终端互相促进的正向循环产业生态。 张小燕还表示,虚拟现实、元宇宙的发展应重视信息安全、知识产权保护、用户隐私数据保护等问题。

    增强虚拟现实全产业链供给能力

    日前,工业和信息化部、教育部等五部门联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划(2022—2026年)》,对今后进一步增强虚拟现实全产业链条供给能力、加速多行业多场景应用落地等举措进行了规划与布局。作为新一代信息技术的“佼佼者”,虚拟现实技术以及其带来的产业趋势,具有很大发展空间。 虚拟现实技术融合应用了多媒体、传感器、新型显示、互联网和人工智能等多领域的数字感知技术,包括虚拟现实(VR)、增强现实(AR)和混合现实(MR)等多种形式。虚拟现实技术是数字经济的重大前瞻领域,更是各行业数字化转型的关键支撑技术。工业生产、文化旅游、融合媒体、教育培训等领域均可基于其开展数据可视化改造。 近年来,随着虚拟现实核心技术产品的日益成熟与非接触式经济需求的高涨,驱动虚拟产业高速发展,全球虚拟现实产业进入新一轮爆发期。在世界范围内,不少知名科技企业多年布局,通过投资、收购、自主开发等方式,已经基本建立了融软件、硬件、内容、应用和服务于一体的全产业链生态系统。我国虚拟现实产业发展迅速,核心技术不断突破,产品供给日益丰富,初步构建了以技术创新为基础的生态体系,形成了较为完整的虚拟现实产业链条,正迈入以产品升级和融合应用为主线的战略窗口期。 不过,在发展过程中,虚拟现实产业仍存在关键技术有待突破、内容形态单一、硬件性能不足、生态体系尚不成熟等问题。比如,目前一些产品的核心元器件依赖进口,缺乏高品质视频内容,不能满足消费者高质量消费升级以及行业客户大规模应用需求。同时,虚拟现实重点领域的龙头企业、具有领先自主技术以及国际市场竞争力产品的企业很少,围绕领军企业的产业创新生态体系也亟待建立。 加快虚拟现实在各行业的应用融合发展,须补齐产业链短板,增强产业创新与供给能力。要统筹推进全产业链各环节关键技术产品研发,开展核心技术攻关,推动硬件制造、软件开发、内容供给、应用服务等的创新发展,全面提高虚拟现实内容供给能力和供给质量。 还应加速多行业多场景应用落地,加快应用示范推广。要深化其在行业领域的有机融合,就需围绕工业制造、文化创意、医疗健康、教育培训等重点行业和特色领域的应用性需求,创新应用种类和服务内容,加速多行业多场景应用落地。 加快标准体系建设也很重要。要完善法律法规和伦理规范,发挥标准对产业的引导支撑作用,建立产学研用协同机制,健全虚拟现实标准和评价体系。 (本文来源:经济日报 作者:孟丽君)

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