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    职业教育优秀论文|项目任务教学法在中职数学课堂教学中的实践应用探讨

    发表于:2019-07-12
    阅读:1537
    评论:0

      职业教育中,项目任务教学法是否能够应用在在中专职业教育的数学科目教学中?

      摘要:由于中国教育体制的原因,现代中职学生情况特殊,教师只注重知识传授的传统教学理念已不适用当前中职数学课教学。转变教学观念,改革课堂教学方法,调动学生学习积极,建设高效课堂,提高数学课堂教学质量已经成为广大数学教师共识。中职数学教学中采用“项目任务教学法”,项目任务教学法在课程教学中的应用方式案例。本文主要是在中职数学课堂教学中采用职业教育“项目任务教学法”的理念及方法,调动学生积极参与,优化教学模式,提升课堂效率。

      关键词:项目任务 教学方法 数学 课堂教学

      一、中职数学课程的性质、任务、总体目标

      在教育部2009年10月13日颁布实施的《中等职业学校数学教学大纲》中指出:

      1、课程的性质:

      数学是研究空间形式和数量关系的科学,是科学和技术的基础,是人类文化的重要组成部分。数学课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。

      2、课程的任务:

      使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

      在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度,提高学生就业能力与创业能力。

      二、中职数学课堂教学状况分析及推行教学方法改革的必要性

      由于众所周知的原因,中职学校的数学和英语两门课程是老师教学难度最大的两门基础课程,长期以来,中职的数学教师教得郁闷,学生感觉枯燥乏味难学。

      从课堂外巡查课堂时我们发现,部分数学教师的课堂、部分班级的数学课堂,学生认真参与学习的比例不高,课堂上睡觉的、玩手机的、聊天的现象都不同程度存在。从课堂内数学教师角度再看学生,发现有上数学课没有教材的,不看教材的,不听课的,看课外书籍的,不完成课堂练习的。通过和其他同类学校数学教师的交流我们知道,这样的现象在全国范围内的中职学校应该是普遍存在的现象。

      分析存在这种现象的原因,既有教师方面的原因,也有学生方面因素。学生方面,有学习态度、学习基础、学习能力、学习习惯等问题。比如部分学生由于智力水平不高,或者前期学习不努力而导致数学知识欠账太多,导致基础差,学习困难,甚至根本不学,其实有些学生在初中后期时,数学学习就已经处于相当困难的景地。

      通过调查,我们发现,就学校总体言,客观地说,数学课堂认真学习的学生三分之一,应付性学习的三分之一,基本不学的三分之一。教师方面,谁都想教好,态度没有问题,但是教学理念与方法存在比较多的问题。教研学习没有跟上,教学观念陈旧,教学方法落后,传统的知识传授式的教学方法还普遍存在。我们的学生多数都是传统学科理论教育的失败者,他们在9年的义务教育阶段已经饱受学习成绩不理想而带来的痛苦折磨,以及由此而产生的心理方面不自信等。如果到了中职学校,我们还用传统的知识传授式的教学方法,结果早已注定是失败。传统的知识传授式教学方法已经不再适用于现代的中职学生,激发不起学生对数学的学习兴趣。

      转变教学观念,改革课堂教学方法,调动学生学习积极,建设有效课堂和高效课堂,提高数学课堂教学质量,已经成为学校和广大数学教师共识。

      三、在中职数学课教法改革中选择“项目任务教学法”的缘由

      随着职业教育改革的不断深化,“项目引导”、“任务驱动”这两种教学方法在中等职业学校专业课中的应用效果得到了普遍认可。然而,数学作为中等职业教育的一门文化基础课,如何将数学理论知识与实践活动相结合起来,怎样将数学课与专业课的教学相结合才能更好地发挥数学课程的作用等问题仍是目前需要研究的课题。前几年,学校开展的高效课堂建设,在学校领导层的重视、倡导、督促下,在学校县级课题“中职学校高效课堂进行模式的实践研究”研究的引领下,各专业各学科教研组纷纷搞起了课程改革和教学改革。学习职业教育的理论和教学方法,转变教学观念,改进教学方法,实施高效课堂教学也成为数学等基础课教研组的教研重点。

      通过学习,数学组引进“工学结合,知行合一”的职业教育理念,努力在数学教学中实现五个对接,即“教育与产业对接、学校与企业对接、专业设置与职业岗位对接、教材内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”。

      同时,我们学习和采用了“项目任务教学法”的理念和教学模式,充分调动学生的学习积极性。任务式项目学习教学,是指教学过程的所有活动都指向项目任务,无论是技能的训练还是知识的学习,都围绕指向性项目任务的需要进行。项目学习教学的指向性特征就是理论实践一体化的本质所在。围绕指向性任务的教学可以为学生提供有效吸纳知识的方向和机会,并能有效地对研究对象进行深入探究,得到的学习成果更为科学。我们把“学生”对应成“企业员工”,把数学“教学课题”对应成企业“工作项目”,把“学习目标”对应成企业“工作任务”,把“课堂”对应成“车间”或者“工作场地”,对学生强调“课堂纪律”就是企业“工作纪律录”,“按时完成学习任务”就是“按时完成工作任务”, “完成工作任务是员工能够领取基本工资的基本条件,完成工作任务的情况同员工的奖励性绩效工资相结合。”

      另外,我们对学生采用“分组合作学习”的学习方式,充分调动了学生的学习积极性。一个班根据人数多少可以分成7-10组,每个组3-5人均可。通过分组,可以让学生自由组合,既可以和喜欢的同学分在一组,但同时又要考虑到组员的数学基础和学习能力问题,首先要能够合作完成学习任务,通过互帮互助,要求组员要人人能够完成课堂基本练习。在没有完成学习任务之前,组员不得干与学习无关的事,教师对每组的完成情况要考核验收,对提前完成任务的组,学生可以干自己喜欢的事,比如学生最喜欢的玩手机等。

      通过实践检验,这些理念和方法确实有效调动了学生的学习积极性,真正实现了让学生充分参与,快乐学习。表现在:按时到课率明显提高,迟到早退逃课和中途离开教室等现象明显减少,上课讲小话的、睡觉的、玩手机的、看课外书籍的学生减少,学生上数学课时精神面貌明显好转,以前不学的也开始参与学习了,或多或少能够完成一些基本练习了,多数学生能够积极主动并快乐的参与学习活动,不学习的学生和应付性学习的学生明显减少,主动学习的学生越来越多。

      四、“项目任务教学法”概述

      1、“项目任务教学法”的由来

      在新一轮的职业专业课程改革中,教学方法的改革显得尤为突出。行动导向教学法,被广泛运用于教学实践之中,其中倍受推崇的是来源于德国的“任务驱动教学法”和来源于美国的“项目教学法”。而“项目任务教学法”就是我们课题组对“项目教学法”和“任务驱动教学法”的综合和简称。

      2、“项目任务教学法”的理解

      简单地说,就是教师通过“项目”和“任务”来开展教学。这种教学方法的就是教师将某门课程按照知识、技术、技能的类别分为若干单元,每个单元作为一个大的“项目”,下面由若干“子项目”构成,每个“子项目”由一个或几个任务具体“任务”组成。在教学设计时往往以一个“子项目”作为单位来进行设计,每个“子项目”的完成时间可以是1-2课时,如果是实践性项目完成任务时间也可以是一天或者一段时间。教学时教师要先让学生明确“项目”及“具体任务”,任务必须是可操作的,然后还要指导学生进行项目任务分析,自主学习和探索完成项目任务必须具备的知识和技能,最后分组完成项目任务的过程。教学活动结束时,由学生、教师共同对活动成果进行评价。

      3、“项目任务教学法”的特点

      (1)在教学内容上:不以 “知识点”为线索,改用以“项目”为线索,以“子项目”为模块,精心组织教学内容,教学内容的选择要紧紧围绕工作任务完成的需要,不求理论的系统性,只求内容的实用性,使其符合学生的认知特点,特别是强调所学知识要实用,与时代同步。

      (2)在教学目标上:任务明确具体,操作性强。学生在这个项目中要完成什么样的任务要求从学生角度表述,任务应该是十分明确的,具体的,可存在的。能更好地指导教学过程,也可以更好地评价教学效果。

      (3)在教学方法上:做学一体。任务驱动教学法打破长期以来的理论与实践二元分离的局面,以工作任务为中心,实现理论与实践的一体化教学。任务驱动,以工作任务为中心引领知识、技能和态度,让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识,发展学生的综合职业能力,强调学生的自主学习和探索,强调培养学生的自学能力。在教学过程中不断地根据“项目任务”的需求来学习,提高学生学习的主动参与意识,激发学生的学习兴趣,变被动地接受知识为主动地寻求知识,改变学生传统的学习观,由“学会”到“会学”。

      (4)在能力培养上:合作完成“项目任务”,培养学生发现问题、解决问题和综合应用的能力,也培养了他们的创新精神和合作意识。学生在完成“项目任务”的过程中,会积极地去思考、探索。每个人的思路、想法不尽相同,老师可引导他们进行讨论和交流,并适当地给予点评和鼓励,使他们相互取长补短,既调动和学生的积极性。

      4、“项目任务教学法”的教学模式:“五位一体六步教学模式”

      “五位一体”的意思是:“教、学、练、管、考”五位于一体。“六步”是指这种教学模式在教学设计和课堂教学流程上,体现为六个教学环节:项目导入,项目要求,项目分析,项目实施,项目评价,项目拓展。这种教学模式首先就是要确定项目,这个项目可以文化基础课和专业理论课的一个课题、案例,也可以是实践技训课的技训项目,或者完成一个项目任务。在课堂教学的六个环节中,项目实施是关键,项目分析是难点。

      第一步:项目导入

      即项目(课题、案例、任务)的引入。这个环节的主要作用就是要激发学生的学习兴趣和学习动力,可采用形式多样的引入手段,不同的课可采用不同的导入方式,比如问题、情景、案例、复习等。数学课的“项目”就“课题”,数学课导课方式常采用问题导入或者复习导入方式。

      第二步:项目任务

      让学生明确项目任务,简单地说就是让学生很清楚地知道“这节课我的具体任务是什么?”教师应该从学生的角度描述项目任务。比如数学课的项目任务可以这样描述:“能够说出某个数学概念、原理”,“能够写出某个数学公式”,“能够解答什么样的数学题”等。

      第三步:任务分析

      任务分析这个环节就是引导指导和帮助学生获得要完成项目任务所必需的知识,了解应会技能的操作方法和步骤等。解答数学问题的思路,方法,步骤,技巧,书写格式等。知识的教学:如概念、公式、原理、方法等的教学。指导学生阅读、记忆、书写、理解其含意,教师对难以理解的地方给予指导讲解。技能的教学:如数学课的例题解析。

      第四步:任务实施

      任务实施就是学生进行实践操作完成项目任务,或者完成课堂练习以巩固所学知识的过程。数学课上就是在教师督促指导下学生进行课内练习巩固的过程。在这个环节中,教师应该特别注意巡视和观察,有多少学生在做,能不能做好,能够完成的比例有多大,做的过程中出现了哪些问题,并给予及时指导。要引入竞争理念,看哪组最先完成项目任务,对先完成的组、先完成的学生要及表扬激励,先完成的学生要指导同组完成任务中有困难的学生,最终要求应该是“一个都不能少,人人都要完成项目任务,就像员工在企业工作岗位上必须按时完成工作任务一样”。

      第五步:项目评价

      项目评价就是对学生完成项目任务的情况进行评价,可以是学生自评或互评,也可以是教师激励性点评。

      第六步:项目拓展

      理论课一般通过布置书面课后作业,实践技训课可以布置课后巩固训练或者调查实践。

      五、“项目任务教学法”的数学课堂教学设计案例

      

    项目任务说明

    一、 重点任务:

    2、记背并写得出圆的标准方程;

    3、根据不同的已知条件,求圆的标准方程。

    二、难点任务: 

    当圆心坐标和半径均未知时,求圆的标准方程。

     

     

    学生情况

    一、学生概况:

    学前15039+3),共42人,男女一半,学生全部来自藏区,学生数学基础薄弱,且多数对数学兴趣不大。上课氛围很好,多数要学但是学习效果并不理想,因为基础薄弱,数学的基本知识和基本技能欠缺多,很容易出错。有两三个基本不学习的,其他还好。

    导学环境选择与学习资源

    学习环境选择(打√)

    1、普通教室□  2、多媒体教室□  3、普通机房□  4、网络机房□  5、校园网□ 

    6、因特网□   7、校内实训室□  8、校外实训基地□  9、其他□:

    二、学习资源选择及说明:

     

     

     

     

     

     

     

     

         

    主要环节

    教师活动设计

    学生活动设计

    时间

     

     

    一、项目引入

     

     

    一、知识回顾引入:

    教师提问:1、你生活中接触过的圆有哪些?2、你曾经学过圆的知识吗?3、请你说一说:什么是圆?怎么画圆?

    二、板书课题:圆的标准方程(PPT)

    听讲,回忆,思考,回答问题。

    3分钟

     

    二、项目任务

     

    PPT展示:项目任务:

    1、说得出圆的定义,能够用圆规在直角坐标系中画圆;

    2、写得出圆的标准方程;

    3、在已知圆心和半径的条件下,写出圆的标准方程。

    看,听,记,做笔记,明确项目任务。

    2分钟

     

     

    三、任务分析

     

    在教师的引导,指导学生学习完成项目任务必须的知识及技能 :

    1、弄清楚圆的定义,要求能够表述;在已知圆心坐标(1,1),半径r=2的情况下,能够在直角坐标系中画出圆的图形。

    2、能够记背和写出圆的标准方程:

     圆心C,半径为r的圆的标准方程为:。强调:圆弧上任一点P(x,y)到圆心的距离始终等于半径r

    3、能够根据不同的已知条件,求圆的标准方程。

    例题解析:讲解板书例题12

    1、已知圆心C-20),半径r=3,写出圆的方程;

    2、已知圆的标准方程,写出圆的圆心坐标和半径。

    学生分组,4人一组,在教师指导下自主学习:

    1、阅读教材,记背理解圆的定义;

    2、用圆规在直角坐标画圆:圆心坐标(1,1),半径r=2 

    3、写圆的标准方程;

    4、听教师讲解例题。

    20分钟

     

    四、任务实施

    教师布置任务,学生完成下列任务:

    1、抽2-3人表述定义,其他学生自我表述;抽2人画同一个圆,圆心(2-3),半径r=2。其他学生在练习本上画。

    2、抽2人写出圆的标准方程,其他学生在练习本上写。

    3、完成教材P70页的练习8.4.1的第12题。抽4人在黑板上做共4个小题。

    1、表述圆的定义;

    2、画出圆的图形;

    3、写出圆的标准方程;

    4、完成P70页的练习题。

    15分钟

     

    五、项目评价

     

    教师评价:对学生完成任务123的情况进行激励性评价。

    学生评价:对照教师的点评,进行修改。

    4分钟

     

    六、项目拓展

     

    启发学生思考:当圆心坐标和半径在题中都没有完全已知时,或者都是未知时,如何根据已知条件,来求出圆心坐标和半径,从而写出圆的标准方程呢?如:P71页例4的三种情况。

     

    1分钟

    课后反思

     

       参考文献:

      1、《中等职业学校数学教学大纲》(教育部2009年10月13日发布,网络资源)

      2、《现代职业教育教学参考丛书》之《以实践为导向的教学方法》(网络资源)

      3、《职业教育常用教学方法》(网络资源)

      4、《项目教学法与任务驱动教学法的比较》(网络资源)

      5、《项目教学法实施过程实例》(网络资源)

      作者:杨瑶(一等奖)

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于项目任务教学法的知识技巧了,学习以上的职业教育优秀论文|项目任务教学法在中职数学课堂教学中的实践应用探讨知识,对于项目任务教学法的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》

    新华社北京10月12日电近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。   《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》主要内容如下。   职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。为贯彻落实全国职业教育大会精神,推动现代职业教育高质量发展,现提出如下意见。   一、总体要求   (一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神,坚持党的领导,坚持正确办学方向,坚持立德树人,优化类型定位,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,切实增强职业教育适应性,加快构建现代职业教育体系,建设技能型社会,弘扬工匠精神,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。   (二)工作要求。坚持立德树人、德技并修,推动思想政治教育与技术技能培养融合统一;坚持产教融合、校企合作,推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局;坚持面向市场、促进就业,推动学校布局、专业设置、人才培养与市场需求相对接;坚持面向实践、强化能力,让更多青年凭借一技之长实现人生价值;坚持面向人人、因材施教,营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。   (三)主要目标   到2025年,职业教育类型特色更加鲜明,现代职业教育体系基本建成,技能型社会建设全面推进。办学格局更加优化,办学条件大幅改善,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%,职业教育吸引力和培养质量显著提高。   到2035年,职业教育整体水平进入世界前列,技能型社会基本建成。技术技能人才社会地位大幅提升,职业教育供给与经济社会发展需求高度匹配,在全面建设社会主义现代化国家中的作用显著增强。   二、强化职业教育类型特色   (四)巩固职业教育类型定位。因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。加快建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”考试招生办法,加强省级统筹,确保公平公正。加强职业教育理论研究,及时总结中国特色职业教育办学规律和制度模式。   (五)推进不同层次职业教育纵向贯通。大力提升中等职业教育办学质量,优化布局结构,实施中等职业学校办学条件达标工程,采取合并、合作、托管、集团办学等措施,建设一批优秀中等职业学校和优质专业,注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源。支持有条件的中等职业学校根据当地经济社会发展需要试办社区学院。推进高等职业教育提质培优,实施好“双高计划”,集中力量建设一批高水平高等职业学校和专业。稳步发展职业本科教育,高标准建设职业本科学校和专业,保持职业教育办学方向不变、培养模式不变、特色发展不变。一体化设计职业教育人才培养体系,推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接,支持在培养周期长、技能要求高的专业领域实施长学制培养。鼓励应用型本科学校开展职业本科教育。按照专业大致对口原则,指导应用型本科学校、职业本科学校吸引更多中高职毕业生报考。   (六)促进不同类型教育横向融通。加强各学段普通教育与职业教育渗透融通,在普通中小学实施职业启蒙教育,培养掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。探索发展以专项技能培养为主的特色综合高中。推动中等职业学校与普通高中、高等职业学校与应用型大学课程互选、学分互认。鼓励职业学校开展补贴性培训和市场化社会培训。制定国家资历框架,建设职业教育国家学分银行,实现各类学习成果的认证、积累和转换,加快构建服务全民终身学习的教育体系。   三、完善产教融合办学体制   (七)优化职业教育供给结构。围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优先发展先进制造、新能源、新材料、现代农业、现代信息技术、生物技术、人工智能等产业需要的一批新兴专业,加快建设学前、护理、康养、家政等一批人才紧缺的专业,改造升级钢铁冶金、化工医药、建筑工程、轻纺制造等一批传统专业,撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业,鼓励学校开设更多紧缺的、符合市场需求的专业,形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。优化区域资源配置,推进部省共建职业教育创新发展高地,持续深化职业教育东西部协作。启动实施技能型社会职业教育体系建设地方试点。支持办好面向农村的职业教育,强化校地合作、育训结合,加快培养乡村振兴人才,鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。支持行业企业开展技术技能人才培养培训,推行终身职业技能培训制度和在岗继续教育制度。   (八)健全多元办学格局。构建政府统筹管理、行业企业积极举办、社会力量深度参与的多元办学格局。健全国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度。鼓励上市公司、行业龙头企业举办职业教育,鼓励各类企业依法参与举办职业教育。鼓励职业学校与社会资本合作共建职业教育基础设施、实训基地,共建共享公共实训基地。   (九)协同推进产教深度融合。各级政府要统筹职业教育和人力资源开发的规模、结构和层次,将产教融合列入经济社会发展规划。以城市为节点、行业为支点、企业为重点,建设一批产教融合试点城市,打造一批引领产教融合的标杆行业,培育一批行业领先的产教融合型企业。积极培育市场导向、供需匹配、服务精准、运作规范的产教融合服务组织。分级分类编制发布产业结构动态调整报告、行业人才就业状况和需求预测报告。   四、创新校企合作办学机制   (十)丰富职业学校办学形态。职业学校要积极与优质企业开展双边多边技术协作,共建技术技能创新平台、专业化技术转移机构和大学科技园、科技企业孵化器、众创空间,服务地方中小微企业技术升级和产品研发。推动职业学校在企业设立实习实训基地、企业在职业学校建设培养培训基地。推动校企共建共管产业学院、企业学院,延伸职业学校办学空间。   (十一)拓展校企合作形式内容。职业学校要主动吸纳行业龙头企业深度参与职业教育专业规划、课程设置、教材开发、教学设计、教学实施,合作共建新专业、开发新课程、开展订单培养。鼓励行业龙头企业主导建立全国性、行业性职教集团,推进实体化运作。探索中国特色学徒制,大力培养技术技能人才。支持企业接收学生实习实训,引导企业按岗位总量的一定比例设立学徒岗位。严禁向学生违规收取实习实训费用。   (十二)优化校企合作政策环境。各地要把促进企业参与校企合作、培养技术技能人才作为产业发展规划、产业激励政策、乡村振兴规划制定的重要内容,对产教融合型企业给予“金融+财政+土地+信用”组合式激励,按规定落实相关税费政策。工业和信息化部门要把企业参与校企合作的情况,作为各类示范企业评选的重要参考。教育、人力资源社会保障部门要把校企合作成效作为评价职业学校办学质量的重要内容。国有资产监督管理机构要支持企业参与和举办职业教育。鼓励金融机构依法依规为校企合作提供相关信贷和融资支持。积极探索职业学校实习生参加工伤保险办法。加快发展职业学校学生实习实训责任保险和人身意外伤害保险,鼓励保险公司对现代学徒制、企业新型学徒制保险专门确定费率。职业学校通过校企合作、技术服务、社会培训、自办企业等所得收入,可按一定比例作为绩效工资来源。   五、深化教育教学改革   (十三)强化双师型教师队伍建设。加强师德师风建设,全面提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度,在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。制定双师型教师标准,完善教师招聘、专业技术职务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师型教师培养培训基地,落实教师定期到企业实践的规定,支持企业技术骨干到学校从教,推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。继续实施职业院校教师素质提高计划。   (十四)创新教学模式与方法。提高思想政治理论课质量和实效,推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。举办职业学校思想政治教育课程教师教学能力比赛。普遍开展项目教学、情境教学、模块化教学,推动现代信息技术与教育教学深度融合,提高课堂教学质量。全面实施弹性学习和学分制管理,支持学生积极参加社会实践、创新创业、竞赛活动。办好全国职业院校技能大赛。   (十五)改进教学内容与教材。完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程,开发模块化、系统化的实训课程体系,提升学生实践能力。深入实施职业技能等级证书制度,完善认证管理办法,加强事中事后监管。及时更新教学标准,将新技术、新工艺、新规范、典型生产案例及时纳入教学内容。把职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。强化教材建设国家事权,分层规划,完善职业教育教材的编写、审核、选用、使用、更新、评价监管机制。引导地方、行业和学校按规定建设地方特色教材、行业适用教材、校本专业教材。   (十六)完善质量保证体系。建立健全教师、课程、教材、教学、实习实训、信息化、安全等国家职业教育标准,鼓励地方结合实际出台更高要求的地方标准,支持行业组织、龙头企业参与制定标准。推进职业学校教学工作诊断与改进制度建设。完善职业教育督导评估办法,加强对地方政府履行职业教育职责督导,做好中等职业学校办学能力评估和高等职业学校适应社会需求能力评估。健全国家、省、学校质量年报制度,定期组织质量年报的审查抽查,提高编制水平,加大公开力度。强化评价结果运用,将其作为批复学校设置、核定招生计划、安排重大项目的重要参考。   六、打造中国特色职业教育品牌   (十七)提升中外合作办学水平。办好一批示范性中外合作办学机构和项目。加强与国际高水平职业教育机构和组织合作,开展学术研究、标准研制、人员交流。在“留学中国”项目、中国政府奖学金项目中设置职业教育类别。   (十八)拓展中外合作交流平台。全方位践行世界技能组织2025战略,加强与联合国教科文组织等国际和地区组织的合作。鼓励开放大学建设海外学习中心,推进职业教育涉外行业组织建设,实施职业学校教师教学创新团队、高技能领军人才和产业紧缺人才境外培训计划。积极承办国际职业教育大会,办好办实中国-东盟教育交流周,形成一批教育交流、技能交流和人文交流的品牌。   (十九)推动职业教育走出去。探索“中文+职业技能”的国际化发展模式。服务国际产能合作,推动职业学校跟随中国企业走出去。完善“鲁班工坊”建设标准,拓展办学内涵。提高职业教育在出国留学基金等项目中的占比。积极打造一批高水平国际化的职业学校,推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。各地要把职业教育纳入对外合作规划,作为友好城市(省州)建设的重要内容。   七、组织实施   (二十)加强组织领导。各级党委和政府要把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置,更好支持和帮助职业教育发展。职业教育工作部门联席会议要充分发挥作用,教育行政部门要认真落实对职业教育工作统筹规划、综合协调、宏观管理职责。国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价,各省将职业教育工作纳入地方经济社会发展考核。选优配强职业学校主要负责人,建设高素质专业化职业教育干部队伍。落实职业学校在内设机构、岗位设置、用人计划、教师招聘、职称评聘等方面的自主权。加强职业学校党建工作,落实意识形态工作责任制,开展新时代职业学校党组织示范创建和质量创优工作,把党的领导落实到办学治校、立德树人全过程。   (二十一)强化制度保障。加快修订职业教育法,地方结合实际制定修订有关地方性法规。健全政府投入为主、多渠道筹集职业教育经费的体制。优化支出结构,新增教育经费向职业教育倾斜。严禁以学费、社会服务收入冲抵生均拨款,探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。   (二十二)优化发展环境。加强正面宣传,挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长成才的典型事迹,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。打通职业学校毕业生在就业、落户、参加招聘、职称评审、晋升等方面的通道,与普通学校毕业生享受同等待遇。对在职业教育工作中取得成绩的单位和个人、在职业教育领域作出突出贡献的技术技能人才,按照国家有关规定予以表彰奖励。各地将符合条件的高水平技术技能人才纳入高层次人才计划,探索从优秀产业工人和农业农村人才中培养选拔干部机制,加大技术技能人才薪酬激励力度,提高技术技能人才社会地位。

    教育部公布现代学徒制第三批试点验收结果的通知

    各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关单位:   根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)和《关于做好2020年现代学徒制试点验收工作的通知》要求,按照“试点总结、省级验收、结果复核”的工作程序,我司组织专家对现代学徒制第三批试点单位、第二批延期验收和暂缓通过的试点单位进行验收,经过会议审议、实地考察以及复核,确定178家通过验收、13家暂缓通过验收、5家不通过验收,同意2家放弃试点(见附件)。   暂缓通过的试点单位须于本通知发布后半年之内完成整改任务,并向我司申请复核;未通过验收的试点单位,终止试点。   联系人:程智宾、吴智兵,010-66096266

    【职教新闻】 2021-10-14

    广东省教育厅发布关于第二批省高职院校高水平专业群拟立项名单的公示

    根据《广东省教育厅关于组织开展广东省高职院校高水平专业群建设工作的通知》(粤教职函〔2019〕135号)、《广东省教育厅关于组织开展第二批省高职院校高水平专业群建设项目申报工作的通知》等文件要求,经学校申报、专家评审等程序,拟确定广东科贸职业学院园艺技术专业群等129个专业群为第二批省级高水平专业群建设项目。现予以公示。   公示期自2021年10月14日至10月18日止。公示期内,如持有异议,可通过传真、电子邮件等形式向省教育厅提交书面反映材料。以个人名义反映的应签署本人真实姓名和提供联系方式,以单位名义反映的应加盖本单位印章。   联系电话:(020)37629455,传真:(020)337627457,电子邮箱:zzcgzjy@gdedu.gov.cn,地址:广州市东风东路723号广东省教育厅职业教育与终身教育处。  

    【职教新闻】 2021-10-14

    安徽省教育厅关于公布安徽省首批优秀中等职业学校名单的通知

    各市、省直管县(市)教育局,省属中专学校: 为贯彻落实全国职业教育大会和国家关于职业教育发展的有关文件精神,推进中等职业学校达标和“双优”建设,根据《安徽省教育厅关于做好2020年中等职业学校办学水平评估工作的通知》(皖教秘职成〔2020〕66号)要求,经评估审定,安徽省汽车工业学校、合肥市经贸旅游学校、亳州中药科技学校、阜阳职业技术学校、安徽金寨职业学校、马鞍山理工学校等6所学校达到A类中职学校办学标准,认定为安徽省首批优秀中等职业学校。 希望获得首批认定的安徽省优秀中等职业学校进一步增强荣誉感、使命感,再接再厉,深化改革,锐意创新,将学校建设成办学条件优、办学质量强、办学效益高、社会声誉好,适应社会和经济社会发展需要,在办学和改革各方面起骨干和示范作用的高水平中等职业学校,并努力跻身国家“双优”中等职业学校行列。同时要积极发挥示范辐射作用,扩大优质资源共享,主动引领全省中等职业教育高质量发展。 希望各市认真贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示和全国、全省职业教育大会精神,切实履行好职业教育“市统筹、县整合”职责,持续加大对区域内优秀中等职业学校的支持力度,推动建成全国一流中等职业学校,积极为全国提供可复制、可借鉴的经验和模式,为打造“三地一区”和建设新阶段现代化美好安徽提供高素质技术技能人才支撑。 安徽省教育厅 2021年9月22日

    【职教新闻】 2021-10-14

    包头市3235万元专项资金 扶持中等职业教育

    近日,包头市财政局下达2021年中等职业教育专项资金3235万元,主要用于改善办学条件、推动学科专业建设、推进教育教学改革、提升教师能力素质、推进产教融合和开展师生技能竞赛活动、推动该市公办职业教育改革试验区建设。 包头市加强中等职业教育基础能力建设,重点推动学位不足、基础能力薄弱地区改善办学条件,增加学位供给。支持各公办中等职业学校提升办学质量,持续完成高中阶段教育普及攻坚任务。继续实施现代中等职业教育质量提升工程,重点支持2019年启动的县域标准化学校项目,结合规划继续开展骨干特色创新型专业建设。启动实施《职业教育提质培优行动计划》,对提质培优行动计划承接项目任务给予支持,确保项目任务的顺利实施。推动开展技能大赛,重点奖补技能大赛获奖学校,推动相关品牌专业建设。支持各学校打造优质专业,发挥优质专业带动辐射作用;推动1+x证书制度试点工作,保障试点效果;推动自治区现代学徒制制试点学校开展试点工作;巩固国家级示范校建设成果,发挥示范作用;奖补中等职业教育经费绩效较好单位。

    【职教新闻】 2021-10-14
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