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    职教参考 | 杨黎明:职业教育学分银行的银行特质研究

    发表于:2020-09-16
    阅读:1
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    随着产业工人队伍建设改革的升温,事关职工素质的职业教育、技能提升话题越来越成为人们关注的热点,各种新途径、新模式的探索也在进行和丰富中。《工人日报》报道,河南省政府日前一项关于职业教育工作情况的报告显示,正在该省全面推开的“学分银行”职业教育技能提升模式,有望在今后的全省职业教育建设过程中加速推进,以此打通职工群众的学历、技能、就业通道。

    “学分银行”对于传统的职业教育模式是一种突破,一个革新,不仅有利于求学者多方面的学习兴趣和需求,使之日后求职、就业的路径更广阔、通畅,而且有利于在职职工灵活安排学习,积累式提升技能,实现个人职业发展。

     

    学分银行借贷业务的精髓体现在:借一点自身的不足,还一点自身的特长;借:为弥补不足,还:可展示特长。通过高等数学和编制特定人员的专业人才培养方案等两个案例进行了详尽的分析。不同质的学习成果之间无法进行直接的比较和转换,需要有一个类似银行业汇率的机制,将不同类型的学习成果有机地联系起来,这被称为标准学分。需要先实现从原始学习成果(原始学分)到标准学习成果(标准学分)的转换,然后借助于标准学分,原始学习成果才能彼此进行比较和转换。学分银行是学生数据汇集的银行,学分银行更是学生学业发展过程中的最佳帮手,数据本身并不体现灵气,但通过数据为每个学生的服务是有温度的。

    关键词:学分银行;银行特质;借贷业务;通存通兑;标准学分;学业服务

    2019年,国务院正式颁布了职教20条,国家也推出了职业教育学分银行的试点。既然称之为学分银行,客观上就应该和银行有若干关联,就应该体现银行的若干特质。本文以银行和学分银行的业务关系为题展开。

    一、借:为弥补不足,还:可展示特长

    借贷,是银行根据国家的货币政策以一定的利率,将资金贷放给资金需求者,并约定期限归还的经济行为。借贷业务是商业银行的一项重要的业务,也是学分银行体现银行职能的重要功能。

    在传统的学分制试点过程中,一些研究者提出过贷分制度,即给那些考试成绩没被通过的学生先给予贷分,让其暂时通过考试并继续其学业,在合适的时候以相应的分数加以偿回。这在当时是一个非常大胆的尝试,但在实施的具体过程中,最大的难点是怎样才能找到还贷的分源以及与它相对应的分值。因为职业教育实施的是专业技术、技能培养和培训,课程普遍体现职业特性,通常都不具备可替代性。偿还的方法或是通过再次考试取得分数,那和重新考试实际上并没有多大区别;或是通过参加其他课程的考试,这又涉及到这个其他课程怎样选定,选定的课程是否能够替代等问题。由于技术上的原因,试了一段时间以后也就没有了下文。

    俗话说有借有还,再借不难。借多少,到时不仅应该如数偿还,甚至还要添加上若干利息,这是人之常情。借了怎么还,是关键;借了还什么,同样也是关键,甚至还是关键的关键。缺几分,借几分,最后还几分,这是比较初始的做法;借一点自身的不足,还一点自身的特长,借:为弥补不足,还:可展示特长,这才是学分银行借贷业务的精髓。下面是我们在实践过程中探索学分银行借贷业务的若干做法,供大家共享。

    ()职业院校高等数学课程的开设

    数学,对于进入职业领域的许多年轻人来说是一门相对较弱的课程,但数学又是一门非学不可、特别关键的课程。数学是各门学科的基础,是高等教育标志性的课程,数学对人生的影响和作用无处不在、无时不在。中国科学院院士,复旦大学李大潜教授对此有过一段极为精彩的论述,他认为数学是常青的知识,科学的语言,有力的工具,关键的技术和先进的文化;数学教育不仅是知识教育,还是重要的价值引领和素养培育,自觉的数量观念,严密的逻辑思维,认真细致、一丝不苟的作风和习惯,精益求精、力求尽善尽美的习惯和风格;数学会让人变得更聪明、更智慧、更有竞争力[1]。

    当前高等职业教育教学运行的实际情况是:如果选择基本的高等数学课程的教学难度,势必就会出现较大面积的不及格;如果选择维持较低的水平,那就很难改变高等职业教育在人们心中的传统地位。这是一个两难选择。

    我们的基本想法和实际做法是:高等数学非常重要,高等职业院校不能不开设高等数学;但是,高等数学课程对于不同专业、不同对象的学生可以设置不同的目标,选择较高目标的学生可以获得额外的奖励学分,选择较低目标的学生需要通过追加的专业课程加以弥补。我们将高等数学学科在不降低标准的情况下设计为若干目标,每个目标配以相应的学分,较高的目标对应较高的学分,较低的目标对应较低的学分,学生可以根据自身的实际情况选择相对应的目标以获得相对应的学分。没能选择较高目标的学生只能获得较少的高等数学课程的学分,其缺少的学分必须通过追加的课程学习,获得追加的学分来加以补偿。

    对于他们来说最佳的选择就是专业实践课程(或理实一体化的专业课程)。为什么这样说呢?这是和高等职业院校的培养目标相关,高等职业院校是培养生产第一线的技术技能型人才,其课程体系应该是相对系统、完整的实践体系和相对不系统、不完整的理论体系的有机统一。这样,距离就业较近的专业实践课程客观上就有一定的区位优势,就可以部分地替代距离就业较远的基础课程;此外,对于这些理论学习相对较弱的学生来说,他们的学习实践技能往往会相对强一些,这一点美国学者加德纳先生在多元智能理论的研究中已有详细的论说(当然未必所有的学生一定都是这样,这也是事实)。通过追加的专业实践课程的学习,考核合格,就能获得追加的、一定量的学分,这部分学分就可用来补偿高等数学课程学分的不足。这样就能在一定程度上保证高等职业教育的质量,不让其失去高等职业教育的高等教育特质。

    ()特定人员的专业人才培养方案的编制

    教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见,教职成〔2019〕13号指出:鼓励学校结合实际,制订体现不同学校和不同专业类别特点的专业人才培养方案。对退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体单独编班,在标准不降的前提下,单独编制专业人才培养方案,实行弹性学习时间和多元教学模式。这里有个关键的前提,就是标准不降,这又是一个两难选择,文件的要求给学分银行借贷业务的开展提供了更加广阔的平台[2]。

    退役军人有多年的部队实践经历,有较高的革命军人素养,有丰富的军事知识和技能;下岗职工有多年企业的实践经历,有较高的产业工人素养,有丰富的、企业一线所需的专业知识和技能;农民工和新型职业农民有多年农村的实践经历,有较高的农民和新型职业农民的素养,有丰富的、农业一线所需的专业知识和技能,他们的这些优势显然是应届、历届学生无法比拟的;但是也必须清醒地认识到,他们确实存在着若干对于高等职业教育的学习来说的明显不足,比如他们接受教育的过程是不连续的,他们的年龄普遍略大几岁,他们中的大部分都成家有了自己的孩子等等。

    在人才培养方案设计的过程中,借助于学分银行借贷业务,我们采取了两个应对措施。

    一是坚持两少两多的原则。

    原则1:基础理论适度少一点,专业实践适度多一点。公共基础课程如高等数学、大学外语,核心科目不能少,课时适度少一点,目标适度低一些,相应的学分也适度少一点;专业核心课程和1加X证书考试,核心科目不能少,课时适度多一点,目标适度高一些,相应的学分也适度多一点。用多一点的专业课程学分来替代少一点的公共基础课程学分。

    原则2:选修课程适度少一点,认定课程适度多一点。从某种意义上来说,认定课程也是选修课程,是扩展的选修课程,前者是高等职业院校已经开出的课程,后者是学生通过正式学习、非正式学习和无固定形式学习所获得的学习成果,通过认定给予一定量的学分,这部分的课程特别适合退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体。

    二是个性化设计。

    将以班为基准改为以人为基准设计专业人才培养方案,不同的学生课程设置可以适度的不同,课程考试的目标层次可以适度的不同,学分补偿的方式可以适度不同,最大限度地发挥每一个学生特长,用他们的特长来弥补他们的不足,最终保证高等职业教育的质量。

    学分银行的借贷业务不仅要体现银行的特质,还要更多地关注普通教育和职业教育的特质。学分银行的借贷业务服务于专业,而专业的课程设置是一个完整的体系,不能简单、任意地用一个课程随意替代另一个课程,客观上存在一个整体匹配问题。所以,为了更好地发挥学分银行借贷业务在高等职业院校的作用,还需要制定若干的细则规定。

    二、通存的是原始学分,通兑的是标准学分

    通存,相对比较容易理解;通兑,则是指银行利用计算机网络和电子传输技术,在一个营业网点存款后,可在同一银行的任何营业网点兑付现金的方式。其优点是同一金融系统在同城范围内存取便捷;其不足则是在跨行、跨城办理银行业务时还需支付一定的费用。目前银行对VIP客户免费,个别银行也已经开始对跨城业务免费,或许这将会成为银行业发展的共识。

    通存、通兑业务无疑会给消费者带来非常多的便利,学分银行可以而且应该尽快实现通存、通兑业务。但目前由于技术上的一些原因,尚不能马上实现这项业务。这是因为:银行存兑,对象的质和量都是清晰和确定的,存多少人民币,兑换多少人民币,存多少美元,兑换多少美元,存多少英镑,兑换多少英镑,同质的货币操作起来既容易又简单;但是异质的货币就不能这么操作,存人民币兑换美元,或者存美元兑换人民币,需要通过汇率,不同类型的货币才可以进行比较和转换。在这里,汇率是一个非常关键、重要的因素。

    学分银行中也存在着类似的问题,它所面对的是各种各样的学习成果,正式的、非正式的和无固定形式的学习成果,或是大赛名次,或是考试成绩,或是科研论文,或是社会实践,或是发明专利,或是创业创新等等。学习成果的质是多样的,学习成果的量也是隐含的,既不同量更不同质,学习成果之间无法直接用来进行比较和转换,需要有一个类似银行业汇率的机制,将不同类型的学习成果有机地联系起来,使不同学习成果之间可以直接用来比较和转换,在这里,我们把它称为标准学分。我们需要先实现从原始学习成果(原始学分)到标准学习成果(标准学分)的转换,然后借助于标准学分,原始学习成果才能彼此进行比较和转换。

    标准学分首先是一个经验值,最初标准学分的提出通常取决于实践者(专家、资深教师)的经验判断;其次,标准学分又是一个相对值,相对于职业院校某专业人才培养方案中的其他课程而言;最后,标准学分还是一个浮动值,一段时间内在一定的区间范围内上下浮动,随着时间的往后推移逐渐趋向稳定。

    在学分银行特质的研究过程中,我们以马克思的社会必要劳动时间决定商品的价值为指导,借鉴并提出了社会必要学习时间这个重要的概念,即在确定某一学习成果为多少标准学分的过程中,不是由个别参与者或个别职业院校的参与者获得该项学习成果所需要的时间来确定,而是由获得该项学习成果所需要的社会必要学习时间来决定。在决定标准学分的时候,社会必要学习时间是诸因素中最为关键的因素。随着技术的进步,人们学习和实践能力的普遍提升,任何学习成果所需的社会必要学习时间总体将呈下降趋势。下面通过一些案例的介绍,供大家共享。

    ()高一层次、同一层次和低一层次课程之间的转换

    三个都是40学时的课程,经考试合格,在不同层次的职业院校里都获得了2学分,这三个2学分就是最初的原始学分。课程对于教师来说是最为熟悉、最有把握的,通常大家都很清楚,18个学时左右的课程能折算成1学分,40学时的课程自然就能折算成2学分。但几乎所有的参与者也都明白,这三个2学分课程的含金量是不同的,高一层次课程所花费的社会必要学习时间要明显大于低一层次课程所花费的社会必要学习时间,如果简单地都以2学分计入学分银行,显然是不科学的。为此,我们引进一个难度系数加以处理,将同一层次课程的权重定为1,高一层次课程的权重定为1.5,低一层次课程的权重定为0.5,这样就分别获得了3学分、2学分和1学分,这个3学分、2学分和1学分的课程就是可以比较、可以转换的标准学分。以此类推,院校中最为普遍的课程类学习成果的标准学分确定,客观上就有参考依据了。

    ()国家技能大赛、省技能大赛和院校技能大赛

    三场都是同一项目的技能比赛,都获得了第一名,到底应该获得(或奖励)多少学分呢?显然这要比上一个案稍微复杂一些。比赛类的学习成果不像课程类的学习成果拥有现成的参照系,需要进一步去探索。此外,各省市对于获得国家技能大赛成绩的渴望程度也略有不同,所以职业院校给出的原始学分存在着较大的差异。但相同的看法是,三场不同规格的比赛的含金量相差甚远。我们在通常的难度系数基础上设计了一个突破奖励,将国家级比赛的权重定位8,将省级比赛的权重定位4,将院级比赛的权重定位1,这样就分别获得了8学分、4学分和1学分,这个8学分、4学分和1学分的比赛就是可以比较、可以转换的标准学分。如果获得国赛第一名的是该省市的第一次或者是该职业院校的第一次,还可以为此分别获得突破奖励,突破奖励的多少通常与该省市或该职业院校在全国技能大赛的成绩成反比。以此类推,比赛类学习成果的标准学分确定,客观上就有参考依据了。

    ()为期二周的志愿者活动、每周一课时连续一学期的摄影社团活动和连续5天的拓展活动

    三项都是活动,经过考核成绩都为优秀,分别能够获得多少原始学分呢?对此,职业院校之间的差别也是较大的。这个案例或许比上两个更为复杂一点,志愿者活动、摄影社团活动和拓展活动,虽说都是活动不假,但是无论从活动的内容,还是从活动的性质都无法直接加以比较,但经过仔细分析和寻找,他们之间还是存在可比元素的,这就是时间(有点类似与课时),虽然三者的时间不同。我们以各自活动的所花费的时间为依据,志愿者活动二周,每周1学分共2学分;每周一课时连续一学期的摄影社团活动,一个学期15-16次,每学期1学分;拓展活动5天,1学分,这样就分别获得了2学分、1学分和1学分,这个2学分、1学分和1学分的活动就是可以比较、可以转换的标准学分。以此类推,活动类学习成果的标准学分确定,客观上就有参考依据了。

    ()一篇公开发表的科研论文、一项外观设计专利和一个成功运行半年收益颇丰的微店

    三类不同性质的学习成果,看上去彼此并没有多大关联,但透过现象看本质还是能够找到若干共同点。一篇公开发表的科研论文,根据经验,一个熟手大约需要一周左右的时间,一个生手至少需要一个月以上的时间;一项外观设计的专利,除了灵感、闪光点之外,还需要平时专业知识和技能的持续积累;一个成功运行半年收益颇丰的微店,根据经验,平均每天付出的时间不会少于3小时。三类不同性质的学习成果,尽管内容、形式各异,但有一点是相同的,取得成功背后需要付出巨大的努力。接下来的事情就相对程序化了,首先经验估算取得每个学习成果所需花费的时间,然后再找十个类似的学习成果加以验证平衡,最终无限接近科研论文、外观设计发明专利和成功运行半年收益颇丰的微店,所需的社会必要学习时间,由此获得此类学习成果的标准学分。以此类推,不同类型学习成果的标准学分确定的方法,客观上就有思路了。

    学分银行和银行除了在通存、通兑的内容上有较大的差别之外,在通存、通兑运作的方式上也存在着较大的差别。在当前职业教育国家学分银行(政策设计行)、各省市职业教育学分银行(管理协调行)和各职业院校学分银行(具体实施行)三级体系中,院校学分银行起着重要的执行功能。学生面对的主要是自己院校的学分银行,学生获得的学习成果基本上是全部存入本院校的学分银行,很少会将自己的学习成果存到不同院校的学分银行(如在其他院校学习,那在它的学分银行里会有学分获得的记录)。院校之间的学分银行几乎没有多大的联系。国家学分银行、省学分银行和院校学分银行是处于一个垂直体系之中。

    三、是数据平台,更是学业导图

    商业银行有诸多的职能:

    (1)信用中介。这是商业银行最基本、最能反映其经营活动特征的职能,作为货币资本的贷出者与吸入者的中介人或代表,实现资本盈余和短缺之间的融通,它并不改变货币资本的所有权,改变的只是货币资本的使用权;

    (2)支付中介。通过存款的转移,代理客户支付,在存款的基础上,为客户兑付现款等,成为客户的货币保管者、出纳者和支付代理人,以商业银行为中心,形成经济过程中无始无终的支付链条和债权债务关系;

    (3)信用创造。吸收存款,发放贷款,在支票流通和转帐结算的基础上,贷款又转化为存款,在这种存款不提取现金或不完全提现的基础上,增加了商业银行的资金来源,在整个银行体系,形成数倍于原始存款的派生存款;(4)金融服务。现代化的社会生活,给商业银行提出了金融服务的要求,电子计算机的广泛应用,使其具备了条件,咨询服务应运而生,通过金融服务业务的发展,进一步促进资产负债业务的扩大,并把资产负债业务与金融服务结合起来,开拓新的业务领域,金融服务是职能中最为重要的职能。

    商业银行的职能是由它的性质所决定的,学分银行的职能同样也是由它的性质决定的。学分银行既是银行,但又不是普通的银行。它主要是为国家资历框架构建和院校教学活动的正常运行服务的。学分银行的核心是为全体学生的成长发展服务,我们在银行金融服务职能的基础上提出了学分银行的学业服务职能,并将其融入到学分银行的整个框架结构和全部业务活动之中。学分银行的学业服务无处不在、无时不在,自始至终伴随着学生的学业发展。

    学分银行既是数据平台,更是学业导图。学分银行不仅能为学生提供各项教学数据,而且更是学生学业发展过程中的好帮手。目前,我国的学分银行建设仍处于发展初期,学分银行最基本的职能是:可追溯、可查询和可转换,学业服务的职能融化在学分银行职能之中,学业服务职能将随着学分银行建设的逐步深入而日臻完善。学业服务是学分银行最为重要的职能。

    ()学分银行的可追溯职能

    了解学习成果的来龙去脉。可追溯,简单地说就是学分银行可以帮助任何学生了解任何学习成果的来龙去脉。比如说在什么时间获得的学习成果?在什么地点获得的学习成果?以什么方式获得的学习成果?该学习成果属于什么样的课程类型,是A型学分,是B型学分,还是C型学分?该学习成果相当于多少学分,原始学分是多少,标准学分是多少?学习成果被转换了没有,如果被转换了,那它被转换成什么等等。所有的信息都清清楚楚,明明白白,便于学习者核查。学习者通过成果追溯,进一步清晰自身的发展轨迹。

    ()学分银行的可查询职能

    获悉自己已经获得了多少规定学分。在学分银行里,每个学生都有自己的账号,学生可以凭借设定的密码,顺利进入自己的账户,获悉与自己相关的所有信息。规定学分是指按照教学计划的要求,在规定的时间内所获得的学分,比如某生在一年的学习时间,按规定应该获得48个学分,实际十门课程总共获得45个学分,尚缺3个学分。在缺失的3个学分中,2个属A类学分(必修学分),1个属C类学分(选修学分)。

    获悉自己获得了多少自主学分。自主学分相对于规定学分而言,即通过教学计划之外的课程的学习所获得的学分,或是通过学习网络课程、或是通过参加志愿者活动、或是通过参加1加X证书试点,或是通过自学,已经获得了2个额外学分,1个属A类学分,1个属C类学分。

    获悉自己实现了多少学分转换。在缺失的学分中,两个已经实现了转换,1个自主A类学分已经顺利和规定学分实现了转换,1个自主C类学分已经顺利和规定学分实现了转换,还有1个缺少的规定A类学分尚未获得转换。学分银行会自动根据你的兴趣特点,提供那些适合你学习的课程和参与的活动,通过学习这些课程和参与这些活动,你就可以获得相应的自主学分,去替代那个缺失的规定学分。

    ()学分银行的可转换职能

    在国家资历框架范围内,转换涉及的面非常之宽,有普通院校和职业院校之间类型的转换、职业院校之间的转换、职业院校之间专业与专业的转换、职业院校内部专业与专业之间的转换、职业院校之间课程的转换、职业院校内部课程与课程之间的转换、职业院校和职业培训之间的转换等等,我们先从最简单的职业院校内部专业与专业之间的转换和课程与课程之间的转换说起。

    怎样选择专业。目前,不少职业院校已经实施按大类(或专业类)专业招生,学生在学完公共基础课之后,有一个选择专业的权利。选择专业,对于学生来说既是一件好事,也是一个难题。通常,很多学生最初在选择专业的时候,或是父母的希望,或是亲朋好友的介绍,或是仅凭个人的兴趣,虽经精心选择,但首选失败的并不在少数。学分银行能够充分体现其学业服务职能来精心指导和热情帮助学生对专业的选择。学分银行可为每一个学生提供:比如本大类专业可供选择哪几个专业?各专业当前和不久的将来(通常5年左右)的发展前景如何?各专业毕业生将分别在什么样的工作岗位群工作,将胜任什么样的工作任务?这些工作任务的完成需要哪些课程和活动的支撑?平均水平之上的学生可以在什么样的岗位工作,承担什么样的工作,获取什么样的报酬?平均水平的学生可以在什么样的岗位工作,承担什么样的工作,获取什么样的报酬?平均水平之下的学生可以在什么样的岗位工作,承担什么样的工作,获取什么样的报酬?

    怎样转换专业。由于技术的持续发展,专业自身在技术发展的过程中也在不断地发生变化;同时,由于环境的持续发展,学生自己在环境发展的过程中也在不断地发生变化。所以,专业的选择其实并不是一个一次性的行为,而是一个比较漫长的过程,所以,专业的变更也是一件很正常的事。选择专业需要指导,变更专业同样需要指导,而且需要更为精细的指导。当学生处在痛苦的专业变更烦恼时,需要面对由此而引发的种种技术难题时,学分银行能够充分体现其学业服务职能来精心指导和热情帮助学生变更专业。学分银行可为每一个需要变更专业学生提供:比如在已经学完的课程中有哪些可以直接被转换到变更之后的专业?有哪些课程可以间接被转换到变更之后的专业?有哪些课程不能被转换到变更之后的专业?还需要重新学习哪些课程?还可以根据学生的特殊需要,为准备变更专业的学生做一个客观的评价,分析专业变更的性价比。

    怎样补强短板。在学习的过程中,一些学生因为种种原因,一些课程没能按时通过考核,需要补充一些学习成果来弥补不足。补充什么、补充多少就成了这些学生新的困惑?学分银行能够充分体现其学业服务职能来精心指导和热情帮助学生补强短板。比如,某学生缺失的是选修课程的学分可以通过什么样的课程学分来弥补?某学生缺失的是公共基础课程的学分可以通过什么样的课程学分来弥补?某学生缺失的是专业课程的学分可以通过什么样的课程学分来弥补?还可以根据学生的特殊需要,提出若干个性化的建议。

    学分银行是学生数据汇集的银行,学分银行更是学生学业发展过程中的最佳帮手,数据本身并不体现灵气,但通过数据为每个学生的服务是由温度的,一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。我们的初心是为了服务学生,学业服务是学分银行最为重要的职能。

    对学分银行专题的研究既是一个理论问题,更是一个实践问题。但重要的是坚冰已经突破,我们的研究刚入佳境,我们欢迎职教界的同仁和我们一起砥砺同行,将这件服务广大学生的好事切实做好。

    作者简介:

    杨黎明(1950-),男,浙江诸暨人,上海市教育科学研究院研究员,上海职业技术教育研究所原副所长,研究方向为职业教育课程与教学、学分制度和学分银行建设。

    文章来源:《职教论坛》2020年第7期    作者杨黎明。

    参考文献:

    [1]李大潜院士在复旦大学数学科学学院2016级新生迎新大会上的讲话:升起心中美丽的梦想[EB/OL].https://www.sohu.com/a/337947497_652527.

    [2]教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见[Z].教职成〔201913.

    以上就是100唯尔教育网(100vr.com)小编为您介绍的关于职业教育的知识技巧了,学习以上的职教参考 | 杨黎明:职业教育学分银行的银行特质研究知识,对于职业教育的帮助都是非常大的,这也是新手学习职教新闻所需要注意的地方。如果使用100唯尔教育还有什么问题可以点击右侧人工服务,我们会有专业的人士来为您解答。

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    什么是格宾网,你了解吗?格宾网又称石笼网,是用钢丝绑扎在一起,起到水利防护的网。格宾网是一种由金属线材编织的角网而制成的石笼网箱,所用金属丝的直径随六角线的大小而变化。人们之所以喜欢格宾网,是因为它在侵蚀控制解决方案中起到了了硬装甲的作用,这意味着格宾网可以提供更强和更稳定的侵蚀控制保护,格宾网作为一种解决方案更可行,更多的人了解并接受该产品。下面就由我来给你介绍一下格宾网建设常见的一些问题。 下面我们来讲一下格宾网的用途 1、控制和引导河流及洪水: 格宾网能让河床和河岸得到永久性的保护,有效防止水流冲刷河岸。让它遭到了破坏,有效防止水流冲刷河岸使其破坏,引发洪水泛滥,导致生命财产遭受大量损失,水土大量流失。 2、渠道、运河、河床。 格宾网在环境保护和水质保持上,具有极佳的功效,可对河岸或河床起到有效的永久性保护,当天然河流改造和人工渠道开挖时,格宾网它还能控制水的流量,防止水流失。 3、护岸护坡。 石笼格宾网结构它充分发挥了生态格网的优点,应用于江河湖岸和其坡脚防护方面是非常成功的案例。能达到其他方法无法实现的理想效果。 4、生态绿格网结构因具有经济、施工便捷、可就地取材,填放土壤等,常见于边坡之挡土稳定工法。迅速构成挡土或挡水结构体,因此为工程界所乐于采用。 格宾网特性: 在河道治理或是护坡护岸中,格宾网和石笼网可以说是非常常见的了,当然其中的格宾石笼也是很受欢迎的。这是什么原因呢?原因就是格宾石笼具有良好的额抗冲刷性以及和它的结构是非常好的,也正是因为它具有不可替代的优点,因此才会使用特别广泛。那么就为大家介绍一下格宾石笼的特性。 1.格宾石笼具有良好的抗冲刷性,格宾石笼其实也就是六角网石笼网,用作河道护坡、护岸工程中,规划性整体性好。且抗冲刷系数比一般的要高,在抛石护岸受到水流冲击时,石头受压后移动,则土壤就会被冲走,随之就会导致整个防护工程的损坏,而格宾石笼网中的石块即使发生移动也会及时的规划调整,达到新的平衡,从而能够保护河岸两边的土壤不会流失。 2.格宾石笼具有良好的生态性。因为石笼的空位交叉,若是单单只是应用水泥,就会造成植物无法生长,这样对于水土流失也是不好的,若是要植物能够生长就需要盖土或是填充缝隙,而不是等洪水带来的泥沙淤积。要选用微生物以及各种生物在漫长岁月的加工下,可以构成富含营养成分的表土,让植物生长,从而减少水土流失的现象。 1).具有良好的渗透性,可以承受大范围的变形,而仍不坍塌。 2).可将其折叠起来运输,在工地上装配。施工简便,不需特殊技术。 3).可防止由流体静力造成的损害; 4).节约运输费用; 5).只需将石头装入笼子封口即可,笼子石头缝隙间的淤泥有利于植物生长,可与周围自然环境熔为一体。 6).有很强的抵御自然破坏及耐腐蚀和抗恶劣气候影响的能力。 7).经济效果明显。 正因为铅丝石笼具有这些特性,因此在河道的治理或是河道护坡护岸的过程中,我们才能够很好的保护环境,从而减少了水土流失的现象。给我们的生存的环境得以喘息,让我们有更多的时间去改善环境。 其实原因和上面所描述的也差不多。就拿混凝土、浆砌石护岸护坡来对比吧!浆砌石施工难度稍高,且必须设置排水孔,沉降缝等附属结构,给其施工造成一定的难度。且浆砌石施工必须有专门的机械来辅助施工。对于施工时间,浆砌石挡墙也有一定的限制,不能在冬天或是雨季施工,而格宾网挡墙则不存在这些限制,任意时候都能施工。 在生态性上面,混凝土面层不可实现绿化,而铅丝笼可以实现绿化。在绿格网的网孔之间进行覆土,并进行人为的植草可以很快的实现绿化效果。 在基础处理方面,浆砌石对基础的要求较高,设计较复杂,而铅丝笼箱挡墙对基础要求较低,基本不需要进行基础处理,因此能节省大量基础处理费用。 在后期维护及安全性上面,混凝土挡墙需要检查排水孔是否发生堵塞,是否发生不均匀沉降,而宾格挡墙完工之后基本不需要维护。 格宾网材料运输 格宾网可以是卷状的,也可也将笼子压缩、打包,以便于工人将处理装箱和装船,最好将格宾网放入干燥的环境中,绑紧便于装船。绑丝以卷的形式提供。格宾网是机织网,经过选丝、织网、剪片、勾边、检验等一系列程序编织而成。 格宾网安装要求: 将折叠好的格宾网置于平实的地面展开,压平多余的折痕。相邻网箱组的上下四角以双股组合丝连接。上下框线或折线和绑扎。并使用螺旋固定丝绞绕收紧联结将前后面板、底板、隔板立起到一定位置,呈箱体形状。石笼网为了加强网垫结构的强度,所有的面板边端均采用直径更大的钢丝。由隔板分成若干单元格,将数件空格宾网放置于平地,将其联结在一起。在有下层网箱组的情况,绑扎上层网箱组间相邻边的底线框时。必须将下方网箱组面层框线或网片绑扎在一起。用螺旋固定丝搅扰收紧,以求连成一体,将网盖向下折,拉到位并与前板、侧板及隔板绞合在一起。 格宾网建设工法步骤: 下面就由我来给你介绍一下格宾网建设有六个重要步骤。 (1)材料运输: 格宾网是一种编织网,它是由丝的选择、织网、切丝、钩边、检查等一系列程序编织而成的。格宾网的网架可以自由卷曲,并且不会变形,也可以对网架进行压缩和包装,为的是方便工人处理包装和装货,格宾网的钢丝可以以卷的形式提供。储存是时候尽量将把格宾网放在干燥的环境中,把它绑紧,以便于运输。 (2)安装要求: 将折叠的网格放置在平坦的地面上,并将额外的折痕压平。前后面板、底板和隔板将达到一定的位置,显示箱体的形状。相邻保持架组的上、下角用双股复合线连接,上下框架线或断丝用螺旋固定线捆绑和扭曲,将石笼网按分区划分为若干个单元。 (3)安装程序: 用一条比边丝长约1.5倍的绑丝把它系起来,笼边的金属丝的最大长度不得超过1米。所有面板的边缘都使用直径较大的钢丝,用单股或双股组合线连接相邻笼组的上下角,以免损坏。 (4)基础准备: 格宾网应放置在根据施工图而设计的平坦斜坡或挖出的基坑内,将基坑或斜坡夷平,并不规则地洒上松散的土和符合工程规范的相应植物,基础周围的排水装置需要进行合理的测量,如土工织物、排水结构等。 (5)安装和材料: 地基准备好后,将预先安装的没有材料的石笼网放在适当的位置,沿边连接各部分,形成一个连续统一的整体。待装载的石材应符合相应的采石规则,破碎石机可用于超大型颗粒石材的破碎,以满足需要。石头需要坚硬、圆滑、耐用,使石头浸入水中或暴露在阳光等恶劣环境中,以免开裂。 (6)密封: 石材合理地装入网中,基本上是平的,留出最小的间隙,网盖上有盖,与网体接触的框架线按照规定系紧,以连接一个单一的石笼与其他相邻的石笼。小心不要损坏电线和聚氯乙烯涂层。

    替孩子存下吧!最全汉字书写笔顺规则,老师家长也不一定都对!

    小语说:小学语文是孩子们积累基础知识的重要阶段,基础不打牢,成绩肯定会受影响,对于以后的学习和生活也很不利。就拿汉字笔顺来说吧。很多人读初、高中了,被老师点上台去写字,总是“画倒笔”,也就是笔顺有问题。 今天小语整理了平时孩子们出错率最高的汉字笔顺,同学们对照自查练习,巩固一下笔顺知识吧。 常有家长有疑问:“我在辅导孩子作业时,发现孩子写字的笔画貌似不对,比如大写的‘十’,他会先写竖再写横,但是我总觉得是先写横呢?又如‘火’字,他是先写‘人’字,再补上点和撇……真令人头晕。” 不论是什么样的情况,家长们一定要重视孩子写字的笔顺,否则等他们养成了习惯,在思维模式中固定了之后就很难改正了,连老师再去花大力气也很难有改观。也只能在考试中白白丢分,所以越早着手越好。 汉字笔画名称 汉字书写顺序 一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。 汉字的笔顺有一定规律,一般如下: 常见的笔画笔顺易错字 "忄"先写点和点,最后写竖。 "匕"先写撇,后写竖弯钩。 "万"先写横,再写横折钩,后写撇。 "母"字的最后三笔是点、横、点。 "及"先写撇,再写横折折撇,后写捺。 "乃"先写横折折撇,再写撇。这个字和"及"字形相近,但笔顺完全不同。 "火"先写上面两笔,即点和撇,再写人字。 "登"的右上角先写两撇,再写捺。 "减"先写左边的点和提,再右边的"咸"字"。 "敝"的左边先写上部的点、撇,接着写左下角的竖、横折钩,然后写中间的长竖,最后写里面的撇、点。这些字还有"弊、蹩、憋、鳖"等。 "噩"字的横、竖写后,接着写上边的左右两个"口",再写中间的横和横下的两个"口",最后写一长横。这样写符合从上到下、先中间后两边的规则,与"王"字的笔顺不同。 "爽"先写横,再从左到右写四个"×",最后写"人"。 "讯"右半部分的笔顺是:横斜钩(不是横折弯钩)、横、竖(不是撇)。 "凸"第一笔先写左边的竖,接着写短横和竖,然后写横折折折,最后写下边的长横。 "凹"第一笔先写左边的竖,接着写横竖折,然后写竖和横折,最后写下边的长横。 "出"先写竖折,然后写短竖,再写中间从上到下的长竖,最后是竖折和短竖。 "贯"上边是先写竖折,再写横折,第三笔写里面的竖,最后写长横。 "重"上面的撇和横写后,紧接着写日,再写竖,最后写下面两横(上短下长)。 "脊"字上边的笔顺是先写左边的点和提,再写右边的撇和点,最后写中间的人。 "义"先写点,再写撇和捺。点在上边或左上边的要先写,如"门、斗"等;点在右边或字里面的要后写,如"玉、瓦"等。 "匚"形字,先写"匚"上面的横,然后写"匚"里面的部分,最后才写"匚"最后的折,例如"匹、区、臣、匠、匣、匿"等。 其他特殊的易错笔画 1.几种顺序都有 ① 先中间,后两边——丞、承、率、燕、兜、燮、夔。 ② 从左到右——辔、盥、鬻、嬴、赢、羸、彘。 ▲注意:肃的笔顺:横折、横(向右出头)、横,[中]竖,再写[左]撇、[右]竖,最后[里边]小撇、点。齑的笔顺:先写文,[左]撇、[右]竖,最后[中]写韭。 2.堵口与不堵口① 己jǐ——记、纪、起、忌、岂(凯、铠)、改、妃。② 已yǐ③ 巳sì-——包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。④ 犯的右旁——范、苑、宛(碗)厄(扼)、卮、危、卷(倦)。 3.区别几个有戈的字 ① 戊wù、戍shù、戌xū、成、咸、戚——笔顺都是先写厂,再写内部部件,最后:斜钩、撇、点。 ② 戎róng、戒jiè(诫、械)——相同部分笔顺:长横、短横、在短横上加撇,(“戒”再多一竖),最后,斜钩、撇、点。 4.仑与仓要分开 ① 仑——伦、沦、抢、论轮。 ② 仓——伧、沧、抢、枪、苍。 5.癸与祭的字头要分开 ① 癸——揆、睽。登(澄、橙、瞪、凳)。 ② 祭——察、蔡。 6.学与党的字头要分开学、鲎、觉。党、堂、常、棠、尝。兴、举、誉。佥(检、验、签)。光、当、肖。 7.字的末尾笔画不同① 呙(涡、蜗、莴、窝)——末两笔:撇、点。② 离(漓、螭、璃、禽)——末两笔:撇折、点。③ 禹(属、踽)、禺、隅、愚、寓——末三笔为竖、提、点。 8.冒字上部部件特殊冒(帽、瑁、冕、勖)上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边,有时可写成秃宝盖下加二。不要写成曰yuē或日rì。 9.辰字起笔先写厂辰(振、唇、辱、晨)笔顺:横、撇、横、横、竖提、撇、捺。 10.敝字的笔顺敝(撇、弊、憋、蹩、鳖、蔽)的左旁笔顺:点、撇、[左]竖、横折钩、[中]竖(向上出头)、[里边]撇、点。敝十一画。 11.女字的笔画、笔顺独体字女笔顺:撇点、撇、横(横与撇只接触,不交叉,横向右略长。)。女字做左偏旁时,笔顺同上,不同的是横与撇接触后,不向右略长,构成一定角度即可。横不改为提。 12.兖字中间不是口兖、衮(滚、磙)笔顺:六下是厶,不是口。 13.部分字的笔画、笔顺① 了:横钩、竖钩,两画。② 之:点、横撇、捺,三画。③ 廿niàn(二十的意思),革字头,笔顺:先横、竖、竖、横,共四画。④ 卅sà(三十的意思),带字头,笔顺:先横、再撇、竖、竖,共四画。 14.部分部首的笔画,笔顺① 艹(草字头):横、竖、竖,三画。② 讠(言字旁):点、横折提,两画。③ 辶(走之儿):点、横折折撇、捺,三画。④ 阝(双耳刀):横撇弯钩、竖,两画。⑤ 忄(竖心旁):[先]点、点,[后]竖,三画。⑥ 犭(反犬旁):[先]撇、[再]弯钩、[最后]撇

    职教高地| 新时代职业教育创新发展的“济南方案”

    职教高地| 新时代职业教育创新发展的“济南方案”:9月18日,济南市委、市政府召开新闻发布会,发布会现场对《关于提质培优建设济南职业教育创新发展高地实施方案》进行了政策解读。 记者了解到,《实施方案》对接部省共建国家职业教育创新发展高地工作任务,结合落实市政府《关于加快推进新时代济南职业教育改革发展的实施意见》(济政字〔2019〕75号),提出构建“1+247”工作体系(实现1个总体任务、推动2项重点改革、实施4大攻坚行动、实现7个全面提升),经过三年努力,基本建立起结构布局合理,专业设置科学,校企合作机制成熟,学校运行机制高效,保障政策完善,人才培养质量满足经济社会发展需求的新时代济南特色职业教育制度、体系和模式,为全省、全国职业教育改革发展趟路子、树样板,提供济南方案、贡献济南智慧。 《实施方案》在确保完成省定工作目标任务的基础上,明确了40项工作任务清单,3个重点突破项目,制定了未来三年我市职业教育改革发展必须完成的7大指标体系。这是新时代职业教育创新发展的“济南方案”,创新点主概括为“五高”。 高起点规划职业教育结构布局。针对职业教育资源优化整合不够,优质资源集聚度不高,学校规模小、发展分散和专业设置不合理等问题,提出五项措施:一是完善职业教育管理机制,跨部门、跨行业整合各类职业教育资源,建立由部门统一牵头管理的机制。二是构建多元办学格局,支持开展股份制、混合所有制办学改革试点,建设多元主体职业教育集团。三是完善专业设置与调整机制,促进人才培养供给侧和产业发展需求侧全方位对接。四是强化中等职业教育的基础地位,保持高中阶段教育职普比大体相当,探索中职学校与普通高中学生学籍互转、学分互认。五是建设一批高水平职业院校,到2022年,创建4-5所省级高水平中职学校、1-2所国家高水平高职学校。 高标准提升办学质量。针对教学质量不高、优质教育资源不多、教育质量缺乏评价等问题,提出五项措施:一是实施教学提质升级专项行动,完善普及项目、案例、情景和模块化教学,完善教师技能大赛和教学能力大赛制度。二是建立“春季中考”制度,让更多的中职学生有机会升入高职院校。三是实施精品资源共享课建设计划,推进职业教育“学分银行”建设,促进各类教育形式和终身教育间学习成果的认定、学分积累和转换。四是改进评价机制。开展办学水平评估,不达标学校责令限期整改或停止招生。五是落实育训并举的法定职责,实施职教赋能计划,遴选职业院校向社会开展无偿专业技能培训。 高质量推进产教融合。针对校企合作不够紧密,产教融合不够深入,企业参与人才培养积极性不高等问题,提出三项措施:一是深入推进校企合作。创建国家产教融合试点城市,开展市级产教融合型企业认证,落实“金融+财政+土地+信用+资金”组合式激励政策。二是建设产教融合示范园区,高标准建设大型智能(仿真)公共实习实训基地。鼓励职业院校通过场地、设备租赁等方式与企业共建生产型实训基地。三是构建高品质研究平台。加强教育和产业人才研究,增强产教融合的深度和职教研究的效度。 高水平建设师资队伍。针对师资结构性矛盾比较突出、专业教师严重不足、教师管理机制不完善等问题,提出三项措施:一是落实职业院校用人自主权,允许学校在限额内自主设立内设机构并报编制部门备案,落实学校20%编制员额内自主招聘兼职教师政策,支持学校引进行业企业一流人才和具有创新实践经验的企业管理专家、科技人才、技能人才等担任产业教授。二是加大教师培养培训力度,到2022年,培养50名省级教学名师、60名青年技能名师,建设1-2个国家级、3-5个省级职业教育“双师型”教师培训基地。三是改革教师招聘制度,探索建立公开遴选聘用职业院校领导班子成员机制。学校教师和企业人才分别到企业、职业学校兼职的,可根据双方约定确定薪酬。 高层次推进对外交流与合作。针对对外合作交流程度不高等问题,提出了有关措施,如扩大师生海外交流规模,推进与国外学校缔结友好学校,举办“一带一路”沿线国家职业教育高端论坛,鼓励职业院校广泛参与国际学术交流、引进中外合作项目、举办国际高水平职业技能大赛。 通过整市推进职业教育提质培优、增值赋能,打造以技能为根本的职业大军,营造全市尊重技能、崇尚技能的社会氛围。从这一点看,高地建设不仅对“五个济南”建设具有重大意义,对职业教育本身、对整个社会用人导向都具有重大意义 来源:光明网

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    最近不断有四五十岁的家长们给我们打来电话,诉说自己家孩子在学业和生活中遇到的种种烦恼以及问题。其中很多孩子都是因为成绩不好、或者高考失利而变得从此一蹶不振,产生厌学弃学情绪,甚至产生种种叛逆行为,过早的把自己定义成了失败者。家长们信任我们,想向我们取经,或者介入调解越来越僵硬的父子母子关系。虽然说我们不是专业的教育机构,但大家伙碰到这种事情愿意跟我们说说,想听听我们的意见,也让我们从另一个角度,感受到了自己作为公共媒体,传递价值信息、传递正能量的责任。 所以今天我们也打算换个角度,来跟电视机前的部分家长们谈谈孩子的学习、发展和未来。能上一所好的大学,是很多学生和家长的理想目标。但上大学,也却实不是人生迈向成功的唯一出路。众所周知,咱们国家的教育体制和教育类型分为多种。除了传统教育领域之外,各种各样的职业教育也是百花齐放,为社会培养和输送了大量的专业型人才。随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。 今天我们在节目当中,就以职业教育的热门领域——电脑IT行业为例,以点带面,让正处于人生岔路或者迷茫中的学生和家长们,更加正确深入的了解到,面对人生,年轻人可以选择的发展方向其实还有很多。只要有志,我们大可选择最适合自己的那条路,去逐梦未来。 《中华人民共和国职业教育法》的总体要求与目标是:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要,对接科技发展趋势和市场需求,完善职业教育和培训体系,优化学校、专业布局,深化办学体制改革和育人机制改革,以促进就业和适应产业发展需求为导向,鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育,着力培养高素质劳动者和技术技能人才。 青年有志,更有舞台。谨以此片送给向我们求助的家长们,也送给所有正处在人生路口且迷茫不定的学子们。无论选择什么样的路,只要适合自己再加上努力,就一定能够收货丰硕果实,实现自己的梦想。 转自石家庄都市频道《小吴帮忙》栏目组

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    前段时间小编为同学们总结了高中化学大哥大金属钠的相关知识点和化学方程式,同学们都反应说很有帮助~ 那么今天,你们万分期待的高中化学二哥金属铝来啦! 铝是高中化学重要的金属元素,考试中经常涉及铝单质及其化合物的知识点,小编将单质及其化合物的性质及常考查点总结如下,赶紧收藏起来吧! 铝单质 铝 的 化 合 物 氢 氧 化 铝 制 备 常 见 的 铝 盐 化 学 方 程 式 下面,最最最重要的来啦! 铝及其化合物图像问题分析 必考!必考!必考! 既是重点也是难点 严肃起来,开始展示 铝及其化合物图像问题分析 这份化学干货掌握以后相信你一定能有所突破

    每个人的一生,都会很多次站在十字路口,不管选A还是B,请坚定地向前

    ✪在我们的人生中需要做出许多选择!读什么专业?做什么工作?住在哪个城市...每个人的一生,都会很多次站在十字路口,在站在分岔口的时候,你可以有两个完全不同的选择,而这不同的一次选择,将会带给你完全不一样的结果,所以说,你的命运是和你做出的选择分不开的。有人说:人的一生天注定,也有人会对这句话产生疑问:“人的命运真的是冥冥之中自有数?”其实并不是人的命天注定,人生从来都不会是注定,而是在于你的选择。面对一次次的选择与放弃,我们要做的就是在正确的时间,做出正确的决定,并用正确的方法去执行。不管你的选择是什么,路都是你自己挑选的,那些无关紧要的选择,选择哪个都无所谓,但是对于一些非常重要的选择,如果稍有不慎,就会给你以后的道路埋下隐患。 在我们的人生中需要做出许多选择 读什么专业 ; 做什么工作;住在哪个城市; 或许你会感叹“为什么总要有那么多选择!”可是你是否想过人生没有选择才糟糕呢! 人生有很多种可能性就像一台计算机你输入不同命令它就给你不同的结果 但是你又开始想考虑那么多总是会纠结甚至很多时候又开始后悔“为什么当初我没做另一个选择呢” 其实既然选择了A会后悔那选择B可能也会后悔那也许你的选择就是没有圆满的呢 后悔没有用所以就不要后悔坚定地告诉自己如果再来一次我还是会做出那样的选择 所以 请坚定地向前向前 ——写给正迷茫的你 网 言 网 语 01 方向更加明确 @空天电磁一体化 大三学子起床后看到这个漫画突然想哭,2022考研加油! @Grace 和文中一样,毕业选择了工作,别人考研复习我在到处玩。但是毕业一年还是选择了考研,现在又回到了校园,开始有了新的目标。选择没有对错,但是选择了之后一定要全力以赴! @rainbow卉 向前!这是初三快毕业的时候出的最后一期黑板报的大标题,大家都质疑我为什么取了一个这么普通又不合适板报的名字,但最后我还是坚持了我的想法。转眼间已经大四了,在奋战考研,还有100天!加油呀!不管大家是何选择,一定都要好好地走下去~一起拥抱正能量!一起加油! @小老张 作为一个今年刚毕业的专科生,感觉很真实。前面的选择我都经历过,但在最后我选择了统招专升本,备考的那段时间真的无比煎熬,但真的收获了许多。考完或许是解脱了,可一下子没了目标,心里空落落的。我们班的团支书跟我一起,考完第二天还起了个大早准备写高数,过了几分钟愣住了,已经考完了。暑期我去了专业相关的公司实习,她去当了家教。大家又有了新的目标:考研! @桂香浓郁染彩衣 今年刚毕业,因为疫情原因,导致很多考试都延迟了。毕业的时候面临最大选择就是:上班或回家备考。上班可以减轻父母负担,但不能好好备考;回家备考,那意味着各项费用还要伸手向父母拿,这是我最不愿的。我觉得毕业了就要靠自己养活自己,但我选择了后者,每天看书备考,辗转各地考试,真的快崩溃了,也羡慕其他找到工作的同学。但我不后悔,这段时间依靠父母在家看书,也许我考不上公职,但我感谢这段时光,因为它或许是我毕业后陪父母最多的时间! 02 若有所思 @信仰 看完热泪盈眶,此时我大三刚开学,考研还是另谋发展,我若有所思。 @未青 献给正在迷茫的自己,正好在思考自己的选择是不是错了。选择A会后悔,选择B会后悔,那就努力向前吧! @冰糖Shirley呢 看到“向前”的一瞬间有点泪目了。 03 受到鼓舞,冲冲冲 @星星 努力奔赴,高处相见。 @李文才 就像我现在大三,选择了社团,虽然很累,付出了很多时间,但我依旧觉得我没有选错。因为到现在为止,我的每个选择都是想着能让我弥补自身的不足,成为更好的自己。 @赵平安 作为一名高校辅导员,看完有些泪目,孩子们都不容易,但选对方向,努力奋斗,坚持不懈地向前跑,总是没错的! @维C 即将踏入新的工作环境的我,虽然有点忐忑,但是咬咬牙、挺起胸膛,未来不论结果如何,都欣然接受。即使工作会带来各种不如意,但是我也只能向前,带着一往无前的决心,向前。 @十元卉子 看完这篇文章挺有感触,希望我能永远这样善良热忱乐观,希望我能越来越好,能不断成长,直到够配得上自己的努力,永远闪闪发光! @想养猫猫 无论哪一个选择,都会造就独一无二的我。不再迷茫,加油! 青年大学习 责编 | 曹胜男 编辑 | 罗萌萌 校对 | 舒云飞、顾伟嘉 审核 | 棒棒糖菇凉 来源 | 共青团中央 声明 | 文章部分图文版权归原创作者所有,如有侵权请与我们联系删除。

    好学生和差学生,真正的差距到底在哪?(附尖子生的10大好习惯)

    只要有学生的地方,必定会分出所谓的好与差。但在我们老师的眼里,好学生和差学生真正的差距不在学习时间长短、智商高低,而在于你是否专注于某件事。 1.定心专注某件事,是造成学生学习差异的重要原因 。 老师们带过班级都能从中得到体会。一个实验班和一个借读班上课时,注意两个班的学生的群体性差异:实验班学生上课,大部分人都很专注。 虽然他们专注学习的方式方法不同,如有的喜欢自己思考、看书、动手做;有的喜欢和别人一起讨论,在争论碰撞中得到启悟,不管怎样,他们都能很好地完成学习任务。 另外一个班,上课的前五分钟是认真的,安静的,五分钟后就状况百出了,有的聊天,有的玩游戏,有的走神,还有的打瞌睡。经教师反复提醒,大部分学生能再收起注意力听讲5分钟,5分钟后就又开始出现状况了。 这种注意力不集中情况似乎是个顽疾,无论教师怎样管教,很大一部分同学就是改不了。长期观察后发现,能否定心专注于一件事,是造成学生学习差异的重要原因,成绩优秀的学生,大多能专注于某一件事。 教师与学生家长沟通,能更快捷地了解他们在家的表现。成绩优异者在家里做事都目标明确,有条不紊,都有固定的时间完成作业,而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰,直至完成;而学习困难的学生则无论是家长盯、请家教,都不能让他们认真地、安静地做事情。所以,做任何事情,专注都是成功的基础,不专注都是败事之主因。 再进一步与家长深入交流,探讨上述现象的成因。不难发现,专注习惯大部分是平时养成的,如教师的多次激励,自我亮点受到肯定后逐渐固化为一种优良的习惯;再如家长的最初严管,他律逐渐转化为自律;还有平时爱读书迁移为专注学习等。 2.教育最重要的不是教知识,而是培养习惯 导致孩子不能专注学习的触发点尽管多样,但有一点都是普遍的,那就是孩子在成长的关键时期,家长、教师的教育没有及时跟上。 孩子好比小树,什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的,过期再补作用就微乎其微了。 家长们一定要注意,陪伴孩子成长的父母是孩子的首席教育者,身教重于言教,如果父母做事虎头蛇尾、言而无信,就不要指望孩子能养成专注的好习惯了。 父母是孩子教育的第一责任人,平时就要培养孩子把一件事从头做到尾的习惯,不同的孩子可用不同的方式,有的适合激励、有的适合严格要求,不管什么方式,都要长期坚持、持续下去才有力量。 教育是可以有所作为的,形成一种氛围,创造一种环境和条件,培养良好的学习习惯和行为习惯,强制学生由他律逐渐走向自律,是可以培养出专注的好习惯的。 人的注意力是有限的,研究表明,成年人大约只能持续40分钟,未成年人持续的时间相对更短,世界著名媒体文化研究者和批评家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》中提出,随着新闻媒体的发展,信息爆炸大大增加了人们“分心”的机会。 生活中有不少人想集中精力却没有办法。这种情况在孩子,特别是男孩中比较常见,所以,培养孩子的专注习惯特别重要。 古语云,“动若脱兔,静若处子”,是说一个人动起来生动,静下来安心,才能成就一番事业。 人最可贵就是思想,而思想的寓所就是安静的内心,安静的内心外部呈现的形式就是专注的好习惯,没有专注,一事无成,有了专注,想象和创造才会跟来。 3.尖子生必须养成的10个好习惯 “业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随”,尖子生绝不是一天就能炼成的,差生也不是一蹴而就的。 尖子生们都有的好习惯有这10个,一定要让你的学生拥有。 1、以学为先在他们心目中,学习是正事,理应先于娱乐,一心向学,气定神闲,心无旁骛,全力以赴,忘我备战。 2、随处学习善用零碎时间,每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语,背诵公式,破解疑难,调整情绪。 无论怎样各具特色,有一点他们是一致的:保证学习时间,学会见缝插针利用好空余时间,经过日积月累,效果很可观。 3、讲究条理将重要的学习用品和资料用书立或指向装好,分类存放,避免用时东翻西找。 每天有天计划,每周有周计划,按计划有条不紊地做事,不一曝十寒。 4、学会阅读学会速读和精读,提高单位阅读量。学会读一本书或者一个单元的目录、图解和插图,提前了解内容,获取更有效的信息。 当积极的阅读者,不断的提问,直到弄懂字里行间的全部信息为止,特别要弄懂知识的起点和终点,梳理好知识要点。 5、合理安排该做啥时就做啥,在合理的时候做合理的事情,不背道而驰。比如抓课堂效率,当堂听,当堂记,当堂理解,不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教,做到堂堂清。 比如利用好时间,勉励自己完成当天的学习任务,做到日日清。比如能够劳逸结合,张弛有度,动静相宜。 比如坚持紧跟老师步伐复习,不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口,对课本上的东西多看,对未懂的内容能多问。 6、善做笔记尖子生往往一边听课一边记重点,不是事无巨细全盘记录,特别善于记下老师补充的东西,课本上没有的东西特别是思维方法更是认真记录。 能及时整理笔记,对老师强调的重要知识点格外注意,特别注意让知识系统化,积极思考能解决什么问题。 7、作业规范认真审题,冷静应答,把每次作业当作考试,作业工整,步骤齐全,术语规范,表述严谨。 规范不仅训练仔细认真品质,更能养成细心用心习惯,从而激发学习潜能。 8、勤于思考这一条是重中之重,应贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。 比如:做完一道题后,要对答案,这里应有一个反思的过程,要弄清这道题考的是什么,用了哪些方法,为什么用这样的方法,怎样才能达到举一反三、触类旁通的效果。 9、学习互助与同学开心地相处,遇事不斤斤计较,宽容豁达;珍视同学间的友谊,在学习中互相支持和帮助,经常一起讨论学习中的问题,使用不同的解题方法并相互交流心得。 有了这种和谐的同学关系,才能全身心地投入到学习中,从而保持较高的学习效率。 10、自我调整不回避问题,遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节,摒弃外界和自身的压力,自觉地放下思想包袱,化压力为动力,不管是课业繁重还是轻松顺利时,都保持一颗平常心。

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