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    教育部答记者问:学校防疫如何做?停课不停学如何开展?疫情对教育工作影响几何…

    发表于:2020-02-17
    阅读:496
    评论:0

    教育部答记者问:学校防疫如何做?停课不停学如何开展?疫情对教育工作影响几何…教育部特别增加提醒,要求各级教育行政部门、中小学和校外培训机构,在各地原计划的正式开学日之前,不要提前开始新学期课程网上教学!建议各地可安排一些防护知识、心理健康辅导、寓教于乐等方面的网上学习内容,确保学生度过愉快的假期。

        近期,随着部分地方陆续开始在线教学工作,“停课不停学”成为网络上的热门话题。从如今教育行业的本质来说:现如今教育的本质还是以在班级上课为主,老师当面教,学生当面学,老师的上课不仅是教知识,还有组织教学、面批面改、培优补差等。想通过电子网络设备,把教学简单的化为一段视频,可行吗?从技术层面来说:在如今这个时代,网络虽然已很大的覆盖。但部分教师年龄老化,还不能适应此次的网络直播。在春节期间,一些学生回到老家或者本身在农村的学生,也没有好的设备来观看网络直播。再一个,在如此大规模的直播中,有没有大宽带支持!会不会出现网络崩溃,导致无法登录及学生!

      从教师层面来说:从来没有搞过网络直播教学,突然在这几天的时间要录制一节课,真是太难了!平时面对一大班的学生,突然变成一个人在电脑前上课,不适感太大了。没有了互动、没有提问和回答、没有朗读、没有了学生板书,冰冷的机器能代替热情的、有思维的学生吗?当然不能!

      从学生家长层面来说:如今的疫情,有很多家长正在第一线抗击疫情,无法在家指导学生观看网络直播。另一部分家长,的确可以指导学生观看,但要全程陪同,即影响家长的事情,也会让学生拘束,有时学生稍有不注意,开小差呀,要吃喝呀,就会让家长很生气,就会出不和谐的“教子”。家长如果不陪同,学生也不会认真学习,也不会有好的教学效果。

      从学生层面来说:这网络直播更是“新事物”。好不容易放假了,正在开心的玩,突然被拉到电脑前学习知识,会开心吗?平时在学校上课都坐不住,不想学的学生更是煎熬呀,没有家长在边上,可能会马上关了直播去玩游戏了。

      教学的对象是活生生的人,教学不是简单的直播就可以了。如果真这么简单,家长让学生直接在家里学习就行了,何必要去学校呢?本次的疫情虽然影响了本学年的教学任务,但一是刚好是在寒假,影响不大,再加上下半年的时间较富裕,可以追上(中考、高考时间有点紧,也可以后延),实在不行,也可以缩短暑假的放假时间。一样可以保证本学期的教学时间。

      “停课不停学”实际也是教育部门的积极愿望,也是为学生们好。应该说这是一个最优的、负责任的决定。这个决定由三部分构成:第一:延期开学,第二在线授课,第三,能否实现。

      

      教育部提醒广大家长,把孩子身心健康放在第一位,珍惜宝贵假期,不过度施加压力,科学、适度安排孩子学习、生活和锻炼。对此,教育部有关负责人回答了记者提问。

      

      问题一

      1.问:为什么要提出“停课不停学”?

      教育部答:因防控新冠肺炎疫情需要,学校延期开学,学生不能在正常开学时间到校上课学习。因此,广大家长十分关心延期开学期间孩子的居家学习问题,有的家长甚至产生了焦虑。教育部对此高度重视,要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作,为广大学生提供学习资源和学习支持服务,帮助解决实际困难。各地教育部门和广大中小学校积极响应、勇于担当,为此做了大量工作,目前采取的网上学习是一项临时应急措施。

      问题二

      2.问:如何准确把握“停课不停学”的学习内容和学习方式?

      教育部答:“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习,而是一种广义的学习,只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合,特别注重疫情防护知识普及,加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育;认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹,弘扬社会美德,增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感,也可以多读一些经典名著名篇。学习的方式应该是多种多样的,一些地方开通网上教学,只是“停课不停学”的方式之一,是利用信息化手段实施教学的一种探索。

      问题三

      3.问:如何看待一些地方组织教师录播网上课程?

      教育部答:开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。要充分利用好国家、地方、学校现有的优质网络课程资源,确有需要的,可由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程,作为必要补充,共享优质资源。各地要针对网上学习特点和学科特点,认真研究明确适合线上学习的课程,防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。如果强行要求所有教师进行录播,不仅质量上难以保障,而且也会增加教师负担,并且造成资源浪费,这种现象必须予以制止。

    问题四

      4.问:如何防止增加学生负担?

      教育部答:实施“停课不停学”,各地要区别不同学段学生的实际情况和网上教学的特点,坚持从实际出发、科学安排,合理选择学习资源。

      对上网学习的要求,可借鉴一些地方好的做法,对小学低年级上网学习不作统一硬性要求,由家长和学生自愿选择,对其他学段学生作出限时限量的具体规定,避免学生网上学习时间过长。

      同时,不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等,防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间,通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式,保护视力,增强体魄,保障身心健康。严禁幼儿园开展网上教学活动。

      问题五

      5.问:如何做好开学后教学与现在居家学习的衔接?

      教育部答:居家学习因客观条件、学生自主学习能力等方面的原因,学习效果会有差别。要防止以居家学习完全代替学校课堂教学,正式开学恢复课堂教学后,各地各校要精准分析学情,认真对学生居家学习情况进行摸底,对学习质量进行诊断评估,有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生,有重点地对已学内容进行讲解和复习,加大对学习困难学生的帮扶力度,确保每名学生较好地掌握已学知识内容,然后再进行新的课程教学;对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。

    问题六

      6.问:如何应对网上教学出现的网络拥堵现象?

      教育部答:确保网络正常运行是保障网上教学的基本前提。由于我国中小学生人数众多,各地网络基础条件差异较大,在延期开学的同一时间段内集中上网学习,出现了网络拥堵。各地要加大与工信部门及网络运行企业的协调力度,积极争取支持。要因地制宜、从实际出发,根据当地网络情况、服务能力、学生分布等做好分析研判,有针对性地指导“错峰”登录上网。

      问题七

      7.问:如何规范当前校外培训机构的培训行为?

      教育部答:做好新冠肺炎疫情防控工作是当前的首要任务。校外培训机构必须根据各地要求,停止线下培训行为,不得擅自提前开课形成学生聚集,严防疫情扩散。要规范线上培训行为,对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以严肃查处。各地教育部门和学校要切实负起责任,做好“停课不停学”有关工作。

      问题八

    8.问:高校校园疫情防控工作相对来说难度较大,大学生从全国各地返校后是否需要先隔离14天?湖北高校预计开学时间能否确定?需要去外地上学的湖北籍大学生有没有应对办法?

      教育部答:这是教育部门目前特别关注的一个问题。从返校大学生来讲,目前教育部已经明确要求各地要延迟开学,在开学时我们主要抓住三个环节:

      

      第一个是开学环节,推迟开学以后,要进行错峰、错区域和错层次开学。错区域就是疫情严重地区和其他地区要错开时间,错层次就是大学,包括高职高专、中专和中小学也要错开,因为中小学基本是在属地范围内,而大学包括中职和高职都有跨省的流动,所以这是一个错层次的开学。错峰就是在同一个地区错开不同时间来开学。

      

      第二个是开学过程或返校过程,首先要确保返校过程安全、有序、错峰。

      

      第三个是学生到达学校后,对来自不同地区的学生,要采取不同的措施。每一所学校都要按照统一的部署和要求进行相关方面的准备。来自疫情严重地区的,和确诊病人有过接触的,包括有咳嗽发烧症状的同学要进行单独的隔离;其他同学每天要测量体温,要随时关注他们身体状况的变化,这些不一定需要隔离。来自湖北的同学,首先这些同学在返校之前要按照湖北武汉当地实际的要求,比如湖北或武汉的人什么时候能够离开到全国各地去,我们湖北籍的学生要到外地上学首先要符合湖北当地的要求;比如他所在的学校提前开学了,但是当时还没有解除对湖北或者武汉的人员流动的管制或要求,他们就要留在原地。等他们从湖北回到各自学校之后,也要进行单独的隔离。其他地方到武汉去上学的同学也是同样,在武汉地区还没有解除人员流动管控时,也不能够过去。

      

      问题九

      

    9.问:目前城市地区的学校基本开设了网络课堂,但在一些农村地区,特别是偏远山区的孩子可能没有条件上网课,请问对这部分孩子上课的问题有没有考虑?

      教育部答:

      

      最近大家非常关心延迟开学期间学生学习的问题,停课不停学应该是一种广义的学习,学习的方式也应该是多种多样的,不仅仅是单纯意义上的网上学习。各地要特别关心农村边远贫困地区学生的学习问题,特别是农村的留守儿童,要给予更多关心和支持。针对居家学习的特点,采取多种方式予以支持和服务。为了帮助偏远贫困地区的学生拓宽学习渠道,提供学习的资源支持与服务,从217日也就是下周一开始,中国教育电视台第四频道将通过直播卫星平台向全国用户传授有关课程学习资源,将覆盖偏远贫困农村地区,特别是网络信号比较弱和有线电视没有通达的地区,解决这些地区学生的学习问题。

      

      同时要指出,教育电视台播出时间是有限的,这些学习资源以小学课程资源为主,同时兼顾了初中和高中学生的学习。

      

      问题十

      

    10.问:在疫情防控期间,怎么保证大学在线教学的质量和效果,避免给老师增加不必要的负担?

      教育部答:

      24日,教育部发布了《在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,对高等学校停课不停教、停课不停学作出了9条措施安排。

      

      第一,我们推出的22个线上课程平台的2.4万门课程不是为应对疫情临时仓促制作上线的,而是这几年来我们精心组织、精心培育、精心遴选的好老师的好课,这些课是有质量保障的。

      

      第二,我们不提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都要制作直播课。

      

      第三,《指导意见》中,为保证高校线上教学顺利开展提出了9项要求,在这9项要求中有4项要求我想再一次强调:

      

      一是2.4万门课是面向全国所有高校免费开放全部的优质在线课程与虚拟仿真的实验教学资源。

      

      二是各校要保障在线学习与线下课堂教学的质量实质等效。

      

      三是要发挥好国家精品在线开放课程的示范引领作用。

      

      四是各在线课程平台要全力提供技术支持服务。这个《意见》发布后,今天上午我们收到了全国31个省市自治区和新疆生产建设兵团按照一地一策、一校一策的要求提出的各项具体的措施,74个教育部教学指导委员会提出了在线教学的指导方案和课程选用建议名单,教育部直属75所高校提出了具体措施。我们要求课程平台从130日开始就做技术准备,做了各种压力测试,应该说现在的准备工作和运行效果是好的,后续保障在线教学能够顺利进行。在技术上我们要开源“截”流,在原先22个课程平台的基础上再推出一批经过认真筛选过的平台,我们把平台的基数做大,避免在同一时间、同一平台、同一门课程出现拥堵。在课程提供的形式上,我们提供包括慕课、spoc、虚拟仿真实验课等多种形式的课程。在内容上,我们保障花色、品种齐全,有通识课、公共基础课、专业课、理论课、虚拟仿真课,覆盖了本科所有12个学科门类和专科高职18个专业大类,供高等学校教师、学生按照各自的教学计划、教学大纲自由选取。在管理上,我们要实行“四把关”:平台把关,学校把关,教职委把关、高教司把关,实行严格的把关保障课程质量和技术的实施。

      

      最后还要强调一点,高等学校的在线教学不仅是在疫情期间可以起到救急的作用,这也是中国高等学校这几年来一直致力推动的教育教学领域的一场学习革命。

      

      问题十一

    11.问:目前全国所有高校都推迟了开学时间,并且严格限制学生返校。每年春季都是高校毕业生就业季,一些高校应届毕业生关心如何求职就业,请问教育部门有哪些应对措施?

      教育部答:做好高校毕业生就业工作事关广大毕业生及其家庭的切身利益,事关国家经济社会发展大局。2020年全国普通高校毕业生874万,同比增加40万人。综合考虑经济下行压力和疫情叠加的影响,预计今年上半年高校毕业生就业面临的形势更加复杂严峻。教育部已经针对防控疫情做好毕业生就业工作进行了安排部署,重点要做好四个方面的工作:

      

      一、加强网上就业服务。在疫情没有得到有效缓解之前,为了防止大规模的人员聚集,暂停教育系统举办的各类高校毕业生现场招聘活动。在此情况下,教育部将大力推进网上就业服务,教育部就业平台将紧密联系省级就业平台、高校就业网和社会招聘网站,组建就业大市场,共享岗位信息,共同开展网上就业服务。同时,对网上的用人单位和招聘信息进行严格审核,确保信息真实有效,推动各地各高校开展网上面试、网上签约以及网上办理就业手续。

      

      二、大力开拓就业渠道。进一步组织实施好特岗教师计划、大学生村官、三支一扶、大学生志愿服务西部计划等基层项目。鼓励大学生参军入伍,进一步落实好基层就业学费资助等优惠政策,鼓励毕业生到基层就业、创业。建立校企合作的对接平台,在重点区域、重大工程、重大项目、重要领域中加强人才供需的对接。深入挖掘互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合创造的就业机会,支持毕业生实现多渠道就业。

      

      三、着力强化重点帮扶。指导高校对建档立卡贫困家庭毕业生、身体残疾毕业生等群体提供“一对一”的帮扶,有针对性地开展就业岗位推送工作。开发一批线上就业指导课程,开通就业咨询热线,做好毕业生的心理辅导工作。

      

      四、适当延长择业时间。对离校时未落实工作单位的高校毕业生可按规定将户口、档案在学校保留两年,待落实工作单位后再及时办理就业手续。

      

      问题十二

    12.问:现在有的地方线上新的课程已经开始了,但有的地方还没有开始,对于这方面有什么规定?线上新课程和开学以后线下的新课程有什么规定和想法?

      教育部答:大家都知道,中国的中小学生人数众多,由于各地情况不同、条件不同,不同学段学生的年龄特点、身心发育情况、认知情况也不大相同,所以停课不停学的工作还是要坚持由省级统一部署和因地、因校制宜相结合来实施。至于停课不停学,是否上新课、哪个年级可以上、哪个年级不能上,应该由当地地方教育行政部门和学校根据实际统筹把握。有一点必须要说明,对于上新课的,要坚决防止以居家学习来完全代替学校正常的课堂教学工作,所以各地各校要认真做好开学后的教学与现在居家学习的紧密衔接。正式开学恢复课堂教学后,各地各校要精准地分析学情,认真对学生居家学习情况进行摸底,对学习质量进行诊断评估,有针对性地制定教学计划。对已经居家在网上学习过的一些课程,要有重点的对已学的内容进行讲解和复习,加大对学习困难学生的帮扶力度,特别是要加强对疫情防疫阻击战一线的人员子女和农村边远地区留守儿童特殊群体的关爱、帮扶、指导,确保每名学生较好地掌握已学的知识和内容,然后再进行新的课程教学。对于没有参加网上课程学习的,要坚持从头开始实施教学。总之,就是要依据国家课程标准,确保学业质量。

      

      问题十三

    13.问:教育部要求未经学校批准学生一律不准返校,上海、重庆等很多地方也要求2月底前不开学,请问有没有可能继续推迟开学返校的时间?开学之后,如果校园内发现了疑似或者确诊病例,应该采取什么样的措施?

      教育部答:关于延期开学,教育部有明确要求。什么时候开学,第一是由各地根据当地疫情发展的情况来制定,上海相关地区已经发出了2月底之前不开学的通知。另外,开学时怎么做的问题,就是错区域、错层次、错峰开学。等学生到学校之后,如果出现了疫情或者出现了确诊病例或者疑似病例,就要按照当地医疗和疾控部门的要求进行管理救治,同时对这个学生所在的区域进行消毒,还要对相关人员进行隔离。同时学校要建档,要一直跟随,直到全部痊愈。

      

      问题十四

      

    14.问:教育部对各地开展停课不停学提供了哪些资源的支持和服务?

      

      教育部答:教育部高度重视,指导各地认真做好停课不停学的有关工作,在我们的发布会之前,教育部办公厅和工业与信息化部办公厅联合印发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,对中小学延期开学期间停课不停学的有关工作进一步提出了意见。考虑到我国各省区市的教育发展水平和条件保障能力不同,为支持各地做好停课不停学工作,帮助学生居家学习,教育部整合国家以及有关省市和学校的优质教学资源,在延期开学期间,开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂,免费供各地自主选择使用。平台的资源包括新冠肺炎防疫的有关知识、红色教育资源、专题教育资源、数字教材资源,以及从小学到普通高中主要学科课程的学习资源。课程时间一般在20分钟左右,我们也注意到网上学习的情况,课时不宜过长。国家中小学网络云平台将于217日,也就是下周一正式开通,同时中国教育电视台四频道通过直播卫星户户通平台向全国传输有关课程。我刚才已经介绍了,电视频道播出的资源要通达农村偏远地区,覆盖偏远农村网络信号弱以及有线电视没有通达的地区。为丰富学习资源,还组织部分省级教育行政部门和一些中小学校的优质资源,面向全国开放,免费提供选择性使用和支持。

      

      问题十五

    15.问:推迟开学是否会对毕业生的毕业论文和毕业设计产生影响?教育部在这方面有哪些措施?毕业答辩的时间是否会因此做出相应的调整?

      教育部答:当前高校的教育教学工作重点还是在延迟开学期间如何做好线上教学的工作,就像我刚才回答记者提问时所说的,我们出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学的组织与管理工作的指导意见》,我们在这个《意见》中确定了九个方面的具体工作任务,对疫情防控期间普通高等学校在线教学工作作出了全面部署。同时针对寒假期间大学生到企事业单位实习,也作出了全部暂停的要求,同时要求各高校根据各校的实际情况可以做出适当减免实习学分的政策。目前,全国的疫情形势每天都在发生变化,高校大学生的毕业季按每年的惯例应该是67月份,我们会密切研判形势,根据疫情的变化,适时做出有关高校毕业论文、毕业设计和答辩时间的相关要求和具体安排。

      

      问题十六

      

    16.问:今年的形势下,考研复试以及后续工作会不会因此顺延?

      

      王辉:根据教育部有关在疫情流行期间不举办大型聚集性活动和考试的要求,近日,我部有关部门已经印发通知,明确原定近期举行的自划线高校硕士研究生的复试录取工作和有关招生单位博士研究生考试招生工作推迟举行,具体工作安排由各相关招生单位在所在地省级高校招生委员会指导下,结合本地、本单位疫情防控情况确定。原定4月初左右进行的全国硕士研究生复试工作是否延期,将视疫情发展变化情况另行通知。

      

      问题十七

    17.问:受疫情影响,部分国家在航班入境签证方面都有针对中国的措施,可能会对我国的留学生及时返校带来一些不便,我国在国际沟通方面有没有为中国留学生及时返校提供方便?

      教育部答:教育部高度重视这次疫情对我国留学人员出国带来的影响,教育部也多次发布平安留学的疫情防控安全提示,提醒我国留学人员要做好防护,做好预防和应对。针对部分留学人员无法按时到国外院校学习的情况,教育部也指导驻外使领馆教育部门积极与驻在国的教育部门和高校沟通协调,督促外方做好我国留学人员的学业安排。通过延长注册入学时间、在线课程、灵活安排毕业答辩等方式,提供有效的学习帮助。同时尽快解决我国留学人员签证的延期问题,最大限度减少入境限制措施带来的负面影响,保护我国留学人员的合法权益。目前在我驻外使领馆的积极推动下,部分国家已经陆续出台措施,帮助解决我国留学人员遇到的学业受阻问题。

      

      问题十八

      

    18.问:全国有许多医学院校和综合大学的医学院,这些院校都拥有附属医院,这些医学院校在此次疫情防控中起到了什么样的作用?

      教育部答:自新冠肺炎疫情发生以来,全国高等医学院校和举办医学教育的综合大学积极组织附属医院的医务人员全力支持武汉、支持湖北。我给大家通报一组数据,截止到210日,有123所高校的287家附属医院派出了7924名医护人员驰援武汉和湖北,其中教育部直属高校20所,61家医院派出3787人;其他部委属高校5所,共7家医院派出264人。地方高校的98219家医院,派出3873人。

      

      此外,全国高校的350多家附属医院按照当地卫生健康部门的统一部署,全面投入到当地疫情的防控工作中。大家都知道,高校的附属医院在当地和全国都是医疗教学和科研的排头兵,在这次疫情的阻击战中,高校的附属医院组织精兵强将,全力支援武汉和湖北抗击疫情,全力投入到当地的疫情防控工作中,应该说成为了抗击新冠疫情的重要生力军。

      

      问题十九

      

    19.问:今年6月份的全国统一高考是否会推迟时间?

      

      教育部答:在今年疫情防控的特殊形势下,高考工作要把广大考生和涉考工作人员的生命安全和身体健康放在第一位。当前距离高考还有将近四个月的时间,我们将密切关注疫情的发展变化情况,会同相关部门和各地及时评估疫情对组织考试可能产生的影响,审慎研究制定今年高考的具体实施方案。相关工作安排将及时向社会公布。 

      问题二十

      20.问如何正确理解“停课不停学”呢?

      提示1:提前开网课 老师、学生均增负

      只看到了“停课不停学”的要求,却没有看到即便不延迟开学,现在也还是寒假假期 这显然是“会错了意”。

      现在很多学生的寒假作业尚未完成,如果提前安排新学期线上课程,就会打乱学生的作息节奏,投入到更繁重的功课之中,难以保障寒假期间的休息、娱乐。如此,显然违背了教育部“停课不停学”的本意。

      此外,一些学校把开展线上教学理解为要求每个老师都要录课,做在线教学的准备。

      这种做法不仅不切实际,也完全没有必要,既增加了教师的负担,也有形式主义之嫌 

      线上本有很多优质的教育资源可供利用,舍弃现成的优质资源,另外再弄一套课程,既是白费力气,也可能吃力不讨好。

      教师职责,应该是利用好网络上的各类优质教育资源,引导学生进行学习。不能被那些以营利为目的、人为制造教育焦虑的机构或个人钻空子。

      提示2:通过调课、补课保证总课时不减少

      广大家长切莫过度焦虑,部分地区教育厅已明确表示:因延迟开学耽误的课,会通过周末调课、压缩暑期等方式补回来。

      2月3日,广东省教育厅通过官方微信发布通知,通知提到,各地中小学2月17日前不开学。因延迟开学耽误的教学时间,可通过周末(周六或周日)1天时间调课、压缩暑期假期等方式补偿,保证总课时不减少。

      此前,山东省教育厅也发布过相关的通知。寒假假期延长了,但是开学后的周末或者是暑假会用来给学生们补上落下的课时,保证总教学时间不变。同时提醒各位家长和考生,开学后不要过于担心和焦虑自己落下课程。

      对此,家长和教师应给予充分的正视,特别重视做好学生的思想教育和心理健康指导,帮助青少年保持阳光积极的心态。

      此外,学校和家长还要利用这个契机,要多向孩子们宣讲防护知识,进行健康教育,养成良好卫生习惯 。这些都远比着急着开展线上教学更迫切,也更重要。

      对于家长和孩子来说,这个寒假都非常特殊 

      由于线下培训暂停,家长不用再为别人家的孩子又多报了多少“培训班”而过度焦虑,孩子也获得了难得的闲暇时间,不必在不同的培训机构间奔波。

      此时,也应该成为家长反思和改善家庭教育的一个契机 ,多倾听孩子内心的想法,多观察了解孩子的兴趣,多审视过去的教育方式、教育选择是否科学、正确,是否是孩子真正需要的,是否有利于孩子的健康成长。

      提示3: 疫情是最难得的“人生大课”

      留守家中,并不等于没有课堂。这正是一堂最值得孩子们好好学习的“大课” 每个人都身临其中,学生也不例外 

      媒体上的铺天盖地报道,疫情进展、专家访谈、防护知识等,都是很好的“教材” ,再加上生活中人人都在参与疫情阻击,堪称一场巨型的社会实践课 

      学校、家长应充分利用疫情产生的科普素材 ,整理一些有价值的内容,引导学生主动关注疫情进展,了解野生动物保护、病毒知识、防控知识等,拓展学生的视野和知识面,更好地去理解现实社会,帮助树立科学思维观念,运用科学逻辑分析、解决问题。

      此外,还可以把疫情当做一个课堂,给学生布置一些相关作业 ,比如自主搜集疫情信息、整理疫情数据、分析疫情产生原因、预测疫情的社会影响等,从而鼓励学生通过亲身参与,帮助其了解社会运作、科学防疫、社会经济文化等各方面的知识。

      同时,在现有的新闻报道之外,家长还可以找些有关病毒和疫情的电影、纪录片、动画片、图书等,按照孩子的年龄层次,搭配着给孩子看,以便更好地理解病毒、疫情。

      此次疫情暴所露出的全民科学素养问题,也十分重要。 在防控疫情之际,更需培育孩子们的科学精神,让他们养成科学思维,掌握科学逻辑,关注社会问题,培养人文关怀和道德情操。

      提示4: “停课不停学”我们这样做

      幼儿园小朋友

      认知清单:

      (1)听听故事,了解坏病毒。

      (2)看看绘本,一起来防护。

      生活清单:

      (1)良好作息,快乐每一天。

      (2)学做家务,快乐小当家。

      游戏清单:

      (1)体能游戏,身体棒棒棒。

      (2)手工游戏,心灵手又巧。

      (3)民间游戏,亲子同欢笑。

      1~3年级学生

      1)好书伴我行

      每天坚持阅读各类书籍,并乐于与家人分享阅读的收获。

      2)练字不停歇

      一二年级同学每天半小时练习硬笔书法,要求姿势正确,书写规范、端正、整洁;三年级同学每天半小时练习毛笔字,能临摹正楷字帖。

      3)感恩留心间

      为了我们的健康安全,医护人员冒着危险坚持在一线工作,让我们表达对他们的深深谢意,一二年级同学画一幅感谢他们的画,三年级同学写一封感谢信。

      4)探究分类

      你家究竟囤了多少物资?赶紧观察家里的厨房包括冰箱,想一想该怎样分类,再动手进行整理。以图文形式记录。

      5)探究位置

      网上搜索目前已确诊病例的省份,看看地图,根据自学内容试着描述各省份之间的位置。

      4~6年级学生

      1)一封感谢信

      给奋战在抗击疫情一线的白衣天使们写一封信,表达对他们的感激和崇敬之情。

      2)一份说明书

      借助网络资料,用非连续性文本的样式,做一份图文并茂的防控疫情日常卫生保健说明书。

      3)一封倡议书

      写一封倡议书,呼吁全校(全区)师生行动起来,为打赢疫情防控阻击战献计献策,尽我们少先队员的绵薄之力。

      4)一张统计表

      预习关于“统计”的单元知识,将每一天公布的全国各省确诊人数、疑似人数、新增人数情况制作成统计表或图,并进行分析。

      初中学生

      (1)语文

      关注新闻,给医护人员写一段留言。查看有关疫情起因的资料,结合你的思考,写一封关于人类与自然、动物如何相处的倡议书。

      2)数学

      结合本次疫情,从官方公布疫情中各类人的变化、各地防控措施、防控物资生产调配等各方面收集信息,从统计与概率、方程不等式或函数任选一个角度,设计一个适合用本年级知识可以解决的问题。

      3) 英语

      制作英文宣传海报。可以聚焦以下主题:如何区分普通感冒和新型冠状病毒感染的肺炎?如何预防新型冠状病毒引发的肺炎疫情?如何正确佩戴和回收口罩?

      4)科学

      以“崇尚科学、珍爱生命、增强社会责任感”为主题,围绕我国全力防控的新型冠状病毒感染的肺炎疫情,收集网络上或者身边的资料、新闻、故事、人物等,独立设计制作一份电子科普小报。要求:围绕主题和事件收集材料、选择材料,并能对材料进行适当的整理和合理的加工。

      高中生

      1)记录感触

      这个寒假,是不是因为一场特殊的疫情,而让你对亲情、对家、对这个过程中发生的事有了不一样的感触?请把它写下来,以《“疫情”时期的“多味”生活》为题,和老师、同学交流你的感受。

      2)解决问题

      结合本次疫情,从官方公布疫情中各类人的变化、各地防控措施、防控物资生产调配等各方面收集信息,从统计与概率、方程不等式或函数等角度,设计一个适合用本年级知识可以解决的综合性问题。

      3)科普电影

      观看英文科普电影,完成一份影评。推荐观看:(1)《大自然在说话》(2)《传染病》

      4)知识竞赛

      以“崇尚科学、珍爱生命、增强社会责任感”为主题,围绕我国全力防控的新型冠状病毒感染的肺炎疫情,运用《科学》课程中与此次疫情紧密联系的科学知识,如“健康与保健”、“环境保护”等,绘制科普知识的思维导图或者命制科普知识竞赛试题并附答案。

      5)总结规律

      用图文并茂的方式,探究人类诞生后,在适应自然、改造自然过程曾经发生的故事,从而总结出人与自然应该如何相处。

      如何面对大学生返程和开学的挑战?

      教育部应对疫情领导小组办公室主任王登峰表示,目前教育部的要求是各地要推迟,不管是教育部直属高校还是地方院校,具体要推迟多久由属地统一制定开学具体时间。

     

      教育部应对疫情领导小组办公室主任 王登峰:面对大学生返程,一个3300多万人群的流动情况,需要我们做错峰开学的安排,其中包括两方面:第一,各地开学时间是由各地根据疫情发展情况制定,各地开学时间本身就会错开,因为不同疫情地区的开学时间肯定是有差别的;第二,同时即便是同时开学,我们也要做好错峰,特别是安排不同学校在不同的时间点开学。

      来源/中国妇女报(IDfnb198410

      作者/中国妇女报·中国妇女网记者 周韵曦

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    职教参考 | 易炼红:加快打造国家职业教育创新发展高地

      易炼红在调研职业教育工作时强调: 加快打造国家职业教育创新发展高地,为江西高质量跨越式发展提供人才技能支撑   5月8日,省长易炼红在南昌专题调研职业教育工作。他强调,要深入学习贯彻习近平总书记对职业教育工作的重要指示精神,全面落实李克强总理重要批示和全国职业教育大会精神,深入推进职业教育综合改革和机制完善,着力构建富有江西特色的现代职业教育体系,加快打造国家职业教育创新发展高地,为江西高质量跨越式发展提供有力人才和技能支撑。 江西外语外贸职业学院突出“外”字办学特色,主动服务国家“一带一路”和江西内陆开放型经济试验区建设。易炼红考察了学院电子商务发展研究中心、外语情境实训室和悦创空间,对学院办学定位准、培养模式新给予充分肯定。易炼红指出,习近平总书记深刻阐述了职业教育的重要地位、职责使命、发展方向、工作要求,为我们做好新时代职业教育工作指明了方向、提供了遵循。希望学院把握机遇、突出特色、培育优势、强化内涵,把电商平台做得更有影响力,加强职业教育国际交流合作,努力打造高水平高质量的全国一流高职院校。在悦创空间,易炼红看望了正在备战中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛的师生们,勉励大家释放自己无限的创新创造活力,以优异参赛成绩让人生更加出彩。 江西现代职业技术学院创新实用技能人才培养模式,让学生“进校即入厂、毕业即就业”。易炼红对学院坚持走产教融合、校企合作之路表示赞许,并考察了学院汽车和工业机器人工程中心、5G通讯和航空实训基地,详细了解专业设置、学生就业等情况。易炼红指出,技能人才是推动创新创造、促进经济发展的重要力量。要聚焦我省重点发展的“2+6+N”产业,进一步深化产教融合、校企合作,增强职业教育的适应性,瞄准技术变革和产业优化升级方向,加快推动职业教育的发展路径、培养模式与我省的优势产业、特色产业相契合,实现同频共振、同向发展。 在江西制造职业技术学院,易炼红考察了国家级数控实训基地,并参观了智能智造协同创新中心,与正在参加实训的师生亲切交谈,勉励他们夯实基本功、掌握真本领、释放想象力,不负韶华、立志成才、放飞梦想。易炼红强调,当前我省正在大力实施人才强省、创新驱动发展战略,加快推进江西高质量跨越式发展。这些都需要庞大的技能人才作支撑。各有关部门和高职院校要立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,建设高水平、高层次的技术技能人才培养体系,紧贴地方发展、对接市场需求,努力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,为赣鄱制造重振雄风、再铸辉煌作出更大的贡献。 易炼红还来到江西技师学院,考察了工业机器人基础应用工作站、多媒体演播厅,亲切看望了技能大师王东。易炼红说,职业教育前途广阔、大有可为。我们要始终坚持正确办学方向,坚持立德树人,优化职业教育类型定位,加强职业教育师资队伍建设,加大职普融通的探索力度,增加职业教育政策供给、发展投入,努力建设一批高水平职业院校和专业,为谱写全面建设社会主义现代化国家江西篇章提供坚实的支撑。

    职教参考 | 葛道凯:职业教育在服务经济社会发展中提质增效

      服务经济社会高质量发展,是职业教育的历史使命。江苏职业教育通过助力江苏制造、融入“一带一路”、服务扩大中等收入群体比重、打造技能型社会等,服务“强富美高”新江苏建设。进入新发展阶段,江苏职业教育将努力践行“争当表率、争做示范、走在前列”新使命新要求,以增强适应性为主线,深化改革创新,进一步提升现代职业教育体系一体化发展、示范引领、高质量学生培养、融合发展、对外开放、自身治理等“六大能力”,不断提升人才培养水平。 职业教育是国之大计,也是民生之基,更是发展之要。2020年11月,习近平总书记在视察江苏时提出:“要坚定不移贯彻新发展理念,着力在改革创新、推动高质量发展上争当表率,在服务全国构建新发展格局上争做示范,在率先实现社会主义现代化上走在前列”,为江苏在新阶段新征程明确了战略指引、指明了前进方向,是新时代江苏职业教育高质量发展的根本遵循。江苏职业教育将充分发挥综合优势,主动扛起为全国探路的重任,着力打造职业教育高质量发展样板,持续提升服务经济社会发展的能力。 一、服务“强富美高”新江苏建设的职业教育新作为 “十三五”以来,江苏职业教育始终坚持以服务为宗旨,以发展质量高、贡献度高、认可度高为目标,不断调整优化结构布局,着力深化产教融合,持续提升发展质量,主要质量指标继续位居全国前列,优质学校占比全国领先,全国职业院校技能大赛实现“十一连冠”,全国职业院校信息化教学大赛实现“九连冠”,职业教育国家教学成果奖连续两届获奖总数全国第一,为“强富美高”新江苏建设提供了有力支撑。 (一)助力江苏制造有新提升 习近平总书记指出,“技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础,对推动经济高质量发展具有重要作用。”在江苏从制造大省迈向制造强省、产业从价值链中低端迈向中高端的进程中,江苏职业教育为制造强省建设提供了有力的技术技能人才和社会服务支撑。 一是职业教育与江苏制造布局适配度持续提升。坚持职业教育整体发展布局统筹,依据江苏经济发展“1+3”(扬子江城市群、沿海经济带、生态经济区、淮海经济区)主体功能区部署,优化职业院校及专业布局,建设了200多个职业院校现代化专业群,重点打造智能制造、新材料、能源环保、物联网、软件、高端装备等重点专业集群,在电力装备、航空航天装备、新能源汽车等产业领域设置相应专业填补人才培养空白。全省先进制造等快速发展的行业中,新增人员70%以上来自职业院校。70%职业院校毕业生在县市就近就业,90%以上职业院校毕业生在江苏省内就业,推动江苏每万名劳动者中高技能人才数提高至1000人。为促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,成立了11个职业教育行指委,定期发布职业院校专业结构与产业结构吻合度报告,发布专业设置适应性预警,建立专业动态调整机制,提高了专业发展与产业发展的适应性。 二是支撑江苏制造向技术密集型转型、向高质量发展升级。目前江苏先进制造业年主营收入已达6万亿元,占全省规上工业主营收入的半壁江山,相应的劳动密集型产业占比已下降到22.2%。江苏职业教育围绕全省产业从劳动密集型向技术密集型转型所带来的一线人才结构性调整需求,以持续完善现代职业教育体系为抓手,以人才培养提质升级为主线深化供给侧改革,将家国情怀、工匠精神、质量意识和数字素养融入人才培养全过程,为高端产业研发、产业转型升级、新旧动能转换提供了数量庞大的“大国工匠”“技术能手”和产业工人,提供了人力资源支撑。截至2019年底,江苏专业技术人才培养、集聚成效明显,全省专业技术人才总量和高技能人才总量分别达到825万人和414.8万人,全年开展补贴性职业技能培训228.9万人次,均居全国前列。 三是助力江苏中小制造企业核心竞争力提升。中小企业在江苏经济发展中具有举足轻重的地位,它们不仅是就业岗位、产业结构升级的贡献者,更是技术创新与研发的重要力量。江苏有中小企业300余万家,创造了全省50%以上的经济总量、60%以上的税收、70%以上的技术创新、80%以上的新增就业、99%左右的企业数量,已成为全省经济发展的一支“主力军”。江苏职业教育围绕新材料、新医药、新能源、软件、节能环保、高端装备等战略性新兴产业的发展和区域中小制造企业技术升级需求,积极服务企业技术革新,推进科技成果转化,技术服务的质量、效益、认可度不断攀升。据统计,2019年全省高职院校技术服务产生的经济效益达34.36亿元、技术服务到款额10.21亿元、技术交易到款额5.22亿元、纵向科研经费到款额2.91亿元。 (二)融入“一带一路”有新行动 江苏是外向型经济大省,江苏产品和优势产能遍布全球多个国家和地区,不少企业在“一带一路”沿线和周边国家设立机构、投资办厂,江苏职业教育积极融入和服务“一带一路”建设,服务江苏企业“走出去”。 一是聚焦培养认同中国文化与标准的职教留学生。积极发挥江苏职业教育优质办学资源优势,携手行业企业开展“订单”培养,注重将中国文化精华、行企标准规范融入留学生课程,培养了一批具有较高汉语水平、较强技术能力和认同中企文化的职教留学生。目前,全省高等职业院校招收留学生达9756人,其中学历生6971人,占71.45%。 二是伴随企业“走出去”培养海外本土化技术技能人才。江苏高职院校聚焦企业“走出去”需求,积极伴随中国企业漂洋出海办学,先后在国(境)外设立办学点51个,开展境外办学、劳务培训、技术培训,输出江苏职业教育优质资源,推广专业教学标准和核心课程标准,推动江苏职业教育走向国际舞台。目前,江苏年均派出教师约530人、开展境外培训约105万人天,并已先后帮助境外院校建设专业教学标准247个、课程标准1556个,为世界职业教育贡献了中国方案、江苏智慧。 (三)服务扩大中等收入群体比重有新贡献 习近平总书记指出,人民“期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境、更丰富的精神文化生活”。为人民群众提供高质量的职业教育和职业培训,使其获得一份稳定的工作,提高收入水平,扩大中等收入群体,是职业教育肩负的重要使命。 一是聚力提升学生综合职业素养和就业质量。江苏职业教育坚持把促进充分就业、提升就业质量作为办学的主要发力点,着重培养学生的职业技能、就业创业能力和岗位适应与迁移能力,促进学生高质量就业。近年来,江苏职业院校毕业生就业率稳定在95%以上。“十三五”末,江苏居民人均可支配收入达4.34万元,比2015年增加1.39万元,职业教育作出了重要贡献。 二是聚力提升重点人群岗位职业能力。同时,江苏职业教育面向退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等群体,实施高职扩招,并大规模开展职业技能培训,促使其就业能力、就业质量、工作能力和薪资待遇逐步提升。“职教一人,就业一人,脱贫一家”成为提高低收入群体收入、扩大中等收入群体比重、阻断贫困代际传递见效最快的方式。 (四)打造技能型社会有新支撑 经济社会快速发展离不开尊重劳动、崇尚技能的社会氛围。江苏职业教育因势利导、顺势而为,为打造“人人皆可成才、人人尽展其才”的技能型社会做出贡献。 一是努力营造崇尚技能的良好氛围。江苏广泛开展劳动教育,引导学生树立尊重劳动、热爱劳动的价值观。通过在主流媒体开设栏目、组建宣讲团等方式,积极宣传职业教育在推动经济社会发展中不可替代的作用,宣传“适合的教育才是最好的教育”的理念。以办好“职业教育活动周”和世界青年技能日宣传活动为契机,持续推出职业教育培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的成功案例,努力形成“不唯学历凭能力”的舆论氛围,弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。 二是着力构建推动技能型人才成长的机制。为打造技能型社会,从制度上保障技术技能人才“留得住,干得成,挣得多,上得去”,江苏多措并举,健全完善技能人才评价机制,深化职业资格制度改革,建立职业技能等级制度,形成科学化、社会化、多元化的技能人才评价体系。江苏开通职业院校教师引进的“绿色通道”,对世界技能大赛前三名选手、全国一类职业技能大赛第一名选手、“中华技能大奖”获得者、“江苏技能状元”和“江苏工匠”等,可由招聘院校自主考核录用入编。 三是注重选树典型示范带动。选树技能人才典型,讲好他们背后的“故事”。江苏以省政府名义创设江苏技能大奖,开展江苏工匠先进事迹巡回报告活动,大力弘扬工匠精神,营造尊重劳动、崇尚技能的社会氛围。在职业院校层面,每年举办全省职业院校技能大赛,以赛促教,以赛促学,通过大赛检验教学和人才培养质量,选拔优秀团队和个人进行表彰,形成良好示范效应。  二、新阶段增强职业教育适应性的新要求 国家“十四五”规划和二〇三五远景目标纲要明确提出建设高质量教育体系,对增强职业技术教育适应性作出战略部署;江苏省“十四五”规划和二〇三五远景目标纲要发布,将提高职业技术教育适应性作为建设现代化教育强省的重要举措。无论对全国还是江苏来说,增强适应性已成为新发展阶段职业教育发展的新要求,也必将成为未来职业教育改革创新发展的主线。 (一)深化对增强职业教育适应性的理解 增强职业教育适应性,是当前和今后一段时间职业教育高质量发展的重要走向。在推进职业教育改革发展中,应始终坚持遵循教育规律和凸显类型特征辩证统一,始终坚持服务经济社会发展需求和满足人民群众对更好教育的期盼相得益彰,始终坚持提升技术技能人才培养质量和促进人的全面发展深度融合,持续增强职业教育体系与结构适应性、制度与标准适应性、内容与方法适应性、教师与教学适应性、治理体系与治理能力适应性,让职业教育在提质培优的道路上行稳致远。 (二)增强适应性是江苏职业教育提质增效的内在要求 对江苏职业教育来说,增强适应性具有深厚的历史土壤。江苏作为我国现代职业教育的重要发祥地之一,诞生了张謇、黄炎培等一批爱国主义实业家、教育家,他们为救亡图存,在江苏创办了农工医师商等一批早期现代职业学校。1917年,中华职业教育社在成立《宣言书》中指出:“教育不与职业沟通,何怪百业之不进步”“新中国成立70年里特别是改革开放以来,江苏在国家大局中始终占有重要地位、肩负重大使命,一直走在发展的前列。”其背后是职业教育一直与时代发展需求同频共振、同向同行。1978年至今,江苏全社会劳动生产率年均增长达10.5%,在这其中职业教育发挥了重要作用。改革开放初期全国首个职业大学(金陵职业大学)的诞生,20世纪80年代全国首个县办大学(沙洲职业工学院)的出现,20世纪90年代初中起点长学制高职贯通培养的迅猛发展,“十二五”以来中—高—本衔接贯通培养的不断推进,2019年全国首个公办本科层次职业学校(南京工业职业技术大学)的获批成立,2020年全国首个以城市群为单位的部省共建职业教育创新发展高地(苏锡常都市圈职业教育高质量发展样板)启动建设,等等,都是江苏职业教育主动适应经济社会发展的缩影。 另一方面,对江苏职业教育来说,增强适应性又是补短板、锻长板的内在需求。总体来说,虽然江苏职业教育规模大、体系全、门类多、实力强,但与高质量发展要求相比、与人民群众的期盼相比,还存在不少短板。比如,省内区域职业教育发展不平衡,苏北地区职业院校服务经济发展的能力有待进一步增强;高职院校办学特色不够鲜明,“职教高峰”还不够突出;本科层次职业学校数量较少,技术技能人才结构有待进一步优化升级等。这些短板,说到底是适应性不足所产生的问题,职业教育总体上与江苏经济社会发展的匹配度、贡献度还需要进一步提高。 (三)以增强适应性为主线深化新时代江苏职业教育改革创新 “十四五”时期,江苏职业教育必须坚持目标导向和问题导向相结合,以增强适应性为主线深化改革创新,盯紧时代变化、盯紧技术技能变化、盯紧人民需求变化,不断增强职业教育适应性,提高供给水平和服务能力,促进人的全面发展和社会全面进步。 一是贯彻新发展理念。站在“十四五”发展的起点上,江苏职业教育要以习近平总书记对江苏“争当表率、争做示范、走在前列”的新定位与新要求为指引, “把新发展理念贯穿发展全过程和各领域”,围绕制造强省建设深化创新发展、提高发展质量适应性,围绕江苏产业和区域发展布局推进协调发展、提高体系和结构适应性,围绕美丽江苏建设服务绿色发展,提高服务适应性,围绕人民需求变化推进共享发展、提高治理体系和治理能力适应性,让新发展理念引领江苏职业教育适应性的提升。 二是领会新发展目标。十九届五中全会和国家“十四五”发展规划纲要明确提出“建设高质量教育体系”,2035年建成教育强国,这是党和国家立足新阶段、面对新形势、应对新变化作出的重大战略部署,为新时代教育改革发展指明了坐标方位,是我们做好各项工作的根本遵循。江苏职业教育要紧紧围绕今后五年“建设现代化教育强省”的目标定位,当好全国职业教育改革创新的排头兵和先行者,奋力在2035年率先高水平实现职业教育现代化,显著提升自身吸引力和服务经济社会发展的能力。 三是落实新决策部署。2020年9月,在部省共建苏锡常都市圈职业教育高质量发展样板启动大会上,省委书记娄勤俭代表省委省政府为江苏职业教育下一步发展的重点指明了方向:一要着力优化职业教育结构;二要着力深化产教融合发展;三要着力打通职业教育发展“断头路”。江苏职教人需要凝聚共识,使命在心、责任在肩、行动在身,努力构建中高职和本硕一体化的现代职业教育体系,制定完善职业教育高质量发展的系列标准,推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合,与技术进步、生产方式变革及社会公共服务要求相适应,全力发展具有江苏特色、一流水平、产业需要、人民满意的职业教育,为全国职业教育改革创新趟出新路子、放出好样子。 四是探索新发展路径。关注职业教育学生的可持续发展。面对技术变革加快和产业升级加速,必须树立以学生为中心的理念,不仅要关注学生“下得去、留得住、用得好”,更要关注学生“后劲足、发展好”。关注技术革命对职业教育的深层次影响。面对技术变革加速和产业升级加快,职业教育应积极顺应网络化、数字化、智能化大潮,推进专业升级、课程更新、内容更替和教法变换,切实培养出适应技术变革和产业升级需求的高质量的学生。关注职业教育的质量提升问题。面对应届生源探底回升、“百万扩招”战略的实施、“职教高考”的探索,如何解决生源多元化带来的培养多样化问题,如何破解未来的成长个性化问题,需要及时调整教学内容、教学方法和评价手段,持之以恒推动质量提升。关注职业教育的社会培训问题。实施学历教育和培训并举,既是职业院校的法定职责,亦是现代职业教育体系的题中应有之义。所以,应强化学校和体系的培训功能,全方位补齐职业培训短板。 三、新时代勇担新使命的江苏职业教育新站位 江苏职业教育要提高政治站位、顺应时代潮流、呼应人民期盼,在“现代化教育强省建设走在前列”中勇担使命、奋力前行,探路开路,构建江苏职业教育“十四五”发展新格局。 (一)提升现代职业教育体系一体化发展能力,增强结构适应性 建立起中等职业教育、专科高职教育、本科职业教育、专业学位研究生教育一体化的现代职业教育体系,形成体系内层次贯通、一体发展的合力,打通技术技能人才成长上升通道,在体系结构上适应产业升级带来的人才结构性调整需求。一是持续强化中等职业教育基础地位,推进高等职业教育高质量发展,扩大本科职业教育试点范围与规模,促进本科高校向应用型转变。二是探索创新中高职衔接、中本衔接、高本衔接机制,对应用本科高校和专业进行单独评价、分类评价。三是彰显职业教育类型特色,以科技应用与研发能力培养为主线,大力发展职业教育本科与专业学位研究生层次的专业,支持职业教育本科、应用型本科高校与产教融合型企业联合培养行业亟需的专业硕士学位人才。四是推进职普融通,完善职业教育与普通教育双向互通机制,形成纵向贯通、横向融通的教育生态。 (二)提升示范引领能力,增强发展质量适应性 着眼于树标杆、做示范,努力出方法、出制度、出标准,为全国职业教育发展探路。一是以领军院校建设为牵引,持续打造发展标杆。继续实施中等职业学校“领航计划”,建成50所左右扎根江苏、引领全国、世界水平的中等职业学校。继续实施高等职业教育“卓越计划”,落实“双高计划”建设任务,为全省乃至全国职业院校提供可借鉴、可复制、可推广的经验。二是以本科院校分类管理为抓手,打造高水平本科职业教育。支持具备条件的高等职业院校开展本科层次职业教育试点,支持南京工业职业技术大学建设世界水平的本科职业学校,推动建设一批特色鲜明、示范引领的高水平应用型本科高校。三是持续打造苏锡常都市圈职业教育改革创新高质量发展样板。打造职业教育高地,为长江经济带、长三角一体化发展提供有力支撑。 (三)提升高质量人才培养能力,增强培养模式适应性 始终牢记为党育人、为国育才的历史使命,回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。一是以深化“五育并举”为抓手落实立德树人根本任务。倡导德技并修理念,实施职业教育领域“三全育人”改革试点,推动思政课程和课程思政协同育人,将职业技能培养与职业精神培养融合渗透到教育教学各个环节,熔铸敬业乐群品质、锻造工匠精神,引导学生“干一行、爱一行、精一行”。深入开展劳动教育和体育,引导学生练就树立劳动意识、练就强健体魄、增强社会责任感。二是以深化“三教改革”为核心推进培养质量提升。聚焦教师“双师”能力提升,重塑教学理念、重构综合素质、重建能力结构。适应生源多样化特点,深化课程、教材、教法改革,完善课程体系与课程标准,创新教材内容体系、呈现方式;构建校企行协同开发课程、教材、教学模式与学习资源的激励机制,推进新型活页式、工作手册式教材开发,及时将新技术、新工艺、新方法等纳入教学内容;聚焦理念更新和模式变革,推动职业院校“课堂革命”。 (四)提升融合发展能力,增强社会服务适应性 紧紧围绕制造强省建设需求,紧跟经济、科技和产业发展的新趋势,坚定不移地走产教融合之路,在规模、结构、模式、服务等方面与经济社会发展要求协调互动。一是对接产业需求优化整体布局。把职业教育院校和专业布局摆进国家重大战略布局、江苏制造强省产业布局和区域发展布局的大格局中进行谋划,深化职业教育与产业转型升级、新旧动能转换的对接,与先进制造业集群、战略性新兴产业的对接,与区域一体化、产业园区的对接,提升院校和专业布局的匹配度。 二是持续深化产教融合办学。推进产教融合型城市和产教融合型企业建设,打造一批高水平产教融合实训基地和集成平台,支持职业院校建设对接高端产业和产业高端的产业学院,以技术为纽带建立校企命运共同体,提升技术服务能力,充分发挥校企行在职业教育办学中的主体作用。统筹1+X证书试点建设,探索中国特色现代学徒制,推进书证融通、育训一体。 三是深化职业教育和终身教育融合发展。以优质职业教育支撑终身学习体系,强化职业院校培训职能,服务在职人员或灵活就业人员增强履职、转岗、转业等能力提升。以“学分银行”促进学习成果积累,建立完备的培训成果学分认证、学分积累转换和激励制度,推进各类教育互联互通、共建共享。 (五)提升对外开放能力,增强国际合作交流适应性 与企业“携手出海”,服务中国产品走向国际市场。一是主动对接服务江苏的重大国际工程。“十四五”期间,江苏将实施“境外园区建设示范工程”,推进中阿(联酋)产能合作示范园、柬埔寨西港特区、霍尔果斯—东门经济特区等一批示范项目,深化与“一带一路”沿线和周边国家与地区的国际合作。江苏职业教育将主动对接,与地方政府和行业企业联手,为江苏重大国际工程培养国际化技术技能人才、提供跨境技术服务。二是搭建职业教育国际合作交流平台。整合省内优质教育资源,积极组织与承办世界性职业教育会议,为国际职业教育领域搭建相互尊重、平等协商的交流合作平台。组织省内职业院校实施一带一路“郑和计划”,在符合条件的高职院校成立“郑和学院”,与区域内企业“组团出海”,努力满足“走出去”江苏企业对职业技术技能人才更高层次的需求。 (六)提升职业教育治理能力,增强职业教育制度适应性 以深化职业教育治理改革,引领高质量发展。 一是深化办学体制机制改革。落实地方政府发展职业教育的主体责任,推动制定落实《江苏省职业教育校企合作促进条例》的政策措施。深化“放管服”改革。在管理体制、专业设置、职称评聘、校企合作等方面,赋予职业院校更多自主权。充分发挥各职业教育行指委的桥梁与纽带作用,加强行业指导、评价和服务,在行业人才需求预测、专业预警、研究支撑、行业评价等方面充分发挥作用。 二是加快职业教育标准化建设。将标准化建设作为推动职业教育发展的重要突破口,建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、实习实训、信息化建设、安全设施等办学标准和教学标准,构建起完善的职业教育标准体系,引领职业教育高质量发展。 三是切实深化职业教育评价改革。贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,构建新时代江苏职业教育评价体系。把立德树人成效作为评价职业院校的根本标准,完善职业教育各层次、各类型院校的评价指标体系和考核机制,实施分类评价,鼓励特色发展。深化职业教育教师评价制度改革,坚持以能力、质量、贡献评价人才。构建科学适切的学生评价制度,强化综合评价,促进学生德智体美劳全面发展。 本文摘自《中国职业技术教育》2021年第12期,如有转载请注明出处。 中国职业技术教育 《中国职业技术教育》编辑部运营。主要发布国家有关职业教育政策、重大新闻;《中国职业技术教育》杂志刊登的职教最新学术研究成果;教育部职教中心研究所重要业务活动;以及职业院校与企业的优秀实践案例。欢迎关注 引用本文请标注: 葛道凯.职业教育在服务经济社会发展中提质增效,2021(12):21-26.

    考研参考 | 教育部发文!这6个硕博学位授权点将撤销,今年考研还能报吗?

    重要考研须知:2020学位授权点评估结果:撤销授权6个,河南最多,重庆大学放弃授权。学位点授权对于大学来说非常重要,甚至与学院更名大学紧密相关,高校的学位授权点越多,就说明该学校的办学实力就越强,因此经常出现多所大学争抢博士点和硕士点的情况,而且异常激烈。但是,大学拿下硕士点或者博士点并非高枕无忧,是需要接受学位点评估的,如果评估不合格,学位授权同样会被撤销或者限期整改,另外,一些大学会根据自身情况,选择自主放弃学位授权。 近年来,学位工作改革力度不断加大,学位授权自主审核工作、学位授权点合格评估工作全面铺开,与学位授权点动态调整工作相互配合,共同形成了全面推进改革的局面。2020年7月,全国研究生教育会议召开。为贯彻落实会议精神,进一步加强与各项工作之间的协调衔接,完善学位授权点动态调整工作,深入推进学科专业结构调整,建设高质量研究生教育体系,在征求意见基础上,国务院学位委员会对《办法》进行了修订并在国务院学位委员会第36次会议上审议通过。 日前,国务院学位委员会、教育部发布《关于下达2020年学位授权点专项合格评估处理意见的通知》。 《通知》指出,处理意见为“继续授权”的学位授权点,可继续行使学位授权。处理意见为“限期整改”的学位授权点,自发文之日起进行为期2年的整改,2021年招生工作结束后暂停招生。整改结束后接受复评,复评结果认定为“合格”的恢复招生,复评结果认定为“不合格”的撤销学位授权。 据统计,此次共有344个学位授权点合格,6个授权点撤销。 学位授予单位主动提出放弃授权的学位授权点为重庆大学的艺术学理论。撤销授权的单位及学科包括沈阳建筑大学的艺术学科,长春理工大学的会计学科,长春工业大学的法律学科,景德镇陶瓷大学的会计学科,华北水利水电大学的艺术学科,河南工业大学的法律学科。 《通知》指出,学位授予单位主动提出放弃授权的学位授权点和处理意见为“撤销授权”的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权,5年之内不得重新申请,2021年招生工作结束后不得招生,在学研究生按原渠道培养、授予学位。 通知原文如下: 国务院学位委员会教育部关于下达2020年 学位授权点专项合格评估处理意见的通知 学位〔2021〕2号 各省、自治区、直辖市学位委员会,新疆生产建设兵团学位委员会,军队学位委员会,有关学位授予单位: 经国务院学位委员会审批通过,现将2020年学位授权点专项合格评估处理意见(附件1)下达给你们,请遵照执行。 一、处理意见为“继续授权”的学位授权点,可继续行使学位授权。 二、处理意见为“限期整改”的学位授权点,自发文之日起进行为期2年的整改,2021年招生工作结束后暂停招生。整改结束后接受复评,复评结果认定为“合格”的恢复招生,复评结果认定为“不合格”的撤销学位授权。 三、学位授予单位主动提出放弃授权的学位授权点(附件2)和处理意见为“撤销授权”的学位授权点,自发文之日起撤销学位授权,5年之内不得重新申请,2021年招生工作结束后不得招生,在学研究生按原渠道培养、授予学位。 附件: 1.2020年学位授权点专项合格评估处理意见 2.学位授予单位主动提出放弃授权的学位授权点名单 国务院学位委员会教育部 2021年4月18日 本次被要求限期整改的学位授权有5个,包括数学、中国语言文学和教学三个学科,其中,2个硕士学位授权一级学科,3个硕士专业学位授权,涉及5所高校,分别是沈阳航空航天大学、佳木斯大学、江西农业大学、湖北工业大学和湖南农业大学。   另外,本次学位评估,有6个硕士专业学位授权被撤销,引起不少网友的注意。 涉及6所大学的三种类别硕士专业学位授权,其中河南高校被撤销学位授权最多,分别是华北水利水电大学的艺术硕士专业学位点和河南工业大学的法律硕士学位点被撤销。 从学校综合实力看,华北水利水电大学和河南工业大学办学水平都不弱,而且在河南高校中排名非常靠前,都是河南省排名前十高校,但是从被撤销授权专业的实力看,确实学科实力不强,华北水利水电大学艺术与设计学院研究生人数不足100人,可以看出学科实力很弱,不受考生青睐,招生非常困难。 河南工业大学法学院情况比华北水利水电大学艺术与设计学院还差,仅有1个法律硕士学位点,而且研究生招生时间不长,法律硕士研究生人数不到20人,可见学科实力确实很差,没有研究生招生优势。 因此从两所高校实际情况来看,艺术和法律硕士学位授权确实没有存在的必要,学科实力弱,不被考生青睐,招生困难,即使招到学生也不能得到很好的培养,所以从长远看,撤销授权是对学生负责,是一件好事。 虽然,河南高校缩减2个硕士学位授权点,会对学校实力产生影响,但是大学想要发展更好,就必须不断提高学科实力才行。 另外,河南高校2021年博士点已开始申报,而且多所高校已经开抢博士点,相信要不了多久,河南会有更多高校拥有博士学位授予权。 其他四所被撤销学位授权的高校是景德镇陶瓷大学的会计专业、长春理工大学、长春工业大学和沈阳建筑大学。 重庆大学本次表现最让人意外,#重庆大学#自主放弃1个一级学科硕士学位授权,也是本次学位评估唯一一所重点大学发生学位授权变化。 整体来看,本次学位点评估影响并不大,只是硕士点发生变动,而且涉及到的大学都是省属高校,不过这样的评估还是有必要的,可以很好促进高校的学科建设,培养出更多优秀人才,另外被撤销授权的学位,2021年以后就不能再招生,计划考研的同学需要多注意。 教育部网站2020年12月23日消息,2013年,国务院学位委员会第30次会议审议通过了《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》,建立了学位授权点“总量不变,有上有下”的动态调整制度,并于2014年启动了试点工作。2015年,在总结试点工作经验的基础上,印发了《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》(以下简称《办法》),并决定自2016年起,学位授权点动态调整的范围扩大到全国。经过6年的实施,各单位累计撤销博士、硕士学位授权点1600余个,增列博士、硕士学位授权点1000余个,对引导学位授予单位主动优化学科专业结构、提升研究生教育质量发挥了重要作用。 2020年7月,全国研究生教育会议召开。为贯彻落实会议精神,进一步加强与各项工作之间的协调衔接,完善学位授权点动态调整工作,深入推进学科专业结构调整,建设高质量研究生教育体系,在征求意见基础上,国务院学位委员会对《办法》进行了修订并在国务院学位委员会第36次会议上审议通过。 修订的主要内容有以下几个方面: 一是考虑到学位授权自主审核高校可每年通过自主审核工作撤销、增列学位授权点,与学位授权点动态调整工作有所重合,为统一管理并进一步推动学位授权自主审核高校实现内涵式、高质量发展,修订后的《办法》规定学位授权自主审核单位增列、撤销学位授权点全部纳入学位授权自主审核工作,不再参加学位授权点动态调整工作。 二是考虑到国务院学位委员会对学位授权点合格评估办法进行了修订,为加强与学位授权点合格评估工作的衔接,修订后的《办法》进一步明确了在合格评估过程中的学位授权点参加动态调整的范围,引导学位授予单位强化责任担当,坚持质量导向,优化本单位学位授权点结构。 三是因工程专业学位类别已调整为电子信息等8个专业学位类别,不再按照工程硕士领域进行授权,修订后的《办法》对工程硕士、博士授权领域的表述进行了调整。 四是修订后的《办法》对有关问题的处理机制进行了完善,如撤销一级学科学位授权点后,在其下自设二级学科点的处理办法,以及因学风问题撤销的学位授权点不参加动态调整工作,等等。 下一步,国务院学位委员会将进一步落实党中央、国务院要求,认真实施好修订后的《办法》,推动各省、各学位授予单位强化质量意识,瞄准科技前沿和关键领域,不断调整学科专业结构,为经济社会发展提供更加有力的人才支撑。 国务院学位委员会关于修订印发《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》的通知 学位〔2020〕29号 各省、自治区、直辖市学位委员会,新疆生产建设兵团学位委员会,军队学位委员会: 为贯彻落实全国研究生教育会议精神,进一步完善学位授权点动态调整机制,加强省级统筹,推动学位授予单位根据经济社会发展需求、建设高质量教育体系要求和自身办学特色与学科专业水平,主动调整优化学位授权点结构,提升研究生教育质量,经国务院学位委员会第三十六次会议审议批准,现将修订后的《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》印发给你们,请遵照执行。 附件:博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法 国务院学位委员会 2020年12月1日 附件: 博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法 (2020年7月30日国务院学位委员会第三十六次会议修订) 总则 第一条根据国务院学位委员会《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整试点工作的意见》,制定本办法。 第二条本办法所规定的动态调整,系指各学位授予单位根据经济社会发展需求和本单位学科发展规划与实际,撤销国务院学位委员会批准的学位授权点,并可增列现行学科目录中的一级学科或专业学位类别的其他学位授权点;各省(自治区、直辖市)学位委员会、新疆生产建设兵团学位委员会、军队学位委员会(下称“省级学位委员会”)在数量限额内组织本地区(系统)学位授予单位,统筹增列现行学科目录中的一级学科或专业学位类别的学位授权点。 第三条本办法所称学位授权点,包括: 1. 博士学位授权学科(仅包含博士学位授予权,不包含同一学科的硕士学位授予权); 2. 硕士学位授权学科; 3. 博士专业学位授权类别; 4. 硕士专业学位授权类别。 第四条撤销博士学位授权学科、硕士学位授权学科,可按以下情况增列其他学位授权点: 1.撤销博士学位授权一级学科,可增列下述之一: (1)其他博士学位授权一级学科,但所增列学科应已为硕士学位授权一级学科或为拟同时增列的硕士学位授权一级学科; (2)其他硕士学位授权一级学科; (3)博士专业学位授权类别; (4)硕士专业学位授权类别。 2.撤销硕士学位授权一级学科,可增列下述之一: (1)其他硕士学位授权一级学科; (2)硕士专业学位授权类别。 3. 撤销未获得一级学科授权的授权二级学科,按以下情况处理: (1)撤销该一级学科下的全部博士学位授权二级学科,视同撤销一个博士学位授权一级学科,可按本条第1项的规定增列其他学位授权点。 (2)撤销该一级学科下的全部硕士学位授权二级学科,视同撤销一个硕士学位授权一级学科,可按本条第2项的规定增列其他学位授权点。 按本条规定撤销后仍在本单位增列博士学位授权学科或硕士学位授权学科的,应为与撤销授权点所属学科不同的其他一级学科。 第五条撤销博士专业学位授权类别、硕士专业学位授权类别,可按以下情况增列其他专业学位授权类别: 1. 撤销博士专业学位授权类别,可增列下述之一: (1)其他博士专业学位授权类别; (2)其他硕士专业学位授权类别。 2.撤销硕士专业学位授权类别,可增列其他硕士专业学位授权类别。 第六条对于属同一学科的博士学位授权学科和硕士学位授权学科,不得单独撤销硕士学位授权学科保留博士学位授权学科。对于属同一类别的博士专业学位授权类别和硕士专业学位授权类别,不得单独撤销硕士专业学位授权类别保留博士专业学位授权类别。 第七条各省级学位委员会对博士学位授权点的调整,只能在博士学位授予单位内和博士学位授予单位之间进行;对硕士学位授权点的调整,可在博士和硕士学位授予单位内,以及博士和硕士学位授予单位之间进行。 学位授予单位自主调整 第八条学位授予单位自主调整学位授权点,指学位授予单位在本单位范围内主动撤销并可自主增列学位授权点。调整中拟增列学位授权点的数量不得超过主动撤销学位授权点的数量,主动撤销学位授权点后不同时增列学位授权点的,可在今后自主调整中增列。 学位授予单位可主动撤销的学位授权点包括: 1. 在专项合格评估(含限期整改后复评)中被评为合格的学位授权点; 2. 在周期性合格评估(含限期整改后复评)中被评为合格的学位授权点; 3. 在周期性合格评估中自评不合格进行限期整改后尚未参加复评的学位授权点。 第九条学位授予单位应切实保证质量,制定本单位学位授权点动态调整实施细则,报省级学位委员会备案。拟增列的学位授权点,须符合国务院学位委员会正在执行的学位授权点申请基本条件。 学位授予单位须聘请同行专家根据学位授权点申请基本条件、省级学位委员会和学位授予单位规定的其他要求对拟增列的学位授权点进行评议。拟撤销和增列的学位授权点,须经本单位学位评定委员会审议通过,并在本单位内进行不少于10个工作日的公示。 第十条学位授予单位将主动撤销和增列的学位授权点以及开展调整工作的有关情况报省级学位委员会。省级学位委员会对学位授予单位调整工作是否符合规定的程序办法进行审查。 省级学位委员会统筹调整 第十一条省级学位委员会统筹调整学位授权点,包括: 1.制定学科发展规划,指导本地区(系统)学位授权点动态调整。制定支持政策,引导学位授予单位根据区域(行业)经济社会发展需要撤销和增列学位授权点。对学位授予单位拟增列与经济社会发展需求不相适应或学生就业困难的学位授权点,省级学位委员会可不同意其增列。 2.省级学位委员会可在本地区(系统)范围内统筹组织增列学位授权点,增列学位授权点的数额来源如下: (1)由学位授予单位主动撤销并主动纳入省级统筹的学位授权点; (2)在周期性合格评估中处理意见为限期整改,经复评未达到合格,被作出撤销处理的学位授权点; (3)在周期性合格评估中抽评结果为不合格,被作出撤销处理的学位授权点; (4)在周期性合格评估中未确认参评被作出撤销处理的学位授权点,以及在周期性合格评估中确认参评但未开展自我评估,被作出撤销处理的学位授权点。 第十二条省级学位委员会组织开展增列学位授权点工作,按以下程序和要求进行: 1.学位授予单位申请增列学位授权点,须经本单位学位评定委员会审议通过。 2.省级学位委员会聘请同行专家,根据国务院学位委员会正在执行的学位授权点申请基本条件和省级学位委员会规定的其他要求,对学位授予单位申请增列的学位授权点进行评审。除军队系统外,参加评审的同行专家中,来自本地区(系统)以外的专家原则上不少于二分之一。 3.省级学位委员会对专家评审通过的申请增列学位授权点进行审议,并对审议通过的拟增列学位授权点进行不少于10个工作日的公示。 第十三条省级学位委员会于每一年度规定时间,将本地区(系统)范围内学位授予单位拟主动撤销和自主增列的学位授权点以及省级学位委员会审议通过的拟增列学位授权点报国务院学位委员会批准。 其他 第十四条按本办法主动撤销的学位授权点,5年内不得再次按本办法增列为学位授权点,其在学研究生可按原渠道培养并按有关要求完成学位授予。 第十五条军事学门类授权学科及军事类专业学位授权类别需经军队学位委员会同意后,方可申请增列。 第十六条学位授权自主审核单位不参加学位授权点动态调整工作,其学位授权点调整全部纳入自主审核工作,不再纳入学位授权点动态调整省级统筹。 第十七条博士学位授权一级学科、硕士学位授权一级学科如经动态调整撤销,根据相关规定在其下自主设置的二级学科也相应撤销。 第十八条在专项合格评估(含限期整改后复评)中被评为不合格并撤销的学位授权点,不再作为增列学位授权点的数额来源。 在周期性合格评估抽评阶段,学位授予单位不得申请撤销本次周期性合格评估范围内的学位授权点。根据抽评结果做限期整改处理的学位授权点,在整改期间不参加学位授权点动态调整工作。 第十九条根据学科专业调整等工作需要或因学风问题撤销的学位授权点,不再作为增列学位授权点的数额来源。 第二十条本办法自2021年1月1日起施行。施行后原有关规定与本办法不一致的,按照本办法的规定执行。国务院学位委员会2015年印发的《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》(学位〔2015〕40号)同时废止。 本办法由国务院学位委员会办公室负责解释。 今年1月,教育部发布了修订后的《学位授权点合格评估办法》。办法明确,学位授权点合格评估是我国学位授权审核制度和研究生培养管理制度的重要组成部分,分为专项合格评估和周期性合格评估。 新增学位授权点获得学位授权满3年后,均应当接受专项合格评估。 周期性合格评估每6年进行一轮次,每轮次评估启动时,获得学位授权满6年的学位授权点和专项合格评估结果达到合格的学位授权点,均应当接受周期性合格评估。

    信息技术领域的关键元件之一,LED灯具寿命也取决于它,一文看明白!

    在发展日新月异的信息技术领域,电容器将始终是关键元件之一,在电子线路中电解电容器是必不可少的,而且,随着电子设备的小型化,越来越要求电解电容器具有更好的频率特性、更低ESR、更低阻抗、 更低ESL,更高耐压性能、无铅化,这也是电解电容器今后的发展方向。 现在LED灯具之所以寿命短主要是电源的寿命短,而电源之所以寿命短是因为电解电容寿命短。这样的说法也有一定道理。因为市面上充斥着大量的短寿命低劣的电解电容,再加上现在都在拼价钱,所以一些厂家不顾质量而去采用这些低劣的短寿命电解电容,结果导致了LED灯具寿命短。 电解电容器的寿命与电容器长期工作的环境温度有直接关系,温度越高,电容器的寿命越短。普通的电解电容器在环境温度为90℃时已经损坏。但是现在有很多种类的电解电容器的工作环境温度已经很高在环境温度为90℃,通过电解电容器的交流电流和额定脉冲电流的比为0.5时,寿命仍然为10000h,但是如果温度上升到95℃时,电解电容器即已经损坏。因此,在选择电容器的时候,应该根据具体的环境温度和其它的参数指标来选定,如果忽略了环境温度对电容器寿命的影响,那么电源工作的可靠性、稳定性将大大降低,甚至损坏设备和仪器。就一般情况而言,电解电容器工作在环境温度为80℃时,一般能达到10000h寿命的要求。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔教育VR仿真课程来介绍下电解电容的相关知识。 电解电容是电容的一种,金属箔为正极(铝或钽),与正极紧贴金属的氧化膜(氧化铝或五氧化二钽)是电介质,阴极由导电材料、电解质(电解质可以是液体或固体)和其他材料共同组成,因电解质是阴极的主要部分,电解电容因此而得名。 一、铝电解电容器可以分为四类: 1.引线型铝电解电容器; 2.牛角型铝电解电容器; 3.螺栓式铝电解电容器; 4.固态铝电解电容器。 二、延长电解电容寿命的方法 1.选用上延长其寿命 在选用电解电容时,除了要选用确保质量的品牌电解电容以外,还要在电压和容量上留有余量。例如对于220V经过桥式整流以后其直流电压会高达300V,但在选用电解电容时至少选用450V耐压的电解电容。如果计算出来需要10uF,最好选用20uF。这些措施也都可以延长电解电容的寿命。因为由于电容的等效电阻和纹波电流会使其内部的温度高于环境温度,所以留有余地是必须的。 2.从使用上延长其寿命 减小其纹波电流也可以延长其使用寿命,如果纹波电流过大,可以采用两个电容并联的方法加以减小。 以上,就是100唯尔教育关于电解电容的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

    速看!这个焊接工具有毒?电子工程师和电子爱好者最常用!

    铅是一种有毒物质,人体吸收过量会引起铅中毒,摄入低剂量可能会对人的智力、神经系统和生殖系统造成影响。锡与铅的合金,就是常用的焊锡,它具有金属良好的导电性,溶点又低,所以,长期以来用于焊接工艺。它的毒性主要来自铅。焊锡所产生的铅烟容易导致铅中毒。 电烙铁作为电子工程师和电子爱好者最常用的焊接工具,用好电烙铁将会为我们的工作节省不少的时间。那么这个常用的焊接工具是不是真的有毒呢? 有铅的肯定是有毒的,无铅焊锡丝是环保的,但是无铅焊锡丝对人体也有害,无铅焊锡丝的铅含量低并不是不含铅,和含铅的焊锡丝相比,无铅焊锡丝对环境和人体的污染比含铅的要小。焊锡时产生的气体是有毒的,有松香油、氯化锌等气体蒸气产生。因此工作的时候,最好是带口罩。 今天100唯尔教育小编就结合100唯尔VR仿真课程来介绍下电烙铁的相关知识。 一、常用电烙铁分类 分内热式和外热式2种。内热式电烙铁的烙铁头在电热丝的外面,这种电烙铁加热快且重量轻。外热式电烙铁的烙铁头是插在电热丝里面,它加热虽然较慢,但相对讲比较牢固。 二、电烙铁的选择 电烙铁的功率应由焊接点的大小决定,焊点的面积大,焊点的散热速度也快,所以选用的电烙铁功率也应该大些。一般电烙铁的功率有20W 25W 30W 35W 50W 等等。选用30W左右的功率比较合适。 电烙铁经过长时间使用后,烙铁头部会生成一层氧化物,这时它就不容易吃锡,这时可以用锉刀锉掉氧化层,将烙铁通电后等烙铁头部微热时插入松香,涂上焊锡即可继续使用,新买来的电烙铁也必须先上锡然后才能使用。 二、电烙铁的握法 电烙铁的握法可根据工作场所、操作部件及工件形状因人而异,灵活掌握。图三所示的是几种常见电烙铁的握法。可以采用握笔法拿电烙铁,小指垫在印制电路板上支撑电烙铁,以便自由调整接触角度、接触面积、接触压力,使焊接面均匀受热。焊接时使烙铁头朝下,拿稳拿准,烙铁头不能对印制电路板施加太大的压力,以防止焊盘受压翘起。 三、焊接方法。 1.右手持电烙铁。左手用尖嘴钳或镊子夹持元件或导线。焊接前,电烙铁要充分预热。烙铁头刃面上要吃锡,即带上一定量焊锡。 2.将烙铁头刃面紧贴在焊点处。电烙铁与水平面大约成60℃角。以便于熔化的锡从烙铁头上流到焊点上。烙铁头在焊点处停留的时间控制在2~3秒钟。 3.抬开烙铁头。左手仍持元件不动。待焊点处的锡冷却凝固后,才可松开左手。 4.用镊子转动引线,确认不松动,然后可用偏口钳剪去多余的引线。 四、焊接后的检查 焊接结束后必须检查有无漏焊、虚焊以及由于焊锡流淌造成的元件短路。虚焊较难发现,可用镊子夹住元件引脚轻轻拉动,如发现摇动应立即补焊 五、电烙铁焊锡丝有毒怎么防范 1.要休息一段时间:一般1小时要休息15分钟左右,缓解疲劳,因为疲劳时抵抗力最差。 2.可把烙铁搞的亮一点,尽量用PPD的焊头,这样温度达到了可以少用焊油和松香,减轻对身体的危害, 3.带口罩工作。 以上,就是100唯尔教育关于电烙铁的部分内容了。 获取VR仿真课程 长按识别下方二维码,下载APP之后注册就可以购买平台VR仿真课程。 方法2、在电脑上下载100唯尔教育网桌面客户端后注册使用教学云平台资源。 因为虚拟现实仿真操作实训算力要求,建议使用独立显卡的PC端学习。

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